9.2 奉献社会我践行 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八上《奉献社会我践行》教学设计 学科 道德与法治 年级 八年级上 核心素养目标 责任意识：核心目标。理解奉献社会的价值，明确青少年奉献社会的具体途径（加强学习、向团靠拢、志愿服务、担当时代责任），培养服务社会、报效国家的使命感。 健全人格：在奉献社会的实践中培养爱心、责任心、集体荣誉感和奋斗精神，实现个人价值与社会价值的统一。 国家认同：增强对共青团组织的认识，将个人成长融入国家发展大局，坚定听党话、跟党走的信念。 学情分析 八年级学生对社会有初步的参与意愿，能理解“奉献”的概念，但存在认知和行为上的差距： 认知理想化：多从英雄模范的宏大叙事理解奉献，对日常生活中、力所能及的奉献途径（如社区服务、环保、助人）认识不足，觉得奉献“高大上”，离自己较远。 行动碎片化：可能参与过零散的志愿活动或好人好事，但多属任务驱动或偶尔为之，缺乏持续、稳定的奉献意识和系统规划，对奉献与个人成长（长知识、强本领）的内在联系体会不深。 时代感模糊：对“时代责任”的理解抽象，对共青团组织的作用认识模糊，难以将个人奉献与国家发展、民族复兴的宏大叙事有效连接。 本课需引导学生理解奉献的丰富内涵与多重价值，明确中学生践行奉献的具体路径，激发其将奉献精神内化为成长动力和行动自觉。 重难点 重点：理解奉献社会的价值，掌握青少年践行奉献的四条路径。 难点：引导学生将“担当时代责任”的宏大要求与个人当下的学习、生活实际相结合，并理解“加强学习”本身是奉献社会的重要基础。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 “微光”的启示 播放短片/展示图片：内容为不同年龄、身份的人进行各种形式奉献的瞬间（如：志愿者教老人用手机、中学生清理社区垃圾、青年科学家在实验室攻关、党员在抗疫一线）。 提问思考：“这些画面有什么共同点？”（都在奉献）“这些奉献者看起来普通吗？他们的奉献行为‘大’吗？” 教师点题：奉献并非遥不可及，它可以是惊天动地的壮举，也可以是身边温暖的微光。每一份微光汇聚，就能照亮社会。我们青少年，如何也能成为一束“微光”？今天探讨《奉献社会我践行》。 讲授新课 总议题：青春“微光”，何以照亮社会？ 分议题一：为何要奉献？——价值之光 对应课文：奉献社会能够使我们的视野不断拓展…使我们的社会变得更加和谐美好。 案例与素材呈现： “双向赋能”： 对个人：奉献不是单方面付出。在服务他人、社会的过程中，我们能接触更广的世界，锻炼多种能力，提升道德情操，实现自我成长与丰富。 对社会：无数个体的奉献汇聚成推动社会进步、形成向上向善风尚、促进和谐美好的磅礴力量。 学生活动：“寻找身边的‘奉献之光’”（4分钟） 观察发现：回想或观察，你的家庭、班级、社区里，有哪些“奉献”的行为？（可以是长辈的付出、同学的互助、邻居的善举等） 分析价值：选择其中一个例子，简要分析这个奉献行为带来了哪些积极影响？（对奉献者自己？对受益者？对周围环境？） 简短分享：小组内分享你的发现和分析。 教师引导与分析： 理解奉献，要看到其对个人与社会的双重价值。 对己：是增长才干、升华境界、实现价值的重要途径。 对人：是服务他人、温暖社会的具体行动。 对国：是汇聚合力、推动发展的基础力量。 奉献，让奉献者与被帮助者共同成长，让个人与社会共同进步。 教师总结： 奉献，是一束光，照亮别人的同时，也点亮了自己前行的路。它让生命更丰盈，让社会更温暖。 分议题二：奉献，需要怎样的“准备”？——学习与进步 对应课文：自觉加强学习，不断增强本领…追求进步，主动向团组织靠拢。 案例与素材呈现： “学习是基石”：没有真才实学，奉献社会往往有心无力。当前刻苦学习、锤炼本领，是为未来更好地奉献社会积蓄能量。 “共青团是学校”：介绍共青团的性质、光荣历史和现实作用。它是青年学习进步、实践奉献的重要组织平台。向团组织靠拢，是追求政治进步、承担更大责任的表现。 学生活动：“我的‘成长储备’计划”（5分钟） 知识能力“盘点”：思考，为了未来能更好地服务社会，你现在最需要加强学习或锻炼的是哪方面的知识或能力？ 制定“储备”行动：围绕这个方面，制定一个简单的近期（如一个月）学习或锻炼小目标。 了解“团组织”：你知道入团的基本条件吗？你如何看待“主动向团组织靠拢”与“奉献社会”的关系？（引导学生理解：团组织是引领青年奉献社会、追求进步的重要集体） 教师引导与分析： 践行奉献，需要能力和方向的准备。 学习是根本：珍惜时光，学好本领，是青少年当前最重要的“奉献”准备之一。用未来之才，奉献未来之社会。 进步是方向：追求思想、政治上的进步，主动向团组织靠拢，能获得更好的引导，在集体中锻炼成长，明确奉献的方向。 教师总结： 最好的奉献准备，就是让今天的自己足够优秀。学习，为你积蓄力量；追求进步，为你指引方向。当你强大，你的奉献才更有力量。 分议题三：奉献，从何处“做起”？——志愿服务 对应课文：积极参与志愿服务活动。 案例与素材呈现： “志愿精神”解读：“奉献、友爱、互助、进步”。 “身边志愿”举例：校园义卖、图书馆整理、社区环保宣传、帮扶孤寡老人、线上知识分享等。 强调“力所能及”：奉献不是比谁做得大，而是尽己所能，从身边小事做起。 学生活动：“设计一项‘微志愿’活动”（5分钟） 发现需求：小组讨论，在我们的校园或社区里，可能存在哪些可以通过志愿服务来改善的小问题或可提供帮助的小需求？ 设计活动：针对其中一个需求，设计一个简单可行、适合中学生参与的“微志愿”活动方案（包括：活动名称、大致内容、所需时间、预期效果）。 分享展示：简要介绍你们的设计。 教师引导与分析： 志愿服务是青少年践行奉献最直接、最普遍的途径。 意义：是奉献爱心、服务社会、锻炼自我的有效方式。 原则：弘扬志愿精神，量力而行，持之以恒。 收获：在服务中增长见识、强化本领、培育品格。 教师总结： 志愿服务，是奉献社会的“练习场”。从这里起步，你将体会付出的快乐，感受连接的温度，让奉献从理念变成习惯。 分议题四：奉献，指向何方？——时代责任 对应课文：勇于担当时代责任。 案例与素材呈现： “时代坐标”：明确“全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴”是当代青少年的历史方位和时代责任。 “听党话、跟党走”：这是担当时代责任的根本政治保证。要将个人奋斗融入党和国家事业。 “当下行动”：担当时代责任，体现为当下的立志、勤学、修身、提高素质，为未来担当大任做好准备。 学生活动：“写给未来自己的一封‘责任信’”（4分钟） 设想未来：设想十年后的自己，你希望成为怎样的人？正在为社会发展做什么？ 书写承诺：给未来的自己写一段简短的话，谈谈你将如何不负时代，担当起属于自己的那份责任。（可以从学好本领、培养品格、明确志向等方面写） 情感升华：将“小我”融入“大我”，思考个人梦想与国家梦想的关系。 教师引导与分析： 践行奉献的最终归宿和最高境界，是担当时代赋予的历史责任。 内涵：将个人发展与国家富强、民族复兴、人民幸福紧密结合。 要求：坚定理想信念，听党话、跟党走，练就过硬本领，锤炼品德修为。 路径：在当下的学习、思考和实践中不断历练成长。 教师总结： 最大的奉献，是将自己的青春与才华，汇入民族复兴的洪流。担当时代责任，是青春最崇高的奉献。你的奋斗，终将点亮时代的星空。 总结 教师用“奉献社会践行的‘四步路径’”模型总结升华： 第一步：价值引领，理解奉献 —— 认识奉献对个人成长与社会进步的双重价值，激发内在动力。 第二步：积蓄力量，做好准备 —— 刻苦学习增长才干，追求进步向团靠拢，为奉献夯实基础、找准方向。 第三步：投身实践，从做开始 —— 积极参与志愿服务活动，弘扬志愿精神，在服务中锻炼成长。 第四步：升华境界，担当大任 —— 将个人奋斗融入时代洪流，勇于担当实现民族复兴的时代责任。 同学们，奉献社会，不是遥远的口号，而是脚下的行动。它始于课堂里的每一次专注，延伸于志愿服务中的每一次伸手，升华于将个人理想与国家命运相连的每一次选择。愿你们珍惜韶华，加强学习；热心公益，志愿服务；追求进步，担当责任。让我们从现在做起，从身边做起，用青春的智慧和汗水，践行奉献，点亮自己，温暖他人，贡献国家，在奉献中书写无愧于时代的青春篇章！ 课堂练习 1.对于青少年来说，奉献社会的基础是： A. 拥有大量的金钱。 B. 掌握丰富的科学文化知识和过硬的本领。 C. 等待成年以后再说。 D. 只做惊天动地的大事。 2.“志愿服务是社会文明进步的重要标志。”积极参与志愿服务活动有利于： ① 锻炼青少年的实践能力 ② 弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神 ③ 形成关爱他人、奉献社会的良好风尚 ④ 代替课堂学习，直接服务社会 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 参考答案：1.B 2.A 课后作业 “本周奉献微行动”：在本周内，至少完成一件体现“奉献”精神的小事（可以是帮助同学、家务劳动、社区小清洁、节能宣传等），并简单记录。 “了解身边的志愿服务”：通过网络或实地询问，了解你所在社区或学校近期有哪些适合青少年参与的志愿服务活动，并记录下相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $