03 第三单元写作《如何突出中心》（教学设计）（新教材统编版）七年级语文上册单元作文写作深度指导

该初中语文教学设计聚焦“突出文章中心”核心要点，以王夫之“意犹帅也”名句导入，结合海边研学习作正反片段对比，承接前两单元写景写人基础，通过课内课文拆解、片段训练等支架，为后续记事抒情类记叙文筑牢根基。 该资料特色在于全程依托《春》《再塑生命的人》等课内范文，梯度清晰从基础选材详略到拔高结构细节，搭配“六步成文法”模板与互评量表，落实文化自信与语言运用，助力学生解决流水账问题，教师可直接借鉴提升教学效率。

03 第三单元写作《如何突出中心》 教学设计 整体教学设计 （一）基础信息 1.课题：主脑立骨，文心贯通——如何突出文章中心 2.授课对象：七年级上册学生 3.课时安排：2课时，每课时45分钟 4.教材定位：本次写作课原为旧教材第五单元内容，现调整为七上第三单元写作，承接前两单元写景、写人基础写作，解决学生作文普遍痛点：流水账严重、主旨模糊、素材杂乱、详略不分、结尾无升华；同时为后续记事抒情、成长感悟类记叙文筑牢写作根基，实现以读促写、读写共生。 5.教学依托文本：课内精读课文《春》《济南的冬天》《从百草园到三味书屋》《雨的四季》《荷叶·母亲》《再塑生命的人》；课外同龄习作正反案例；友情主题修改语段、研学活动片段素材 6.核心教学理念：名句导入明概念→课文拆解学方法→片段训练练技法→整篇写作固能力→习作讲评补短板，循序渐进，贴合七年级学生认知水平 （二）整体教学目标 1.知识与技能 （1）精准理解文章中心（文之主脑）的内涵，知晓无中心文章即为乌合之文； （2）第一课时掌握两大基础技法：精准取舍素材、合理安排详略； （3）第二课时掌握两大拔高技法：首尾点题+铺垫呼应、细节描写深化主旨； （4）能够独立完成整篇记叙文写作，同时可以自主修改自身流水账作文，彻底解决中心涣散问题。 2.过程与方法 （1）通过名句品读、正反片段对比、课文溯源探究、小组合作研讨，自主归纳写作规律； （2）通过片段仿写、语段修改、整篇习作、互评互改四层训练，实现方法落地； （3）依托课本原生范文，拒绝空洞写作理论，做到学一篇课文，会一种写法。 3.情感态度与价值观 （1）引导学生用心观察生活小事，从小细节中提炼真情实感，拒绝虚假抒情； （2）树立写作整体意识，养成先定中心、再选素材、最后行文的写作习惯； （3）感受文字逻辑之美，学会用文字精准表达内心真实情感。 4. 教学重难点（分课时划分） 第一课时 重点：学会紧扣中心筛选典型素材，掌握详写、略写的区分标准 难点：摒弃写作贪多误区，学会大胆舍弃无关素材，避免作文面面俱到却毫无重点 第二课时 重点：掌握开门见山、篇末点题、铺垫呼应三种结构点题方法 难点：将细节描写与点题手法融合，自然深化文章主旨，不生硬喊口号、不刻意抒情 4. 课前准备 教师：两课时配套PPT、课内课文语段打印单、课堂分层任务单、正反范文、学生习作错题案例、板书贴纸 学生：回顾第三单元全部课文，预习写作导语，准备笔记本与错题修改本 第一课时教学设计：立骨选材，分清详略（基础夯实课） 环节一：名句激趣+片段对比，直击写作痛点（7分钟） 1. 古文导入，解读核心概念（3min） 教师话术：同学们，我们已经学习了第三单元多篇美文，大家发现没有，同样是写景物、写人事，有的文章让人过目不忘，有的文章读起来枯燥乏味。清代文学家王夫之曾经说过一句话，请大家齐读： 无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。 追问：这里的“意”指什么？没有主帅的军队是什么样子？ 明确：意=文章中心。中心就是文章的主帅，没有中心，文字就是散乱的乌合之众，也就是我们常写的流水账作文。 2. 同题片段对比，直观感知优劣（4min） 展示两篇海边研学习作，全班互评，同桌交流一分钟： 文段A（低分流水账）：蓝天碧海十分好看，学校组织我们去海边研学。我们排队出发，路上说说笑笑，到了海边看风景，看日落，之后排队返校，今天过得很开心。 文段B（高分中心突出）：落日裹挟着温柔的余晖铺满海面，海鸥追着晚风盘旋鸣叫，海浪一重接着一重拍打沙滩，奏响轻快的乐章。漫步海边，晚风拂去疲惫，这场研学之旅，让我收获了独属于海边的治愈与快乐。 师生总结：文段A想到什么写什么，无核心；文段B全程围绕海边研学的治愈与快乐展开，所有景物都服务于中心。 引出课题：想要写好作文，第一步就是立好中心，今天我们学习第一招：选准素材，分清详略。 环节二：温故课文，复盘课内文章中心（8分钟） 活动：全班分组抢答，回顾本单元课文中心，夯实“一文一中心”原则，杜绝一文多旨。 课文篇目 文章核心中心 全文所有内容作用 《春》 赞美春之生机，热爱自然与生活 春草、春花、春风、春雨全部服务于赞美春天 《济南的冬天》 喜爱济南冬天独有的温晴 山、雪、水所有景物，紧扣“温晴”不跑偏 《再塑生命的人》 感恩莎莉文老师，赞美师恩 所有教学片段，都体现老师对我的救赎 教师小结：写作文第一步：动笔前锁定唯一中心，全文所有内容，必须为中心服务，绝不跑偏。 学情预设：部分学生写作时同时想写快乐、感动、收获多个主旨，导致文章散乱。 应对话术：一篇文章只能有一个主帅，贪心多主旨，文章必定散乱。 环节三：合作探究一：紧扣中心，精选典型素材（15分钟） 1. 方法精讲：选材三大黄金原则 （1）贴合性：素材必须紧扣中心，无关素材直接删除 （2）典型性：不用琐碎小事堆砌，选取最有代表性、最打动人心的一件事 （3）稀缺性：避开大众烂大街素材，从小切口入手 2. 课文溯源探究（小组讨论5分钟） 思考问题：《再塑生命的人》写莎莉文老师帮助海伦，为什么不写老师上课点名、批改作业、日常聊天，只重点写教海伦认识水这件事？ 小组汇报+教师点拨：日常小事平淡普通，无法体现“再塑生命”的重大意义；认清水的顿悟时刻，是海伦人生的转折点，素材典型，直击中心。 3. 当堂选材小训练（实战落地） 写作主题：《藏在细节里的母爱》，请从以下素材中，选出3个最优素材，划去无关素材，并说明理由： ①妈妈每天按时做饭 ②深夜为我掖被角 ③雨天弯腰为我系鞋带 ④妈妈出门买菜 ⑤考试失利后温柔安慰我 ⑥妈妈日常拖地做家务 明确：划去①④⑥，日常家务过于普通，无法凸显细腻深沉的母爱；②③⑤小切口细节，典型且贴合主旨。 环节四：合作探究二：围绕中心，合理安排详略（12分钟） 1. 详略核心判定标准（板书核心） 详写：最能直接体现中心的核心场景、关键瞬间，刻画动作、神态、环境，笔墨充足 略写：背景铺垫、时间地点、事件开头结尾、过渡内容，一笔带过，精简文字 2. 课内标杆范文拆解：《从百草园到三味书屋》 本文中心：怀念童年无拘无束的自由快乐时光 详写内容：百草园景物、雪地捕鸟、美女蛇故事（自由快乐，贴合中心） 略写内容：三味书屋读书、习字、对课（枯燥拘束，弱化描写，反衬百草园快乐） 教师点拨：鲁迅先生没有平均用力，主次分明，读者一眼就能抓住文章情感核心。 3. 当堂分层修改训练 原流水账语段（主题：拔河比赛，中心：团结的力量）： 比赛开始前我们排队入场，然后开始拔河，大家都用力拉，旁边同学大喊加油，最后我们赢了，赛后我们拍照合影，大家都很开心。 修改要求：划分详略，略写赛前入场、赛后合影；详写拔河僵持时刻队员的神态、动作，突出团结。 随机抽取两份习作，一份合格、一份不合格当堂对比点评。 环节五：课堂小结+课时作业（3分钟） 课堂小结 突出中心前两大核心法宝：一定中心不跑偏，二选素材求典型，三分详略有主次。 分层作业 1.基础作业：梳理课内三篇课文详略安排，整理到笔记本 2.提升作业：以《那一刻，我长大了》为题，列出写作提纲，标注哪里详写、哪里略写 3.预习作业：预习第二课时内容，思考：除了选材和详略，还有什么办法能让中心更亮眼？ 第二课时教学设计：巧用法技，点睛升华（拔高讲评课） 环节一：复习旧知，错题复盘（5分钟） 1.快速提问：突出中心前两个方法是什么？详写和略写如何区分？ 2.上节课提纲共性问题讲评：很多同学提纲素材选对了，但是全文没有点明中心的句子，结尾没有感悟升华，中心藏太深，读者无法快速读懂。 导入：选好素材、分清详略只是基础，想要中心直击人心，还需要两大加分神器：点题结构+细节描写。 环节二：技法一：三处点题，全程紧扣中心（18分钟） 依托课内三篇范文，拆解三种必考点题方法，搭配句式模板，直接套用。 1. 开门见山——开头直接点题（《雨的四季》） 原文例句：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 方法解读：开篇第一句直接亮明情感与中心，开门见山，不让读者猜测主旨，适合所有记叙文。 万能仿写模板：我始终难忘______，因为它藏着我心底最珍贵的______。 2. 卒章显志——结尾升华点题（《荷叶·母亲》） 原文例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 方法解读：前文叙事描写，结尾抒情议论，回扣全文中心，拔高文章立意，解决结尾草草收尾的问题。 万能仿写模板：原来，______从来都不在轰轰烈烈的大事里，而藏在平凡细碎的日常之中。 3. 铺垫呼应——文中暗中扣题（《再塑生命的人》） 铺垫（前文埋伏笔）：我始终分不清杯子和水，内心充满迷茫与烦躁。 呼应（后文回扣）：水流过掌心的瞬间，我忽然顿悟了文字的奥秘，也读懂了老师的用心。 方法解读：前后内容呼应，让情感变化自然流畅，中心出现不突兀，文章结构更严谨。 小组小练习：给上节课《那一刻，我长大了》提纲，分别补充开头点题句、结尾升华句。 环节三：技法二：细节描写，让中心落地生根（12分钟） 1. 痛点直击：很多同学中心明确，但是通篇空话，无感染力 空话句：妈妈很爱我，一直默默关心我。（无画面，无共情） 细节句（《秋天的怀念》同款）：妈妈憔悴的脸上，浮出一丝小心翼翼的央求，指尖轻轻攥住我的衣袖，柔声劝我出门散心。 2. 四类万能细节，考场直接套用 神态细节：憔悴、泛红、局促、温柔、坚毅 动作细节：攥、扶、捂、低头、摩挲 环境细节：以景衬情，乐景衬乐情，哀景衬哀情 心理细节：内心一颤、鼻尖发酸、豁然开朗 3. 微写作训练（5分钟） 要求：围绕“老师的鼓励”，添加神态+动作细节，删掉空话，80字左右。 环节四：全篇习作互评+共性问题精讲（7分钟） 1.互评量表（同桌互改，一目了然） （1）是否有唯一明确中心（2分） （2）是否详略得当（2分） （3）是否有开头/结尾点题（2分） （4)是否有细节描写（2分） （5)全文是否偏离主旨（扣分项） 2. 全班三大共性问题集中纠错 问题1：点题生硬，每段强行喊口号→对策：首尾点题，文中暗中呼应即可 问题2：细节堆砌，脱离中心→对策：所有细节必须服务情感主旨 问题3：结尾升华过度，脱离原文事件→对策：基于小事感悟，不空洞拔高 环节五：全课总结+最终作业（3分钟） 六步成文法（全文写作万能公式，全班背诵） 1.一步：锁定单一中心 2.二步：筛选典型素材 3.三步：分清主次详略 4.四步：开头开门点题 5.五步：中间细节刻画 6.六步：结尾升华扣题 最终作业 1.必做：完善《那一刻，我长大了》整篇作文，450-500字，落实全部六种方法 2.选做：修改自己开学以来最差的一篇流水账作文，运用本课技法升格 板书设计 两课时整体教学反思 1. 教学亮点 全程以课本为依托，无课外陌生文本，降低学生理解难度，真正落实以读促写； 两课时梯度清晰，从基础选材详略，到拔高结构细节，循序渐进，符合七年级学情； 搭配大量课内例句、万能模板、互评量表，课堂可落地性极强，新手教师可直接照搬上课。 2. 现存不足 基础薄弱生依旧存在不会取舍素材的问题，后续需要一对一提纲指导； 部分学生细节描写同质化，只会写眼神、手掌，后续可补充环境细节专项训练。 3. 后续改进措施 习作讲评课后增设一节微课堂，针对学生高频病句、无效细节进行专项突破，同时展示班级高分范文，强化正向示范。 学科网（北京）股份有限公司 $