9.4 全民守法 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治课件围绕“全民守法”核心知识点，通过“开盒”案例、职业打假人事件等以案说法导入，结合嘉宾访谈、青年献策等活动，衔接内涵、要求及推进措施，构建案例分析到知识总结的学习支架。 其亮点在于融合法治观念（如权利义务统一）、责任意识（如主人翁担当），通过“伪造证据打假”“虚拟偶像开盒”等案例，采用角色扮演、小组合作绘制“法治之盒”及思维导图总结，增强学生法治实践能力，为教师提供丰富情境素材与活动设计，提升教学效果。

9.4 全 民 守 法 《中华人民共和国食品安全法》 第一百四十八条第二款 生产不符合食品安全标准的食品或者经营明知是不符合食品安全标准的食品，消费者除要求赔偿损失外，还可以向生产者或者经营者要求支付价款十倍或者损失三倍的赔偿金；增加赔偿的金额不足一千元的，为一千元。 “假一赔十”条款 是否知道条法律？是否用过这条法律？ 2025年3月，“00后职业打假人”郑某远登上热搜，他自诩为“食品安全卫士”，专挑法律意识薄弱的小型零售商户，早期针对过期食品、三无产品举报；后期通过调包生产日期、自购工业盐掺入食品等手段伪造证据，威胁商家，以“正义”之名行“牟利”之实。全国12315平台上，他向市监局投诉举报在短短2年间高达1367次。 【活动一】嘉宾访谈 【任 务 】“职业打假”为何出现？利弊如何？ 请根据抽到的嘉宾身份【消费者、小商户、市监局】，谈谈看法； 【律师】最后进行点评总结。 【要求】选好角色发言人；讨论时间3分钟 全民守法 所有社会成员 普遍尊重和信仰法律、 依法行使权利和履行义务的状态。 依法行使权利 依法履行义务 要求 内涵 依法维护自己的正当权益 守法光荣、违法可耻的社会氛围 意义 （全体公民、社会组织、国家机关） 社会主义法治的崇尚者，遵守者，捍卫者 （目的正当、限度必要） (24.金华三模）某高速交警对违章货车进行检查时说，“你们的饭碗我不砸，影响生计的事我不干，但违规就要担责任。”这一做法得到司机的理解与配合，获得网友的一致好评。这表明 ①法律得到了公认和普遍的遵从 ②执法过程需要融情理法于一体 ③执法需要灵活运用自由裁量权 ④当事人的理解能提升执法效果 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C （三步核心法）第一步：审题抓“落脚点”（定位主旨）快速阅读题干，划出关键行为和结果反馈，找出命题人最想让你关注的核心逻辑。 第二步：对接教材“关键词”（知识定位）“不砸饭碗”+“违规担责” → 对应 “执法过程融情理法于一体”（柔性执法与刚性执法结合）。“司机理解配合”“网友好评” → 对应 “当事人的理解能提升执法效果”（执法效果不仅看处罚结果，还看社会接受度）。 第三步：择优排除（辨析逻辑）逐一审查选项，排除“表述绝对化”“与题干无关”或“以偏概全”的选项。 题干只展示了这一个案例，且司机是“理解配合”，不等于全社会“普遍遵从”。这是以偏概全，把个案放大为普遍现象。排① 自由裁量权是指在法律规定的幅度和范围内灵活处理。但题干中交警并没有减轻或加重处罚，只是态度上“说软话、办硬事”，并没有自由裁量的空间。这是偷换概念。排③ 北京市海淀区人民检察院办理了一起开盒案件。被害人小雨是虚拟偶像团体中的一名虚拟艺人扮演者，为虚拟形象配音并和观众互动。 两名被告是该虚拟团体中另一名成员的粉丝，看到他的偶像被人网络攻击了，便以暴制暴，对另外一个虚拟人物的粉丝和虚拟主播背后的真实人物进行“开盒”，并煽动其他粉丝进行攻击、侮辱。短短几个月，被赵某、成某某开盒的受害者人数多达三千余人。 两名被告一名是网络信息工程专业在读博士，一名是大三学生。 【活动二】青年献策 【任 务 】 ①分为A和B组，分别针对“售假打假”、“网络开盒”形成原因，从多主体角度提出具体建议，绘制“法治之盒”。 ②聆听发言，根据评价量表进行大组互评，总结2组方案共性。 【要求】选出记录员、评价员； 讨论时间4分钟。 03 02 01 着力增强全民法治观念，坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作。 开展法治宣传教育、 树立法治理念。 调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性 不断加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化。 内化于心（观念层面） 外化于行（行动层面） 道德底蕴（道德层面） （2025.广西高考）多年来，广西以铸牢中华民族共同体意识为主线，深入挖掘民族文化中的法治元素，将普法与广西三月三、盘王节、跳坡节等民族传统节庆紧密融合，不断激发群众学法用法的内生动力，推动法治社会建设。这启示我们（   ） ①法治社会是构筑法治国家的基础 ②增强普法效果需要创新普法内容 ③全民普法是全面依法治国的长期基础性工作 ④法治社会建设需要传承中华优秀传统法律文化 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 题干讲的是 “如何建设法治社会” （手段与效果），而不是讲 “法治社会与法治国家的关系” 。这是典型的 “答非所问” ，①与题干的落脚点无关。 这属于创新普法形式/载体/渠道（如通过歌圩、节庆活动来普法）。而“普法内容”指法律知识本身（如宪法、民法典条文）。形式 ≠ 内容，在严谨的学术表述中不能混用。 第一步：审题抓“落脚点”（定位主旨）。逐层剥离题干信息，找出命题人设置的最终落脚点（即“启示”究竟从何而来）。题眼提炼：题目最后问的是“这启示我们”。在政治选择题中，“启示”通常指从成功结果中提炼出的普遍性经验或道理。因此，本题的落脚点不是“怎么做的”（手段），而是“做成了什么、说明了什么”（结论）。核心关键词是 “内生动力”（对应全民普法）和 “法治社会建设”（对应传承文化）。第二步：对接教材“关键词”（知识定位）：将题干中的最终结论性表述对应到教材核心知识点。 第三步：择优排除（辨析逻辑）逐一审查选项，重点区分“说法正确但与题干无关”和“表述不严谨”。 ★学法指导—集体完成思维导图 全民守法 内涵： 意义： 要求： 如何推进： 所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。 ①.对国家：有利于建设法治中国 ②.对社会：厉行法治、社会氛围 ③.对个人：崇尚者、遵守者、捍卫者 权利+义务+正当权益 ①.要着力增强全民法治观念。 ②.要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性。 ③.要不断加强公民道德建设，增强法治的道德底蕴。 ★考学一体—集体探索解题技巧 1、结合情境，就……谈谈你的看法/就……做出评价 是什么+为什么（必要性、重要性）+怎么样/怎么做 2、推进全民守法，就……写标语 主题突出、语言简洁有力、排比对偶 3、普法展板、演讲会…… 3月14日，郑某远因涉嫌敲诈勒索被公安局刑事拘留，指定居所监视居住。 3月19日，“开盒挂人” 典型案件一审宣判 全民守法 公正司法 严格执法 科学立法 全面 依法治国 前提 关键 保障 基础 16 （22.绍兴一模）明万历元年,张居正上疏请求制定考成法。他认为“盖天下之事,不难于立法,而难于法之必行；不难于听言,而难于言之必效”。该观点对今天我们推进依法治国的借鉴意义是（   ） A．确保宪法法律全面贯彻实施 B．坚持科学立法提高法律质量 C．公正司法是法治建设的防线 D．全民守法是法治中国的基础 （三步核心法）第一步：审题抓“落脚点”（定位主旨）.将文言文翻译成白话，并找出表示转折、递进关系的词。第二步：对接教材“关键词”（知识定位）题目问的是“借鉴意义”，必须找到与题眼直接匹配的环节.第三步：择优排除（辨析逻辑）： 排除“答非所问”和“以偏概全”的选项。 A 句子结构是“不难于……而难于……”。“而”字表转折，强调的重点永远在后半句。本题题眼是 “法之必行”（法律必须被执行、被落实）。 B.（科学立法）：答非所问，对应“不难于立法”，与题眼“行”相反。 C（公正司法）和D（全民守法）：以偏概全。它们只是“法之必行”的具体表现 全民守法的“全”，是 的全，意味着 全民守法的“法”，是 的法，意味着 【活动三】节目感悟 【任 务 】选择一种句式，表达你对今天“以案说法”节目的收获和感受。 只有内心尊崇法治, 才能行为遵守法律。 只有铭刻在人们心中的法治， 才是真正牢不可破的法治。 ——习近平 任选一种 1.班级普法微宣讲。 针对校园或家庭中常见的法律认知盲区，利用班会课，在班级开展一次5分钟微型普法宣讲。 2.社区法治微调研。 小组设计《社区法律意识调查问卷》，走访社区，收集问卷数据，撰写《社区法治意识观察报告》，形成建议提交给居委会。 EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $