第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课件--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史课件围绕古代文明扩展、帝国统治及文明交流，通过探究农耕文明扩展原因、古希腊殖民特点等问题，以埃及、赫梯等案例为支架，构建从文明扩展到帝国形成再到交流的逻辑脉络。 其亮点在于以史料实证为核心，结合时空观念，通过对比分析农耕与海洋文明扩展异同、辨析《银版和约》等史料及运用罗马帝国分裂地图，培养历史解释能力。小结联系“一带一路”渗透家国情怀，助力学生提升历史思维，为教师提供结构化探究活动设计。

课程标准：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 大流士一世 亚历山大大帝 屋大维 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 1 一、古代文明的扩展 二、古代世界的帝国 三、文明的交流 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 2 探究一：农耕文明如何扩展？ 1 2 3 4 5 思考2：结合教材P8-9，以1、2、5为例，画出区域文明大致的扩展方向？ 思考：结合图例，指出古代文明从诞生到公元5世纪的整体发展趋势？ 总趋势：分布区逐渐扩大，由点及面，交流与联系增多。 一、古代文明的扩展 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。 探究1：为什么农耕文明走上了扩展的道路呢？ 由于有了农业,食物有了保障,人们定居下来,生活比较安定了,可以养活更多的孩子,为了养活这些人,人们就必须开垦更多的土地,于是更多的地方出现农业。所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。 ——钱乘旦《西方那块土》 农耕文明 埃及和赫梯是好兄弟，他们将永远保持和平...伟大的埃及王（拉美西斯二世）不可擅自侵入赫梯之地，伟大的赫梯王（哈图西里三世）也不得入侵埃及。——《银版和约》（埃及赫梯和约） 武力扩张 ——数据引自杰里·本特利等著《新全球史》 主要原因：人口增长 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 就社会发展看，第一批文明都是农业文明···农业文明具有一定的扩张性和外向性，原因在于: 其一，农业文明的发展，使文明区内人口愈来愈多，人口在激增的情况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。其二，农业文明物质资料手段的先进性和可靠性，极易为文明周边原始部族所了解、所模仿，从而发展农业。 ——刘景华:《人类六千年》 (上) 农业文明的优势使其具备扩展潜能 比较发达的社会分工 农业剩余刺激了工商业发展。 相对较高的劳动生产率 先进的经济优势，军队上的武器优势。 相对复杂的社会组织和管理系统 国家机构的完整、更强的组织力、号召力、行动力。 探究2：农耕文明扩展的优势 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 ①比较发达的社会分工 ②相对较高的劳动生产率 ③复杂的社会组织和管理系统 ⑴条件 ⑵扩展方式： ⑶概况： 武力战争 古代埃及文明的扩展： 主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，势力曾达到两河流域。 古代西亚文明的扩展： ①古巴比伦王国：首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。 ②亚述帝国：不仅统一了两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 一、古代文明的扩展 1、农耕文明的扩展 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 数量多 沿海岸线分布 占地面积小 探究3：思考古希腊人的移民原因及特点。 殖民的原因是多方面的，最常见的是由于人口增加、耕地有限而到海外寻找土地，也有因土地兼并破产失地而到海外另谋生路;经济上的另一重要原因是商业发展谋求原料和开辟市场，他在早期不太明显，但在后期愈发重要。——吴宇廑、齐世荣《世界史·古代史篇（上卷）》 我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。 古风时代（BC8-BC6） 独立发展的道路 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 海洋文明——对外殖民、移民 材料1：我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。 ——柏拉图 材料2：古希腊人在海外建立了众多独立于母国的城邦（位于沿海），并没有形成统一的帝国。 古希腊为海洋文明，多岛多山，土地资源贫瘠，国土面积狭小，往往是为了生存而进行殖民活动。 黑海 西班牙 小亚西亚 埃及 古希腊的殖民地都在沿海地区，很少深入内地。 一是因为古希腊人不愿离海岸太远交通不便； 二是因为内地非希腊人势力较强会干扰其生活。 古希腊的殖民地一般位于沿海，后大多发展为独立的分散的城邦，并没有像埃及那样形成统一的大帝国。殖民地（子邦）与母邦政治上平等，母邦一般无权干涉。希腊殖民走的是独立发展的路线。 扩展方式： 扩展条件： 殖民范围： 特点： 移民 凭借自身组织能力、航海技术和武器 向地中海和黑海周边地区殖民 沿海岸线建城邦，呈线状分布 一、古代文明的扩展 2、海洋文明的扩展 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 文明类型 农耕文明 海洋文明 代表类型 扩展区域 扩展基础 扩展方式 扩展影响 小组探究：对比农耕文明和海洋文明的扩展异同。 古代埃及 两河文明 古希腊 西亚、北非 地中海、黑海沿岸 农耕文明的优势 1.耕地有限 2.工商业发展的需要 3.另谋生路 武力扩张 移民（殖民） 使不同文明相互连接起来，促进了大帝国的兴起。 在游牧世界和农耕世界的接壤地区，并不存在一个明确的、不可逾越的界线。古代国家的疆界，去中心越远越模糊，不能用近代的有精密地图为据的国界线的概念去看古代国家的疆界。边界对于古代国家，是一个沿其领域而延伸的狭长的面的概念。 ——吴于廑《世界历史上的游牧世界与农耕文明》 农耕文明、海洋文明、游牧文明 扩展中的交流 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 古代世界大帝国 狭义： 广义： 帝国含义 用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家； 用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。 三大帝国共同的特点是： 疆域辽阔 地跨欧亚非 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 古代文明各自拓展，使不同文明区相互连接起来，是大帝国兴起的重要条件。 奴隶制帝国的兴起起源于文明的区域性扩展，它的发展又进一步扩张了农耕文明区。 公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原，公元前4世纪末，马其顿亚历山大建立了地跨亚非欧三洲的大帝国；公元前3世纪，孔雀帝国初步统一南亚。罗马帝国在1-2世纪达到繁荣顶峰 “帝国”狭义上,用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；广义上,用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。 三大帝国的共同特点是：疆域辽阔、地跨欧亚非 10 1、早期帝国 ①赫梯帝国 ②埃及帝国 ③亚述帝国 ①波斯帝国 ②马其顿帝国 ③罗马帝国 2、三大帝国 地跨亚非欧 二、古代世界的帝国 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 古代世界三大帝国统治概况 古帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 崛起时间 统治概况 衰亡情况 公元前6世纪 公元前4世纪晚期 公元前1世纪 1、继承西亚地区传统的君主专制制度，宣扬君权神授； 2、地方实行行省制； 3、建立从中央到地方比较完善的管理体系和税收系统； 1、继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授；2、地方实行行省制，推广希腊文化； 1、地中海保持了200多年的和平； 2、1-2世纪空前繁荣； 3、1世纪基督教产生；4世纪成为国教； 公元前4世纪，被马其顿王国亚历山大所灭 4世纪末，帝国分裂为东西两部分；5世纪后期，西罗马帝国灭亡 亚历山大死后，帝国分裂 二、古代世界的帝国 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 1、波斯帝国 波斯浮雕 波斯国王大流士一世宣称： 凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，,我严惩不贷……凡我给他们的命令,他们都遵行不误。……靠阿胡拉马兹达之佑,我统治了这个王国。 ——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》 二、古代世界的帝国 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 2、亚历山大帝国 亚历山大&伊苏斯战争 公元前333年，马其顿国王亚历山大与波斯国王大流士三世在叙利亚北部伊苏斯决战。此后，亚历山大历经数年征战，最终灭亡波斯，入侵印度，征服了从希腊到印度的广大地区，希腊文化随之东传。亚历山大东征虽给被征服地区带来一定危害，但也促进了东西方文化的交流和经济的发展，对人类社会的发展产生了重大的影响。亚历山大死后，亚历山大帝国分崩离析。 二、古代世界的帝国 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 亚历山大大帝 (公元前356-前323年) 古代马其顿国王，亚历山大帝国皇帝，世界古代史上著名的军事家和政治家。他足智多谋，在担任马其顿国王的短短13年中，以其雄才大略，东征西讨，先是确立了在全希腊的统治地位，后又灭亡了波斯帝国。在横跨欧、亚的辽阔土地上，建立起了一个西起希腊、马其顿，东到印度河流域，南临尼罗河第一瀑布，北至药杀水的以巴比伦为首都的庞大帝国，创下了前无古人的辉煌业绩。 公元前323年，亚历山大 在巴比伦发高烧身亡。亚历山大去世前深明人生的虚空，自己奋战十余年，战无不胜，但却胜不了死亡，并命部下在其死后将自己的棺材两侧留上孔将其两只手伸出，以示后人，他虽一生奋战终仍两手空空离去。 事情来得突然，亚历山大大帝又无子嗣，王位一时虚悬。部将之间随即爆发争夺权位和地盘的斗争。他用近12年时间辛苦建立的亚历山大帝国很快分崩离析。在帝国广大的地盘上最后形成三个希腊化国家:埃及的托勒密王朝、西亚的塞琉古王朝以及东南欧的安提柯王朝。 个人名言 1、山不走到我这里来，我就走到它那里去。 2、能够战胜恐惧就能战胜死亡。 3、果敢无战不胜，刚毅无征不服。 4、把世界当做自己的故乡。 2、亚历山大帝国 二、古代世界的帝国 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 希腊化时代 埃及卢克索神庙遗址 雅典的帕特农神庙遗址 叙利亚古城帕尔米拉遗址 土耳其帕加马遗址 所谓希腊化是指亚历山大大帝东征(公元前 334 -前 323 年)后的三个世纪里, 古希腊文明和小亚细亚 、叙利亚、美索不达米亚 、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 3、罗马帝国 德国法学家耶林说：“罗马三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律，而第三次征服也许是其中最为和平、最为持久的征服。” 屋大维 （开创罗马帝国并成为第一位帝国皇帝） 二、古代世界的帝国 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 3、罗马帝国 二、古代世界的帝国 思考：根据以下史料如何正确评价古代帝国的扩张？ (以亚历山大东征为例，通过史料进行分析） 史料一：为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘当奴隶的共约三万人！公元前336年亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。 史料二：东方的天文学和数学知识也传入西方，丰富了西方的知识宝库。如：今天人们都熟知的欧几里德的几何学，阿基米德的力学、数学和物理学。 史料三：叙利亚境内的帕尔米兰拉 古城遗址（希腊风格） 1.扩张给当地人民带来深重的灾难。 东方文化影 响西方文明 西方文化影 响东方文明 2.客观上促进了东西方文化的交流，促进文明发展。 二、古代世界的帝国 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 探究：概述古代文明交流有哪些表现？ 表现 领域 途径 思想文化技术等多领域传播 东西方的经贸文化交流 汉朝、 罗马帝国 农耕技术 冶铁技术 神话故事 雕刻艺术 字母文字 西亚的农耕技术，向东传到中亚；向西传入欧洲；向南传入北非 冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地 西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容 希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及 腓尼基字母 阿拉马字母 古代西亚字母 古代埃及字母 古代印度字母 …… 希腊字母 拉丁字母 成为今天欧洲几乎所有字母文字的祖先 东 西 无官方直接往来；间接经贸和文化交流；班超、甘英；罗马商人 三、文明的交流 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 三、文明的交流 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 帝国的建立促进了文明之间的交流。 材料一到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。 陆上丝绸之路经过四个帝国。 21 课堂小结 何谓丝绸之路精神？ 三、文明的交流 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 千百年来，丝绸之路承载的和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢精神薪火相传。实现民族振兴的共同使命和挑战，需要我们弘扬丝绸之路精神，为发展增动力，为合作添活力，不断深化全面合作、共同发展的中阿战略合作关系。 22 古代世界的帝国与文明的交流 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 古代文明的扩展 为何扩展 怎样扩展 古代世界的帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 文明的交流 表现 $