精品解析：2026年广西柳州市民进学校等校中考三模语文试题

2026年5月九年级教学实验研究质量监测 语文 （时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，学生务必将姓名、学校、准考证号填写在答题卡上。 2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 一、积累（22分） 九年级（1）班即将开展“广西传统村落”分享会，请你参与活动，完成下面小题。 【引言】一砖一瓦述说历史，一石一木承载乡愁。传统村落装载着中华民族的历史记忆，维系着中华文明的根，寄托着中华儿女的乡愁。千百年来，广西12个世居民族不断融合，创造了源远流长的文化，广西传统村落以多元的物质及非物质文化形态镌刻在八桂大地。一座座古建筑悄然chù（ ）立于青山绿水之间，苍劲的古树默默庇（ ）护着世代村民，与青瓦白墙相互______。然而，在现代化浪潮中，部分地区急功近利的开发模式曾让一些珍贵遗产面临威胁。保护发展传统村落是弘扬优秀传统文化、赓续农耕文明的需要□也是全面推进乡村振兴的需要。 近年来，广西因地制宜，着力推进传统村落的保护与发展。目前，广西共有自治区级传统村落792个，其中342个村落被列入中国传统村落名录，数量位居全国第十。乡愁归处，古韵新生，让我们一起走进这些美轮美奂的传统村落，寻梦八桂乡愁，走进广西传统村落的□时光记忆□。 1. 根据拼音选择正确的汉字，给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。 （1）chù________（伫 矗）立 （2）庇________（bì pì）护 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 衬托 B. 映衬 C. 烘托 D. 陪衬 3. 文段中画波浪线的成语属于贬义词的一项是（ ） A. 源远流长 B. 急功近利 C. 因地制宜 D. 美轮美奂 4. 语段中画横线的句子有语病，请你指出病因，并提出修改建议。 病因：________ 修改建议：________ 5. 依次填入语段中□处的标点符号，正确的一项是（ ） A. 。 “ ” B. 。 《 》 C. ， “ ” D. ， 《 》 6. （1）参加完学习活动之后，同学们想利用课余时间到附近的古村落开展志愿服务活动。请你帮助完善活动方案。 A 活动标语：守护秀美村落，留存文化记忆。 活动目的：传承和发扬优秀的传统文化，增强民族自豪感。 活动内容：①志愿者们参与清理古村落内的垃圾和杂物，保持环境整洁。 ②通过____B____等方式，向村民和游客宣传古村落的保护。 ③普及古村落保护的政策法规。 活动要求：①做好自我防护措施，以免发生意外。 ②选择力所能及的服务项目，全身心投入，保证志愿服务活动顺利开展。 A.请你为活动方案拟写一个标题：________ B.请你将活动内容补充完整：________ （2）“传统村落保护”已成为备受关注的社会议题，请你围绕此话题谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 ________ 【答案】1. ①. 矗 ②. bì 2. B 3. B 4. ①. 动宾搭配不当 ②. 将“装载”改为“承载” 5. C 6. ①. 示例：传统村落保护志愿服务活动方案 ②. B.示例：张贴宣传海报、发放宣传手册 ③. 示例：保护传统村落意义重大。它承载着地域文化根脉，寄托着国人乡愁，保护好它既能延续文脉，也能助力乡村振兴。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“矗”的写法。 （2）注意“庇”的读音。 【2题详解】 衬托：用次要事物突出主体事物，侧重一主一次、以次衬主； 映衬：互相映照、彼此衬托，双方不分主次，彼此呼应、相得益彰； 烘托：侧重从侧面渲染、渲染气氛，多用于环境、意境渲染； 陪衬：充当附属次要事物，依附主体，地位悬殊； 句中“古树”和“青瓦白墙”二者并列共存、彼此映照，没有谁是主体、谁是附属的主次关系，“相互”一词点明双向映照。映衬指互相映照搭配，契合古树与屋宇相映成景的语境。 【3题详解】 A.源远流长：源头远、水流长，比喻历史悠久，褒义词，文中形容广西民族文化历史久远； B.急功近利：急于追求眼前成效和利益，目光短浅，贬义词，文中用来批评粗放、片面开发古村落的错误模式； C.因地制宜：根据各地实际情况制定办法，褒义词，指广西结合本地实情保护古村落； D.美轮美奂：形容建筑高大华美，褒义词，修饰广西传统村落古建筑。 【4题详解】 病因：动宾搭配不当“装载”多用于实体物品，不能搭配抽象的“历史记忆”。 修改为：传统村落承载着中华民族的历史记忆，维系着中华文明的根，寄托着中华儿女的乡愁。 【5题详解】 第一个方框：前后两个分句是并列关系（是……也是……），是同一句话的并列谓语间停顿，中间用逗号。 第二个、第三个方框：“时光记忆”是特指的抽象称谓，不是书籍、篇目，不能用书名号《》，要用双引号。 【6题详解】 （1）A.标题要紧扣古村落志愿服务、保护传统村落主题，简洁凝练，点明活动主体（志愿者/同学们）+活动内容（保护古村落志愿服务）。 示例：保护广西传统村落志愿服务活动方案 B.宣传对象是村民、游客，选用落地可行的线下宣传形式，如发放宣传单、展板讲解、口头宣讲、张贴海报等。 示例：发放宣传手册、现场讲解、张贴宣传海报 （2）首先点明保护传统村落十分重要。其次从文化价值切入，说明传统村落承载农耕历史、乡土乡愁与地域文脉，是不可再生的文化瑰宝，讲明保护的必要性。最后补充落地举措，从政府、群众两个层面提出简单可行的保护办法，做到观点有理有据。 示例：保护传统村落至关重要。村落承载乡土文明与民族乡愁，是宝贵文化遗产。政府完善保护政策，百姓自觉爱惜，携手留住古村风貌。 7. 请根据提示补全文段。 漫步古典诗文长廊，古人对村庄的描绘总能触动我们的心弦。“山重水复疑无路，①________”（《游山西村》），陆游处于山重水复的境遇，村庄予以他人生启示。“树绕村庄，②________”（《行香子》）是秦观笔下绿意盎然的乡村春景图。“③________，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”（《桃花源记》）是④________（填作者）描绘的理想田园。“⑤________，⑥________”（《野望》）是王绩渲染出的山村秋色。 【答案】 ①. 柳暗花明又一村 ②. 水满陂塘 ③. 土地平旷 ④. 陶渊明 ⑤. 树树皆秋色 ⑥. 山山唯落晖 【解析】 【详解】注意易错字“陂、旷、唯、晖”的写法。 第四空，陶渊明，是东晋时期杰出的田园诗派创始人，他的作品多描绘田园风光与隐逸生活，风格淡远自然，《桃花源记》是他最具代表性的作品之一。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 当前，人工智能技术已逐步走进中小学课堂，北京、上海、江苏等地中小学率先开设AI课程，在“助教、助学、助育”等领域展开探索。当青少年与AI相遇，课堂生态正悄然改变：语文课上，AI绘画将“黄河远上白云间”转化为生动画卷，让抽象诗词变得可感可知；数学课上，AI助手化身“解题伙伴”，通过动画演示帮助学生理解圆锥体积公式；创意课堂上，学生借助AI工具设计智能图书馆、规划研学路线，激发创新思维。 不少青少年表示，AI就像一位“超能力搭子”，既能帮助自己攻克学习难点，也能助力实现兴趣梦想。有学生通过AI分析自身特长，规划未来职业方向；也有学生利用AI整理学习笔记、生成思维导图，提高学习效率。但同时，部分学生也出现过度依赖AI的现象，比如用AI代写作业、直接复制AI生成的答案，忽视了自身独立思考能力的培养。 （选自《中国教育报》2026年3月1日，有删改） 【材料二】 调查项目 数据占比 补充说明 青少年使用过AI的比例 61.7% 覆盖全国七省（市）8563名中小学生，年龄13－17岁为主 每天使用AI的青少年比例 30% 其中16%达到“每天多次或几乎一直在用” 认为用AI代写作业不算作弊的比例 19.7% 部分学生将AI视为“万能助手”，忽视诚信底线 有家庭制定AI使用规则的比例 32.1% 多数家庭在AI使用引导上存在缺位 认为AI对自身有积极影响的比例 78.2% 主要体现在辅助学习、激发兴趣、节省时间 （选自中国青少年研究中心《中小学生生成式AI使用现状调研报告（2025）》，有改编） 【材料三】 随着AI在青少年群体中的普及，各类风险也逐渐显现。中国青少年研究中心研究员孙宏艳指出，当前绝大多数AI产品缺乏完善的未成年人保护模式，存在隐私泄露、社交异化、思考惰性等隐患。调查显示，近半数青少年“心里有烦恼只想去问AI”，超两成青少年“想和AI聊天，不想和真人聊天”，社交能力面临退化风险；更令人担忧的是，部分青少年利用AI生成低俗、虚假内容，甚至使用AI工具对他人照片进行恶意处理，引发伦理和法律问题。从国际来看，美国、英国等已出台相关法律，将未经同意发布AI生成的个性化图像列为罪行，加大对AI伤害未成年人的行为，为青少年保驾护航。专家建议，学校应开设AI伦理课程，引导青少年正确认识AI的价值与边界；家长应主动了解AI知识，与孩子共同制定使用规则，避免青少年过度依赖AI，帮助他们树立正确的科技观和诚信观。 （选自《人民日报》2026年3月16日，有删改） 8. 下列对材料一、材料三相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI技术已走进中小学课堂，在语文、数学等学科的教学中发挥着辅助作用。 B. 青少年对AI的评价总体积极，但过度依赖AI会影响其独立思考能力和诚信意识。 C. 目前所有AI产品都缺乏完善的未成年人保护模式，隐私泄露等隐患普遍存在。 D. 国际上已有国家通过立法，打击利用AI伤害未成年人的行为，为青少年保驾护航。 9. 请结合材料二的图表，概括青少年使用AI的三个主要现状。 10. 结合三则材料，针对部分同学过度依赖AI、用AI代写作业等问题，作为九（1）班班级“AI合理使用”宣传员，请你以班级名义补全倡议书。 倡议书 亲爱的同学们： 当前，AI已成为我们学习生活的好帮手，但部分同学出现过度依赖AI、用AI代写作业等问题，既影响独立思考能力，也违背诚信底线。为此，我们向全班同学发出如下倡议： 一、合理利用AI，明确使用边界。用AI辅助整理笔记、理解学习难点、激发创新思维，不将其当作“万能工具”，杜绝用AI代写作业、复制答案。 二、①________ 三、②________ 让我们携手理性使用AI，让科技真正助力我们成长！ 九（1）班班委会 2026年4月16日 【答案】8. C 9. （1）AI在中小学生中普及率高，部分学生使用频次过高； （2）多数学生认可AI的积极作用，但近两成学生诚信意识薄弱，错误看待AI代写作业； （3）家庭对孩子AI使用的规范引导普遍缺失。 10. ①. 示例：树立正确科技观与诚信观，主动学习AI伦理知识，明确AI仅为学习辅助工具，坚守诚信底线，拒绝违规使用AI。 ②. 保持独立思考习惯，主动控制AI使用时长，和家长共同制定使用规则，多与真人交往，避免过度依赖AI。 【解析】 【导语】这组聚焦青少年AI使用现状的材料，精准切中当下教育领域的热点痛点，兼具现实针对性与思考深度。材料既客观呈现了AI走进中小学课堂后，辅助学习、激发创新的积极价值，也通过权威调研数据暴露了过度依赖、诚信缺位、保护不足等深层问题，更给出了家校协同引导的清晰方向。既不片面追捧AI便利，也不一味否定科技价值，为青少年理性用AI提供了明确参照，引人深思。 【8题详解】 C.根据材料三“当前绝大多数AI产品缺乏完善的未成年人保护模式，存在隐私泄露、社交异化、思考惰性等隐患”可知，原文是“绝大多数”，并非选项中“所有”，表述范围绝对化，因此该选项理解错误。 【9题详解】 从表格数据看，青少年使用过AI占比61.7%，超六成中小学生接触过AI，说明AI普及程度高；每天使用AI占30%，其中16%每天多次或几乎一直在用，由此可见有不少学生日常高频使用AI，因此总结出AI普及率高、部分学生使用频次过高。 表格中78.2%的青少年认为AI对自身有积极影响，占比超七成，能够看出大部分学生肯定AI的正面价值；19.7%的学生认为用AI代写作业不算作弊，近两成学生漠视学习诚信，混淆作弊边界，据此得出多数学生认可AI益处，但部分学生诚信观念不足。 表格显示仅有32.1%的家庭制定了AI使用规则，占比不足三分之一，剩余超六成家庭没有相关使用约定，补充说明也标注多数家庭在AI使用引导上存在缺位，据此可知家庭对青少年使用AI的规范引导普遍缺失。 【10题详解】 第一步，抓核心问题：依赖AI、缺乏独立思考、诚信缺失、家庭引导缺位、需树立正确科技观。第二步，对应材料找对策：材料三提到学校引导AI伦理、提升自控力、坚守诚信、减少社交退化；材料一强调自主思考。第三步，拟写侧重自律与思考：坚持独立完成作业，主动思考，不盲目依赖，提升自主学习能力。侧重诚信与伦理：严守学习诚信，遵守AI使用规范，树立正确科技观，健康使用AI。 示例： 第一空：坚持独立思考，拒绝过度依赖。自主完成学习任务，遇到难题先独立钻研，把AI作为补充帮手，不偷懒、不照搬，锻炼自身思维能力。 第二空：严守诚信底线，规范使用AI。树立正确的学习态度，认清代写作业属于不诚信行为，遵守班级约定与使用准则，做诚实守信、理性用AI的中学生。 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ⑳“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉑母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉒他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉓他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉔有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉕陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉖远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） 11. 请根据选文内容将下面表格补充完整。 关键节点 状态或抉择 毕业前夕 （1）___________ （2）___________ 报名参加“西部计划”（支教） 支教结束 （3）___________ 12. 结合文本分析文中画线的两句描写各有什么作用。 （1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。 （2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。 13. 小说以《归心》为题有什么妙处？ 14. 下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容，说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】11. ①. 感到迷茫/空虚（或：觉得人生失了重/无处着落） ②. 听到“西部计划”宣讲时（或：参加“西部计划”宣讲会时） ③. 决定留下考特岗教师（或：决定留下来成为村小教师） 12. （1）这句话运用了环境描写（或细节描写），通过描写破旧的小学、群山、鸡鸣与炊烟，渲染了山村小学环境的艰苦与闭塞，为下文陈一帆选择去西部支教做铺垫（或暗示了陈一帆的出身/童年经历）。 （2）这句话运用了心理描写（或比喻修辞），“撬开”一词生动形象地写出了学长话语对陈一帆内心的触动，表现了他从迷茫到找到人生方向的心理变化（或表现了陈一帆内心被唤醒、被震撼的过程）。 13. ①“归心”是文章的线索，贯穿全文，指陈一帆从迷茫到找到方向，最终心灵回归的过程。②点明文章主旨，表达了当代青年将个人理想融入国家发展，扎根基层、奉献青春的主题。③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 14. 选①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 理由：陈一帆作为名校优等生，本可以留在大城市享受优越条件，但他选择去艰苦的西部支教，并决定留下来做“地基”，体现了他心系国家、以天下为己任的担当精神，这与范仲淹的名句内涵一致。 【解析】 【导语】本文以“归心”为核，细腻刻画了名校学子陈一帆从迷茫到坚定的心路历程。通过“车轮与辐条”的隐喻，将个人命运与国家版图紧密相连。文章并未落入宏大叙事的俗套，而是以支教细节和内心独白，展现了当代青年扎根基层的实干精神。语言质朴而富有张力，结尾“辐条归位”的意象升华了主题，令人动容。 【11题详解】 （1）根据第③段第2句和第3句可知，毕业前夕陈一帆虽然履历光鲜，但内心感到空虚、迷茫，觉得人生失去了重心。 （2）根据第⑨段第1句以及第⑩段学长的话“那就来西部”和第⑫段第1句可知，这一关键节点是陈一帆参加“西部计划”宣讲会并被感召的时刻。 （3）根据⑲第2句、第⑳段可知，支教结束后，陈一帆没有离开，而是选择考特岗教师，继续留在山村。 【12题详解】 （1）这是陈一帆对自己儿时学校的回忆。这句话通过对“斑驳课桌”“莽莽群山”“鸡鸣与炊烟”的描写，具体展现了山村小学环境的简陋和偏远，渲染了一种原始、静谧又略带荒凉的氛围。结合第⑦段最后一句可知，这是陈一帆对童年求学环境的回忆，交代了他的成长背景，也为后文第⑫段第1句他选择到类似环境的西部支教、第㉒段第1句决定留下做“地基”埋下伏笔，暗示了他对山村有着天然的情感联结，使人物选择更具合理性。 （2）这是在陈一帆听完学长关于“西部计划”的宣讲后的反应。“撬开”一词运用了比拟（或化抽象为具体）的手法，将原本抽象的内心触动具象化。结合上文第⑩段学长的话可知，这句话生动地表现了学长的话语对陈一帆产生了巨大的震撼，打破了第③段第2句他之前的迷茫状态，使他从封闭的自我（第②段“静音的玻璃房”）中走出来，开始思考个人价值与国家的关系，标志着他思想觉悟的觉醒和人生方向的明确。 【13题详解】 ①根据全文内容，特别是第㉖段最后一句可知，“归心”是贯穿全文的线索。从情节上看，文章写了陈一帆从毕业前的迷茫（第③段“失了重”），到被西部计划感召（第⑪段“心被某种东西轻轻撬开”），再到支教结束决定留下（第㉒段“来做地基”），整个过程就是心灵不断寻找归宿、最终“归心”的过程。 ②从主旨上看，“归心”不仅是陈一帆个人的心灵归宿，更深层地揭示了文章主题：当代青年应将个人理想融入国家需要，扎根基层。第㉕段陈一帆的话点明了这种“归心”是对祖国大地的深情回归。 ③从效果上看，标题简洁含蓄，富有深意，能引发读者思考：什么是“归心”？为什么要“归心”？从而激发阅读兴趣。 【14题详解】 根据第㉕段陈一帆的话以及第㉒段最后一句可知，陈一帆的形象与①句更契合。 选①，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹的《岳阳楼记》，表达的是在天下人忧愁之前忧愁，在天下人快乐之后快乐，体现的是一种心系天下、以国事为重、吃苦在前的担当精神。 文中陈一帆作为“别人家的孩子”（第③段），本有大城市的光明前途，但他看到西部的需要（第⑩段“去换一生对祖国版图的理解”），主动选择去艰苦的地方支教（第⑬段第1句），并且支教结束后放弃回城，选择留下做“地基”（第㉒段最后一句）。这种不计较个人得失，将国家需要放在首位，甘愿在无人喝彩的角落沉淀的行为，正是“先天下之忧而忧”的生动体现。 而②句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”主要表达的是推己及人，希望天下穷苦人都能安居乐业的愿望，侧重于对百姓疾苦的同情和美好的愿望，与陈一帆主动选择艰苦环境、扎根基层的“担当”和“抉择”略有不同，不如①句贴切。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注释】宋神宗熙宁三年，司马光因为反对王安石变法被迫离开汴京，不久退居洛阳，这首诗即作于此时。 15. 诗歌巧用对比，以“______”象征轻浮之人，以“______”象征坚定执着之人，表达了诗人对君王的一片忠心。 16. 小宇朗读“四月清和雨乍晴”时，将“乍”字重读，你同意吗？说说你的理解。 【答案】15. ①. 柳絮 ②. 葵花 16. 同意。重读“乍”字，能突出天气由雨转晴的变化，强调初夏雨后乍晴的清新明朗景象，为下文写景抒情作铺垫。 【解析】 【导语】《客中初夏》以初夏雨后初晴为背景，通过“柳絮”与“葵花”的意象对比，暗喻政治立场。司马光借“葵花向日”的忠贞意象，含蓄表达虽遭贬谪仍心系君王的赤诚。全诗用语清丽，托物言志，在看似平和的写景中暗含深沉的政治寄托，展现了宋代士大夫“处江湖之远则忧其君”的精神品格。 【15题详解】 本题考查意象。 （1）诗中提到“更无柳絮因风起”。柳絮在古代诗词中常被赋予轻浮、随波逐流的意象。在春天，柳絮轻盈，一旦有风便随风飘扬，四处游荡，毫无定所。这里诗人说“更无”，强调此时已不见柳絮随风飞舞的情景。联系创作背景，司马光因反对王安石变法而被迫离开汴京，他以柳絮象征那些在政治局势中见风使舵、没有坚定立场、轻易改变自己态度和行为的轻浮之人。这些人缺乏坚定的信念和原则，只知道迎合局势，如同柳絮一般随风而动。 （2）“惟有葵花向日倾”，葵花即向日葵，其特点是花盘始终朝着太阳。在诗中，葵花象征着坚定执着之人。司马光此时虽退居洛阳，但他对君王依然怀有忠心，就像葵花始终向着太阳一样，自己的忠心不会因为政治上的挫折和身处困境而改变。这里以葵花自比，表明自己在复杂的政治环境中，依然坚守自己的立场和对君王的忠诚，如同葵花坚定不移地朝向太阳，体现出一种执着和忠贞。 【16题详解】 本题考查朗读和词语赏析。 同意将“乍”字重读。“四月清和雨乍晴”，“乍”有“忽然”“刚刚”之意。重读“乍”字，能起到突出强调的作用，生动地表现出天气变化之快，前一刻还是细雨纷纷，下一刻就忽然放晴。这种变化给人一种惊喜之感，也让读者能更强烈地感受到初夏时节天气的独特韵味。 正因为有了“乍晴”这一变化，才使得“南山当户转分明”这一景象更加鲜明。雨过天晴，原本可能在雨中显得朦胧的南山，此刻在阳光的照耀下，清晰地出现在眼前，轮廓分明。“乍晴”后的清新明朗，让南山的景色焕然一新，也为诗人营造了一个清新宜人的氛围，为下文通过描写柳絮和葵花来抒情作了铺垫。如果不重读“乍”字，就难以突出这种天气变化带来的强烈视觉感受和氛围转变，无法让读者深刻体会到诗人所描绘的初夏雨后独特的景致和意境。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 彭玉麟家书 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀勤与朴为余处世立身之道有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗②，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四人家书》） 【乙】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诸葛亮·文集》） 【注释】①倥偬：繁忙，事多。②事冗：事务繁忙复杂。 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 寝食不安 安求其能千里也（《马说》） B. 余虽在军中 虽乘奔御风（《三峡》） C. 谓有明日可补 太守自谓也（《醉翁亭记》） D. 未尝间断也 臣未尝闻也（《唐雎不辱使命》） 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 吾家本诗礼门阀/勤与朴为余处世立身之道/有恒又为勤朴之根源 B. 吾家/本诗礼门阀/勤与朴为余处世立身之道/有恒又为勤朴之根源 C. 吾家本诗礼门阀/勤与朴为余处世/立身之道有恒/又为勤朴之根源 D. 吾家/本诗礼门阀/勤与朴为余处世/立身之道有恒又为勤朴之根源 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此策尚下，故必早起数时以为之。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 20. 家书不仅是信息的载体，更是情感的沉淀与时光的见证。两文均以“劝学”为核心，展现了不同的劝学智慧，请结合文章内容，简要分析两文分别倡导了哪些学习品质？ 【答案】17. D 18. A 19. （1）这个办法还是下策，所以必定早起好几个时辰来完成功课。 （2）不内心恬淡就没办法明确志向，不摒除杂念宁静身心就没办法实现远大目标。 20. 甲文彭玉麟倡导：学习要持之以恒、惜时勤勉、当日事当日毕，坚持日日完成课业，绝不拖延懈怠；乙文诸葛亮倡导：学习需内心宁静、清心寡欲以明确志向，树立志向、勤学成才，戒除浮躁懈怠，珍惜光阴。 【解析】 【导语】这两篇三国与清代的名家劝学家书，是传统家风家教的鲜活范本，情真意切，全无空洞说教。诸葛亮《诫子书》从修身立德出发，以“静”为核心，倡导淡泊明志、笃定向学的学习态度，说理凝练通透。彭玉麟以自身军旅读书的经历现身说法，推崇勤朴、有恒、当日事当日毕的实干学风。二者一讲根本理念，一讲践行方法，至今仍有鲜活的育人价值。 【17题详解】 A.安稳/怎么； B.虽然/即使； C.心想、认为/命名； D.曾经/曾经。 【18题详解】 句意：我们家本是书香世家，勤劳与朴实是我处世立身的准则，持之以恒又是勤劳朴实的本源。“吾家本诗礼门阀”交代家世出身，语意完整，可断开；“勤与朴为余处世立身之道”点明勤朴是立身准则，自成一层语义，可断开；“有恒又为勤朴之根源”阐释恒心是勤俭的根本，和前句为递进关系，语义独立，可断开。断句结果：吾家本诗礼门阀/勤与朴为余处世立身之道/有恒又为勤朴之根源。 【19题详解】 重点词语：尚，尚且；下，下策；故，所以；数时，几个时辰；以，来；为，做。 重点词语：淡泊，内心恬淡、不慕名利；无以，没有办法；明，明确；致，达到；远，远大目标。 【20题详解】 甲文： 根据甲文“余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳”可知，彭玉麟身处军务繁忙的军营仍坚持每日定量读书写字，体现勤勉自律、坚持每日学习的品质； 根据甲文“决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断”可知，作者拒绝拖延、不提前预做功课，数年坚持不曾中断，倡导持之以恒、当日功课当日完成，不拖延荒废时光的学习品质。 乙文： 根据乙文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮提出要内心淡泊宁静，摒除杂念，才能明确志向、实现远大理想，倡导静心治学、淡泊明志的品质； 根据乙文“非学无以广才，非志无以成学”可知，点明志向是治学的根基，勤学方能增长才干，倡导立定志向、潜心向学的品质； 根据乙文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去”可知，告诫不可放纵懈怠、轻薄浮躁，要珍惜时光，防止虚度年华，倡导戒骄戒躁、惜时勤学的品质。 【点睛】参考译文：【甲】我近来因为军务繁忙急迫，睡觉吃饭都安稳不下。我们家原本是书香门第，勤劳和朴实是我处世立身的准则，持之以恒又是勤劳朴实的根本。我虽然身在军营，仍旧每天写一页字，读二十页书。读完之后，用红笔圈点批注，每天务必完成这些功课才算妥当。偶尔遇上事务繁杂，即便第二天补上读写，心里也不痛快，所以一定挤空闲时间完成功课。要是这个办法行不通，就早起几个时辰来做功课。绝不拖延到今日偷懒搁置，想着还有明天可以补上；也不会预判明天有事，就提前在今天预先做完。像这样坚持好几年，从没中断过，也不觉得辛苦。 【乙】君子的行为操守，依靠宁静心绪来修养身心，凭借节俭作风培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不屏除杂念、安定心神就不能达到远大目标。学习需要静心，才干来源于学习；不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光飞速流逝，意志随同岁月日渐消磨，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤困守在穷困的陋室里，到那时再悔恨又怎么来得及！ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 某班围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你一起参与。 21. 小文制作了一张名著积累卡，请你帮她一起完成。 主要人物 原文摘抄 形象特点 朱德 他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦。 ①________ ②________ 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。……他讲英文有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了。 学识渊博 彭德怀 在体育上他是很活泼的，很好的骑手……他像一只兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。 ③________ 22. 纪实作品的主要特点有：报道的真实性和态度的鲜明性。请你结合选段内容简要分析，《红星照耀中国》是如何体现这两个特点的？ 连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上，他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 【答案】21. ①. 生活简朴，吃苦耐劳，与士兵同甘共苦 ②. 周恩来 ③. 精力充沛，体魄强健，活泼好动 22. ①报道的真实性：选段内容是作者埃德加·斯诺深入革命根据地，亲身采访记录的一手内容。既如实记录了红军突破敌军封锁线、准备长征的作战经过，也直接转录了红军亲口讲述的埋藏物资的内容，符合纪实作品报道真实的特点。 ②态度的鲜明性：作者用“惊惶奔逃”形容敌军，用“猛攻不停”形容红军，一贬一褒对比鲜明，明确表达了对红军英勇作战的肯定，也体现出对红军抗日立场的认同，符合态度鲜明的特点。 【解析】 【21题详解】 ①根据原文“生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦……整整一个冬天以南瓜充饥……从来不叫苦”，能看出朱德不搞特殊、日常俭朴，能吃苦，和士兵患难与共，因此概括形象：吃苦耐劳、生活简朴、平易近人、与战士同甘共苦。 ②根据原文外貌“清瘦、胡子又黑、外表孩子气、会英文、五年没讲英语”可知，这是《红星照耀中国》里对周恩来的外貌描写，故填：周恩来。 ③根据原文“体育上很活泼，很好的骑手……像兔子一样跳着跑开，远超一行人”可知，彭德怀热爱运动、身手敏捷、活泼好动、体魄强健。 【22题详解】 根据原文“红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上”可知，《红星照耀中国》是斯诺实地进入红区、面对面采访红军战士写成的纪实著作。选段中红军分东西纵队突袭碉堡、冲破封锁、拉开长征序幕的战事，还有红军埋藏军械钱粮、等候抗日信号光复苏区的细节，全都来源于亲历者的口述实录，没有虚构夸张的文学创作，客观还原历史原貌，依托第一手采访素材行文，充分印证纪实文学报道内容真实严谨的特质。 根据原文“他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停”可知，作者巧用词语褒贬对比，“猛攻不停”夸赞红军作战果敢勇猛，“惊惶奔逃”嘲讽敌军溃逃狼狈，用词暗含褒贬取向。作者完整保留红军期盼借抗日战争重启苏区的心声，客观转述红军的革命理想，在客观叙事之余，字里行间流露对红军的赞赏与对红色事业的认可，立场清晰倾向性明确，契合纪实作品态度鲜明的写作要求。 三、写作（50分） 23. 按要求写作。 你行走过的路，会变成你的筋骨；你曾跨越的坎，会垫高你的脚步。行走在文学经典中，字句为径，墨香作伴，与高尚的灵魂隔纸对谈；徜徉在山水间，青峰为障，流水和弦，在无言的天地里寻得成长的启迪；漫步在人间烟火里，市声盈耳，世味入怀，于平常褶皱中触摸生活的温度……成长从不在静止中发生，而在行走中丰盈。 请以“行走在________中”为题，写一篇记叙文。 要求：①请把题目补充完整，并将其誊写到答题卡指定位置；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 行走在书香里 墨香漫卷，书页轻翻，我行走在书香之中，让文字浸润心灵，在古今对话里慢慢成长。 幼时的我，总依偎在祖母怀中，听她念唐诗。“床前明月光，疑是地上霜”，浅显的诗句伴着温柔语调，刻进心底。那时的书香，是绘本里五彩插画，是童话中美好结局。我行走在童真书香里，懂得善良与勇敢，让纯真种子在心中发芽。 步入校园，书香愈发浓郁。读《朝花夕拾》，我跟随鲁迅笔触，感受旧时光里的温情与批判；品《西游记》，为孙悟空嫉恶如仇喝彩，为师徒四人执着坚守感动。课堂上，我们品读诗词，感受“长风破浪会有时”的豪情，体会“千里共婵娟”的温情。行走在书香里，我跨越时空与先贤对话，心中渐渐有了家国情怀与人生信念。 成长路上，书香始终相伴。失意时，读“千磨万击还坚劲”，我重拾勇气；迷茫时，看“为有源头活水来”，我明白坚守本心的意义。每当学习疲惫、心生烦躁，我便静坐窗前，捧一本好书。指尖抚过纸页，墨香萦绕鼻尖，思绪随文字游走，烦恼悄然消散，内心变得澄澈而丰盈。 书香不仅滋养心灵，更教会我观察生活、懂得珍惜。从诗词中领略四季美景，从散文中感受人间温情，从名著中体会人生百态。那些读过的字句，化作成长的养分，让我从懵懂孩童，渐渐长成有思想、有温度、有力量的少年。 行走在书香里，没有喧嚣纷扰，只有心灵的宁静与蜕变。成长从不在静止中发生，而在漫漫书香里悄然丰盈。前路漫漫，我将继续以书为径，以墨为友，在文字的世界里坚定前行，在书香浸染中遇见更明亮、更从容的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “行走”并非简单的步履移动，核心是动态的成长体验，代表亲身经历、不断探索、持续感悟与自我蜕变，是贯穿生活的成长过程。半命题空缺处可补充具象或抽象词汇，如书香、烟火、风雨、奋斗、温暖等，是文章的核心写作场景与成长载体。行走的过程中，人的心态、处事方式、认知眼界会不断改变，褪去稚嫩、浮躁与怯懦；但内心的初心、热爱、坚韧、善良等精神内核始终不变。文章需兼顾二者，不可单一书写经历或感悟，同时细致刻画心理变化，最终领悟成长真谛：成长是在一路前行、不断突破中，坚守本心、丰盈自我。核心立意：行走在书香中，改变浮躁功利的心态，不变对文字与美好的热爱；行走在烟火中，改变自我狭隘的认知，不变对生活的热忱与感恩；行走在风雨中，改变脆弱胆怯的性格，不变直面挫折的坚韧勇气。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，立足日常经历，细节真实可感，紧扣“变与不变”核心，拒绝空洞抒情。优选三类素材：一是书香成长，从敷衍读书、只为应试，变为静心品读、感悟文字力量，不变对知识的渴求；二是烟火生活，从任性自我、不懂体谅，变为共情包容、珍惜温情，不变纯粹的善意；三是挫折历练，从遇事退缩、轻言放弃，变为沉稳坚定、迎难而上，不变努力成长的初心。开头简洁点题，交代自身初始短板与迷茫心态，点明行走的核心场景，暗藏不变的初心，做好铺垫。中间为全文重点，选取一件具体小事，详写成长蜕变过程。细致刻画改变前的犹豫、改变中的挣扎与坚持，用动作、心理、细节描写，凸显外在状态的改变与内心内核的坚守，形成对比呼应。结尾总结成长收获，点明自身蜕变，深度阐释行走的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年5月九年级教学实验研究质量监测 语文 （时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，学生务必将姓名、学校、准考证号填写在答题卡上。 2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 一、积累（22分） 九年级（1）班即将开展“广西传统村落”分享会，请你参与活动，完成下面小题。 【引言】一砖一瓦述说历史，一石一木承载乡愁。传统村落装载着中华民族的历史记忆，维系着中华文明的根，寄托着中华儿女的乡愁。千百年来，广西12个世居民族不断融合，创造了源远流长的文化，广西传统村落以多元的物质及非物质文化形态镌刻在八桂大地。一座座古建筑悄然chù（ ）立于青山绿水之间，苍劲的古树默默庇（ ）护着世代村民，与青瓦白墙相互______。然而，在现代化浪潮中，部分地区急功近利的开发模式曾让一些珍贵遗产面临威胁。保护发展传统村落是弘扬优秀传统文化、赓续农耕文明的需要□也是全面推进乡村振兴的需要。 近年来，广西因地制宜，着力推进传统村落的保护与发展。目前，广西共有自治区级传统村落792个，其中342个村落被列入中国传统村落名录，数量位居全国第十。乡愁归处，古韵新生，让我们一起走进这些美轮美奂的传统村落，寻梦八桂乡愁，走进广西传统村落的□时光记忆□。 1. 根据拼音选择正确的汉字，给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。 （1）chù________（伫 矗）立 （2）庇________（bì pì）护 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 衬托 B. 映衬 C. 烘托 D. 陪衬 3. 文段中画波浪线的成语属于贬义词的一项是（ ） A. 源远流长 B. 急功近利 C. 因地制宜 D. 美轮美奂 4. 语段中画横线的句子有语病，请你指出病因，并提出修改建议。 病因：________ 修改建议：________ 5. 依次填入语段中□处的标点符号，正确的一项是（ ） A. 。 “ ” B. 。 《 》 C. ， “ ” D. ， 《 》 6. （1）参加完学习活动之后，同学们想利用课余时间到附近的古村落开展志愿服务活动。请你帮助完善活动方案。 A 活动标语：守护秀美村落，留存文化记忆。 活动目的：传承和发扬优秀的传统文化，增强民族自豪感。 活动内容：①志愿者们参与清理古村落内的垃圾和杂物，保持环境整洁。 ②通过____B____等方式，向村民和游客宣传古村落的保护。 ③普及古村落保护的政策法规。 活动要求：①做好自我防护措施，以免发生意外。 ②选择力所能及的服务项目，全身心投入，保证志愿服务活动顺利开展。 A.请你为活动方案拟写一个标题：________ B.请你将活动内容补充完整：________ （2）“传统村落保护”已成为备受关注的社会议题，请你围绕此话题谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 ________ 7. 请根据提示补全文段。 漫步古典诗文长廊，古人对村庄的描绘总能触动我们的心弦。“山重水复疑无路，①________”（《游山西村》），陆游处于山重水复的境遇，村庄予以他人生启示。“树绕村庄，②________”（《行香子》）是秦观笔下绿意盎然的乡村春景图。“③________，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”（《桃花源记》）是④________（填作者）描绘的理想田园。“⑤________，⑥________”（《野望》）是王绩渲染出的山村秋色。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 当前，人工智能技术已逐步走进中小学课堂，北京、上海、江苏等地中小学率先开设AI课程，在“助教、助学、助育”等领域展开探索。当青少年与AI相遇，课堂生态正悄然改变：语文课上，AI绘画将“黄河远上白云间”转化为生动画卷，让抽象诗词变得可感可知；数学课上，AI助手化身“解题伙伴”，通过动画演示帮助学生理解圆锥体积公式；创意课堂上，学生借助AI工具设计智能图书馆、规划研学路线，激发创新思维。 不少青少年表示，AI就像一位“超能力搭子”，既能帮助自己攻克学习难点，也能助力实现兴趣梦想。有学生通过AI分析自身特长，规划未来职业方向；也有学生利用AI整理学习笔记、生成思维导图，提高学习效率。但同时，部分学生也出现过度依赖AI的现象，比如用AI代写作业、直接复制AI生成的答案，忽视了自身独立思考能力的培养。 （选自《中国教育报》2026年3月1日，有删改） 【材料二】 调查项目 数据占比 补充说明 青少年使用过AI的比例 61.7% 覆盖全国七省（市）8563名中小学生，年龄13－17岁为主 每天使用AI的青少年比例 30% 其中16%达到“每天多次或几乎一直在用” 认为用AI代写作业不算作弊的比例 19.7% 部分学生将AI视为“万能助手”，忽视诚信底线 有家庭制定AI使用规则的比例 32.1% 多数家庭在AI使用引导上存在缺位 认为AI对自身有积极影响的比例 78.2% 主要体现在辅助学习、激发兴趣、节省时间 （选自中国青少年研究中心《中小学生生成式AI使用现状调研报告（2025）》，有改编） 【材料三】 随着AI在青少年群体中的普及，各类风险也逐渐显现。中国青少年研究中心研究员孙宏艳指出，当前绝大多数AI产品缺乏完善的未成年人保护模式，存在隐私泄露、社交异化、思考惰性等隐患。调查显示，近半数青少年“心里有烦恼只想去问AI”，超两成青少年“想和AI聊天，不想和真人聊天”，社交能力面临退化风险；更令人担忧的是，部分青少年利用AI生成低俗、虚假内容，甚至使用AI工具对他人照片进行恶意处理，引发伦理和法律问题。从国际来看，美国、英国等已出台相关法律，将未经同意发布AI生成的个性化图像列为罪行，加大对AI伤害未成年人的行为，为青少年保驾护航。专家建议，学校应开设AI伦理课程，引导青少年正确认识AI的价值与边界；家长应主动了解AI知识，与孩子共同制定使用规则，避免青少年过度依赖AI，帮助他们树立正确的科技观和诚信观。 （选自《人民日报》2026年3月16日，有删改） 8. 下列对材料一、材料三相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI技术已走进中小学课堂，在语文、数学等学科的教学中发挥着辅助作用。 B. 青少年对AI的评价总体积极，但过度依赖AI会影响其独立思考能力和诚信意识。 C. 目前所有AI产品都缺乏完善的未成年人保护模式，隐私泄露等隐患普遍存在。 D. 国际上已有国家通过立法，打击利用AI伤害未成年人的行为，为青少年保驾护航。 9. 请结合材料二的图表，概括青少年使用AI的三个主要现状。 10. 结合三则材料，针对部分同学过度依赖AI、用AI代写作业等问题，作为九（1）班班级“AI合理使用”宣传员，请你以班级名义补全倡议书。 倡议书 亲爱的同学们： 当前，AI已成为我们学习生活的好帮手，但部分同学出现过度依赖AI、用AI代写作业等问题，既影响独立思考能力，也违背诚信底线。为此，我们向全班同学发出如下倡议： 一、合理利用AI，明确使用边界。用AI辅助整理笔记、理解学习难点、激发创新思维，不将其当作“万能工具”，杜绝用AI代写作业、复制答案。 二、①________ 三、②________ 让我们携手理性使用AI，让科技真正助力我们成长！ 九（1）班班委会 2026年4月16日 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ⑳“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉑母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉒他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉓他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉔有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉕陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉖远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） 11. 请根据选文内容将下面表格补充完整。 关键节点 状态或抉择 毕业前夕 （1）___________ （2）___________ 报名参加“西部计划”（支教） 支教结束 （3）___________ 12. 结合文本分析文中画线的两句描写各有什么作用。 （1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。 （2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。 13. 小说以《归心》为题有什么妙处？ 14. 下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容，说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注释】宋神宗熙宁三年，司马光因为反对王安石变法被迫离开汴京，不久退居洛阳，这首诗即作于此时。 15. 诗歌巧用对比，以“______”象征轻浮之人，以“______”象征坚定执着之人，表达了诗人对君王的一片忠心。 16. 小宇朗读“四月清和雨乍晴”时，将“乍”字重读，你同意吗？说说你的理解。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 彭玉麟家书 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀勤与朴为余处世立身之道有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗②，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四人家书》） 【乙】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诸葛亮·文集》） 【注释】①倥偬：繁忙，事多。②事冗：事务繁忙复杂。 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 寝食不安 安求其能千里也（《马说》） B. 余虽在军中 虽乘奔御风（《三峡》） C. 谓有明日可补 太守自谓也（《醉翁亭记》） D. 未尝间断也 臣未尝闻也（《唐雎不辱使命》） 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 吾家本诗礼门阀/勤与朴为余处世立身之道/有恒又为勤朴之根源 B. 吾家/本诗礼门阀/勤与朴为余处世立身之道/有恒又为勤朴之根源 C. 吾家本诗礼门阀/勤与朴为余处世/立身之道有恒/又为勤朴之根源 D. 吾家/本诗礼门阀/勤与朴为余处世/立身之道有恒又为勤朴之根源 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此策尚下，故必早起数时以为之。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 20. 家书不仅是信息的载体，更是情感的沉淀与时光的见证。两文均以“劝学”为核心，展现了不同的劝学智慧，请结合文章内容，简要分析两文分别倡导了哪些学习品质？ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 某班围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你一起参与。 21. 小文制作了一张名著积累卡，请你帮她一起完成。 主要人物 原文摘抄 形象特点 朱德 他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦。 ①________ ②________ 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。……他讲英文有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了。 学识渊博 彭德怀 在体育上他是很活泼的，很好的骑手……他像一只兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。 ③________ 22. 纪实作品的主要特点有：报道的真实性和态度的鲜明性。请你结合选段内容简要分析，《红星照耀中国》是如何体现这两个特点的？ 连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上，他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 三、写作（50分） 23. 按要求写作。 你行走过的路，会变成你的筋骨；你曾跨越的坎，会垫高你的脚步。行走在文学经典中，字句为径，墨香作伴，与高尚的灵魂隔纸对谈；徜徉在山水间，青峰为障，流水和弦，在无言的天地里寻得成长的启迪；漫步在人间烟火里，市声盈耳，世味入怀，于平常褶皱中触摸生活的温度……成长从不在静止中发生，而在行走中丰盈。 请以“行走在________中”为题，写一篇记叙文。 要求：①请把题目补充完整，并将其誊写到答题卡指定位置；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $