江苏省海安高级中学2025-2026学年高一下学期6月月考语文试题

高一 语文 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成小题。 材料一: 教育下一代以延续家族繁盛,几乎是古今家庭相同的课业。可是,婴孩时期的“抓周”仪式上, 宝玉抓取了脂粉钗环,父亲便有了嫌恶:婴孩渐长,父亲从“大不喜悦”到“嫌恶”直至“笞挞”, 这顿打并非因兄弟挑拨或他人告状上门的偶然而起。 子女尚在幼年,继承人的样板却早已在先:承袭祖风、洞明世事、人情练达、“于国于家有望”。 累积丰富人生智慧的老祖母早就发现,满眼孙男弟女中“就只这玉儿还像他爷爷”。 “养不教,父之过。”贾政亲力亲为地操心宝玉的教育。他为儿子亲定书目,派人督促学堂先 生依书而教,尽管公务繁忙,也要定期检查宝玉的功课。父亲没有检查功课的日子里,宝玉只管尽 着性子阅读,桃花底下读《西厢》,梨香院里寻人唱《牡丹亭》,“杂学旁收”…自由阅读“闲 书”使小小少年在“花鸟山水题咏”上仅是文采略抒就足以在人群中发光。然而,这道光亮显然成 了“不喜读书,却有些歪才情”的证据。 儿子长到需要社交,让儿子交什么样的朋友、受何种影响也成为父亲潜在的焦虑。在父亲眼中, 儿子所仰慕的北静王水溶自然是好的。两家有“世交之谊”,“当日彼此祖父有相与之情,同难同 荣”,水溶本人谦和、“是个贤王”,王府里高人颜聚,若宝玉“常去谈会谈会,则学问可以日进 矣”。除却水溶,贾雨村也颇得贾政欣赏。这个寒门出身的青年胸怀腾飞之志,“慷慨挥洒谈吐” 令人满意。故贾雨村每次登门拜访,父亲必唤宝玉出来会会,谈讲谈讲仕途经济。 一个偶然的机会,贾政从忠顺王府手下人处得知,宝玉竟然与忠顺王府的戏子蒋玉菡成为朋友。 仅此一事就使宝玉陷入多重罪。这直接引爆了“弑父弑君”的深远忧虑,遂成不肖之极,若非“笞 挞”何以警戒? 这些焦虑使父亲对儿子那些与家族继承人无关的喜好、专长更是嗤之以鼻。传统文化固有的“尊 老”观念,施于教育理念和方式上就是敬畏权威与等级,转化在言语行为方式上就是对青年的人格、 思想和观,点鲜有尊重与正视。 父亲开口称呼儿子即为“畜生”,跟儿子习惯性地“冷笑”“喝道”“喝命”与“断喝”。儿 子诗做得好,稍有“慷慨挥洒”,贾政便冷水泼头。儿子若是做得不通、完不成,父亲喝命“一并 打嘴”“我定不饶”。如果不待父命而主动作答,便喝道“谁问你来”。如果选择沉默,等来的还 是“喝道”:怎么你应说话时又不说了?还要等人请教你不成! 看不懂宝玉的不只是父亲。贾府内外的人说起宝玉来都是“外像好里头糊涂,中看不中吃的”。 还是贾雨村有识见,他认为宝玉是“异样的孩子”。所谓“异样”即警幻所说的“天分中生成一段 痴情”。这种“痴情”在行为上表现为“体贴万物”,这种体贴之心是没有等级、没有贵贱的,所 第1 有生命都是平等而珍贵的。 贾政与宝玉父子彼此“不知”,也代表着成人世界与青少年世界的隔阻。这种隔阻有更深层次 的心理原因。贾家第三代是承祖荫世袭为官,并非科考出身。这是“诗礼簪缨”之族的美中不足, 也是贾政内心潜在的遗憾。 就传统儒家文化为主导的社会环境来看,成人世界的要求是合理的;就个体天然成长来看,孩 子的喜好是合情的。然而,当成人世界和青春世界相撞时、合理与合情激发了不合情理的结果:少 年长大成人后选择出室,将天地君亲师的教育彻底抛之脑后。 经典的魅力就在于它描述的问题常能引发关乎当下的思考。《红楼梦》刻画了一个“异样的孩 子”,展示了一个“异样心灵”的成长。 (摘编自柳岳梅《“宝玉挨打”折射出的传统家庭教育问题》) 材料二: “宝玉挨打”是《红楼梦》中非常精彩的一个片段,宝玉挨打看上去只是父子两个人的事,但 反映出的却是整个贾府的事,表现了贾府防不胜防的政治危机。其中对宝钗、黛玉二人神情和话语 的描写,让我们真实地感受出二人对这件事情的态度与看法,进而体会作者独特的创作意图。 宝玉挨打后,袭人说:“你但凡听我一句话,也不到这个分儿。”薛宝钗的意图与袭人非常相 似,但比起袭人,薛宝钗的语言、行为更加高明,这也贴合薛宝钗的身份。她来探视宝玉,手里托 着一丸药,这便是薛宝钗的高明之处。此时的贾宝玉并不需要袭人式的责备,他更需要的是能缓解 疼痛的药物。薛宝钗首先向袭人交代如何上药,然后询问了宝玉的伤情,叹道:“早听人一句话, 也不至今日。别说老太太,太太心疼,就是我们看着,心里也疼。”薛宝钗的一席话表露了她的想 法,说完之后,书中描写其“眼圈微红,双腮带赤,低头不语了”。 林黛玉来时,两个眼睛肿得桃儿一般,满面泪光,她抽抽噎噎地说:“你从此可都改了吧!” 这一句话概括了林黛玉心中的千言万语,她既希望贾宝玉改,又希望他不玫。如果贾宝玉不改,那 么父子之间的矛盾依然存在,而且很可能会继续激化,贾宝玉将来可能再被贾政打,甚至有打死的 可能,因此,林黛玉希望他改。如果贾宝玉真的改了,从此走上了考试做官的道路,虽然符合贾政 的期望,但林黛玉就缺少了一位知己,自己会更加孤独。 (摘编自吴圣哲《试析宝玉挨打后众人的反应》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()3分 A.贾政认为宝玉的“杂学旁收”偏离了科举仕途的正统教育目标。 B.贾政安排宝玉结交贾雨村,其目的是培养宝玉的仕途经济意识。 C.贾政因自身并非科举出身,对宝玉走世袭恩荫之路极度不满。 D.宝玉挨打不只是一般的家庭教育问题,也反映了贾府的政治危机。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()3分 A.贾宝玉抓周事件预示着教育中“天性”与“传统”的对立。 B.贾政对北静王水溶的认可主要源于对后者才华的高度欣赏。 C.贾政对宝玉冷笑、呼喝等表现是传统文化中尊老观念的外化。 D.黛玉劝说的话,既是对宝玉的关心,也体现了她的矛盾心理。 页 3.下列选项符合材料一中宝玉“痴情”行为的一项是( )3分 A.宝玉认为“女儿是水做的骨肉”,对袭人、晴雯等丫鬟们抱有天然的尊重,宁愿自己 受气,也不愿她们受委屈。 B.贾政带清客游览大观园,命宝玉为各处景观题写匾额对联,宝玉虽屡遭父亲训斥,仍 题出了“沁芳”等新雅之词。 C.紫鹃为宝、黛的爱情担心,谎称“林妹妹要回自己家里去了”,以此试探宝玉是否真 心,宝玉信以为真,急得几乎疯狂。 D.宝玉被骗与宝钗成婚,黛玉在潇湘馆含恨而终,宝玉得知真相后“疯癫更甚”,哭喊 “林妹妹!你等等我!”,甚至欲寻短见。 4.材料一中的画线句提出了“合理”与“合情”的矛盾,宝玉挨打事件如何体现“合理”与 “合情”的冲突?请结合材料简要分析。(4分) 5.班级同学排演课本剧《宝玉挨打》参加校园艺术节活动,你是否认可下面这句改编后的台 词?请结合材料和《红楼梦》原著相关内容阐述理由。(6分) 宝钗对宝玉说:“这次活该你挨打,自食其果!” (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 弟兄 鲁迅 公益局一向无公可办,几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘不过气, 气喘吁吁地说:“昨天,他们又打起架来了,从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。”他生着 几根花白胡子的嘴唇还抖着。“老三说,老五折在公债票上的钱是不能开公账的,应该自己赔出 来…刀 “你看,还是为钱,”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来,“我真不解自家的弟兄何必这样 斤斤计较,岂不是横竖都一样?” “像你们的弟兄,哪里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较,彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。有谁家闹着要分的,我总是 将我们的情形告诉他,劝他们不要计较。益翁也只要对令郎开导开导…” “这大概也不成,”汪月生说,于是恭敬地看着沛君的眼,“像你们的弟兄,实在是少有的; 我没有遇见过。你们简直是谁也没有一,点自私自利的心思,这就不容易…” “他们一直从堂屋打到大门口…”益堂说。 “令弟仍然是忙?”月生问。 第2 “还是一样。…八点钟功课,外加九十三本作文,简直忙不过来。这几天可是请假了,身热, 大概是受了一点寒…” “我看这倒该小心些,”月生郑重地说,“今天的报上就说,现在时症流行…” “什么时症呢?”沛君吃惊了,赶忙地问。 “那我可说不清了。记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 办公室中暂时的寂静,不久就被沛君的脚步声和叫听差的声音震破了。他仿佛已经有什么大难 临头似的,说话有些口吃了,声音也发着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫,请他即刻到同兴公 寓张沛君那里去看病。 月生便知道他很着急,“怎么了?” “报上说…说流行的是猩红热。我午后上局里的时候,靖甫就是满脸通红…已经出门了 么?请…请他们打电话找,请他即刻来,同兴公寓,同兴公寓!” 他听听差打完电话,便奔进办公室,取了帽子奔出去了。 他到路上,已不再如平时一般重车价,一看见一个稍微壮大,似乎能走的车夫,问过价钱,便 一脚跨上车去,道,“好。只要给我快走!” 公寓却如平时一般,很平安,寂静;一个小伙计仍旧坐在门外拉胡琴。他走进他兄弟的卧室, 觉得兄弟脸上似乎见得更通红了,而且发喘。他伸手去一摸他的头,又热得炙手。 他又打电话给医院,答说普悌思普大夫已经找到了,可是很忙,怕去得晚,须待明天早晨也说 不定的。然而他还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看,靖甫的脸更觉得通红了,还现出更红的点子,眼睑也浮肿起来。他坐 着,却似乎所坐的是针毡:在夜的渐就寂静中,在他的翘望中,每一辆汽车的汽笛的呼嘴声更使他 听得分明,有时竟无端疑为普大夫的汽车,跳起来去迎接。但是他还未走到门口,那汽车却早经驶 过去了;惘然地回身,经过院落时,见皓月已经西升,邻家的一株古槐,便投影地上,森森然更来 加浓了他阴郁的心地。 他坐在窗前的书桌旁边,一切都静寂,只听得病人的急促的呼吸声。他在等待的厌倦里,身心 的紧张慢慢地弛缓下来了,但凌乱的思绪,却又乘机而起:他仿佛知道请甫生的一定是猩红热,而 且是不可救的。那么,家计怎么支持呢,靠自己一个?虽然住在小城里,可是百物也昂贵起来了 自己的三个孩子,他的两个,养活尚且难,还能进学校去读书么?只给一两个读书呢,那自然是自 己的康儿最聪明一然而大家一定要批评,说是薄待了兄弟的孩子…后事怎么办呢,连买棺木的 款子也不够,怎么能够运回家… 忽然远远地有一阵脚步声进来,这正是普悌思。 “先生,他发烧…”沛君喘着说。 普大夫不作声,略略按一按脉,又叫揭去被卧,解开衣服来给他看。看过之后,就伸出手指在 肚子上去一摩。 “疹子①…”普悌思低声自言自语似的说。 页 “疹子么?”他惊喜得声音也似乎发抖了。“他原来这么大了,竟还没有出过疹子?”他遇到 了什么奇迹似的,自语道。 普大夫拉过桌上的一张信笺,就桌上飕飕地写了几个难以看清的字,这就是药方。 “怕药房已经关了罢?”沛君接了方,问。 “明天不要紧。明天吃。” 普大夫且说且走,一面接了一张五元的纱票塞入衣袋里,一径出去了。 房子里连灯光也显得愉悦;沛君仿佛万事都已做讫,周围都很平安。院子里满是月色,白得如 银:邻人已经睡觉了,一切都很幽静。虽然听到病人的呼吸,却是很调和。他坐下不多久,忽又高 兴起来。 沛君在床上醒来时,却不能即刻动弹,只觉得四肢无力,而且背上冷冰冰的还有许多汗,梦的 断片,也同时闪闪烁烁地浮出: —靖甫也正是这样地躺着,但却是一个死尸 一他命令康儿和两个弟妹进学校去了;却还有兄弟的两个孩子哭嚷着要跟去。他已经被哭嚷 的声音缠得发烦,他看见自己的手掌比平常大了三四倍,铁铸似的,向侄儿的脸上一掌批过去 一侄儿满脸是血,哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人。他知道他们是都 来攻击他的… “一我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗…”他听得自己这样说。他忽而清 醒了,觉得很疲劳,背上似乎还有些冷。 靖甫静静地躺在对面,呼吸虽然急促,却是很调匀。 这一天,沛君到公益局比平日迟得许多,将要下午了。汪月生远远地望见,便迎出来:“喂! 来了。令弟全愈了罢?我想,这是不要紧的;时症年年有,没有什么要紧。但是,你脸上的气色, 多少…和昨天多少两样。” 沛君也仿佛觉得这办公室和同事都和昨天有些两样,生疏了。月生道:“你还是早点回去罢, 你一定惦记着令弟的病。” “不!”沛君十分安心似的沉静地坐到自己的桌前。 (有删改) [注释]①一种皮肤病,医学上有不同的称谓。 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.公益局办事员谈家务的场景,展现出一种日常且琐碎的氛围,也为张沛君在同事眼中“弟 兄和睦”的形象做了铺垫。 B.张沛君听闻弟弟可能染病后的一系列急切行动,如奔去阅报室、催促找医生等,体现他 对弟弟安危的真切担忧。 C.文中对张沛君弟弟病情的描述虽不算详细,但通过张沛君的反应,读者能感受到病情发 展带来的紧张氛围。 D.结尾处办公室和同事给张沛君“生疏”之感,是因为他内心对自己先前表现的反思,以 及对同事看法的过度在意。 第3 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是() A.小说语言贴合人物身份,如秦益堂“生着几根花白胡子的嘴唇还抖着”的神态描写,生 动展现其年纪与情绪状态。 B.作者善用对比,张沛君平日“重车价”和着急时“一脚跨上车”的行为对比,突出他对 弟弟病情的重视程度。 C.文中多次出现的“奔”字,强化了张沛君行动的急切,从侧面烘托出弟弟病情可能带来 的严重后果,扣人心弦。 D.故事以公益局为主要场景展开,结构上首尾呼应,通过人物对话推动情节,使整个叙事 简洁且富有生活真实感。 8.文中“他伸手去一摸他的头,又热得炙手”这一细节描写,具有丰富的表达效果,请简要 赏析。 9.“圆形人物”是指具有复杂性格特征的人物,试用这一文学理论分析张沛君这一形象。 (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与赢而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之 君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始 速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。泊牧以谗诛,邮郸为郡,惜其 用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其 地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。 (节选自苏洵《六国论》) 材料二: 初,燕太子丹尝质于赵,与王善。王即位,丹为质于秦,王不礼焉,丹怒亡归燕。太子丹怨 王,欲报之,以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋,南连齐、楚,北媾匈奴以图秦。太子曰:“太傅之 计,旷日弥久,令人心悟然,恐不能须也。”顷之,将军樊於期得罪亡之燕,太子受而舍之。鞠武 谏曰:“夫以秦王之暴而积怒于燕,足为寒心,又况闻樊将军之所在乎!是谓‘委肉当饿虎之蹊' 也。愿太子疾遣樊将军入匈奴。”太子日:“樊将军穷困于天下,归身于丹,是固丹命卒之时也。 愿更虑之。”鞠武曰:“夫行危以求安,造祸以为福,计浅而怨深,连结一人之后交,不顾国家之 页 大害,所谓‘资怨而助祸’矣!”太子不听。丹闻卫人荆轲之贤,卑辞厚礼而请见之。舍荆卿于上 舍,日造门下,所以奉养荆轲,无所不至。及王翦灭赵,太子闻之惧,于是使荆轲刺秦王。二十年, 荆轲至咸阳,事不就。王大怒,遂体解荆轲以徇,益发兵诣赵,就王翦以伐燕,与燕师、代师战于 易水之西,大破之。二十一年冬十月,王翦拔蓟,燕王及太子率其精兵东保辽东,李信急追之。代 王嘉遗燕王书,令杀太子丹以献。丹匿衍水中,燕王使使斩丹欲以献王,王复进兵攻之。二十五年, 大兴兵,使王贵攻辽东,虏燕王喜。 臣光曰:燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦,轻虑浅谋,挑怨速祸,使召公之庙不祀忽诸,罪 孰大焉!而论者或谓之贤,岂不过哉!夫为国家者,任官以才,立政以礼,怀民以仁,交邻以信。 是以官得其人,政得其节,百姓怀其德,四邻亲其义。丹释此不为,顾以万乘之国,决匹夫之怒, 逞盗贼之谋,功隳身戮,社稷为墟,不亦悲哉!荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱 秦不亦愚乎? (节选自《通鉴纪事本末 秦并六国》,有删改) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首F强燕而弱G秦H不亦愚乎? 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.与,亲附、亲近,与《岳阳楼记》“微斯人,吾谁与归”的“与”意思不同。 B.诚,确实、实在,与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”中的“诚”意思不同。 C.“丹怒亡归燕”的“亡”与《六国论》“诸侯之所亡”的“亡”意思相同。 D.“将军樊於期得罪亡之燕”的“之”与《阿房宫赋》“杳不知其所之也”的“之”意思相同。 12.下列对材料有关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因,强调他们“不赂”而亡,意在论证《六国论》 中“不赂者以赂者丧”的观点。 B.太子丹想报复秦国,鞠武建议他向西约定三晋,南面联合齐楚,北面与匈奴讲和,但太子丹 认为此计耗时太长,决定采取刺杀行动。 C.太子丹收留樊於期的做法,在鞠武看来是结交一个人而不顾国家安危的危险做法,会加深秦 国对燕的怨恨,助长灾祸。 D.司马光否定太子丹的行为,认为治理国家的人应该选贤任能,以礼治国,爱护百姓,交好邻 邦,只有这样,国家才能安全稳定。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。 (2)燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦,轻虑浅谋,挑怨速祸。 第4 14,苏洵认为燕国“至丹以荆卿为计,始速祸焉”。请结合材料二,简要概括燕国因“丹以荆卿为 计”而“速祸”的具体体现。(3分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成下面小题。 南乡子【注】 王安石 自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦,堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游,上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问,回头。槛外长江空自流。 【注】这首词是王安石晚年退居金陵时所作。 15.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分)() A.金陵是六朝古都,词的前两句就是盛赞它的繁华的。“自古”二字点明金陵作为帝都时间之久, “佳气”则指帝王之气。 B.上片的末句借用了李白的诗句。这里的“晋代”指的是东晋。“衣冠”原指衣服和礼帽,这里借 指达官贵人,社会名流。 C.“恣行”即随意走动,写词人的悠闲自在。“回头”一语双关,视角由楼内转向楼外,又从历史回 忆过渡到眼前实写。 D.词的最后一句以景结情,以“空自流”的长江之水的无情,来衬托词人内心之有情,扩大了词的 意境,丰富了词的意蕴。 16.本词与《桂枝香 金陵怀古》均为金陵怀古之作,请分析两首词的怀古之情有何不同。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《六国论》中苏洵认为“六国”然国力不及秦国,但是从形势上看“ ”,并 以此警诫当朝统治者不要效仿六国的错误做法。但从历史上看,北宋统治者还是重蹈了六国覆辙。 个中原因,其实唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“ ”一句予以揭示了。 (2)朱良志在《乾坤草亭》中写道:“乾坤中的一草亭,江海中的一浮鸥,宇宙船中的一个我, 反映了人的生命境遇以及从这一境遇中突围的方式…”这一观点在张孝祥的《念奴娇 过洞庭》 中表现为“一,”。 (3)贝多芬钢琴奏鸣曲《悲怆》的第一乐章中,有着相当多的空拍,这些休止使人感受到的不是 静默,而是无边的沉重,这让人想起白居易《琵琶行》中的“ ”。 页 二、语言文字运用及课内文言知识(本题共7小题,20分) (一)课内文言文阅读(本题共4小题,8分) 18.下列各组句子中,不全含通假字的一项是( )2分 A.不复一一自辨 臣与将军戮力而攻秦 B.虽董之以严刑 鼓瑟希,舍瑟而作 C.手裁举,则又超忽而跃 于反覆不宜卤莽 D.遂散六国之从 称心快意,几家能彀 19.下列各组句子中,加点词语的解释全部正确的一项是()2分 A.至丹以荆卿为计,始速(加速)祸焉 谩(白白地,徒然)嗟荣辱 B.人君当(主持,掌握)神器之重 则胜负之数,存亡之理(道理) C.举(施行)先王之政 永保无疆之休((喜庆,福禄) D宗庙之事,如(像)会同 若不阙(侵损,损害)秦 20.下列各组句子中,加点词均不含古今异义现象的一项是()2分 A.相对默然,不复聊赖 人习于苟且非一日 B.下而从六国破亡之故事 汝可以模拟得之 C.以兴利除弊,不为生事 役聪明之耳目 D.莅中国而抚四夷 备他盗之出入与非常也 21.下列各组句子中,句式不同的一组是( )2分 A.终必不蒙见察 虑壅蔽则思虚心以纳下 B.技经肯綮之未尝 夫子之谓也 C.苟以天下之大 村中少年好事者驯养一虫 D.宜乎百姓之谓我爱也 异乎三子者之撰 (二)语言文字运用(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 邹翔:近段时间,甘肃天水很火,山东淄博的热度也不低。有意思的是,两地的走红都跟美食 紧密相关。(甲)? 张兆友:小饼、烤炉加蘸料的三件套,让食客可以享受自己动手在小炉上复烤的乐趣,这是淄 博烧烤的不同之处。来自天南海北的朋友聚在一起,边吃边聊,这就构成了热腾腾的烟火气。 张文博:一碗天水麻辣烫里,丰富的“甘味”食材、裹上酱汁的手擀粉,配上色泽红亮的香辣 汁,那鲜香麻辣的滋味,隔着屏幕吸引了万千网友。 邹翔:在两地美食圈粉的背后,又蕴含了怎样的文化密码呢? 张兆友:作为齐文化发祥地,淄博历史悠久,截至2023年底有A级旅游景区81个,旅游资源 丰富。感受烧烤的美味,体会齐风韶韵的魅力,历史积淀与多彩现实交织相融,赋予了淄博这座城 市独特的生命力。 张文博:“蜀椒出武都,秦椒出天水”,《齐民要术》中记载的这些西北农业特产,至今仍是 第5 西北人家的餐饮日常。游客在体验美食文化的过程中,能真切感受到天水人对手艺的传承、对土地 的眷恋,以及流淌在血液里的勤劳朴实、坚守乐观。这样的“热辣滚烫”怎能不让人流连忘返? 邹翔:城市的走红,社交蝶体尤其是短视频发挥了重要作用。(),目前越来越多地方 注重在各类平台上推广文旅亮点,但能够出圈的还是少数。(乙)? 张兆友:①回顾淄博烧烤走红,②政府与公众的积极互动发挥了特别至关重要的作用。③新闻 热搜、博主打卡带来一波又一波的流量,④当地政府抢抓时机,⑤专门召开新闻发布会向社会介绍 淄博烧烤,⑥同时优化服务以提高游客体验。淄博烧烤借助社交蝶体的口碑传播,持续推升热度, 形成文化现象。由此来看,城市宣传推广更需要齐众心、汇众力、聚众智,借助社交蝶体的流量, 推动各类传播同频共振、线上线下同向发力。 张文博:在公众看来,麻辣烫好像与地处西北的天水关系不大,打破这种印象偏差能形成一种 文化上的张力。以这个“偏差”为切入点,透过美食漫话美景,借助味道畅聊古道,讲述天水这个 丝绸之路商埠重镇的美食渊薮、文化故事,激发好奇心,满足求知欲,持续推高了天水的网络人气。 同时,甘肃省内许多其他城市也拿出压箱底的宝贝,给天水添彩,形成了城市品牌传播的合力。 22.将下列俗语填入文中括号内,最恰当的一项是()(3分) A.真金不怕火炼 B.打铁先得自身硬 C.心动不如行动 D.酒好也怕巷子深 23.请根据嘉宾的回答,在文中画横线处补写出主持人的问题,每处不超过20字。(4分) 24.文中标有①一一⑥序号的部分中有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅, 逻辑严密,不得改变原意。(5分) 三、作文(60分) 25.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 一辈人有一辈人的想法。这个世界在变,年轻人就应该按照年轻人的想法去活,去千… 一徐则臣《北上》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息: 不少于800字。 页 语文答案 1.C2.B3.A 4.①合理:贾政打宝玉符合儒家文化主导的教育理念,他要求宝玉遵循仕途经济、维护家族地位 和体面。②合情:宝玉喜欢自由阅读、与蒋玉菡交往等行为,符合孩子成长的天然个性(喜好)。③ 冲突:贾政以社会规则压抑宝玉的天性,这种压抑导致宝玉用更叛逆的行为来对抗。 5.不认可。①宝钗带药来并询问伤情,表示目的是关心及缓解伤痛,可见其处事圆滑,虑事周全, 改编后的台词是幸灾乐祸和责骂,不符合她待人接物的逻辑。②宝钗说完话后,脸上显示出了害羞 的神情,改编后台词的泼辣风格与此不符。③宝钗是大家闺秀,性格稳重平和,恭顺体谅,改编后 的台词直白尖刻,有训斥意味,不符合她的身份和性格。 【导语】这篇阅读材料以《红楼梦》中“宝玉挨打”事件为核心,从家庭教育和社会文化两个维度 展开分析。材料一深刻揭示了传统儒家教育理念与个体天性发展的冲突,展现了贾政代表的成人世 界规范与宝玉的“异样心灵”之间的尖锐矛盾。材料二则通过宝钗、黛玉的不同反应,折射出封建 礼教下的人际关系复杂性。两则材料共同构成对封建家族教育制度的批判性思考,体现了经典文学 对现实问题的永恒观照价值。 1.本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。 C.“对宝玉走世袭恩荫之路极度不满”错误,材料一表明贾政内心对自己非科举出身有潜在遗憾, 但他对宝玉的期望是走科举仕途,而非对宝玉走世袭恩荫之路极度不满。 故选C。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“主要源于对后者才华的高度欣赏”错误,文中并未提及贾政对水溶的“才华”有“高度欣赏”, 其认可的核心是基于家族关系和社交对宝玉仕途的潜在帮助,而非单纯的才华赏识。 故选B。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.符合“痴情”定义。宝玉对丫鬟的尊重打破了等级观念,体现了“体贴万物”“生命平等”的核 心特质,属于材料一所指的“痴情”行为。 B.不符合。此行为主要体现宝玉的文学才华和反抗父亲权威的态度,未直接涉及“体贴万物”或 “平等观念”,与“痴情”的核心定义无关。 C.不符合。宝玉的反应源于对黛玉的个人情感,属于爱情层面的执着,而非材料中强调的“无等 级、无贵贱”的“体贴万物”,范围较窄。 D.不符合。此行为同样是针对黛玉的个人情感爆发,属于爱情悲剧的反应,未体现“痴情”中“平 等对待所有生命”的内涵。 故选A。 4.本题考查学生理解句子含义、分析运用信息的能力。 ①合理:贾政要求宝玉承袭祖风、走“仕途经济”之路,成为“于国于家有望”的继承人,这是儒 家“修身齐家治国平天下”思想的体现。例如,他为宝玉亲定书目、督促功课,甚至要求其结交 北静王、贾雨村等官场人物,目的是让宝玉融入传统社会秩序,维护家族地位。宝玉与忠顺王府戏 子蒋玉菡交往,被贾政视为触犯权贵、危及家族政治安全的行为。在贾政看来,这种交往破坏了家 族与权贵的平衡,必须通过“答挞”警戒,以符合家族利益的“合理”要求。 ②合情:宝玉厌恶科举八股,偏爱《西厢记》《牡丹亭》等“杂学旁收”,并在花鸟山水题咏中展 现文采。这些行为是青少年对自由精神世界的探索,符合个体天性中对趣味与创造力的追求。 第6 ③冲突:贾政代表的成人世界以“家族繁盛”“社会功利”为核心,而宝玉的青春世界追求“情” 与“真”。这种对立在挨打事件中爆发一一贾政认为“合理”的惩戒,在宝玉看来是对天性的摧残, 最终导致其以“出家”的叛逆行为彻底否定成人世界的规则。 5.本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。 不认可。 ①与宝钗的人物性格冲突。宝钗在《红楼梦》中是典型的“大家闺秀”,性格稳重、恭顺体贴,言 行始终符合封建礼教对女子的规范。她处事圆滑,善于拿捏分寸,即使对宝玉的行为有所不满,也 会以委婉含蓄的方式表达。例如原著中宝玉挨打后,宝钗探望时虽提及“早听人一句话,也不至今 日”,但语气中更多是关切而非责骂,更不会说出“活该挨打”“自食其果”这类直白尖刻、带有 训斥意味的话,这与她温和隐忍的性格完全不符。 ②与原著情节中的行为逻辑矛盾。原著中宝玉挨打后,宝钗是第一个带药探望的人,她的核心目的 是表达关心并缓解宝玉的伤痛。她甚至因担心被人察觉心意而显得“娇羞怯怯”,言行举止处处透 着谨慎与含蓄。若说出“活该挨打”,既不符合她前来探望的初衷,也与她“虑事周全”的处事 风格相悖。 ③违背封建礼教对贵族女子的身份要求。宝钗出身名门,深受封建礼教熏陶,其言行必须符合贵族 女子的端庄得体。“活该你挨打”这类台词带有明显的幸灾乐祸和指责意味,属于泼辣粗鄙的语言 风格,与宝钗“行为豁达,随分从时”的大家闺秀身份严重不符。 6.D 7.C 8.这一细节描写突出弟弟病情的严重("热得炙手”),表现张沛君内心的焦急与担忧; 通过触觉描写,将抽象的担忧具象化,增强场景的真实感和感染力。 9.①表面上重视兄弟情谊,听闻弟弟生病急切求医,展现关爱; ②内心深处有现实顾虑,如担忧家计、孩子教育等,暴露自私一面: ③梦中的冲突(掌批侄儿)揭示其潜意识中的矛盾,体现人性的复杂。 10.BDH11.C12.B13.(1)等到李牧因为谗言被诛杀后,(赵国都城)邯郸才成 为了秦的一个郡,可惜赵国使用武力对抗秦国不能坚持到底啊。 (2)燕太子丹不能忍受一时的愤恨而去冒犯如狼似虎的秦国,虑事轻率,谋划浅薄,以致挑起怨 恨,招致祸患。14.①荆轲刺秦失败后,秦立即增兵伐燕,大败燕军。 ②第二年,王翦攻下了燕都蓟城,燕王和太子率精兵守辽东,被秦将李信追击。 ③燕王派人斩杀了太子丹后,秦依旧出兵攻打燕国。 ④最终,秦王派王贲攻打辽东,俘虏了燕王。 【导语】这组围绕秦灭燕的文言材料,苏洵史论借六国兴亡讽喻时政,司马光复盘史实直评太子丹 决策之失,二者互为参照,既有史论的现实关照,也有史学的价值评判,引人思索兴亡与决策之道。 10.断句时,应先通读语句,简要理解语句大意,再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意:荆轲心怀被太子丹供养的私情,不顾自己全族性命,想凭着一把匕首,使燕国强大、使秦国 削弱,不也太过愚味了吗? “豢养之私”是定中结构名词短语,作宾语,语法完整;“不顾”开启下一个谓语分句,故在B处断开: “不顾七族”是完整动宾短句,语义语法自成一句;后面“欲以”是另一层目的分句,故在D处断 开; “强燕而弱秦”是完整并列动宾结构,语意完结:后面“不亦愚乎"是独立反问评议句,故在H处断开。 页 故选BDH。 11.解答此题需考生联系课内文章的相关知识点,也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅 助分析。 A正确。亲附、亲近/和。句意:是因为齐国亲近秦国却不援助其他五国。如果没有这样的人,我 和谁志同道合呢? B.正确。确实、实在/如果。句意:实在是不得已的事。/如果真的能看见贪图的东西,就想到要知 足来自我克制。 C“意思相同”错误。逃亡/丧失。句意:太子丹愤怒之下逃回燕国。/诸侯丧失的土地。 D正确。均为动词,到、往。句意:将军樊於期获罪逃到燕国。/无影无踪,不知道它到了什么地 方。 故选C。 12.本题需要考生通读原文,理解文章大意,再将各选项对应回原文,一一比对分析。 B“决定采取刺杀行动”错误。太子丹仅是否定了鞠武合纵长计耗时过长,当时并未决定采取刺杀行 动,刺杀计划是后续招揽荆轲、王翦灭赵威胁燕国后才确定实施的。 故选B。 13.(1)“洎”,等到;“以",因为;“诛”,被诛杀;“为”,成为。 (2)“胜”,忍受、克制;“一朝之忿”,一时的愤怒;.“犯”,冒犯、触犯;“速”,招致。 14.要概括“速祸”的具体体现,先在材料二中定位荆轲刺秦事件后的相关内容。如果找到秦国针对 燕国的军事行动等结果,那么整理这些内容作为“速祸”的具体表现。 按行文顺序依次筛选:刺秦失败、秦增兵败燕 破燕都退守辽东 杀丹求和仍遭攻 最终被俘; 精简每一层事件,紧扣“速祸”作答即可。 【参考译文】 材料一: 齐国人从来没有贿赂秦国,最终还是跟着五国灭亡了,为什么呢?是因为齐国亲近秦国却不 援助其他五国。五国灭亡之后,齐国也就不能幸免了。燕国、赵国的君主,起初有长远的谋略,能 够守住自己的国土,坚守道义不贿赂秦国。所以燕国虽然是小国,却最后灭亡,这是用兵抵抗秦国 的成效。等到太子丹采用派荆轲刺杀秦王的计策,才招致了祸患。赵国曾经和秦国五次交战,两次 失败,三次获胜。后来秦国两次攻打赵国,李牧接连击退了秦军。等到李牧因为谗言被诛杀后,(赵 国都城)邯郸才成为了秦的一个郡,可惜赵国使用武力对抗秦国不能坚持到底啊。况且燕、赵两国 处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候,可以说是智谋穷尽、力量单薄,战败之后灭亡,实在是 不得已的事。假使当初韩、魏、楚三国各自爱惜自己的土地,齐国不依附秦国,荆轲不去行刺,李 牧这样的良将还活着,那么六国灭亡、秦国取胜的命运,倘若与秦国较量一番,或许还不容易估量。 材料二: 当初,燕国太子丹曾经在赵国做人质,和秦王关系很好。秦王即位后,太子丹到秦国做人质, 秦王对他很无礼,太子丹愤怒之下逃回燕国。太子丹怨恨秦王,想要报复他,就询问他的老师鞠武。 鞠武建议:向西邀约三晋,向南联合齐国、楚国,向北与匈奴交好,共同图谋对付秦国。太子丹说: “太傅的计策,耗时太久,让人心里烦闷,恐怕不能再等待了。”不久,将军樊於期获罪逃到燕国, 太子丹收留了他,让他住下来。鞠武劝谏说:“凭着秦王的残暴,又一向对燕国积怨很深,已经足 以让人胆寒了,更何况他得知樊将军藏在燕国呢!这就好比把肉扔在饿虎经过的路上’。希望太 子赶紧把樊将军送到匈奴去。”太子丹说:“樊将军在天下走投无路,来投奔我,这本就是我舍命保 护他的时候。希望您再考虑别的办法。”鞠武说:“做危险的事以求安稳,制造灾祸以求福分,计谋 第7 浅陋却结下深怨,为结交一个朋友,不顾国家的巨大祸患,这就是所谓增加怨恨、助长灾祸啊!” 太子丹没有听从。太子丹听说卫国人荆轲很贤能,就用谦卑的言辞、丰厚的礼物请求拜见他。把荆 轲安置在上等客舍,每天登门探望,用来侍奉供养荆轲的东西,没有什么不周全的。等到王翦灭掉 赵国,太子丹十分恐惧,于是派遣荆轲刺杀秦王。秦王政二十年,荆轲到了咸阳,行刺没有成功。 秦王大怒,肢解了荆轲示众,又增派军队赶往赵国,会同王翦攻打燕国,在易水西边和燕军、代军 交战,大败联军。秦王政二十一年冬十月,王翦攻下燕国都城蓟城,燕王和太子丹率领精锐军队向 东退守辽东,秦将李信率兵紧紧追击。代王嘉写信给燕王,让他杀掉太子丹献给秦国。太子丹躲藏 在衍水河中,燕王派人斩杀太子丹,打算把首级献给秦王,秦王依旧出兵继续攻打燕国。秦王政二 十五年,秦国大举出兵,派王贪攻打辽东,俘虏了燕王喜,燕国灭亡。 臣司马光评论说:燕太子丹不能忍受一时的愤恨而去冒犯如狼似虎的秦国,虑事轻率,谋划 浅薄,以致挑起怨恨,招致祸患,使燕国先祖召公的宗庙祭祀骤然断绝,还有比这更大的罪过吗! 可是议论的人有的还称赞他贤能,难道不是太过分了吗!治理国家的人,凭才能任用官吏,用礼制 建立政令,用仁爱安抚百姓,用信义结交邻国。因此官吏任用得当,政令合乎法度,百姓感念恩德, 四方邻国亲近道义。太子丹舍弃这些正道不去施行,反而凭着拥有万辆兵车的大国,发泄个人一时 的怒气,使用盗贼般的阴谋,最终功业失败、自身被杀,国家沦为废墟,不也令人悲哀吗!荆轲心 怀被太子丹供养的私情,不顾自己全族性命,想凭着一把匕首,使燕国强大、使秦国削弱,不也太 过愚昧了吗? 15.答案:C。解析:“写词人的悠闲自在”错误。“绕水游”是排遣心中的愁绪或不平事的一种办法, 在这里,作者借这种典型的动作来表现内心的无边愁绪。好在这种“绕水游”并不受外在任何事物的 限制,可以“恣行”,随意地到处走走。但是,这是一种无奈的自由。 16.①《南乡子》把六朝兴盛与衰亡的历史看作是人生一梦,表达了昔盛今衰的怅然之情,作者 借咏史抒发退隐后的孤寂之感。 ②《桂枝香 金陵怀古》借古讽今,借六朝竞逐豪奢相继灭亡的历史,劝谏当朝者奋起变革,切勿 重蹈覆辙,表达了对政局的关心。 17. (1)犹有可以不赂而胜之之势灭六国者六国也 (2)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 (3)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声 二、语言文字运用及课内文言知识(本题共5小题,20分) (一)课内文言文阅读(本题共4小题,8分) 18.下列各组句子中,不全含通假字的一项是() A.不复一一自辨 臣与将军戮力而攻秦 B.虽董之以严刑 鼓瑟希,舍瑟而作 C.手裁举,则又超忽而跃 于反覆不宜卤莽 D.遂散六国之从 称心快意,几家能彀 页 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“辨”,同“辩”,辩解。句意:不再一一自我辩解。 “戮”同“勠”。句意:我和将军合力攻打秦国。 B.句意:即使用严酷的刑罚来督察人民。 “希”,同“稀”,稀疏。句意:弹奏瑟的声音逐渐稀疏,放下瑟站起来。 C.“裁”,同“才”,刚刚。句意:手刚举起,却又远远地跳开了。 “卤”,通“鲁”,鲁莽。句意:在书信往来上不宜马虎草率。 D.“从”,同“纵”,合纵。句意:于是拆散六国的合纵同盟。 “彀”,同“够”。句意:有几家能称心满意呢? 故选B。 19下列各组句子中,加点词语的解释全部正确的一项是() A.至丹以荆卿为计,始速(加速)祸焉 谩(白白地,徒然)嗟荣辱 B.人君当(主持,掌握)神器之重 则胜负之数,存亡之理(道理) C.举(施行)先王之政 永保无疆之休(喜庆,福禄) D.宗庙之事,如(像)会同 若不阙(侵损,损害)秦 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A速:招致。句意:等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为策略,才招致了祸患。 句意:妄自感叹兴旺的荣耀和耻辱。 B.句意:国君掌握帝位的重权。 理:天数,命运。句意:那么胜败存亡的命运。 C句意:施行古代贤明君主的政策。/永保无穷的福禄。 D如:或者。句意:祭祀祖先的事,或者诸侯朝见天子。 句意:如果不使秦国土地减少。 故选C。 20.下列各组句子中,加点词均不含古今异义现象的一项是() A相对默然,不复聊赖 人习于苟且非一日 B下而从六国破亡之故事 汝可以模拟得之 C以兴利除弊,不为生事 役聪明之耳目 D.莅中国而抚四夷 备他盗之出入与非常也 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A聊赖:古今同义,均为精神或生活上的凭借或寄托。句意:面对面坐着沉默无语,不再有所指望。 苟且:古今同义,均为得过且过。句意:人们习惯于得过且过,不是一天了。 B故事:古义,先例,旧事;今义,真实的或虚构的有关人物的事情,句意:降低身份追随六国灭 亡的前例。 模拟:古义,想象,揣摩;今义,模仿。句意:你可以想象到我的万千衷情。 C生事:古今均为制造事端。句意:以此来兴利除弊,这不是制造事端。 聪明:古义,听觉、视觉灵敏,特指君主的视听;今义,智力发达,记忆和理解能力强。句意:劳 损聪明的耳目。 D中国:古义,中原地区;今义,中华人民共和国。句意:统治整个中原地区,安抚四方的少数民 族。 非常:古义,意外的变故;今义,很,非常。句意:是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 故选A。 21.下列各组句子中,句式不同的一组是() A.终必不蒙见察 虑壅蔽则思虚心以纳下 B.技经肯綮之未尝 夫子之谓也 C.苟以天下之大 村中少年好事者驯养一虫 D.宜乎百姓之谓我爱也 异乎三子者之撰 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A被动句,“见”表被动。句意:最终也必定不被您所谅解。/被动句,语义被动句。句意:担心 被蒙蔽就想着虚心采纳臣子的意见。 B宾语前置句,应为“未尝技经肯綮”。句意:我的刀从不去碰筋骨盘结的地方。/宾语前置句, 应为“谓夫子也”。句意:说的就是先生您这样的人啊。 C定语后置句,应为“苟以大天下”。句意:如果凭借偌大的天下。/定语后置句,应为“村中好 事少年驯养一虫”。句意:村里一个喜欢多事的年轻人,养着一只蟋蟀。 D.主谓倒装句,应为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意:百姓认为我很吝啬是应该的啊。/状语后置 句,应为“乎三子者之撰异”。句意:跟他们三人的志向不一样。 故选D。 【答案】22.D23甲:两地有哪些“独树一帜”的特色呢 乙:在打造品牌、提升热度方面,各有哪些经验 24.①回顾淄博烧烤走红的过程;(1分) ②“政府与公众的积极互动发挥了特别重要的作用”或“政府与公众的积极互动发挥了至关重要 的作用”;(2分) ⑥同时优化服务以提升游客体验。(2分) 第8页