1.动物的“家” 教学设计 -2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦动物利用自然物筑巢的核心知识，以中华攀雀筑巢视频创设“动物建筑师大赛”情境导入，引导学生探究燕子、蚂蚁等四种动物巢穴特征与材料，提炼“自然物”概念并延伸至远古人类房屋，为后续人造物学习铺垫，配套资料卡、记录单及标准汇报句式等学习支架。 该资料亮点在于跨学科融合生命科学与工程实践，通过实物观察（树枝、干草等）和小组合作探究，结合角色扮演汇报（佩戴动物头饰用标准句式分享），培养学生探究实践（感官观察、规范记录）与科学思维（归纳共性、辩证分析自然物优缺点），激发态度责任（保护栖息地），为教师提供完整教学资源，助力学生提升观察能力与合作意识。

《动物的“家”》教学设计 一、教材简析 本课为单元起始课，对标 2022 版新课标 1-2 年级技术与工程内容，围绕 “自然物” 与 “结构与功能” 跨学科概念开展教学。以中华攀雀巢穴为导入情境，聚焦两大核心问题：动物的家是什么样？依靠什么材料筑巢？ 课堂选取燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹四种典型动物开展分组探究，提炼 “自然物” 核心概念；研讨环节辩证分析自然物筑家优缺点，拓展远古人类房屋，搭建 “自然物→人造物” 单元学习逻辑，为后续房屋设计、建造课时铺垫基础，融合生命科学与工程实践，培养低年级科学探究素养。 二、学情分析 二年级学生知道小鸟、蚂蚁、松鼠等动物有固定住所，但很少关注筑巢材料，对 “自然物” 概念陌生。学生喜爱小动物，观察好奇心强，以具象思维为主，适合实物触摸、小组模拟、图画记录等活动；语言表达较为零散，需配套标准汇报句式辅助完整表述。 三、教学总目标（四维核心素养） （一）科学观念 知道动物、远古人类利用泥土、树枝、干草等自然物搭建家园；明白动物巢穴材料、结构适配自身生存环境。 （二）科学思维 能用完整语言描述动物巢穴形态与材料特征，对比不同动物筑巢材料差异，归纳自然物共性，辩证分析自然材料建房的优缺点。 （三）探究实践 运用看一看、摸一摸、掂一掂等感官观察实物材料，规范填写记录单；小组合作模拟动物建筑师，有序完成探究并分工汇报。 （四）态度责任 保持探究动物筑巢行为的兴趣，乐于分享发现；树立爱护小动物、保护自然栖息地的意识，感受大自然的造物智慧。 四、教学重难点 1. 教学重点：观察、描述不同动物的家，识别各类筑巢自然材料。 2. 教学难点：归纳动物筑巢材料共性，自主推理自然物建造房屋的优势与不足。 五、教学准备 （一）教师教具 多媒体课件、中华攀雀筑巢视频、四种动物巢穴实景图、远古人类茅草屋图片、校园实拍巢穴素材、班级星级评价板、动物头饰。 （二）学生分组学具 动物资料卡、树枝、干草、湿泥土、羽毛、树皮实物；1 号巢穴信息记录单、2 号材料特征观察单、彩笔、小组课堂评价表。 （三）课前准备 课前组织学生观察校园树木、花坛，寻找蚂蚁洞、鸟巢等小动物家园。 六、教学方法 情境激趣法、实物观察法、小组合作探究法、角色扮演汇报法、过程性星级评价法。 七、教学过程（40 分钟） （一）情境聚焦：动物建筑师大赛（5 分钟） 1. 创设 “动物王国建家大赛” 情境，出示中华攀雀图片，授予 “鸟类建筑大师” 称号，播放筑巢短视频。 2. 递进提问：攀雀的家外形有什么特点？用了哪些材料？这些材料分别起到什么作用？ 预设：水滴形巢穴挂在枝头，芦苇纤维、羊毛用来固定，柳絮铺在内壁保温遮雨。 3. 板书课题《动物的 “家”》，抛出本节课探究主线：其他小动物如何搭建自己的家？ 设计意图：趣味视频快速吸引低年级学生，唤醒生活经验，明确课堂探究方向。 （二）合作探索：探秘四种动物的家（15 分钟） 1. 出示燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹图片，引导学生自由说一说巢穴位置与外形，鼓励自主提出想要探究的问题。 2. 发放图文资料卡，播放探究指导视频，明确 12 分钟小组探究任务流程： ① 阅读资料卡，用彩笔勾画关键信息； ② 小组选定一种动物，填写 1 号记录单（筑巢地点、材料）； ③ 领取实物材料，通过触摸、掂量、弯折观察特征，填写 2 号材料特征单； ④ 梳理汇报思路，四人分工准备上台展示。 3. 教师巡回指导：引导学生关注材料软硬、轻重、粘性等特点，提醒爱护自然材料、有序操作。 4. 时间提醒：最后 4 分钟停止动手操作，小组统一梳理汇报话术。 设计意图：分层任务降低低年级探究难度，实物感知将抽象概念具象化，规范小组合作流程，落实动手实践目标。 （三）交流研讨：分享动物筑巢智慧（12 分钟） 1. 分组角色扮演汇报：组员佩戴对应动物头饰，使用统一汇报句式上台分享，全班以竖大拇指、举手质疑的方式互动交流。 标准汇报模板： 组员 1：我们组模拟的动物是（），它的家外形是（）； 组员 2：巢穴建在（），主要材料有（），取自（）； 组员 3：材料特点是（），用来筑家的好处是（）； 组员 4：我们还有新发现（），大家有补充吗？ 2. 思辨提问：四种小动物谁最有筑巢智慧？智慧体现在哪里？ 预设：蚂蚁巢穴分层分区、燕子用唾液粘合泥土加固巢穴。教师顺势渗透 “结构适配生存需求” 的科学思维。 3. 概念总结：泥土、树枝、羽毛、干草等直接取自大自然、未经过人工加工的材料，统一命名为自然物，板书核心概念。 （四）拓展迁移：自然物与人类房屋（5 分钟） 1. 迁移提问：人类能不能用自然物建造房屋？提供标准化发言支架引导表达。 支架句式：我认为____可以建造____，理由是____。 2. 出示远古茅草屋、泥墙房图片，组织讨论：只用自然物建房存在哪些缺陷？ 小结：自然房屋不牢固、易坍塌、难以抵御野兽，防雨保暖效果差，引出后续课时人造建筑材料的学习。 3. 德育渗透：大自然为动物提供筑家材料，我们要保护花草树木、泥土环境，守护小动物栖息地。 （五）课堂小结 + 分层作业（3 分钟） 1. 课堂小结：本节课认识多种动物的家，知道动物均依靠自然物筑巢；自然材料取材方便，但用于建房存在明显短板，下节课学习人类改良后的人造建筑材料。 2. 分层课后作业 基础作业：回家向家长介绍一种动物巢穴以及对应的筑巢材料。 拓展实践：周末在小区、公园观察，寻找小动物的家，用画图或拍照方式记录。 提升任务：收集树枝、干草，动手搭建迷你简易动物小窝。 八、课堂随堂巩固练习 1. 松鼠的家主要搭建材料是（B） A. 泥土 B. 树枝、树皮、干草 C. 沙子 2. 燕子筑巢用来粘合材料的是（A） A. 自身唾液分泌物 B. 胶水 C. 清水 3. 判断：砖块、玻璃属于自然物（×） 解析：自然物是大自然直接获取、无人工加工的材料，砖块属于人造物。 4. 判断：多数动物筑巢会混合多种自然材料（√） 九、板书设计 动物的 “家” 1. 动物筑家材料：树枝、干草、泥土、羽毛、动物分泌物 2. 科学概念：自然物（取自大自然，无人工加工） 3. 自然物筑家： 优点：取材方便、柔软保温 不足：不牢固、易损坏、不安全 4. 延伸：远古人类用自然物建房→现代使用人造材料 十、配套课堂表单 1 号记录单（动物巢穴信息） 表格 选择的动物 筑家地点 主要筑巢材料 材料获取地点 我们的发现 2 号材料特征观察单 表格 建家材料 软硬程度（打√） 轻重程度（打√） 粘性情况（打√） 其他特点 用它建家的好处 树枝 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 干草 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 泥土 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 羽毛 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 树皮 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 小组星级评价表 表格 建家材料 软硬程度（打√） 轻重程度（打√） 粘性情况（打√） 其他特点 用它建家的好处 树枝 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 干草 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 泥土 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 羽毛 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 树皮 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 小组总星数：________ 十一、课后教学反思预设 1. 实物材料观察环节学生参与度是否均衡，内向学生课堂发言是否充分； 2. 学生对 “自然物” 概念理解程度，能否清晰区分自然物与人造物； 3. 小组汇报时间把控是否合理，探究任务时长是否需要调整； 4. 拓展环节生态保护德育渗透是否自然，有无生硬说教； 5. 记录单图文结合形式是否适配二年级学生书写水平。 学科网（北京）股份有限公司 $