2.1 楞次定律 课件 -2025-2026学年高二下学期物理教科版选择性必修第二册

该高中物理课件聚焦楞次定律，以“神奇铜管”视频导入展示磁铁缓慢下落现象，复习感应电流产生条件后，通过虚拟实验探究归纳规律，构建从现象到定律再到应用的学习支架。 其亮点是用虚拟实验驱动科学探究，结合实验表格与“增反减同”口诀深化科学思维，以“来拒去留”等推广表述联系生活。助力学生提升物理观念和推理能力，为教师提供结构化教学流程与评价素材。

第一环节 课堂教学环节 新课导入： 神奇铜管 思考：磁铁为何缓慢下落？ 楞次定律 教科版2019选择性必修第二册第二章 电磁感应 复习回顾：感应电流的产生条件是什么？ 只要使闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应电流产生. （1）电路闭合 （2）磁通量发生变化 + + 左进左偏，右进右偏。 试触! 实验1：找出电流表中指针偏转方向和电流方向的关系 实验探究 结论：电流从哪侧接线柱流入，指针就向哪一侧偏。 由实验，你可以总结出感应电流的方向由什么因素决定吗? 一、影响感应电流的方向的因素 N 示意图 感应电流的磁场方向 感应电流方向(俯视） 线圈中（原）磁通量的变化 线圈中（原）磁场的方向 S 极拔出 S 极插入 N 极拔出 N 极插入 向左 减小 顺时针 向左 向左 向右 减小 顺时针 逆时针 向右 向右 增加 S 向右 增加 逆时针 向左 N S 反向 反向 同向 同向 G G G G 结论1：磁通量增大时，感应磁场和原磁场方向相反。 结论2：磁通量减小时，感应磁场和原磁场方向相同。 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。。 二、楞次定律 闭合电路中 原磁通量变化 感应电流中的磁场 (中间量) 感应电流 产生 产生 阻碍 谁起阻碍作用? 阻碍什么? 阻碍不是相反、阻碍不是阻止而是使磁通量的变化变慢 如何阻碍? 感应电流的磁场 引起感应电流的磁通量的变化 “增反、减同” 结果如何? 2．理解“阻碍”： 思考题：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当线圈远离导线时，判断线圈中感应电流的方向，并总结判断感应电流方向的步骤。 v I 分析： 1、原磁场的方向： 向里 2、原磁通量变化情况： 减小 3、感应电流的磁场方向： 向里 4、感应电流的方向： 顺时针 楞次定律的应用 法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电流沿什么方向? 例题 思考与讨论 如图A、B都是很轻的铝环，环A是闭合的，环B是断开的，用磁铁的任一极去接近A环，会产生什么现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近或远离B环，又会发生什么现象？ 四、楞次定律的几种推广表述及应用 1、楞次定律的核心： 阻碍原磁通量的变化 2、阻碍原磁通量变化的方式： a、通过感应电流产生的磁场 ———增反减同 b、通过阻碍导体间的相对运动 ——来拒去留 c、通过改变导线框的面积 ————增缩减扩 a b 回扣引入：磁铁为何缓慢下落？ 磁铁 管中Φ改变 管中产生感应电流I 感应电流周围产生磁场B 相互作用 1.楞次定律： 明确研究的闭合回路 明确磁通量如何变化 明确原磁场的 方向 楞次定律 判断感应电流的磁场方向 判断感应电流的方向 安培定则 3.楞次定律表述二:“来拒去留” 、“增缩减扩” “增反 减同” 2.理解应用：“增反减同” 感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 1.根据楞次定律可知，感应电流的磁场一定是( 　 ) A.阻碍引起感应电流的磁通量 B.与引起感应电流的磁场方向相反 C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化 D.与引起感应电流的磁场方向相同 C 2. 判断如图所示的各种情况下的线圈内的感应电流的方向。 第二环节 教学阐释环节 说教材 本节选自教科版高中物理选择性第二册第二章的内容。楞次定律是电磁感应章节的核心规律，承接法拉第电磁感应定律对“感应电动势大小”的研究，聚焦“感应电流方向”的判断，是理解电磁阻尼、自感现象及后续交流电、电磁振荡等内容的基础。其核心是“阻碍”的含义，即体现电磁领域的相互作用规律，也隐含能量守恒的本质，兼具科学性与逻辑性，是培养学生物理抽象和科学推理素养的关键载体。学生已通过学习必修第三册了解了感应电流产生的条件。在此基础上，我们更加深入探究电磁感应的问题。 说学情 学生已掌握磁通量、法拉第电磁感应定律等基础知识，能判断磁通量的变化情况，但对“感应电流方向与磁通量变化之间的关联”概念较为抽象，缺乏认知。高中生思维正从具象向抽象过渡，对“阻碍”这一抽象概念易理解为“阻止”，且在复杂情境中难以快速建立“原磁场——磁通量变化——感应磁场——感应电流”的逻辑链。借助虚拟实验可降低探究难度，契合学生的认知特点。 说教学目标 1. 物理观念：理解楞次定律的内容，明确感应电流的磁场与原磁通量变化的“阻碍”关系，能结合实例判断感应电流方向。 2. 科学思维：通过课堂讲解和虚拟实验演示，学生能够把理论知识与生活中遇到的实际现象相结合，准确运用楞次定律分析感应电流的方向变化，理解磁通量变化与感应电流方向的关系，从而巩固电磁学中的这一重要定律。实验分析与推理，提升物理抽象和逻辑推理能力，理解楞次定律与能量守恒定律的内在联系。 3. 科学探究：借助虚拟实验自主完成探究过程，学会控制变量法、收集证据、归纳规律的科学探究方法。 4. 科学态度与责任：通过电磁感应的应用实例，认识物理知识对科学技术改革创新起到的推动作用，增强科技兴国、科技报国的意识。 说教学重难点 重点：楞次定律的内容理解及应用 难点：理解“阻碍”的含义。 说教学过程 一、新课导入：视频导入，（借助铜管下落视频导入，吸引学生注意，激发学生兴趣，引发学生思考，磁铁通过铜管下落时速度为什么会变慢？） 二、影响感应电流的方向的因素  探究活动一：根据虚拟实验台直观感受磁铁插入通电螺线管，观察电流计的偏转方向，通过观察到的结果填入表格，总结归纳出楞次定律的规律。 三、楞次定律 探究活动二 板书设计 一、影响感应电流的方向的因素 二、楞次定律 1、定义：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 2、理解应用：“增反减同” 3、表述二：“来拒去留” 、“增缩减扩” 说教学反思 1.忽视因材施教，对学生的差异视而不见，对学生的课堂评价有待加强提高。 2.教学观念与教学方法的矛盾，导致课堂还是老师讲的多，忽视了学生的主体地位。 3.注重教学方法的设计，弱化学习方法的指导。 4.课堂时间把控不到位，导致环节前松后紧。 Lavf58.46.101 $