专题二 词语的理解与运用-【真题分类卷】备战2026中考语文专题分类卷

第一部分积累与运用 专题一字音字形 考点一字音 1.D解析：D.“冠冕”的“冠”应读“gudn”。 2.B解析：A.“记载”的“载”应读“zi”;C.“侍弄”的“侍”应 读“sh”;D.“大相径庭”的“径”应读“ng”。 3.B解析：A.“酝酿”的“酿”应读“niàng”;C.“气冲斗牛”的 “斗”应读“dǒu”;D.“荣膺”的“膺”应读“ying”。 4.C解析：A.“锲而不舍”的“锲”应读“qi伯”；B.“憔悴”的 “憔”应读“qido”:D.“蜷伏”的“蜷”应读“qun”。 5.B解析：A.“祈祷”的“祈”应读“q”;C.“装订”的“订”应 读“ding”;D.“硕果累累”的“累”应读“li”。 6B解析：A.“栖居”的“栖”应读“q”;C.“贮蓄力量”的 “贮”应读“zhù”；D.“青睐”的“睐”应读“là”。 考点二字形 1.A解析：B.“无可耐何”应为“无可奈何”；C.“抑扬顿措” 应为“抑扬顿挫”：D.“竹蔑”应为“竹篾”。 2.A解析：B.“脉膊”应为“脉搏”；C.“雕粱画栋”应为“雕梁 画栋”；D.“愁怅”应为“惆怅”。 3.D解析：A.“感概”应为“感慨”；B.“油光可见”应为“油光 可鉴”；C.“消毁”应为“销毁”。 4.A解析：B.“标致”应为“标志”；C.“屏息连声”应为“屏息 敛声”；D.“崛起”应为“掘起”。 5.C解析：A.“震聋发聩”应为“振聋发聩”；B.“默守成规” 应为“墨守成规”；D.“追朔”应为“追溯”。 6.(1)贯(2)段(3)故(4)茫 考点三音形综合 1.A解析：B.“以身做则”应为“以身作则”；C.“道劲”的 “劲”应读“jig”;D.“持之以桓”应为“持之以恒”。 2.B解析：A.“尉蓝”应为“蔚蓝”，“惟妙惟肖”的“肖”应读 “xido”;C.“星辰”的“辰”应读“chn”,“瞭亮”应为“嘹 亮”；D.“掂记”应为“惦记”，“倔强”的“倔”应读“jué”。 3.B解析：B.“自惭形秽”的“秽”应读“hu”。 4.(1)B解析：B.“挣脱”的“挣”应读“zheng'”。 (2)D解析：A.“换然一新”应为“焕然一新”；B.“与身俱 来”应为“与生俱来”：C.“挥豪落纸”应为“挥毫落纸”。 5.(1)mang rao (2)沧苍隽镌 6.(1)zhuǎn(2)布 7.犹工lng 8.干燥zh心 考点四汉字及书法 1.(1)形声桶、痛、涌等 (2)略。 2.示例一：我选图案1（行书体“行”字）。理由：①动态呼应： 行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水”的探 索精神。②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗 合山水意象。③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼 应“用脚步丈量家园”的活动宗旨。 示例二：我选图案2（小篆体“阅”字）。理由：①文化传承： 小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园”的历史底 蕴。②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统 一，贴合“阅家园”的静观感悟。③主题深化：“阅”字突出 品读内涵，篆体稳重，强化对家园文化的深思。 3篆书解析：题目中“戲”，线条婉转流畅，结构有古朴规整 感。通过看知识支架里不同书体（甲骨文、金文、篆书、楷 书)的示例，篆书特点是笔画规整、线条匀净、结构对称，形 态有古朴、象形残留。由此可判定其书体类型为篆书。 4.C解析：C.图3《茶具十咏》中的字体笔画流畅自然，灵动 洒脱，是行书，选项中的“是楷书，笔画规范，字形端正”表述 不正确，同时选项中“给人以狂放之感”表述不正确，“给人 以狂放之感”的是草书。 5.土：(1)地面上的土包(2)泥土、土壤(3)示例：地、堆 (4)示例：积土成山、安土重迁 鸟：(1)一只飞鸟（2)一种飞禽(3)示例：鹤、鹏(4)示 例：鸟语花香、小鸟依人 专题二词语的理解与运用 考点一词语辨析 1.B解析：第一空，引发：指引起、触发，侧重由某一事物导致 另一事物的产生，强调因果关系。引领：指引导、带领，侧重 在方向上的引导，使事物朝着某一趋势发展，强调主动性和 导向性。根据文段中的“‘国服’ 风尚”可知，此处 表达的是“国服”对风尚起到引导作用，使风尚形成，应选用 “引领”。第二空，赞同：指赞成、同意，多针对具体观点或行 为表示支持。认同：指认可、接纳，更侧重在思想、情感上对 某一事物的认可和归属感。根据文段中的“年轻一代对中 华民族灿烂文明愈加 ”可知，此处强调年轻一代对 中华文明在情感和认知上的认可，应选用“认同”。第三空， 增强：指变得更强，多用于抽象事物，如信心、实力、意识等。 增加：指数量上的增多，多用于具体事物，如数量、重量、收 入等。根据文段中的“民族自豪感显著 ”可知，“民 族自豪感”为抽象情感，应选用“增强”。 2.C解析：①承载：承受支撑物体。承担：担负，担当。此处 指的是毛笔承受了中国人独特的文化记忆，故选“承载”。 ②绽放：花朵开放，展现出美丽和活力。焕发：光彩外现的 样子。此处指的是青苔身上的生命光彩外现，应选用“焕 发”。③“如果”是表示假设关系的关联词，“无论”是表示 条件关系的关联词，“一生遭受多少困厄欺诈”是条件，“依 然相信人类的光明大于暗影”是结果，故选“无论”。④掺 和：混合在一起。掺杂：（不同的东西）混合在一起。此处指 的是气味的自然夹杂，所以用“掺杂”。 3.A解析：第一空，根据文段说“古籍修复技艺被列入国家级 非物质文化遗产名录”“保留了古籍影印复制等传统业务”， 修复、保留古籍，是对文化载体的直接守护，对应“保护”可 知，这是文化传承的基础，所以第一空优先选“保护”；第二 空，根据文段可知，接着提到“担负起文学典籍整理、北京传 统文化研究等多项任务”，整理典籍、开展研究，是在“保护” 基础上，对文化内容进行深入挖掘、分析，对应“研究”，是文 化传承的深化；第三空，根据文段可知，最后“出版了《北京 方志提要》…大量新印古籍和研究传统文化的著作”，通 过出版著作，把文化成果传递给大众，对应“传播”，是文化 传承的最终落地。 4.（1)B解析：萌发：指种子或孢子发芽，也比喻事物的开端。 生长：指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增 加、由小到大的过程。绽放：指（花朵）开放。根据种子生长 的自然顺序，首先是开始发芽，所以第一空应选“萌发”：种 子发芽之后，接下来是逐渐长大的过程，所以第二空应选“生 长”：最后是花朵开放，这里用来比喻种子生长后的美好呈现， 所以第三空应选“绽放”。这三个词语需遵循“起始一发展 成熟”的逻辑顺序，因此依次应为“萌发、生长、绽放”。 (2)地 5.应和解析：应答：回答。应和：应声唱和。此处指的是“山 歌与号子”相互应声唱和，“应和”更贴合语境中“韵律相伴 相生”的意境。故选“应和” 6.B解析：A叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 “叹为观止”与欣赏舞姿感到是“浓烈的艺术享受”的语境 一致，使用正确。B.妙手回春：比喻将快死的人救活，形容 医生医术高明。题干的语境是赞美“麦浪”两个字用得好， 让人佩服，不应用“妙手回春”，而应用“妙手偶得”。C.不 攻自破：形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。“不攻自 破”与“虚妄的学说”经不住追问的语境一致，使用正确。 D.不可救药：泛指病重到无药可治，也比喻人或事物已经坏 到不能挽救的地步。句中用“不可救药”形容“愚蠢”的程 度，使用正确。故选B。 考点二成语运用 1.D解析：A.神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。此处形 容老师精神饱满。符合语境，使用正确。B.目不窥园：形容 埋头读书。此处形容阅读经典时要认真读书。符合语境， 使用正确。C.源远流长：形容历史悠久。在此形容中国戏 曲历史悠久。符合语境，使用正确。D.戛然而止：指声音突 然中止，在此形容小说的情节突然终止。对象用错，使用不 正确。 2.C解析：A.前呼后拥：指前面有人吆喝开路，后面有人围 着保护，多形容达官贵人出行的声势，不能用于形容游客， 使用错误：这里可用“纷至沓来”。B.不由分说：指不容人 分辩解释，这里应用“不言而喻”（不用说话就能明白，形容 道理很明显)，使用错误。C.因地制宜：指根据各地的具体 情况，制定适宜的办法，符合语境，使用正确。D.吹毛求疵： 指故意挑剔别人的缺点，寻找差错，含贬义，与“工匠精神” 的褒义语境不符，使用错误。 3.C解析：A.相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺 一不可。句中形容“自信”与“平和”在考场上相互促进，使 用正确。B.妄自菲薄：意为过分看轻自己，形容自卑心理。 句中与“不要轻易满足”形成对比，强调正确看待自己，不自 卑也不自满，使用正确。C.信手拈来：指随手拿来，多形容 写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。句中用 于“谈论影片情节”，搭配对象不当（该成语适用场景为“写 作”而非“口头谈论”)，使用错误。D.络绎不绝：形容行人、 车马、船只等往来不断。句中用于形容假日景区游客众多 使用正确。 4.A解析：A.纷至沓来：形容连续不断地到来。句中用于形 容游客接连来到西宁感受其魅力，符合“人连续到来”的场 景，使用恰当。B.信手拈来：随手拿来，多形容写文章时词 汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。句中说学子容易找 到自己想要的学习内容，而“信手拈来”侧重“写作时轻松 取用素材”，与容易找到自己想要的学习内容的语境不匹 配，属于用错对象。C.处心积虑：长期谋划要千某件事（多 含贬义)。句中形容中国人追求书法艺术的用心，含褒义， 而“处心积虑”是贬义词，感情色彩不符，使用错误。D.抛 砖引玉：用粗浅的意见引出别人高明的见解（自谦词）。句 中说“感谢大家…抛砖引玉”，但“抛砖引玉”只能用于自 己，不能用于他人，属于谦锌敬用，不当。 5.C解析：A.恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。此 处指他突然理解了问题，使用正确。B.以身作则：以自己的 行为做出榜样。在此指干部先做榜样，然后要求别人做，使 用正确。C.言不及义：说话内容无聊或说不到问题的关键 所在。该词侧重于话题空洞，无意义，而句中指说话和写作 表意不准确，用词不当：且与“表意不准”有重复，故使用错 误。D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。在此指的是在广阔 的原野和清新的空气中散步，让人感到心情舒畅、精神愉 快，使用正确。 6.A解析：A.浮光掠影：意思是像水面的光和掠过的影子 样，一晃就消逝，形容印象不深刻。这里用来形容江面上的 光影，属于望文生义，使用不正确。B.无时无刻：常与“不” 连用，表示“时时刻刻都”。句中指家长的言行时时刻刻都 在影响孩子成长，使用正确。C.焕然一新：形容出现了崭新 的面貌。句中指乡村在振兴春风下出现崭新面貌，使用正 确。D.鹤立鸡群：意思是像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人 的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。句中形容孙颖 莎在高手云集的赛场表现很突出，使用正确。 7.C解析：A.一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。本 句中用来形容环卫工人的工作态度，使用正确。B.诲人不 倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厌其烦地对人进行开导教 育。本句中用来形容老师对学生的教导，使用正确。C.妙 手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。本句中 用来形容文物修复师的技艺，对象误用，使用错误。D.油然 而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生出来。本句 中用来形容人们对劳动者的敬意自然产生出来，使用正确。 8.A解析：A.前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续 跟上去，多用来形容荚勇奋斗、不怕栖牲的精神。句中用于 形容游客相继去阿勒泰旅游，使用不当。B.大相径庭：表示 彼此相差很远或矛盾很大。句中说两位艺术家艺术风格差 异大，使用恰当。C.附庸风雅：指为了装点门面而结交名 士，从事有关文化的活动。句中说“天价茶”让茶文化成为 少数人装点门面的工具，使用恰当。D.味同嚼蜡：形容语言 或文章枯燥无味。句中说文学作品空话连篇、言之无物，读 起来枯燥，使用恰当。 考点三词语混合运用辨析（含二字词语、成语、关联词语） 1.C解析：第一空，丰饶：富饶。丰富：（物质财富、学识经验 等)种类多或数量大。此处指的是辽宁的地貌种类多样，应 选“丰富”。第二空，星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子 似的分布着，形容多而密集。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿 一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。此处指 的是森林湿地多而密集，应选“星罗棋布”。第三空，连缀 联结。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。此处 形容草原沙漠分布在辽宁大地上，起到装饰的作用，应选 “点缀”。第四空，更：更加，表示程度上又深了一层或者数 量上进一步增加或减少。甚至：强调突出的事例（有更进一 层的意思)，通常用于列举极端例子，或表达“程度加深到某 种地步”。在此“雄厚的物质基础”和“视觉盛宴”是属于普 通的递进关系，应选“更”。 2.B解析：第一空，“惠风和畅”指柔和的风，使人感到温暖、 舒适，多用来形容春日的美好氛围：“天高气爽”形容秋天天 空高远明朗、气候凉爽宜人。世界读书日一般在4月23 日，是春季，所以用“惠风和畅”更契合时节特点，“天高气 爽”不符合语境。第二空，“理想”侧重于对未来事物的想象 或希望，是一种追求的目标：“理性”指属于判断、推理等活 动的（跟“感性”相对），强调客观、冷静的思考。这里说亚 里士多德的逻辑思辨闪耀的光芒，逻辑思辨体现的是理性 思考，用“理性”修饰“光芒”更恰当，“理想”与“逻辑思辨” 搭配不当。第三空，“索取”指主动向人要（钱或东西等）， 偏于主动讨要；“汲取”指吸取、吸收，常与“养分”“知识”等 搭配，更能体现从书中获取知识养分的积极、主动且有收获 感的行为。这里说在书的海洋里获取知识养分，用“汲取” 更合适。 3.D解析：A.名副其实：名称或名声与实际相符合。遵义因 召开遵义会议成为“红色之城”，其“红色之城”的名声与历 史事实相符，使用恰当。B.身临其境：亲身面临那种境地， 仿佛亲自到了某个地方。观众通过科技设备“跨越时空”见 证历史时刻，符合“身临其境”所描述的沉浸式体验，使用恰 当。C.质朴：朴实、不浮夸，形容人或事物的品质淳朴自然。 用于形容“贵州儿女”的品质，体现其淳朴、踏实的特质，与 “昂扬的姿态”形成互补，使用恰当。D.喧腾：喧闹沸腾，多 形容声音、场面热闹嘈杂。此处用于搭配“精神”，而“喧 腾”侧重外在的喧闹，与“精神”所指的内在状态不匹配，属 于搭配不当，使用不恰当。 4.（1)A解析：A.文段中“文物活化”是让文物通过书店等形 式发挥新价值，“维持原有面貌”未体现“活化”（使能量增 强、赋予新活力等)的意思。 (2)D解析：A.相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味、很 有意思。根据文段中的“时尚的阅读空间与古树、古建筑相 映成趣”可知，阅读空间的时尚和古树、古建筑的古典相互 衬托，产生独特趣味，契合“相映成趣”的含义，使用恰当。 B.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能 显示出来。根据“图书与历史资料相得益彰，共同讲述着北 京…发展历史”可知，图书和历史资料相互配合，让北京 历史展现得更充分，符合“相得益彰”的用法，使用恰当。 C.自出心裁：出于自己的创造，不抄袭、模仿别人。根据“这 些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图书” 可知，强调书店陈列主题是自主创新、有独特设计的，与“自 出心裁”本义一致，使用恰当。D.捕风捉影：比喻说话或做 事时用似是而非的迹象做根据，含贬义。根据文段中的“读 者捕风捉影，可以领略老北京的城市风貌”可知，这里想表 达读者通过书店陈列感受北京的城市风貌，是积极正向的， 而“捕风捉影”带贬义，与语境情感、表意冲突，使用不恰当。 专题三病句辨析与修改 一、分类训练 (一)搭配不当 1.“吸引”与“热情”搭配不当，可把“吸引”改为“激发”。 2.可将“开展”改为“开设”。 3.将“改造”改为“推动”。 4.“推进”与“水平”搭配不当，应将“推进相关治理体系建设 和治理水平”改为“推进相关治理体系建设，提高治理 水平”。 5.将“就”改为“才”，或者将“只有”改为“只要”。 6.将“养护”改为“培育”。 7.把“只要”改为“只有”。 8.把“即使”改为“既然”。 9.将“培养…的行为”，改成“培养…的习惯”。 10.“促进”和“生活”不搭配，“北京城市图书馆”和“新样本” 不搭配：可改为：…改善了/丰富了…文化生活：北京 城市图书馆…是…新典范/新标杆。 (二)成分残缺 1.缺少主语，可将“随着”或“让”任意删去一个即可。 2.缺少宾语，在句末可添加“等服务项目”。 3.缺少宾语中心语，可在“数据”后加“的任务”。 4.缺少宾语，可在“‘诗和远方’”的后面加上“的需求”。 5.缺少主语，去掉“通过”或“让”。 6.句子缺少宾语中心语，应在句末“能力建设”后面加上“的 迫切要求”。 7.缺少主语，删去“随着”或“让”。 8.缺少主语，将“通过”删去。 9.缺少主语，删去“在”“中”。 10.缺少主语，去掉“使”。 (三)句式杂糅 1.“的作者”与“谁写的”造成句子杂糅，故可删去“的作者”或 “写的”。 2.可删去“的原因”，或者将“之所以”改为“能”，将“因为” 删去。 3.去掉“围绕”。 4.“旨在”和“以…为目的”杂糅，可删去“旨在”或“以”和 “为目的”。 5.可将“目标”前面的“为”改为“的”，或将“紧紧围绕”改为 “以”。 6.“根据…数据”和“…数据显示”两种句式混杂在一起 造成结构混乱，应去掉“根据”或“显示”其中一个。 7.“的原因”与“的结果”删掉其一。 8.把“旨在”改为“以”或删去“为目的”。 （四)语序不当 1.“良好的”和“一个”这两个定语的位置不当。将数量词“一 个”放在形容词“良好的”前面。 2.将“泄露”和“滥用”调换位置。 3.将“传承”和“保护”互换位置。 4.将“文化交融、民心相通、人文交流”改为“人文交流、文化交 融、民心相通”。 5.将“传承”和“保护”互换位置。 6.“用自已的”放在“热血”前，“这条”放在“和平崛起之 路”前。 7.先“播种梦想”，然后“汲取力量”，最后“收获成长”。 8.将“十五年后，”放到“收到了北大录取通知书”的前面。 (五)语义重复（成分赘余） 1.删掉“约”或“左右”。 2.“与众不同”与“独特”语义重复，可删掉“独特”。 3.“约”与“左右”语义重复，去掉任意一个。 4.“发自内心”与“由衷”重复，可删去其中一个。 5.删除“大约”或“多” 6.“河面上发出鼓号震天”中的“发出”多余，应删掉；“河畔 边”中“畔”就有“边”的意思，应去掉“边”；“将近”与“余 重复，应去掉一个。 7.删去“经常”或“时时”。 (六)不合逻辑 1.删去“严禁”或“不要”。 2.“通过分析、阅读、判断食品标签上的信息”，应改为“通过阅 读、分析、判断食品标签上的信息”。 3.将“领跑”与“跟跑”互换位置。 4.“以免”和“不”表意重复，应删去“不”。 5.把“从重点词语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词 方面的疑问”改为“从解决字词方面的疑问，到重点词语的 理解，再到全篇内容的把握”。 (七)表意不明 1.将“近”或“余”任意删去一个。 2.在“就是”前面加“不”字。 3.删掉“能否”，或者在“拥有”前添加“能否”。 二、真题集训 1.A解析：B.成分残缺，缺少主语，可删掉“随着”或“让”； C.成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的水平”；D.语 序不当，应将“创新与传承”改为“传承与创新”。 2.B解析：A.搭配不当，可将“增强”改为“加强”或“完善”：专题二词语的理解与运用 考点一 词语辨析 1.（2025天津)依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一 项是 () 文化是一个民族的灵魂，高度的文化自信是实现中华民族伟 大复兴的重要基础。从“国潮”火爆盛行，到“国服” 风 尚，年轻一代对中华民族灿烂文明愈加 ,传承中华文化 基因愈加自觉，民族自豪感显著 。正是因为有着坚定的 文化自信，中国青年才有了拥抱世界的信心，也有了一份胜不骄、 败不馁的从容。 A.引发 赞同 增强 B.引领 认同 增强 C.引发 认同增加 D.引领 赞同 增加 2.(2025遂宁)依次填入下列横线上最恰当的一组词语是() ①毛笔 了中国人独特的文化记忆，定会伴随一代代中国 人传承下去。 ②青苔的生存环境是恶劣的，虽然是“白日不到处”，却是历尽千 磨万难，凭着坚韧顽强，冲破困境， 出生命的光彩。 ③ 一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于 暗影。 ④芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地 在芦叶 的清香里。 A.承载 绽放 无论 掺和 B.承担 焕发 如果 掺杂 C.承载 焕发 无论 掺杂 D.承担 绽放 如果掺和 3.(2025北京节选)学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学 推荐了北京市有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助 整理。 中国书店创立于1952年，主要从事古旧书籍的经营及古籍 的复制出版。2008年，中国书店申报的古籍修复技艺被列入国 家级非物质文化遗产名录。如今，中国书店既保留了古籍影印复 制等传统业务，又担负起文学典籍整理、北京传统文化研究等多 项任务，还出版了《北京方志提要》《北京旧志汇刊》及大量新印 古籍和研究传统文化的著作。中国书店在中华优秀传统文化的 和 等方面做出了积极努力。 你在文段中的横线处填人一组词语。下列恰当的一项是() A.保护 研究 传播 B.研究 保护 传播 C.研究 传播 保护 D.保护 传播 研究 4.(2025长春)阅读下面的文字，完成下面小题。 语文课本里有许多名篇佳作和经典诗文，它们大都源自我国 悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族 灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影 响。也许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一 种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆 进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总 会在人生的某个时刻 ,到那时，诗 文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化 于行，从而深刻、持久☐（的/地）影响我们的人生。 (选自《课本里的中国》广西师范大学出版社，有改动)》 (1)将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是() A.绽放生长萌发 B.萌发生长绽放 C.绽放萌发生长 D.萌发绽放生长 (2)选择正确的词语，填入文中方框内。 5.（2025江西节选)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 中华大地的晨昏交替间，勤劳的汗水与歌舞的韵律相伴相 生，梯田上的山歌与织机前的号子彼此 (应答应和)， 草原牧人的长调与茶马古道的铃音遥相呼应，这种将劳作升华为 艺术、将艺术反哺于劳作的智慧，让中华民族构筑起各民族共有 共享的精神家园。 6.下列句子中加点词语使用有误的一项是 () A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 (《安塞腰鼓》) B.这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手回 春，便确是经过锤炼的语言的精华。（《白杨礼赞》) C.我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。(《怀疑 与学问》) D.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 (《皇帝的新装》) 考点二成语运用 1.(2025遂宁)下列加点成语使用不正确的一项是 () A.语文老师神采奕奕地走进教室，向同学们讲述神舟十九号载 人飞船成功着陆的精彩过程。 B.经典是中华民族文化的精髓，阅读经典需要目不窥园，锲而不 舍，才能从中汲取精神营养。 C.中国戏曲源远流长，异彩纷呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的 地方特色，是中国传统文化的瑰宝。 D.这篇小说的情节曲折生动，紧紧扣住读者的心弦，却在精彩处 戛然而止，让人不断回味。 2.（2025龙东)下列句子中加点词语使用正确的一项是（) A.甲高镇的油菜花海吸引游客前呼后拥，带动周边村民实现 增收。 B.对自由式滑雪大跳台选手韩林杉来说，积累经验的重要性不由 分说。 C.“文旅+科普”，以“游”为契机，以“物”为载体，结合技术特长， 突出科普特色，国家授时中心在工业遗产的保护和利用上，因 地制宜，开拓着符合自身特点的“时光之路”。 D.他不忘初心，守护生命，用吹毛求疵、孜孜以求的“工匠精神” 铸就医者仁心，以精湛的医技和无私的爱心屡创生命奇迹。 3.(2025齐齐哈尔)下列各句中加点成语使用有误的一项是( A.在考场上自信与平和总是携手并进，相辅相成。 B.我们不要妄自菲薄，也不要轻易满足自己的成绩，应当正确对 待自己。 C.春节期间上映的《哪吒之魔童闹海》火爆全球，谈起影片中的 情节同学们信手拈来。 D.今年“五一”假日期间，前往各地景区观光的游客络绎不绝。 4.(2025德阳)下列句子中加点成语使用正确的一项是() A.西宁是青藏高原上的一座森林城市，南北两山如碧龙盘踞，各 色花卉绚烂绽放，游客纷至沓来，感受其独特魅力。 B.国家中小学智慧教育平台有丰富的教学资源，学子们在这里很 容易找到自己想要的学习内容，可谓信手拈来。 C.中国人使用一支富有弹性的毛笔，处心积虑地追求书法的线条 美、章法美，创作出艺术感十足的书法作品。 D.我非常感谢大家在研讨会上能抛砖引玉、各抒己见，这些建议 对我们当前的工作和未来的发展有着良好的借鉴意义。 5.(2025泸州)下列句子中加点成语使用错误的一项是( A.这个问题令他百思不得其解，在对老师的话仔细琢磨之后，他 不禁恍然大悟。 B.领导干部要以身作则，要求别人做到的自己先要做到，才能得 到群众的拥护。 C.要重视积累语言，否则，说话和写作会出现用词言不及义、表意 不准的现象。 D.春暖花开时，和家人去乡野漫步，那广阔的原野和清新的空气 令人心旷神怡。 6.（2025南充)下列句子中，加点成语使用不正确的一项是() A.五月的嘉陵江，两岸的树更绿，草更青，江面上浮光掠影，鸥鸟 翔集，舒展出青山绿水的美好画卷。 B.家长是儿童青少年身心健康的第一守护者，他们的一言一行无 时无刻不在影响着孩子的成长。 C.乡村振兴的春风使广大农村焕然一新，基础设施显著改善，农 业产业多元发展，精神生活丰富多彩。 D.孙颖莎球技超群，仍不断精进，这种作风让她在高手云集的乒 乓赛场鹤立鸡群，成为领军人物。 7.(2025成都)下面语段中加点的成语使用有误的一项是() 每一位平凡的劳动者都是可敬的。环卫工人一丝不苟地清 扫每条街道，为市民创造洁净的环境；人民教师诲人不倦，为孩子 们的成长保驾护航；文物修复师妙手回春，还原一件件残损的物 品…说到他们，我们的敬意油然而生。 A.一丝不苟B.海人不倦C.妙手回春D.油然而生 8.（2025大庆)下列加点成语使用错误的一项是 A.新疆阿勒泰是热门旅游地区，全国各地的游客前仆后继去欣 赏那里的风光。 B.两位艺术家人生背景各异，艺术风格大相径庭，但丝毫不妨碍 两人成为挚友。 C.徒有其名的“天价茶”，让茶文化异化成了少数人附庸风雅的 工具。 D.有些人创作的文学作品，空话连篇，言之无物，读起来味同 嚼蜡。 考点三 词语混合运用辨析（含二字词语、成语、关联词语） 1.(2025辽宁)依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是 () 辽宁，南临渤海，西枕燕山，数亿年的地质变迁造就了这里 的地貌。既有高山巍峨，也有平原辽阔，海岸线蜿蜒漫 长，森林湿地 ,草原沙漠 其间，一域尽览万象 颜。这些资源与景观，不只为辽宁发展打下了雄厚的物质基础， 为人们提供了视觉盛宴。 A.丰饶 星罗棋布 连缀 更 B.丰富 鳞次栉比 连缀 甚至 C.丰富 星罗棋布 点缀 更 D.丰饶 鳞次栉比 点缀 甚至 2.（2025甘肃节选)又到“世界读书日”，班级开展读书活动。下面 是小逸写的开场白，请你帮她完善。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！在这( )的美好时节，我们满怀热忱，迎来了备 受瞩目的世界读书日。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端 通向未来。 书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多 德的逻辑思辨如熠熠生辉的金矿石，闪耀着()的光芒；泰戈 尔的清新诗篇似温润的美玉，散发着人性的芬芳；曹雪芹笔下的 大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞 察与思考。 愿同学们在书的海洋里尽情遨游，()知识的养分，享受 阅读带来的无尽乐趣。 括号内应填入的词语，最恰当的一项是 A.惠风和畅理想索取 B.惠风和畅理性汲取 C.天高气爽理想汲取 D.天高气爽理性索取 3.(2025贵州节选)阅读下面的语段，完成下面题目。 1935年1月，中央红军前仆后继，历经千难万阻到达遵义。 中共中央在遵义召开了政治局扩大会议。这次会议在极其危急 的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，遵义因此成 为名副其实的“红色之城”。 为纪念遵义会议召开90周年，2025年4月，红色文化数字化 项目《转折·从头越》在遵义会议纪念馆开放体验。观众只需戴 上头戴式显示器，便可以通过现代科技跨越时空，身临其境地见 证伟大的历史时刻。当年参会代表们激烈争论的场面，长征路上 迎风招展的红旗如在眼前：娄山关炮火的轰鸣，赤水河滔滔的水 声如在耳畔。 时间无声，史册留痕，遵义会议铸就的精神永垂不朽，质朴的 贵州儿女以昂扬的姿态和喧腾的精神不断探索，开启新的征程。 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ) A.名副其实 B.身临其境 C.质朴 D.喧腾 4.（2025北京节选)学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学 推荐了北京市有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助 整理。 在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院落。 时尚的阅读空间与古树、古建筑相映成趣。这些书店承担着“阅 读传承”与“文物活化”的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧 报刊、胡同门牌等多种历史资料。图书与历史资料相得益彰，共 同讲述着北京作为古城、古都的发展历史。这些书店大多自出心 裁，选择具有地域特色的主题陈列图书和其他展品，如“京味文 学”“口述历史”“史地民俗”等。读者捕风捉影，可以领略老北京 的城市风貌。 (1)你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》，“活 化”的解释为“使分子或原子的能量增强”。根据词典解释，下列 对文段中“活化”的理解，不正确的一项是 () A.维持原有面貌 B.开掘历史价值 C.激发生机活力 D.拓展现实意义 (2)你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的 一项是 A.相映成趣 B.相得益彰 C.自出心裁 D.捕风捉影