4.2 在线交流助学习（教学设计）-2026-2027学年信息科技三年级上册冀教版

第一课时：认识在线交流工具与即时通信

课题名称

在线交流助学习（第一课时：认识在线交流工具与即时通信）

授课年级

小学三年级

课时安排

第1课时（共2课时）

课型

新授课

教材与
学情分析

一、教材地位与作用
本课是冀教版（2024）三年级上册第四单元“在线学习互分享”第二节内容。本单元围绕“在线学习”主题展开，第一节“在线学习方法多”侧重在线获取学习资源的方法，本节“在线交流助学习”侧重在线交流工具的认识与应用，第三节“线上文件共分享”侧重文件的分享与协作。本课是学生从“获取信息”走向“交流互动”的关键桥梁，为后续学习在线协作奠定基础。

二、学情分析
已有基础：三年级学生在生活中已接触简单在线交流场景，如通过家长微信与亲友视频、在儿童社交APP发送语音消息，能说出“用手机发消息、打电话”等交流方式。此前已学习“在线资源获取”（第三单元）、“数字设备操作”（第一单元），具备基础的数字界面识别能力。能熟练使用平板或电脑的触摸/鼠标操作，会打开微信、QQ等常用交流APP。
可能遇到的困难：学生对“学习场景下的在线交流”缺乏自主经验，多为被动参与；难以将不同交流工具与具体学习需求对应；对在线交流安全规范认知较浅。

教学目标
（新课标
核心素养
四维度）

1. 信息意识：认识学习场景下的在线交流工具（聊天工具、在线会议等），能识别不同学习需求对应的交流方式，感知在线交流在解决学习困难、分享学习资源中的价值。
2. 计算思维：掌握“明确学习话题—选择合适工具—发起交流—互动讨论—整理结果”的在线学习交流流程，能将具体交流需求转化为可操作步骤。
3. 数字化学习与创新：能在常用交流工具（如聊天群）中完成发送文字/图片消息、建立群聊等基础操作。
4. 信息社会责任：在在线交流中培养安全、文明的态度，理解不泄露个人隐私、不发送不当信息的重要性。

教学重点

1. 认识常见的在线交流工具及其功能特点。
2. 理解即时通信工具（聊天群）的基本功能和操作方法。

教学难点

能够根据不同的学习交流需求，选择合适的在线交流工具。

教学准备

1. 多媒体课件（展示教材P86-P89图片内容）。
2. 在线交流工具功能比较表（学习单，参照教材P87表格）。
3. 教学用聊天群（教师预先创建）。
4. 平板电脑或计算机（学生分组使用）。

教学方法

情境教学法、问题驱动法、小组合作探究法、演示法、比较分析法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入
（约5分钟）

1. 创设情境：呈现教材P86“挑战台”情境——小明加入机器人竞赛小组，没有比赛经验，想请教小东和小真。
2. 提出问题：“小明和小东、小真不在同一城市，怎样做才能让他们顺利地进行交流讨论呢？”
3. 引出课题：今天我们就来学习“在线交流助学习”，看看互联网技术如何帮助人们进行在线交流。

1. 倾听情境描述，进入学习状态。
 

2. 思考并回答：可以用手机打电话、发微信、视频通话等。
3. 明确本课学习主题。

通过贴近学生生活的情境导入，激发学习兴趣，自然引出“在线交流”这一核心主题。

新课
讲授
（约20分钟）

环节一：认识在线交流（P86）
1. 引导学生阅读教材P86正文：“借助互联网技术，人们可以进行在线交流。在线交流时，我们能够发送文字消息，进行语音、视频通话，还能进行文件传输等。”
2. 提问：在线交流可以做什么？引导学生归纳。
3. 小结：在线交流工具多种多样，人们可以利用网络随时随地与他人沟通交流。

 

环节二：分析角——不同需求选择不同工具（P86）
4. 呈现教材P86“分析角”三个需求：
①小明想问比赛规则并希望及时回答——什么工具能满足？
②小真想发送文字资料并讲解—

1. 阅读教材P86正文，圈画关键词。
    

2. 回答：可以发文字、语音通话、视频通话、传文件等。
    

3. 小组讨论三个问题：
①用聊天工具（如微信、QQ）可以即时回复。
②用电子邮件可以发送文字资料。
 

通过“分析角”引导学生从具体需求出发分析问题，培养信息意识——能识别不同学习需求对应的交流方式。

 

—用什么工具？
③小明想展示参赛照片视频一起讨论——用什么工具？

5. 引导学生小组讨论，填写教材P86“可能用到的工具”。

环节三：设计室——比较在线交流工具（P87）
6. 呈现教材P87比较表格：已给出“电子邮件”一行的功能、优点、缺点。
7. 讲解电子邮件的特点：能发送文字、能传输文件、可传输大文件、对方不能即时回复。
8. 引导学生思考并填写“在线会议”及其他工具的特点。

9. 小结：不同的在线交流工具有不同的功能特点，我们要根据需求选择合适的工具。

③用在线会议可以展示照片视频并讨论。

3. 在学习单上填写“可能用到的工具”。
   
    

4. 观察教材P87比较表格。
    
5. 听讲并记录电子邮件的特点。

7. 小组合作填写“在线会议”的功能、优点、缺点。

8. 各小组分享交流填表结果。

通过“设计室”的比较分析活动，让学生理解不同工具的特点，培养计算思维——能将交流需求与工具功能进行匹配。

巩固
练习
（约10分钟）

环节四：即时通信工具实践（P88-P89）
1. 讲解教材P88：“有些在线交流工具能够实现即时通信，例如聊天应用程序、腾讯视频通话、钉钉在线会议等。”
2. 演示：教师展示预先创建的聊天群，演示如何邀请多人入群、如何在群里发言、如何发送文件。
3. 布置任务：参照教材P89“试一试——请你试着创建一个聊天群，邀请小组成员入群吧！”
4. 巡视指导，帮助学生完成建群和基础操作。
 

1. 听讲，了解即时通信工具的特点。
    

2. 观看教师演示。
    

3. 分组操作：在教师指导下创建聊天群，邀请组员入群。
4. 在群内发送一条文字消息（如“大家好，我是×××”）和一张图片（如教材中的机器人竞赛示例图片）。
5. 体验在群内接收和查看文件。

通过“试一试”的实践操作，让学生亲身体验即时通信工具的使用，培养数字化学习与创新能力——能在常用交流工具中完成发送消息、建立群聊等基础操作。