2.4 噪声的危害和控制（课件，教材配套版）物理新教材人教版八年级上册

该初中物理课件聚焦“噪声的危害和控制”，涵盖噪声的来源、危害、控制三大核心内容，通过乐音与噪声的波形图对比导入，衔接声现象中声音的产生与特性知识，搭建从物理概念到实际应用的学习支架。 其亮点在于运用对比表格、分贝等级表及“材料吸音性能”实验探究，结合物理观念（振动规律与声音特性）和科学思维（模型建构、对比分析），帮助学生形成噪声控制的系统认知。学生通过实验与实例加深理解，教师可借助结构化资源提升教学效率。

噪声的危害和控制 人教版 · 八年级物理 · 第二章 声现象 第 4 节 同步教学课件 同学们好！今天我们来学习第二章声现象的第四节——噪声的危害和控制。 在日常生活中，我们既能听到悦耳动听的音乐，也会遇到令人烦躁的噪音。那么，什么是噪声？噪声对我们有什么危害？我们又该如何控制噪声呢？这就是我们今天要探讨的内容。 要点：(1) 引入课题 (2) 激发兴趣 时长：1 分钟 本节课学习内容 第二章 声现象 · 第4节 01 噪声的来源 乐音与噪声的辨析 噪声的来源分类 波形图判断 02 噪声的危害 噪声强弱的等级 分贝等级参考 噪声的三类危害 03 噪声的控制 声源处控制 传播过程中控制 人耳处控制 04 课堂练习 波形图辨析 噪声监测仪读数 控制措施分类 02 / 16 [过渡] 了解了今天的学习目标后，我们来看看本节课的四个主要内容。 本节课我们将从四个方面来学习：首先是噪声的来源，了解什么是噪声以及噪声从哪里来；然后是噪声的危害，认识噪声对我们身体和生活的影响；接着是噪声的控制，学习如何从三个方面来减弱噪声；最后通过几道例题来巩固所学知识。 要点：(1) 四个学习模块 (2) 建立知识框架 时长：1 分钟 乐音与噪声 从物理学和环保两个角度理解噪声 乐音 定义 物体有规律的振动产生的、听起来 感觉非常舒服的声音。 特征 • 发声体做 有规律 的振动 • 波形图：规则、周期性 波形示意 有规律的正弦波形 噪声 物理学角度 发声体做 无规则振动 时产生的声 音，难听刺耳、令人厌烦。 环保角度 凡是妨碍人们正常 休息、学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音产生 干扰的声音，都属于噪声。 波形示意 杂乱无章的波形 噪声的危害和控制 03 / 16 [过渡] 首先，我们来认识一下乐音和噪声的区别。 从物理学角度来说，乐音是物体做有规律振动产生的声音，比如钢琴、小提琴发出的声音；而噪声则是发声体做无规则振动时产生的声音。但从环保角度来说，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。所以，同一声音对不同的人来说，可能是乐音也可能是噪声。 [互动] 同学们想一想，广场舞的音乐对跳舞的人来说是什么？对正在学习的人来说呢？ 要点：(1) 物理学角度定义 (2) 环保角度定义 (3) 乐音与噪声的相对性 时长：3 分钟 乐音和噪声辨析 对比项 乐音 噪声 环保角度 （主观感受） 悦耳动听且不影响 他人的声音 妨碍人们正常休息、 学习、工作和交流的声音 物理学角度 （客观特征） 物体做有规律振动 发出的声音 物体做无规律振动 发出的声音 联系 ① 乐音和噪声都是由物体振动产生的 ② 有时乐音会因为干扰其他人而属于噪声 ③ 物理学角度的噪声任何情况下都不会称为乐音 探究归纳 广义上的噪声定义 凡是影响我们正常生活、学习和工作，以及对人们活动产生干扰的声音都叫噪声。 从物理学角度看，噪声是指发声体做 无规则的杂乱无章的振动 发出的声音。 提示：同一声音，对不同的人来说可能是乐音也可能是噪声！ 噪声的危害和控制 04 / 16 [过渡] 明确了定义后，我们来做一个对比总结。 从环保角度看，乐音是悦耳动听且不影响他人的声音，噪声是妨碍人们正常活动的声音。从物理学角度看，乐音是有规律振动产生的，噪声是无规律振动产生的。需要注意的是，乐音和噪声都是由物体振动产生的，而且乐音在特定情况下也可能成为噪声。 [停顿] 这里有一个重要的探究归纳：广义上讲，凡是影响我们正常生活、学习和工作的声音都叫噪声。 要点：(1) 对比表格 (2) 联系与区别 (3) 探究归纳 时长：2 分钟 噪声的来源 生活中的噪声主要来自以下四个方面 工业噪声 纺织厂 印刷厂 机械车间 施工噪声 筑路 盖楼 打桩 社会噪声 家庭噪声 娱乐场所 商店、集贸市场 交通运输噪声 喇叭声 汽笛声、刹车声 排气声 思考 你身边还有哪些噪声来源？ • 学校里的噪声：课间喧哗、体育课、广播体操... • 家里的噪声：电视、音响、装修、宠物叫声... • 马路上的噪声：汽车、摩托车、公交车... 噪声的危害和控制 05 / 16 [过渡] 了解了什么是噪声，那噪声从哪里来呢？ 生活中的噪声主要来自四个方面：工业噪声，如纺织厂、印刷厂、机械车间的机器声；施工噪声，如筑路、盖楼、打桩的声音；社会噪声，如家庭噪声、娱乐场所、商店集贸市场的喧哗声；交通运输噪声，如各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。 [互动] 请同学们想一想，你们身边还有哪些噪声来源？ 要点：(1) 四大噪声来源 (2) 生活实例 时长：2 分钟 噪声强弱的等级 用分贝（dB）来表示声音的强弱等级 分贝（dB） 人们以分贝为单位来表示 声音强弱的等级。 0 dB 0 dB 是人们刚刚能听到的 最微弱的声音—— 听觉下限 注意 0 dB 不是"没有声音"， 而是人耳能听到的最微弱声音。 常见声音的等级 声音 声级/dB 主观感觉 树叶微动 10 极静 轻声交谈 20-30 安静 正常说话 40-50 正常 大声呼喊 70-80 较吵 汽车喇叭 90 很吵 载重汽车 100-110 痛阈 飞机发动机 120-130 无法忍受 记忆口诀 保护听力 ≤ 90dB ；保证学习 ≤ 70dB ；保证休息 ≤ 50dB （"957"——倒着记更容易！） 噪声的危害和控制 06 / 16 [过渡] 噪声有强有弱，我们如何衡量呢？ 人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。0 dB 是人们刚刚能听到的最微弱的声音，也就是听觉下限。这里要注意，0 dB 不是没有声音，而是人耳能感知的最小声音。 常见声音的等级从树叶微动的 10 dB 到飞机发动机的 120-130 dB 不等。当声音超过 90 dB 时就会破坏听力，超过 70 dB 会影响学习，超过 50 dB 则会影响休息。 [停顿] 记忆口诀：957——保护听力 90，保证学习 70，保证休息 50。 要点：(1) 分贝单位 (2) 0 dB 含义 (3) 常见声音等级 (4) 保护标准 时长：3 分钟 声音等级与主观感觉 0 30 60 90 120 90 保护听力 声音不能超过 90 dB >90 dB 会破坏听力，引起 神经衰弱、头痛、高血压等疾病 70 保证学习 声音不能超过 70 dB >70 dB 会影响学习和工作 干扰谈话，影响工作效率 50 保证休息 声音不能超过 50 dB >50 dB 会影响休息和睡眠 导致疲劳、精神不振 噪声监测仪 噪声监测仪可以显示当前环境噪声的分贝数， 但它只能监测噪声，不能减弱噪声。 噪声的三类危害 心理效应 使人烦躁、精力不集中，妨碍工作、学习和休息 生理效应 出现耳聋、头疼、血压升高、视觉模糊等症状 物理效应 高强度噪声能损坏建筑物，震碎玻璃等 噪声的危害和控制 07 / 16 [过渡] 我们来看一个更直观的声音等级参考表。 从极静的 10 dB 到无法忍受的 120-130 dB，声音等级呈现梯度变化。噪声监测仪可以显示当前环境噪声的分贝数，但它只能监测，不能减弱噪声。 噪声对人的危害主要有三类：心理效应（烦躁、精力不集中）、生理效应（耳聋、头疼、血压升高）和物理效应（损坏建筑物）。 要点：(1) 声音等级梯度 (2) 噪声监测仪 (3) 三类危害 时长：2 分钟 噪声的危害 噪声对人的身心健康有多方面的危害 心理效应 • 使人烦躁、焦虑 • 精力不集中 • 妨碍工作和学习 • 影响休息和睡眠 长期暴露可导致精神疾病 生理效应 • 听力下降甚至耳聋 • 头痛、头晕 • 血压升高 • 视觉模糊 严重时可导致休克甚至死亡 物理效应 • 损坏建筑物 • 震碎玻璃 • 仪表设备不能正常工作 • 超音速飞机轰鸣 巨大爆炸声可造成严重破坏 归纳总结 保护标准： 保护听力 ≤ 90 dB ；保证学习 ≤ 70 dB ；保证休息 ≤ 50 dB 噪声是当今社会的四大公害之一，控制噪声非常重要！ 噪声的危害和控制 08 / 16 [过渡] 噪声被称为当今社会的四大公害之一，它的危害具体有哪些呢？ 心理效应方面，噪声会使人烦躁、精力不集中，妨碍工作和学习。生理效应方面，长期暴露在噪声环境中会导致听力下降甚至耳聋，还会引起头疼、血压升高、视觉模糊等症状，严重时甚至会导致休克或死亡。物理效应方面，高强度噪声能损坏建筑物，巨大的爆炸声甚至能将玻璃震碎。 保护标准要记住：保护听力不超过 90 dB，保证学习不超过 70 dB，保证休息不超过 50 dB。 要点：(1) 心理效应 (2) 生理效应 (3) 物理效应 (4) 保护标准 时长：3 分钟 噪声控制的三大途径 从防止噪声产生到阻断传播，再到保护接收者 1 在声源处控制 防止噪声的产生 具体措施： • 安装消声器 • 换用低噪声设备 • 加防护罩 • 改进机械结构 • 禁止鸣笛 2 传播过程中控制 阻断噪声的传播 具体措施： • 设立隔音屏障 • 植树造林 • 使用吸音材料 • 双层真空玻璃 • 关闭门窗 3 在人耳处控制 防止噪声进入耳朵 具体措施： • 戴防噪声耳塞 • 戴耳罩 • 防声头盔 • 用手指塞住耳朵 • 暂时离开噪声环境 噪声的危害和控制 09 / 16 [过渡] 既然噪声有这么多危害，那我们该如何控制噪声呢？ 控制噪声主要有三大途径：第一，在声源处控制，也就是防止噪声的产生，比如安装消声器、换用低噪声设备、禁止鸣笛等。第二，在传播过程中控制，也就是阻断噪声的传播，比如设立隔音屏障、植树造林、使用吸音材料等。第三，在人耳处控制，也就是防止噪声进入耳朵，比如戴耳塞、耳罩等。 [互动] 同学们能举出生活中对应的例子吗？ 要点：(1) 声源处控制 (2) 传播过程中控制 (3) 人耳处控制 时长：3 分钟 控制措施实例分析 判断以下措施属于哪种控制途径 实例 控制途径 原理 市区禁止鸣笛 防止汽车喇叭产生噪声 声源处 直接从源头消除噪声产生 道路旁设立隔音墙 阻断交通噪声向居民区传播 传播过程中 在传播路径上阻挡和吸收声波 机场工作人员戴耳罩 保护听力免受飞机噪声伤害 人耳处 阻止噪声进入人耳 安装双层真空玻璃 真空不能传声，阻断噪声传入室内 传播过程中 利用真空隔断声音传播 归纳总结 减弱噪声的三条途径： ① 在声源处减弱 ——防止噪声的产生 ② 在传播过程中减弱 ——阻断噪声的传播 ③ 在人耳处减弱 ——防止噪声进入耳朵 噪声的危害和控制 10 / 16 [过渡] 我们来做几道实例分析题，判断这些措施属于哪种控制途径。 市区禁止鸣笛是在声源处控制噪声，防止噪声产生。道路旁设立隔音墙是在传播过程中控制，阻断声波传播。机场工作人员戴耳罩是在人耳处控制，保护听力。安装双层真空玻璃是利用真空不能传声的原理，在传播过程中减弱噪声。 归纳总结：减弱噪声的三条途径分别是在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。 要点：(1) 实例分析 (2) 判断方法 (3) 归纳总结 时长：3 分钟 实验探究：材料的吸音性能 实验设计 实验目的： 比较不同材料的吸音效果 实验材料： 聚酯棉、软木、泡沫、海绵（厚度相同、形状一样） 实验方法： 将小球拉到同一高度静止释放，敲击玻璃杯， 比较玻璃杯发出的声音大小 实验方法（物理）： 控制变量法 实验结论 • 聚酯棉垫在杯子底下时发出声音最小，吸音性能最好 • 最适合作隔音墙材料的是： 聚酯棉 • 影响吸音性能的因素：材料的种类、厚度、密度等 常见吸音材料 聚酯棉 吸音性能最好，多孔疏松结构 ★ 推荐用于隔音墙 软木 天然材料，吸音效果良好 泡沫 轻质材料，有一定吸音效果 海绵 多孔结构，吸音效果一般 多孔、疏松、透气的材料吸音效果好 噪声的危害和控制 11 / 16 [过渡] 接下来我们来看一个有趣的实验探究——比较不同材料的吸音性能。 实验目的是比较聚酯棉、软木、泡沫、海绵四种材料的吸音效果。实验采用控制变量法，将小球拉到同一高度静止释放，保证敲击力度相同，然后比较玻璃杯发出的声音大小。 实验结论是：聚酯棉的吸音性能最好，因为它具有多孔、疏松的结构，能有效吸收声波。这个实验告诉我们，多孔、疏松、透气的材料吸音效果较好。 要点：(1) 实验目的 (2) 控制变量法 (3) 实验结论 时长：2 分钟 例题1：波形图辨析 题目 如图所示是两种声音的波形图，从图形可知： 图____是噪声的波形。 （选填"A"或"B"） 图A 有规律的正弦波形 → 乐音 图B 杂乱无章的波形 → 噪声 解析 答案：B 噪声是由发声体做无规则振动产生的，波形图表现为杂乱无章；乐音的波形图则是有规律的。 噪声的危害和控制 12 / 16 [过渡] 知识学完了，我们来通过例题检验一下学习效果。 第一题是波形图辨析。图 A 的波形是有规律的正弦波形，这是乐音的特征；图 B 的波形杂乱无章，这是噪声的特征。所以答案是 B。 关键判断依据：噪声是由发声体做无规则振动产生的，波形图表现为杂乱无章；乐音的波形图则是有规律的。 要点：(1) 波形图特征 (2) 乐音 vs 噪声判断 时长：2 分钟 例题2：噪声监测仪 题目 如图是一款电子噪声监测器，显示屏显示 94.6 的数字。下列说法 错误的是（ ） A．显示了此处噪声强弱为94.6分贝 B．该装置工作时能有效减弱噪声的大小 C．若附近有载重汽车驶过，数字将变大 D．该噪声检测器监测的是噪声响度大小 噪声监测仪 94.6 dB 显示当前环境噪声的响度大小 解析 答案：B • 噪声监测仪只能 显示 噪声的大小（响度）， 不能 减弱 噪声。 • 单位 dB（分贝）表示响度等级 • 载重汽车驶过 → 噪声变大 → 数字变大 💡 监测 ≠ 减弱，这是易错点！ 噪声的危害和控制 13 / 16 [过渡] 第二题考查对噪声监测仪的理解。 噪声监测仪显示 94.6，表示当前环境噪声为 94.6 分贝。这道题要注意一个易错点：噪声监测仪只能显示噪声的大小，不能减弱噪声！所以选项 B 是错误的。 其他选项分析：A 正确，dB 是分贝单位；C 正确，载重汽车噪声更大，数字会变大；D 正确，监测的是响度大小。 要点：(1) 监测仪功能 (2) 易错点：监测 ≠ 减弱 时长：2 分钟 例题3：控制措施分类 题目 下列措施是在声源处控制噪声的是（ ） A．道路两旁的行道树 B．夹层玻璃 C．机场工作人员戴耳罩 D．市区内环禁止鸣笛 A．道路两旁的行道树 传播过程中 树木吸收和阻挡声波 B．夹层玻璃 传播过程中 隔断声音传播 C．机场工作人员戴耳罩 人耳处 阻止噪声进入人耳 D．市区内环禁止鸣笛 声源处 防止噪声产生 ✓ 解析 答案：D • A、B：在传播过程中减弱噪声（阻断传播路径） • C：在人耳处减弱噪声（保护接收者） • D：在声源处减弱噪声（防止噪声产生）✓ 💡 判断关键：看措施是作用于"产生"、"传播"还是"接收"环节 噪声的危害和控制 14 / 16 [过渡] 第三题考查噪声控制措施的分类。 判断的关键是看措施作用于哪个环节：是作用于"产生"环节、"传播"环节还是"接收"环节。道路两旁的行道树和夹层玻璃都是在传播过程中减弱噪声；机场工作人员戴耳罩是在人耳处减弱噪声；市区内环禁止鸣笛是在声源处减弱噪声。所以答案是 D。 [停顿] 记住判断口诀：看措施是作用于产生、传播还是接收。 要点：(1) 控制途径判断 (2) 判断方法 时长：2 分钟 课堂小结 回顾本节课的核心知识点 1 噪声的来源 噪声的定义： • 物理学角度：无规则 振动产生的声音 • 环保角度：妨碍正常 生活、学习的声音 噪声来源： • 工业、施工、社会、 交通运输噪声 2 噪声的危害 噪声等级： • 单位：分贝（dB） • 0 dB = 听觉下限 保护标准： • >90 dB 破坏听力 • >70 dB 影响学习 • >50 dB 影响休息 三类危害： 心理、生理、物理效应 3 噪声的控制 声源处： 消声器、低噪声设备、 禁止鸣笛 传播过程中： 隔音墙、植树造林、 吸音材料 人耳处： 耳塞、耳罩、防声头盔 噪声的危害和控制 15 / 16 [过渡] 让我们一起来回顾本节课的重点内容。 第一部分，噪声的来源：从物理学角度，噪声是无规则振动产生的；从环保角度，噪声是妨碍正常活动的声音。第二部分，噪声的危害：以分贝为单位，0 dB 是听觉下限，记住保护标准 90-70-50。第三部分，噪声的控制：三大途径分别是在声源处、传播过程中和人耳处控制。 要点：(1) 噪声定义 (2) 分贝等级 (3) 三大控制途径 时长：2 分钟 谢谢聆听 课后思考 生活中还有哪些控制噪声的好方法？ 人教版 · 八年级物理 · 第二章 声现象 · 第4节 噪声的危害和控制 [过渡] 今天的课就到这里。 课后请同学们思考：生活中还有哪些控制噪声的好方法？下节课我们来交流分享。 要点：(1) 课后思考 (2) 知识延伸 时长：1 分钟 $