02 第二单元写作《学会记事》（教学设计）（新教材统编版）七年级语文上册单元作文写作深度指导

该初中语文教学设计聚焦七年级上册第二单元写作《学会记事》，核心围绕记事作文的要素完整、详略得当、细节传神、情节波澜、融情于事展开。通过谈话导入结合《秋天的怀念》《散步》课内文本，搭建从六要素梳理到详略安排、细节描写，再到情节设计与情感融入的进阶学习支架。 此资料亮点在于读写结合，依托课文赏析技法并通过片段扩写、小组互评等实战训练提升语言运用能力。分析《散步》三重矛盾培养思维能力，引导学生从生活小事感受亲情美落实审美创造。助力学生掌握记事技巧与真情表达，为教师提供清晰教学流程与可操作评价标准。

02 第二单元写作《学会记事》 教学设计 整体教学设计 一、基础教学信息 （一）基本信息 1.授课课题：学会记事（七上第二单元写作） 2.课时安排：2课时，每课时45分钟 3.单元定位：本单元为亲情主题单元，精读课文《秋天的怀念》《散步》均为叙事散文，依托课文落实读写结合；记事是初中记叙文写作根基，也是中考高频作文考点，承接小学简单叙事，完成初中记叙文进阶：从写清楚→写具体→写生动→有真情、有波澜 4.写作核心：写清要素、详略得当、巧设波澜、细节传神、融入真情 5.学情分析：学生现有优势：七年级学生小学阶段已经接触记事作文，能简单交代一件事，知晓基础写作顺序；生活中拥有大量亲情小事素材，有真实生活体验。 （二）学生普遍痛点（精准贴合本次课堂训练）： 1.六要素残缺，事件交代不清； 2.全程流水账，从头到尾平均用力，不会详略安排； 3.叙事无细节，通篇大白话，不会动作、神态、环境描写； 4.文章平铺直叙，无波折，读起来平淡乏味； 5.只会叙事不会抒情，情感生硬空洞，不会融情于事； 6.本次课后两道作文题容易选材雷同，不会以小见大写亲情。 （三）教学目标 1.知识与技能 ① 掌握记叙文六要素，能完整梳理事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ② 学会区分叙事主次，做到详略得当；掌握顺叙、倒叙、插叙基础用法。 ③ 学习运用动作、神态、语言、环境等细节描写，丰富文章内容。 ④ 学会设置情节波澜，避免平铺直叙，在叙事中自然融入真情实感。 2.过程与方法 ① 结合《秋天的怀念》《散步》课内文本，赏析写法，总结写作技巧。 ② 通过片段扩写、片段赏析、提纲修改等课堂训练，落实写作方法。 ③ 借助范文引路、小组互评，完成整篇亲情类记事作文写作。 3.情感态度与价值观 留心生活小事，感受家人之间的温情与关爱，懂得珍惜亲情，学会用心观察、用心感悟生活。 教学重难点 教学重点：补齐六要素，保证叙事完整；分清文章详略，重点细化事件经过；巧用细节描写丰富内容。 4.教学难点：自然设置情节波澜，避免流水账；将内心感受融入叙事，做到融情于事，不生硬抒情。 5.教学方法：朗读品析法、问题引导法、小组合作探究法、片段实战训练法、范文对照点评法 二、教学过程（分2课时） 第一课时：技法精讲+片段训练（45分钟） （一）导入新课（5分钟） 1.谈话导入：本单元我们品读了史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》，两篇文章都是记录生活里平凡的小事，却字字动人。同样是写一件事，有的文章枯燥乏味像流水账，有的文章生动感人、让人回味无穷。 2.引出课题：今天我们就跟着课文学方法，学会记事，把生活里的故事写完整、写生动、写走心。 3.出示本节课三大学习目标：写清要素、分清详略、巧用细节。 （二）技法一：梳理六要素，叙事完整（10分钟） 1.知识点讲解：记事作文最基本要求——记叙六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。六要素齐全，故事才完整清晰。 2.文本依托：结合《秋天的怀念》师生共同梳理六要素： 时间：秋天 地点：家中、北海公园 人物：“我”、母亲、妹妹 起因：“我”双腿瘫痪，性情暴躁，对生活失去信心，母亲想开导“我”。 经过：母亲多次提议带“我”去看菊花，屡次被拒；她隐瞒重病，默默照顾“我”。 结果：母亲离世，“我”理解母亲的心愿，和妹妹去北海看菊花，好好生活。 《秋天的怀念》师生共同梳理六要素 3.小练习：请学生口头说说“一次放学摔跤”这件事的六要素，夯实基础。 （三）精心选材，详略得当（12分钟） 1.问题引导：写一件事，是不是所有内容都要平均用力？明确：围绕中心，重点详写核心情节，铺垫、过渡、结尾略写。 2.案例分析 3.语段赏析： ①确定写作内容。写文章不同于写日记，并非所有的事件都值得记叙。“写什么”永远是排在“怎么写”之前的第一步。选材可精不可滥。老生常谈、了无新意的事件即便真的发生在自己身上，选择时也要毫不吝惜地排除掉。对此，鲁迅先生有一条很中肯的建议“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写”，这句话值得我们记取和思考。只有紧密切合写作主题的事件，才能够成为备选材料。 ②把握叙事要素。记叙一件事，离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个记叙要素。记叙要素在文中出现的顺序不是千篇一律的，要根据文章的内容和结构灵活安排。起因、经过、结果是构成事件的重要环节，其中经过是重中之重，是记叙的主要内容，要重点写、详细写。时间、地点有时也可通过描述自然景物的特征及变化，将它们间接表现出来。如“窗外的柳枝染上了星星点点的嫩绿”，地点即屋内，时间即春天。 （四）技法三：雕琢细节，让文字丰满（13分钟） 1.知识点讲解：细节描写包含动作、神态、语言、声音、环境、心理，是告别“流水账”的关键。 2.课文精读：赏析《秋天的怀念》语句 3.重点训练：片段扩写那天我又独自坐在那里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “唰唰啦啦”（拟声词）：烘托悲凉心境； “挡”（动作）：母亲刻意遮挡凄凉景象，呵护“我”； “央求”（神态）：写出母亲恳切、小心翼翼的爱。 赏析《秋天的怀念》语句 原句：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 a.要求：添加环境、动作、神态、语言、心理细节； b.学生当堂动笔（8分钟），随机展示 2—3 份作品，师生点评。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.课堂小结（5分钟） 核心口诀：六要素要齐全，主次分明分详略，细节描写添光彩。布置作业：完善课堂扩写片段，回忆一件饱含亲情的往事。 第二课时：情节波澜+整篇写作+互评修改（45分钟） （一）复习旧知+导入新知（5分钟） 1.回顾上节课三大技法：六要素、详略、细节描写。 2.提出新问题：有的作文要素齐全、细节充足，读起来还是平淡？原因：情节平铺直叙，没有起伏。 3.本节课重点：巧设波澜、融入情感、完成整篇作文写作。 （二）技法四：设置矛盾，情节起伏（10分钟） 1.文本范例：分析《散步》的三重波澜（矛盾） ① 开端矛盾：母亲年老体弱不愿出门，“我”劝说后才同行； ② 中途矛盾：家人出现走大路还是走小路的分歧； ③ 结尾矛盾：小路难行，“我”和妻子分别背起长辈与孩子。 2.方法总结：在叙事中加入小分歧、小意外、小波折，故事更有可读性，摆脱流水账。 3.思路点拨：亲情类作文可设计的波折：生病无人照顾→家人连夜照料；闹别扭争吵→事后互相理解；遇到困难→全家共同面对等。 （三）技法五：以事传情，融入感受（8分钟） 1.核心要求：记事不只是“讲故事”，还要写出自己的心情、感悟、感动、惭愧、幸福等真实感受，做到“事中藏情，情随事出”。 2.范文引路：赏析《那一次，我真幸福》《那一次，我真惭愧》片段，学习“叙事+心理抒情”的写法。 顺叙：按事情发展顺序写，条理清晰（初学首选）； 倒叙：先写结局/难忘瞬间，设置悬念； 插叙：中间插入回忆，补充背景，丰富内容。 补充叙事顺序知识点 （四）整篇作文指导+当堂写作（18分钟） 1.出示两道课内写作题（二选一，不少于 500 字） 题目一（半命题）：《那一次，我真____________》 要求：① 补全题目（幸福、感动、惭愧、震撼、自信等）；② 记叙一件完整往事，六要素齐全；③ 详略得当，运用细节描写；④ 融入真情实感。 题目二（命题）：《我们是一家人》 要求：① 围绕家庭、亲情选材；② 选取典型小事，体现家人关爱、携手相伴；③ 情节有起伏，细节生动。 2.写作思路点拨（统一讲解） 选材：从小事入手（生病被照顾、家人互帮互助、误会和解、一起面对困难等），拒绝空洞素材； 结构：开头点题→中间详写事件经过（加细节、设波折）→结尾抒情、升华主旨。 3.学生当堂写作，教师巡视指导，针对学困生单独点拨。 （五）课堂互评+课堂总结（4分钟） 1.小组互评标准（简易）： ① 六要素是否完整；② 详略是否分明；③ 有无细节描写；④ 情感是否真实。 2.全课总结： 学会记事五步法：要素完整为基础，详略得当分主次，细节刻画显生动，情节波澜添趣味，真情实感动人心。记事写人，归根到底是记录生活、感受温情，希望同学们多用笔记录身边的爱与温暖。 3.课后作业：修改完善作文，誊写到作文本上。 三、板书设计 四、教学反思（课后填写） 1.学生对六要素、详略掌握情况；细节描写、情节波澜是否为普遍难点。 2.学生选材是否贴近生活，有无素材单一、情感空洞问题。 3.片段训练与整篇写作的时间分配是否合理，后续可针对性强化训练。 学科网（北京）股份有限公司 $