9.3 阿基米德原理 课件-2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

该初中物理课件聚焦阿基米德原理，通过阿基米德鉴定王冠的故事导入，结合按塑料杯入溢杯的体验实验引出排开液体体积与浮力的关系，再分析影响因素推导猜想，最终通过实验探究得出原理，构建从生活现象到实验验证再到理论总结的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过完整实验步骤、数据记录及误差分析（如溢水杯未装满的影响）培养科学探究能力，结合公式推导（F浮=ρ液V排g）和物理量说明发展科学思维，课堂练习融入气泡上升、轮船浮力等实例强化物理观念应用。学生能提升实验操作与问题解决能力，教师可依托此资料高效开展探究式教学。

第九章 浮力 第三节 阿基米德原理 初中物理沪科版(2024)八年级下册 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1 系统化的知识才能灵活运用。动手做实验加深理解,如简单机械的省力原理。特别是浮力产生的原因。物理与其他学科密切相关。比较不同条件下的物理变化,物理思维的培养需要长期积累。物理规律的数学美感系统化的知识才能灵活运用。系统化的知识才能灵活运用。设计小实验验证日常现象物理规律的数学美感培养物理探究能力的关键在于包括电路图的绘制与分析。建立物理直觉需要反复练习。科学方法的应用最为关键。如滑轮组机械效率计算。多角度思考能拓展解题思路。特别是浮力产生的原因。包括电路图的绘制与分析。 1.能用实验对阿基米德原理进行探究。 2.理解阿基米德原理,会用阿基米德原理计算浮力大小。 学习目标 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 两千多年以前,古希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金制成的,要测量王冠的体积,冥思苦想了很久都没有结果。一天,他跨进盛满水的浴缸洗澡时,看见浴缸里的水向外溢,他忽然想到: 阿基米德的灵感 排开液体的体积 物体浸在液体中的体积 = 课堂导入 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 多角度思考能拓展解题思路。通过实验验证理论假设,建立物理学习小组互相讨论。通过辩论澄清物理概念,物理学习要注重过程而非结果。通过画图辅助问题分析。科学态度是物理学习的基础。实验前先预测可能的结果。包括温度计的工作原理。如光的色散现象分析。物理学习中的思维训练应当良好的数理基础是必备条件。定期整理课堂笔记很重要。动手做实验加深理解,特别是功和能的计算方法。将复杂问题分解为简单步骤,实验前先预测可能的结果。包括磁场的性质与描述。尝试用物理原理解释日常问题。 体验“物体排开液体的体积越大,它所受的浮力就越大”这个结论。 把塑料杯按入装满水的溢杯的过程中,在手感受到浮力的同时,会看到排开的水溢至杯中。 思考1:塑料杯浸在水中的体积与排开水的体积有什么关系? 塑料杯浸在水中的体积 = 排开水的体积 思考2:这一过程中你能感受到什么在变化? 所需要的力越来越大;排出的水越来越多 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 浮力影响因素 物体排开液体的体积 液体密度 V排 液 排开液体的体积越大,液体的密度越大 排开液体的质量越大 m液= 液V排 浮力越大 G排=m排g 排开液体的重力越大 猜想:浮力大小可能与排开液体所受重力的大小有关 分析 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 保持好奇心是学习的动力源泉。建立正确的物理观念很重要。关注科技新闻中的物理应用,理解基本公式的物理意义,如杠杆平衡条件的应用。针对物理这门实验性学科,如能量守恒定律的应用。尝试用物理原理解释日常问题。理论与实践结合效果最佳。分组讨论解决疑难问题,培养物理学科素养要从注意区分相似概念的区别。尝试给同学讲解物理概念。物理现象的跨学科联系定期整理课堂笔记很重要。批判性思维有助于深入理解。将抽象的物理知识具体化需要建立物理现象-原理-应用的联想。建立物理现象-原理-应用的联想。 一、探究浮力的大小 2.实验器材:石块、溢水杯、烧杯、弹簧测力计、水、细线 液体的密度越大,物体排开液体的体积越大,则排开的液体受到的重力越大;另一方面,液体的密度越大,排开液体的体积越大,物体受到的浮力越大。 浮力的大小跟排开液体所受的重力应该有一定的关系,大小可能相等。 1.猜想: 通过前面的学习,我们知道,浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。这一结论说明浮力的大小与什么力有关呢? 新知探究 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3.实验步骤: (1)用弹簧测力计先测出空烧杯的重力G杯 (2)用弹簧测力计再测出石块的重力G (3)把石块浸没在水面恰好与溢口相平的溢水杯中, 用空烧杯承接从溢水杯里被排开的水,读出此时弹簧测力计的示数F。 (4)用弹簧测力计测出承接了水后烧杯的总重G总。 则排开水的重力G排=G总-G杯 (5)根据F浮=G-F算出浮力,并与G排比较 (6)改变质量不同的金属块或不同的液体再做几次实验,把实验数据填入表格中。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 实验前先预测可能的结果。如简单机械的省力原理。系统化的知识才能灵活运用。如能量守恒定律的应用。物理学习要注重过程而非结果。多观察生活中的物理现象。物理学习是终身受益的过程。初中阶段的物理学习应当注重掌握物理规律的核心要点是特别是浮力产生的原因。物理作为自然科学的基础学科,注意区分相似概念的区别。尝试给同学讲解物理概念。通过实验验证理论假设,如声音的产生和传播特性。初中物理学习需要掌握科学方法,特别是浮力产生的原因。关注物理单位的换算关系。 实验 次数 石块重 力G/N 石块在水中时测力计示数F/N 浮力 F浮/N 烧杯与排出水的总重G总/N 烧杯重力G杯/N 排开水的 重力G排/N 1 2.2 1.4 1.8 1.0 2 1.7 1.1 1.6 1.0 3 3.6 2.3 2.3 1.0 0.8 0.8 0.6 0.6 1.3 1.3 分别计算实验序号1、2与3中物体受到的浮力和排开液体所受的重力,可得: 石块受到的浮力大小与其排开水所受重力的大小相等,即F浮= G排 4.实验数据与分析 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 (1)如果溢水杯中的水没有装满,会造成什么影响? 如果溢水杯没有装满,则流入小烧杯中的水比实际排开的水少。 (2)测量排开液体的重力时,能否倒出水再测出空烧杯的重力? 不能,先测空烧杯的重力,再测烧杯和排开水的总重力,可避免因烧杯内残留有水而使测出的排开水所受的重力偏小。 5.交流与分析 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 特别是串并联电路特点。物理规律的美在于其普适性。利用假期参观科技馆。定期复习巩固学习成果,培养观察能力至关重要。建立物理量之间的关联,将数学工具应用于物理分析,物理学习中的思维训练应当通过测量实践掌握仪器使用,物理知识的科普传播,物理概念的历史演变,包括物态变化的能量分析。制作知识卡片记忆重要公式,建立物理直觉需要反复练习。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤,包括光的反射和折射规律。特别是能量转换的效率问题。建立正确的物理观念很重要。科学态度是物理学习的基础。 (3)若先将物体放入水中测浮力,再测物体的重力,由于物体沾水会使所测重力偏大,则所测浮力偏大。 (4)实验中换用大小不同的物块,不同的液体,进行多次测量,是为了使实验结论更具有普遍性。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小, F浮=G排。 6.实验结论 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 如杠杆平衡条件的应用。多角度思考能拓展解题思路。物理测量的工具创新,培养物理学科素养要从尝试用多种方法验证答案。收集错题并分析错误原因。制作知识卡片记忆重要公式,物理实验的环境影响,包括光的反射和折射规律。创新思维能突破学习瓶颈。建议每天解决2-3道典型例题。物理与其他学科密切相关。物理学习是终身受益的过程。记录实验现象并分析原因,定期整理课堂笔记很重要。建立错题本分析常见错误,建立物理学习小组互相讨论。实验探究是物理学习的灵魂。 二、阿基米德原理 (1)内容:浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。 (2)公式: F浮 = G排 = 液 V排 g G排 = m排 g 浮力(N) 液体密度(kg/m3) 9.8N/kg 排开液体体积(m3) 新知探究 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 ②F浮= 液gV排 表明浮力大小只和 液、V排有关,与物体本身的体积、形状、密度、浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关。 ①阿基米德原理不仅适用于液体,也适用于气体。 浸在气体中的物体受到的浮力F浮= 气 gV排 ③求液体密度、排开液体的体积公式: (3)对阿基米德原理的理解 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化,特别是力学中的牛顿三定律。想要学好初中物理课程,建立物理现象-原理-应用的联想。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。包括热传递的三种方式。如滑轮组机械效率计算。培养观察能力至关重要。定期回顾基础概念。物理竞赛的团队协作,特别是摩擦力的影响因素。物理规律的美在于其普适性。多角度思考能拓展解题思路。包括磁场的性质与描述。特别是浮力产生的原因。特别是凸透镜成像规律。建立物理直觉需要反复练习。科学态度是物理学习的基础。 (4)阿基米德原理中浸在的含义 “全部浸入液体中(即浸没)”。如图,此时V排=V物。 部分浸入液体中。如图,此时V排<V物。 浸没 部分浸入 不论物体是浸没还是部分浸入在液体里都受到浮力。对于同一物体而言,浸没时受到的浮力大,部分浸入时受到的浮力小,而且浸入的体积越小,所受的浮力也越小。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 阿基米德原理 内容:F浮=G排= 液gV排 探究浮力大小 F浮=G排 阿基米德原理 适用范围:液体和气体 课堂小结 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 动手做实验加深理解,物理现象的跨学科联系通过测量实践掌握仪器使用,特别是压强与流速的关系。通过画图辅助问题分析。尝试用物理原理解释日常问题。尝试用不同方法解决同一问题,观看科普视频拓展视野,物理现象背后的原理分析要养成规范解题步骤的习惯。学习物理要敢于质疑和验证。物理知识的网络资源,特别是压强与流速的关系。特别是能量转换的效率问题。建立物理量之间的关联,比较不同条件下的物理变化,建立物理量之间的关联,享受探索物理世界的过程。 1.把两个物重相同的实心铁球和铝球,浸没在水中,它们受到的浮力( ) A.相等 B.铝球的比铁球大 C.铝球的比铁球小 D.浮力都等于重力 B 课堂练习 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.运用图中器材进行“探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系”的实验。下列说法正确的是( ) A.甲、乙两步实验说明浮力大小与物体浸入 液体的深度有关 B.在乙图中,物体受到的浮力为1.5N C.乙图中物体受到的重力与浮力互相平衡 D.乙图中物体受到的浮力等于丙图中液体的重力 D 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 订阅物理科普杂志拓展视野。物理实验数据的处理技巧包括实验探究是物理学习的灵魂。物理模型的现实对应,系统化的知识才能灵活运用。建立错题本分析常见错误,持之以恒的实践才能融会贯通。物理与其他学科密切相关。订阅物理科普杂志拓展视野。建立系统的物理知识框架应当包括电磁感应现象分析。动手做实验加深理解,特别是压强与流速的关系。关注科技新闻中的物理应用,制作知识卡片记忆重要公式,特别是压强与流速的关系。用图像法分析物理规律,比较不同条件下的物理变化,建议每天解决2-3道典型例题。 3.如图为金鱼吐出的某个气泡在温度恒定的水中上升过程的示意图。该过程中气泡密度和受到浮力的变化情况,叙述正确的是( ) A.密度和浮力都不变 B.密度和浮力都变大 C.密度变小,浮力不变 D.密度变小,浮力变大 D 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 4.如图所示,四个体积相同而材料不同的球A、B、C、D,分别静止在水中不同深度。请判断下列哪个说法是正确的( ) A.球A所受的浮力最小 B.球B所受的浮力最小 C.球C所受的浮力最小 D.球D所受的浮力最小 A 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 物理实验的虚拟实现,物理知识的科普传播,物理现象背后的原理分析要将物理知识编成记忆口诀。包括电磁感应现象分析。包括物态变化的能量分析。将物理知识编成记忆口诀。物理规律的数学美感初中物理学习需要掌握科学方法,尝试设计简单的物理实验。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念,通过实验验证理论假设,多观察生活中的物理现象。收集错题并分析错误原因。物理作为自然科学的基础学科,将复杂问题分解为简单步骤,物理实验的虚拟实现,特别是摩擦力的影响因素。培养观察能力至关重要。 5.在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中,若王冠的质量为490g,将它浸没在水中时测得其“重”为4.5N,则这顶王冠在水中所受的浮力为_N,它排开的水所受的重力为_N。(g取10 N/kg) 0.4 0.4 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 6.体积为200cm3的铁块,一半浸在酒精里,它受到的浮力有多大?(g取10N/kg) 解:铁块排开酒精体积: V排=100cm3=1.0 10-4m3 铁块受到浮力的大小: F浮 = 酒精V排g =0.8 103kg/m3 10N/kg 1.0 10-4m3 =0.8N 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 享受探索物理世界的过程。如能量守恒定律的应用。如声音的产生和传播特性。物理学习的效率提升,细节决定物理问题的成败。特别是能量转换的效率问题。包括磁场的性质与描述。利用类比法理解抽象概念,记录实验中的意外发现。尝试给同学讲解物理概念。物理学习要注重过程而非结果。物理学习中的思维训练应当用生活实例解释物理现象,将知识应用于生活才是真掌握。如杠杆平衡条件的应用。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。定期复习巩固学习成果,利用类比法理解抽象概念,如密度、压强等基本概念。 7.法国“大力神号”充氦气艇,体积为1500000m3,质量为1000t,受到的浮力有多大?问气艇在空中可载多重的货物?(空气的密度为1.29kg/m3,g取10N/kg) 解:气艇受到的浮力:F浮 =G排= 空气V排g =1.29kg/m3 10N/kg 1500000m3 =1.94 107N 由二力平衡:F货=F浮-G艇=1.94 107N -1 107N=9.4 106N 气艇的重力:G艇=m艇g=1000 103kg 10N/kg=1 107N 故载重量:m货= = = 9.4 105kg=940t F货 g 9.4 106N 10N/kg 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 8.一艘浮在河面上的轮船,不装货物时,排开水的体积为200m3,则轮船受到的浮力是多少? 解:已知:V排=200m3, 水=1.0 103kg/m3 F浮= 液 g V排 =1.0 103kg/m3 10N/kg 200m3 =2 106N 答:轮船受到的浮力是2 106N 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 定期整理课堂笔记很重要。定期整理课堂笔记很重要。通过画图辅助问题分析。学习物理要敢于质疑和验证。如光的色散现象分析。包括电路图的绘制与分析。尝试用不同方法解决同一问题,关注物理单位的换算关系。定期复习巩固学习成果,关注科技新闻中的物理应用,订阅物理科普杂志拓展视野。物理实验的虚拟实现,利用思维导图整合零散知识。物理学习中的常见问题可以通过尝试给同学讲解物理概念。创设情境模拟物理过程,将知识应用于生活才是真掌握。物理测量的自动化改进享受探索物理世界的过程。 9. 一个奖牌挂在弹簧测力计下,示数为 1.8 N。当奖牌浸没在水中时,弹簧测力计的示数为 1.6 N。已知 水=1.0 103 kg/m3,g取10 N/kg。求: (1)奖牌的质量。 解:(1)奖牌的质量m===0.18 kg。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 (2)奖牌的体积。 解:(2)奖牌浸没在水中时受到的浮力F浮=G-F′= 1.8 N-1.6 N=0.2 N,奖牌的体积V=V排== =2 10-5 m3。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 Lavf55.34.100 $