9.1 社会责任我担当 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“社会责任”核心知识点，通过“社会号”巨轮情境导入，引导学生理解社会中个体责任的重要性，进而梳理责任的含义（分内之事）及对自己、他人、国家社会负责的三个层次，搭建从情境感知到概念理解的学习支架。 资料亮点在于以“责任同心圆”示意图直观呈现责任层次，结合张桂梅支教、黄志全司机等案例及“我想对你说声谢谢”分享活动，深化责任意识与道德修养。通过辩证分析责任的代价与成长，培养学生健全人格，为教师提供情境化、活动化的教学路径，助力学生从“小我”走向“大我”。

新版教材道法八年级上册 《社会责任我担当》教学设计 课题名 《社会责任我担当》 学情分析 八年级学生正处于从“被照顾者”向“独立个体”过渡的关键时期。在日常生活中，他们已经承担着一些具体的责任——完成作业、做家务、担任班干部、参加集体活动等。然而，许多学生对“责任”的理解仍然停留在表面，认为责任就是“老师让我做的事”或“父母逼我做的事”，缺乏对责任内在价值的认同。部分学生存在“事不关己，高高挂起”的心态，对班级事务、社会问题漠不关心；也有一些学生害怕承担责任，担心做不好会被批评、被嘲笑。与此同时，这一阶段的学生开始萌发公民意识，对国家和社会有了更多的关注和思考，这为引导他们认识更高层次的社会责任提供了契机。因此，本课旨在帮助学生全面理解责任的内涵和层次，认识到承担责任既是义务也是成长，从而激发他们主动担当、甘于奉献的内在动力。 核心素养目标 政治认同： 认识到国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献，增强主人翁意识和社会责任感，将个人成长与国家发展紧密结合起来。 道德修养： 培养对自己、对他人、对国家和社会负责的道德品质，做到心怀感恩、善待他人、甘于奉献。 健全人格： 在承担责任的过程中磨炼意志、增长才干，形成积极进取、勇于担当的健康人格，不抱怨、不懈怠、不计较个人得失。 责任意识： 明确自己需要承担的多层次社会责任，从对自己负责做起，逐步扩展到对他人负责、对国家和社会负责，做负责任的社会成员。 教学重难点 重点： 理解责任的含义及其三个层次——对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责。 难点： 正确认识承担责任可能付出的代价与获得的成长，克服畏惧心理，主动担当责任。 新课导入 教师在大屏幕上展示一张图片：一艘航行在大海上的巨轮，船身上写着“社会号”。船上有很多船员，各自在不同的岗位上忙碌着——有人在掌舵，有人在瞭望，有人在检修发动机，有人在分发食物。 教师提问：“同学们，如果这艘船上的所有人都说‘我只管我自己，别人的事与我无关’，这艘船能顺利航行吗？” 学生回答：不能。如果掌舵的人不管发动机，发动机坏了船就动不了；如果检修的人不管瞭望，撞上冰山就完了…… 教师追问：“那么，如果这艘船遇到了风暴，需要有人冒险去修补船底的漏洞，这时候应该谁去？” 学生可能会犹豫，有人会说“船长去”，有人说“谁的责任谁去”。 教师引导：其实，这艘船上的每一个人，都不仅仅是在为自己工作。他们的每一个行动，都关系到整艘船的安危。我们生活的社会也是这样——每个人都有自己的位置和责任。当每个人都尽到自己的责任，社会这艘大船才能乘风破浪、行稳致远。今天，我们就来探讨一个话题——社会责任我担当。 教学过程 总议题：从“我”到“我们”——如何理解并承担起属于自己的社会责任？ 分议题一：责任到底是什么？——认识责任的含义与层次 教师首先引导学生阅读教材中关于责任的定义：责任是一个人分内应该做的事情。 教师进一步解释：所谓“分内”，就是你的身份和角色所决定的、你应该去做的事情。比如，作为学生，认真学习是你的分内之事；作为子女，孝敬父母是你的分内之事；作为公民，遵守法律是你的分内之事。 教师展示一个“责任同心圆”示意图：最内层是对自己负责，中间层是对他人负责，最外层是对国家和社会负责。三层责任层层递进，共同构成了一个完整的社会责任体系。 教师举例说明：一个中学生的一天，就体现了这三个层次的责任—— 早晨按时起床、洗漱吃早饭，这是对自己负责； 在学校认真听课、完成作业，这也是对自己负责； 课间帮助同学解答问题，这是对他人负责； 放学后参加社区志愿服务活动，这是对社会负责。 教师提问：“这三个层次的责任，哪一个最重要？” 学生可能会给出不同的答案。教师引导：三者不是对立的关系，而是相辅相成的。对自己负责是做人的基础，对他人负责是融入社会的条件，对国家和社会负责是更高层次的追求。一个真正负责任的人，应该在这三个层面上都尽力而为。 分议题二：如何对自己负责？——夯实责任的根基 教师指出，对自己负责是承担一切责任的基础。一个连自己都不负责任的人，很难指望他能对他人和社会负责。 教师从两个方面讲解对自己负责的具体内容： 第一，对自己的身心健康负责。 教师举例说明：保持规律的作息、合理饮食、适度运动，不熬夜、不沉迷手机、不吸烟不喝酒——这些都是对自己身体健康负责的表现。同时，学会管理情绪，遇到挫折时积极调整心态，必要时寻求帮助——这是对自己心理健康负责的表现。 教师提问：“有些同学觉得，熬夜打游戏是我自己的事，跟别人没关系。你怎么看？” 学生讨论后，教师引导：熬夜确实是你自己的选择，但它的后果——第二天上课犯困、注意力不集中、学习成绩下降——最终会影响你的成长和发展。对自己负责，就是要有长远的眼光，不被眼前的短暂快乐所迷惑。 第二，对自己的学习成长负责。 教师强调：学习是学生的首要任务。认真完成作业、主动预习复习、积极参与课堂讨论、不懂就问——这些都是对自己学习负责的表现。 教师讲述一个案例：小华和小明是同桌。小华每次作业都认真完成，遇到不懂的问题主动请教老师和同学；小明则经常抄作业，考试前才临时抱佛脚。期末考试，小华取得了优异的成绩，小明却不及格。小明抱怨“题目太难”，小华却说：“不是题目难，是你平时没有对自己负责。” 教师总结：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。只有先把自己管理好、发展好，才有能力去帮助别人、服务社会。 分议题三：如何对他人负责？——在关系中履行责任 教师指出，没有人是一座孤岛。我们每个人的成长都离不开他人的帮助——父母的养育、老师的教导、同学的陪伴、社会的关爱。在受惠于他人的同时，我们也要履行好对他人应尽的责任。 教师从三个方面讲解对他人负责的具体要求： 第一，平等、真诚对待他人，公正处事。 教师举例说明：在班级选举班干部时，要根据候选人的实际能力和表现来投票，而不是凭私人关系；在与同学相处时，不因对方的家庭背景、学习成绩、外貌等而区别对待。 第二，心怀感恩、善待他人。 教师讲述一个故事：一位盲人走夜路时总是提着一盏灯笼。有人问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼？”盲人回答说：“我提灯笼不是为了自己，而是为了别人。别人看到灯光，就不会撞到我，这样既方便了别人，也保护了自己。” 教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？” 学生回答后，教师总结：善待他人，其实也是在善待自己。当我们主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难时，我们也会收获他人的善意和帮助。这就是“我为人人、人人为我”的真谛。 第三，主动关心、帮助和服务他人。 教师组织学生开展“我想对你说声谢谢”分享活动。请学生回想一位曾经帮助过自己的人——可以是父母、老师、同学，甚至是陌生人——并分享当时的情景和自己的感受。 学生分享后，教师引导：我们每个人都在接受着他人的帮助，也应该把这份善意传递下去。只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 分议题四：如何对国家和社会负责？——从“小我”走向“大我” 教师展示一组图片：抗疫一线的医护人员、抗洪救灾的解放军战士、支教山区的青年教师、坚守岗位的环卫工人、研发疫苗的科学家…… 教师提问：“这些人有一个共同的特点，是什么？” 学生回答：他们都在为国家和社会做贡献。 教师引导：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 教师举例说明：作为中学生，对国家和社会负责并不遥远。认真学习科学文化知识，将来成为有用之才，是对国家负责；积极参与垃圾分类、节约资源等环保行动，是对社会负责；关注国家大事，了解国家政策，是对国家负责；参加志愿服务、公益活动，是对社会负责。 教师讲述一个真实的故事：“七一勋章”获得者张桂梅老师，扎根云南贫困山区40多年，创办了全国第一所全免费女子高中，帮助1800多名贫困女孩走出大山、考上大学。她身患多种疾病，却把所有的精力和积蓄都献给了教育事业。有人问她值不值得，她说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上。” 教师提问：“张桂梅老师的故事给了你什么启发？” 学生回答后，教师总结：张桂梅老师用她的一生诠释了什么是“对国家和社会负责”。她原本可以有更轻松、更舒适的生活，但她选择了最艰难的道路，因为她心中装着更大的责任。我们也许做不到像她那样伟大，但我们可以从身边的小事做起，在自己的位置上发光发热。 分议题五：承担责任会吃亏吗？——读懂付出与成长的辩证法 教师提出一个学生可能存在的困惑：“有些同学觉得，承担责任太累了，要花时间、花精力，有时候还会被误解、被责备，还不如什么都不做。你们怎么看？” 教师引导学生讨论：承担责任到底能得到什么？ 学生讨论后，教师总结：承担责任确实意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。但是，在这个过程中，我们也会收获宝贵的东西—— 第一，增长才干。每一次承担责任，都是一次锻炼的机会。当班干部能锻炼组织协调能力，参加志愿服务能提升沟通能力，完成社会实践能培养解决问题的能力。 第二，赢得尊重。一个负责任的人，会赢得他人的信任和尊重。老师和同学会更愿意把重要的事情交给这样的人。 第三，获得成长。当我们克服困难、完成责任时，那种成就感和自豪感，是任何物质奖励都无法替代的。 教师引用教材中的表述：我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 教师展示一个经典的案例：大连公交车司机黄志全，在行车途中突发心脏病。在生命的最后一分钟，他强忍剧痛做了三件事：把车缓缓停在路边，拉下手刹；打开车门，让乘客安全下车；熄灭发动机。做完这三件事后，他趴在方向盘上停止了呼吸。他没有对任何人说过一句话，但他的行动告诉了所有人——什么叫责任。 教师深情地说：黄志全用生命完成了最后一次责任。他付出的代价是巨大的，但他赢得的尊重和敬意，是无价的。这就是责任的重量，也是责任的光芒。 课后练习 （单选题） 下列行为中，属于对自己负责的是（ ） ① 小刚每天坚持跑步锻炼身体 ② 小红抄袭同学的作业应付老师检查 ③ 小丽制定学习计划并严格执行 ④ 小强明知吸烟有害健康，仍然跟着同学尝试 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 答案：B 解析： 本题考查对“对自己负责”的理解。①中小刚坚持跑步锻炼身体，是对自己身心健康负责的表现，属于对自己负责。②中小红抄袭作业，是对自己学习不负责任的表现，不属于对自己负责。③中小丽制定并执行学习计划，是对自己学习成长负责的表现，属于对自己负责。④中小强明知吸烟有害健康仍然尝试，是对自己身体健康不负责任的表现，不属于对自己负责。因此，①③正确，②④错误，本题选B。 （单选题） “我为人人，人人为我。”这句话告诉我们（ ） A. 只有先得到别人的帮助，才去帮助别人 B. 每个人都要对自己负责，不必在意他人 C. 人与人之间应该相互关心、相互帮助 D. 承担责任只会付出代价，没有回报 答案：C 解析： 本题考查对“对他人负责”的理解。“我为人人，人人为我”的意思是：每个人都要主动为他人付出、为社会贡献，同时也会得到他人的帮助和社会的回馈。这句话强调的是人与人之间相互关心、相互帮助、相互支持的良性关系。A选项的理解是功利和狭隘的，帮助他人不应以先得到回报为前提。B选项与这句话的本意相反，这句话恰恰强调要关心他人。D选项的说法是错误的，承担责任虽然需要付出代价，但也能增长才干、赢得尊重、获得成长。因此，本题选C。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾： 第一，责任的含义——一个人分内应该做的事情，包括对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责三个层次。 第二，对自己负责——对自己的身心健康和学习成长负责，这是承担一切责任的基础。 第三，对他人负责——平等真诚待人，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人。 第四，对国家和社会负责——树立主人翁意识，将个人成长与国家发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 第五，责任的意义——承担责任虽然需要付出代价，但也能增长才干、赢得尊重、获得成长，做到“我尽责，我无悔”。 教师最后进行升华：同学们，梁启超先生曾说：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”责任，听起来是一个很重的词，但它其实就藏在我们日常生活的每一个选择里。当你选择早起而不是赖床，当你选择认真完成作业而不是敷衍了事，当你选择帮助同学而不是冷眼旁观，当你选择关心国家大事而不是两耳不闻窗外事——你就在履行你的责任。也许你现在做的事情看起来很微小，但请相信，每一份责任的担当，都在为你的人生积累厚度，都在为这个社会增添温度。愿你们做一个有责任心的人，对自己负责，让青春无悔；对他人负责，让温暖传递；对国家和社会负责，让未来可期。因为，你们怎么样，中国便怎么样；你们是什么，中国便是什么；你们有担当，中国便有力量！ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $