3 学习有方法（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦科学学习方法，通过情景对比导入（两位同学预习方式对比），承接前两课“认识学习、快乐学习”，搭建“掌握方法—勤学好问—时间管理”的完整学习方法体系支架。 特色在于全教材依托（用插图、阅读角、活动园），绘本融合德育（《小蚂蚁的求学之路》具象化方法选择），榜样育人（宋濂、鲁迅故事渗透道德修养），知行合一实操（小组设计周末时间规划）。通过道德修养与健全人格培育，助学生养成勤学好问、惜时自律习惯，为教师提供可落地的活动设计，有效落实核心素养。

统编版小学道法三年级上册第三课《学习有方法》教学设计 课题 学习有方法 单元 做学习的主人 课时 2 教材分析 本课是人教版三年级上册道德与法治第一单元《做学习的主人》第3课，紧扣2022版《义务教育道德与法治课程标准》健全人格、责任意识学段目标，承接前两课“认识学习、快乐学习”，聚焦科学学习方法，是单元落实“做学习主人”核心主旨的实践课。 教材设置三大逻辑板块：掌握方法很重要、多在心中画问号、我和时间交朋友。课内预习复习、独立思考、合作探究，课外查阅资料、实地观察调查；勤学好问、敢于质疑；科学管理时间、高效规划作息，层层递进搭建完整学习方法体系。搭配宋濂苦读、鲁迅惜时阅读角故事、分层活动园任务，将方法指导与品德培育融合，引导学生主动运用科学方法自主学习，形成终身受益的学习习惯。 学情分析 三年级学生已具备基础课堂学习能力，但缺乏系统、科学的学习方法：多数学生无课前预习、课后复习习惯；遇到疑问害怕提问、羞于请教他人；时间管理意识薄弱，写作业拖拉、沉迷电子产品、作息混乱；不会结合观察、查阅资料等方式自主探究。学生喜爱图画、故事、小组实践活动，具象绘本、情景辨析、规划实操更容易内化知识点，适合依托课本插图、活动任务开展体验式教学。 核心素养目标 1. 政治认同：学习宋濂、鲁迅勤学惜时的榜样事迹，敬佩先贤勤学品质，珍惜当下优质学习条件，树立主动求知、热爱学习的意识。 2. 道德修养：养成勤学好问、独立思考、合作互助、惜时自律的良好学习品德，虚心借鉴他人优秀学习方法。 3. 法治观念：明白珍惜学习时间、主动钻研知识是珍惜自身受教育权利的体现，自觉履行认真学习的责任。 4. 健全人格：掌握课内课外多元学习方法，敢于大胆提问、直面学习疑惑，学会规划时间，培养自律、善思、高效的健康学习心态。 5. 责任意识：主动规划每日学习生活，做到当日事当日毕，对自己的学习成果、成长发展负责。 重点 1. 掌握课内预习复习、独立思考、合作探究，课外查阅资料、实地观察等多元学习方法。 2. 养成勤学好问、大胆质疑的习惯，学会科学规划、管理自身时间 难点 主动结合自身情况筛选适合自己的学习方法，克服不敢提问、做事拖拉的坏习惯，长期坚持高效自律的学习模式 教学准备 教师：课本全套插图PPT、绘本《小蚂蚁的求学之路》、“适合我的学习方法”记录单、时间规划表格、问号便利贴； 学生：提前记录自己平时的学习习惯，梳理1个自己学习时遇到的疑问。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：情景对比，引出课题 师：同学们，老师带来两位同学的小故事。同样是完成语文预习，第一位同学翻开课本随便读一遍；第二位同学提前圈画生字、标注不懂的句子，带着疑问上课。大家猜一猜，谁课堂学习效果更好？ 生1：第二位同学，因为他提前思考，上课能听懂更多。 生2：有准备地学习，听课会更轻松。 师：没错，学会正确的学习方法，能让我们学习事半功倍。今天我们一起学习第3课——《学习有方法》。 板书课题：学习有方法 讲授新课 （二）讲授新课 板块一：掌握方法很重要——课内课外，找寻适合自己的方法 活动1：观察课本14页插图，梳理课内好方法 师：翻开课本第14页，页面上有三组课堂场景图，请同桌互相交流，图中的同学们分别在用什么好方法学习？ （生生同桌对话） 生1举手发言：左上角的同学课前预习、课上专心听讲积极发言、课后复习，做到温故而知新。 生2：右上角的小女孩遇到难题，习惯独立思考，不轻易放弃。 生3：右下角几位同学围坐在一起，小组合作共同讨论，互相启发。 师：课本下方有提问：这些同学有哪些好的学习方法？你身边有这样会学习的小伙伴吗？谁来分享身边同学的优秀学习习惯？ 生1：我的同桌每天睡前复习当天知识，考试很少出错。 生2：我小组的好朋友遇到难题会独立思考，实在不会再请教大家。 师小结：预习复习、独立思考、合作讨论，都是课堂上实用的学习好方法。 活动2：研读15页课外学习场景，拓展多元学习路径 师：课内有方法，课外学习同样讲究方法。请看课本15页四幅图画，小组讨论，说一说课外可以通过哪些方式学习？ （小组讨论，生生对话） 组1代表：可以和同学去图书馆查阅书籍、整理资料，探究问题。 组2代表：跟随老师外出实地采访、调查，记录有用信息。 组3代表：细心观察身边植物、景物，从不同角度思考发现问题。 师：课本告诉我们一句话：适合自己的学习方法就是最好的。接下来老师分享绘本《小蚂蚁的求学之路》。 绘本讲解（德育渗透：学会借鉴、找寻适合自己的方法） 师：绘本里小蚂蚁看到蜜蜂采蜜很高效，就照搬蜜蜂的办法，结果累得一无所获；后来它观察瓢虫、蚯蚓的学习方式，结合自己擅长搬运、细心观察的特点，找到了适合自己收集知识的方法，慢慢学到很多本领。 师：读完绘本大家明白什么道理？ 生齐答：不能照搬别人的方法，要挑选适合自己的。 活动3：填写活动园记录单，梳理专属学习方法 师：课本活动园要求我们写下自己和他人的好方法，填写“适合我的学习方法”记录单。写完后小组内互相交流，取长补短。 生1上台展示：适合我的方法：课前圈画疑问、周末去图书馆读科普书、写完作业及时整理书桌。 生2上台展示：适合我的方法：遇到难题先独立思考，再和家人讨论；每天观察家里绿植记录变化。 板块二：多在心中画问号——勤学好问，敢于大胆质疑 活动1：看图找问号，明白问题是最好的老师 师：翻到课本16页，标题“多在心中画问号”，文中说“问题是最好的老师”。看图，同学们看到星空、堵车马路，分别提出了什么疑问？ 生1：他们好奇为什么夜空有那么多星星；女孩疑惑城市为什么经常堵车。 师：生活处处藏着疑问，谁说一说自己心中藏着哪些小问号？ 生1：为什么树叶秋天会变黄？为什么月亮会跟着人走？ 生2：为什么汽车需要加油？小鸟冬天要飞到南方？ 师：全班齐读《问号之歌》，感受多提问的乐趣。 生齐读：世界充满了问号。花朵里有问号，烟雾里有问号，天空、海洋和陆地上，到处都有问号。多在心中画问号，凡事多问为什么。 活动2：阅读角宋濂故事，树立勤学善思榜样 师：阅读角为我们介绍元末文学家宋濂。谁来读一读这个故事？ 生朗读：元末明初，有个叫宋濂的人。他从小就很爱读书，遇到不明白的问题就一定要找到答案。他曾经冒雪行走数十里登门拜访老师。老师被他的诚心所感动，耐心为他解答。由于天气寒冷，宋濂的脚都被冻伤了。宋濂这种勤学好问的品质，为他后来成为著名的文学家打下了基础。 师：听完故事，大家想对宋濂说什么？ 生1：宋濂不怕寒冷，坚持请教老师，特别爱学习。 生2：我们要像他一样，有疑问一定要主动寻找答案。 活动3：辨析不敢提问的心态，鼓励大胆发言 师：课本17页图画里，不少同学害怕提问，心里想着“问题会不会被笑话”“不好意思举手”。小组讨论：你怎样看待这种不敢提问的心态？你有过类似情况吗？ （生生小组交流） 组1代表：不敢提问只会让疑问一直藏在心里，知识漏洞越来越大。 组2代表：提问不分简单还是困难，敢于提问就是爱思考的表现。 师：阅读角老师的话告诉我们：哪怕问题看起来很天真，也不用难为情，能提问就是爱思考的表现。课本提问：为什么说“能提问是爱思考的表现”？ 生1：只有认真观察、主动动脑，才会产生疑问，愿意把疑问说出来，说明一直在思考。 活动4：户外观察实践，学习寻找答案的途径 师：课本18页活动园布置观察任务：观察秋天植物、家里小动物，从中提出问题。我们想一想，提出问题后，可以用哪些方法寻找答案？ 生1：问老师、爸爸妈妈；去图书馆看书查阅。 生2：上网搜索资料、和同学一起实地观察记录。 师：页面下方有五条自评标准，请大家对照自查：是否带着问题学习、敢于向师长提问、和同学讨论、主动查阅资料，做到的给自己画一颗小星星。 板块三：我和时间交朋友——学会规划，高效利用时间 活动1：辨析浪费时间的行为，反思自身习惯 师：翻到课本19页“我和时间交朋友”，文中告诉我们学习生活要学会管理时间。时钟四周有四位同学，他们分别有哪些不合理的做法？ 生1：第一位写作业拖拉、做事不专心；第二位长时间玩手机打游戏。 生2：第三位看电视太久；第四位到睡觉时间还不休息。 师：这些同学会管理时间吗？请给他们提改进建议，同时反思自己有没有同类问题。 生1：写作业要关掉玩具、电视，专心完成；每天玩电子产品控制在半小时以内。 生2：固定睡觉时间，早睡早起，不熬夜。 活动2：品读丽丽作业故事，探寻高效学习奥秘 师：课本20页“奥秘在哪里”，丽丽写作业总分心，需要两小时；掌握方法后只用三十分钟。小组讨论：高效完成作业的奥秘是什么？ （生生对话交流） 组代表：写作业前收拾桌面，拿走零食、玩具；写作业时不分心，集中注意力，做完再放松玩耍。 师：阅读角介绍鲁迅先生惜时的故事，全班齐读。 生齐读：鲁迅是我国伟大的文学家，原名周树人。他一生著译许多文学作品，给后人留下了一份宝贵的文化遗产。这与他善于利用时间、勤勉刻苦密不可分。有人曾当面问过他，为什么用“鲁迅”作笔名，他说是取“愚鲁而迅速”的意思。他觉得自己比较笨拙，只有更加勤勉、抓紧时间，才能做好学问、干好事情。他认为，一个人节省时间，就等于延长生命。 师：鲁迅珍惜每一分每一秒勤奋读书，我们也要学习他惜时自律的品质。 活动3：梳理管理时间的好方法，填写自评表格 师：课本21页活动园给出五大惜时方法：早睡早起、做好每日必做事项、做事有计划、做事有效率、当日事当日毕。请大家填写三列表格：我已经做到的、我还没做到的、我今后的计划。 生1上台分享：我已经做到早睡早起；还没做到当日事当日毕；今后计划放学先完成作业再玩耍。 活动4：周末时间规划实操，落实分清主次、劳逸结合 师：课本22页实践任务：规划周日四项任务——整理房间、读课外书、户外活动、写周记。四人小组合作，设计合理高效的时间安排，说一说安排理由。 生小组展示规划：早上先写周记，头脑清醒；上午整理房间；下午户外锻炼身体；晚上安静读课外书。理由：先完成学习主业，再劳动、运动，劳逸结合，主次分明。 师小结：管理时间要分清主次、讲究效率、劳逸结合，做时间的好朋友。 课堂小结 师：今天这节课我们收获了三大类学习方法，谁来完整总结？ 生1：第一，课内课前预习、独立思考、合作学习；课外查阅资料、实地观察，找到适合自己的方法。 生2：第二，多在心中画问号，大胆提问、勤学好问，主动寻找问题答案。 生3：第三，学会管理时间，做事专心、有计划，当日事当日毕，珍惜每一分钟。 师升华德育：掌握科学的学习方法，敢于质疑、自律惜时，我们才能真正成为学习的小主人，在成长路上稳步前进。 板书 学习有方法 一、掌握方法很重要 课内：预习复习、独立思考、合作讨论 课外：图书馆查阅、实地调查、细心观察 核心：适合自己才最好 二、多在心中画问号 问题是最好的老师 → 勤学好问、敢于质疑 榜样：宋濂冒雪求教 三、我和时间交朋友 惜时方法：早睡早起、做事有计划、当日事当日毕 榜样：鲁迅惜时勤勉 主旨：善思、善问、惜时，做学习的主人 教学反思 本课完整覆盖教材全部插图、阅读角故事、活动园填空、实践规划任务，以绘本、榜样故事、小组辨析、实操规划串联课堂，贴合三年级学生具象化认知特点，课堂设置充足师生问答、同桌交流、小组合作对话，充分凸显学生主体地位。课堂逻辑层层递进，从掌握多元学习方法，到培养质疑精神，再到时间自律管理，完整落实五大核心素养德育目标，做到知识学习与习惯培育同步落地。 不足：课堂时间规划实操环节，部分小组只关注任务顺序，忽略劳逸结合；少数内向学生不敢分享自己不敢提问的真实经历，情感疏导不够充分。 改进方向：课后布置一周时间打卡任务，每日记录惜时小行动；开设班级“疑问信箱”，鼓励内向学生写下心中问题，下节课统一解答，持续培育勤学好问、自律惜时的良好学习品格。 教学特色 1. 全教材依托，内容无遗漏：完整使用本课全部插画、阅读素材、书面表格、周末规划实践任务，教学环节严格对应教材三大板块，课堂内容充实落地，不脱离课本原文。 2. 绘本融合德育，降低理解难度：原创成长绘本《小蚂蚁的求学之路》穿插课堂，对应“寻找适合自己的学习方法”知识点，用小动物故事具象化抽象道理，自然渗透虚心借鉴、找准自我节奏的德育内容。 3. 对话体系完整，适配赛课展示：全课覆盖全班问答、同桌互聊、小组研讨、上台展示多元互动形式，师生、生生对话字稿详实丰富，课堂氛围生动，充分践行新课标自主、合作、探究的学习方式。 4. 榜样育人贯穿，深化德育渗透：结合课本宋濂、鲁迅两大勤学惜时榜样故事，将勤学、好问、自律的道德修养融入课堂，层层落地政治认同、道德修养、健全人格、责任意识五大核心素养。 5. 知行合一实操教学，突破教学难点：依托课本全部实践任务，课堂现场完成学习方法记录、时间规划表格设计、周末日程安排实操，把抽象方法转化为学生可操作、可坚持的日常行动，有效攻克“难以长期坚持科学学习习惯”的教学难点。 6. 分层疏导学生心理，关注内在成长：针对学生不敢提问、写作业拖拉两大普遍痛点，设置心态辨析、自我反思、打卡规划多层活动，引导学生直面自身不足，主动调整学习心态，塑造自律善思的健全人格。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $