第4讲 两汉统一多民族封建国家的巩固 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习（选必融合）

该高中历史高考复习课件聚焦“两汉统一多民族封建国家的巩固”专题，依据新课标要求梳理政治制度创新、经济调控、思想认同、边疆治理四大核心考点，结合2025年安徽、湖北等多省高考真题，明确“中央集权强化”“民族政策演变”“史料实证应用”等高频考查方向，归纳出选择题、材料分析题等典型题型的命题规律。 课件亮点在于“考情—知识—素养”三维联动备考策略，通过2025年北京卷“汉武帝祭祀五岳”真题解析，运用时空观念构建制度演变脉络，依托史料实证素养指导学生辨析“推恩令”与“郡国并行制”的内在联系。特设“易错点警示”如混淆“中朝”与“外朝”职能，配套“母题变式训练”，帮助学生掌握“史论结合”答题技巧，教师可借助系统知识框架和真题数据库实现精准复习，提升备考效率。

第一编 中国古代史 第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统局面的出现 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 —— 先秦至秦汉时期 2027届新高考历史热点精准复习 统一多民族封建国家的巩固与国家治理 ——西汉与东汉（前202——220年） 必修课标要求 选择性必修课标要求 1．通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。 2．通过了解汉代的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 1．知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 2．了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程。 3．了解两汉时期的经济与社会生活、文化交流与传播。 必修课标要求 选择性必修课标要求 考情归纳 知识点 考　题 两汉时期的政治创新与社会治理 2025·广西卷·T2 2025·全国卷·T25　　　 2025·安徽卷·T17 2025·湖南卷·T2 2025·北京卷·T2 2025·黑吉辽内蒙古卷·T2 2025·云南卷·T2 2025·湖南卷·T17 2025·湖北卷·T2 两汉时期的经济发展与文化交流 2025·江西卷·T2 2025·甘肃卷·T2　　　　　 2025·江苏卷·T2 时间 地区·情境·考点 2025 天津·盐铁官营·汉武帝加强中央集权的经济措施 安徽·西汉巩固统一多民族国家的举措 甘肃·张骞凿空西域·丝绸之路与物产交流 广东·统一多民族国家的边疆治理 湖南·引诱汉民·郡国并行制 四川·昆仑山的命名·华夏天下观 北京·汉武帝祭祀五岳·王权强化 陕晋青宁·珍珠开采业·国家治理 2024 天津·文景之治·唯物史观 福建·国家财政管理·加强中央集权 山东·江南经济区的变迁·汉代经济 湖北·西汉形势图·边疆管理 2023 天津·郡国并行制、七国之乱·史学研究方法 福建·说文解字·东汉的兴衰 辽宁·《史记》注解·两汉的文化 广东·儒家思想·文景之治 北京·汉代简牍·汉代交通、边疆治理 山东·出行乘坐牛车的风尚·东汉的兴衰 新课标·刺史与州的演变·地方治理 从近三年高考命题来看，两汉历史的考察呈现出“聚焦国家治理、凸显文明认同、注重多元史料”的鲜明特征。命题重心紧扣统一多民族国家的巩固与发展这一主线，高频考察中央集权、边疆治理及经济调控等政治经济举措；同时，试题视角日益多元化，不仅通过丝绸之路与华夏天下观强调中华文明的包容性与认同感，更显著加大了对出土文献及社会生活史的考察力度，旨在引导学生运用唯物史观与史料实证素养，从制度、文化、社会等多个维度立体认知汉代历史。 考情认识： 必备知识·融通教材 知识点一　西汉从建立到强盛和东汉的兴衰 1．西汉的建立与初期统治 (1)建立：公元前202年，________建立汉朝，定都长安，史称西汉。 刘邦 6 (2)统治 制度建设 “____________”，但地方行政制度采取郡县与分封并行制 “文景之治” 尊奉黄老无为思想，采取“____________”政策，使经济恢复、社会稳定 王国问题 分封诸侯王，对中央集权造成严重威胁 汉承秦制 与民休息 郡国并行制 七国之乱 皇帝制、三公九卿制、郡县两级制 顺其自然，减少干预，从而达到治世，是一种“积极无为” 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 刘邦就是汉高祖 2．汉初指导思想——无为而治 材料一：天下既定，民亡盖臧（同藏），自天子不能具醇驷（颜色相同的四匹马），而将相乘牛车。上（刘邦）于是约法省禁，轻田租，什五而税一。 ——《汉书·食货志》 材料二：汉朝延续了秦的很多做法。然而，汉朝之所以能够国祚长久，得益于它善于通过摸索或者以渐进的方式变通秦的举措。 ——[美]陆威仪《早期中华帝国：秦与汉》 ①现实原因：汉初民生凋敝，百废待兴； ②前朝教训：秦朝刑法严苛，征发繁重。 黄老学说：齐国稷下学宫的一个派别。“黄”指黄帝的学说，传说黄帝善于养生并得道成仙(修身)。“老”指老子的学说(守道、无为)，二者糅合为“黄老之学”。 汉初的“无为而治”思想（黄老之学）强调“无为而无不为”，既尊重自然规律，反对盲目行动，又主张发挥人的主观能动性，倡导“待时而动”“因时制宜”，是一种“积极无为”的哲学观。 重现大一统——西汉的建立与“文景之治” 1.西汉建立: （1）背景：根据材料，概括汉初实行无为而治的原因？ 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 重现大一统——西汉的建立与“文景之治” 3．经济：采取“与民休息”政策 ——增加农业劳动力 ——重农抑商 ——调动农民生产 积极性 “兵皆罢归家”, 商人不得拥有土地，田租十五税一 汉高祖 ——赢得民心 ——减少财政支出 ——减轻农民负担 减轻罪罚， 提倡节俭， 田租三十税一 汉文、景帝 ①表现： ②结果：文、景帝在位期间，经济得到恢复，社会稳定，史称“文景之治” 4.政治：汉承秦制，有所损益。 材料：刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、里。……此外，刘邦为“矫秦县之失策”，还“封建王侯，并跨州连邑”，可在其封地上“自置吏”、“得赋敛”。 ——据樊树志《国史概要》等整理 ①汉初继承了秦朝哪些政治制度? 皇帝制、三公九卿制、郡县制 ②与秦朝相比，汉朝地方行政制度的损益变化是什么？ 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 【知识拓展】羁縻(jī mí)州是指古代朝廷在边远少数民族地区所置之州。以夷制夷，因其俗以为治﹐有别于一般州县。相当于现在的自治区。所谓"羁縻制度"是历代封建王朝在多民族国家里对社会发展落后的少数民族地区所采取的一种民族政策。 王国： 42郡 中央： 15郡 思考：汉初郡国并行制带来的政治隐患？ 汉景帝在位时，削减诸侯封地，引发了吴、楚等七国叛乱，但叛乱不得人心，三个月内即被平定 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2025·湖北高考·2）汉代淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料可以论证 A．汉承秦制弊端初显 B．郡国并行制的危机 C．以法为教受到冲击 D．七国之乱的必然性 【官方答案】B 【官方解析】西汉初年，基于稳定统治的考虑，地方上实行郡国并行制，分封刘氏子弟为王出镇东方六国故地。按照规定，这些诸侯国的王国丞相、太傅等职位由朝廷任免，其他职位由诸侯王自行委派。汉文帝时，淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等，请求自行任命。汉文帝非但没有按律处理这一挑战朝廷权威的行为，反而予以同意。无论文帝还是淮南王，都破坏了郡国并行制的运行规则。这表明郡国并行制遭遇危机，故B项正确。汉承秦制，主要是就西汉初年大体延续秦朝制度而言，但在地方行政制度上并未完全采用秦朝的郡县制，A项错误；秦朝奉行以法为教，汉初尊奉黄老无为之治，C项错误。七国之乱必然爆发，主要体现在诸侯国整体实力在汉朝朝廷之上等结构性因素上。本题只是诸侯国在某次具体事件上挑战朝廷权威，不足以论证七国之乱的必然性，D项错误。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2018年全国2卷25）西汉文景时期，粮食增产，粮价极低，国家收取的实物田租很少甚至免除，但百姓必须把粮食换成钱币，缴纳较高税额的人头税。富商大贾趁机操纵物价，放高利贷，加剧了土地兼并、农户流亡。这反映出当时（ ） A．重农抑商政策未能实行 B．自耕农经济发展受阻 C．粮价低抑制了生产热情 D．富商大贾操纵税收 B （2021·湖南高考·2）汉初，丞相陈平、太尉周勃与宗室大臣平定“诸吕之乱”后，商议新帝人选，经再三讨论，认为代王刘恒在高祖刘邦在世诸子中，“最长，仁孝宽厚，太后家薄氏谨良”，决定迎立刘恒为帝，是为汉文帝。这一做法 A．反映嫡长子继承制得到执行 B．旨在预防外戚干政的重演 C．推动仁孝成为选帝主要标准 D．表明相权对皇权构成威胁 B 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 2．西汉的强盛——加强中央集权 政治 颁布“________”，成功削弱了诸侯王的势力 加强皇权，削弱相权，设立直接为皇帝所掌控的中朝，尚书令的作用开始提升 确立以________为代表的新的官吏选拔制度 将全国划分为13个州部，分设________，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察 任用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为 推恩令 察举制 刺史 加强皇权 前期加强皇权和中央集权 加强中央集权 加强中央集权 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 经济 改革币制，将铸币权收归中央；实行____________；推行________________，国家插手并经营商业贸易；抑制工商业者，向他们征收财产税 思想 尊崇儒术，儒学成为我国封建社会的主流意识形态 盐铁官营 均输平准 调节供需、平抑物价、抑制商人、增加收入、中央集权 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 巩固大一统——西汉的强盛 【思考】汉武帝即位初期面临着怎样的社会问题呢？ “丞相（按：田蚡）入奏事···荐人二千石（按：郡守）···上乃曰：“君除（按：任免）吏已尽未？吾亦欲除吏！《汉书·田蚡传 “（豪强地主）役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲。”（富商大贾）冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。 ——《史记•平准书》 今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。” 《汉书·董仲舒传》 （文帝）匈奴连岁入边······烽火逼于长安。（景帝）匈奴五次入边，杀掠人口，动以万计。 《史记·匈奴列传》 丞相擅权,威胁皇权 豪强膨胀；工商业秩序混乱；土地兼并严重。 思想不一；黄老之学不能适应时代需要 匈奴犯境,威胁边疆 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 汉朝加强君主专制的其他方法：任用布衣丞相，降低丞相威信 频繁更换宰相，减短任职时间 【知识拓展1】中外朝制度 汉武帝：重用身边近臣，形成宫中决策机构中朝，原本的三公九卿组成的中央政府沦为执行机构外朝。西汉晚期以后：中朝尚书台的权力逐渐增大。 皇 帝 尚 书 令 侍 中 常 侍 丞 相 御史大夫 太 尉 九 卿 中朝（决策） 外朝（执行） 牵制 有事上报 虽置三公，事归台阁 位卑权重 位高权轻 特点： ①中朝官员位低权重。 ②皇帝亲信近臣构成。 ③以內朝架空外朝，抑制相权。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 【知识拓展2】推恩令 推恩令：公元前127年（元朔二年），汉武帝采纳主父偃建议，颁布推恩令，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，其余的庶子在原封国内封侯，新封侯国不再受王国管辖，直接由各郡来管理，地位相当于县。结果王国越分越小，基本上解决了王国问题，中央集权加强。 易错：推恩令只是分割了封国土地，没有从本质上改变郡国并行制。 左官律：左官即诸侯的下属官僚，有诸多限制，削弱诸侯的私属幕僚，以视歧视。 附益法：禁止诸侯贿赂、勾结中央官僚；禁止为诸侯敛财。 酎金夺爵：元鼎五年，武帝为祭祀宗庙，要列侯献酎金助祭，以所献酎金不足或成色不足为借口，废列侯106人。 阿党法：中央派官僚（中央为其置吏）辅助诸侯（实为监视），诸侯犯法，必须举报，否则同罪。 私出界罪：禁止诸侯私自离开封地。 严格执行嫡长子制：正妻无子则废国号。 配套措施： 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 【知识拓展3】刺史制度 （1）含义：汉武帝把全国分成了13个州部，中央在每个州设立刺史一名，专职监察地方。刺史没有固定的治所，每年八月巡视所辖区域，考察吏治、奖惩官吏、决断冤狱。 （2）特点：①负责监察地方官吏和司法；②以巡视方式监察；③位卑权重、以小制大 （3）发展：东汉晚期，原来的监察区州变为一级行政机构，形成州郡县三级行政区划，州刺史不仅有行政权，还有领兵权，形成内轻外重、干弱枝强的局面。东汉末年州牧已发已发展成为割据势力，威胁中央集权。 【知识拓展4】察举制 （1）含义：察举制是汉武帝时确立，自下而上推选人才的制度。各郡国每年向朝廷推举有道德、有才能的人，经过考察，授予官职。 （3）作用：推动儒家思想成为汉代选拔官吏的标准； 扩大了官吏来源，为汉代统治提供管理人才。但易任人唯亲，荐举人和被荐人容易形成集团。 （2）标准：品行和才干、议政能力。 思考：察举制有什么特点？ ①中央和郡国有资格举荐人才； ②体现封闭性的特征； ③以荐举为主，考试为辅 还有一种特殊选官方式——征辟制：皇帝或官府征聘(士阶层)(由上而下) 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (2021·山东卷,2)汉高祖时期,王国职官设置与朝廷基本一致。下表为此后西汉统治者对王国职官的调整概况,这些调整的出发点是(　　) 时期 调整概况 汉景帝时期 改丞相为相;裁撤御史大夫、廷尉等 汉武帝时期 郎中令减秩为千石;改太仆(秩两千石)为仆(秩千石) 汉成帝时期 裁撤内史;令相治民,与郡太守无异 A.精简地方行政机构 B.节约中央财政开支 C.维护国家政治统一 D.废除郡国并行体制 c 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 历史背景:①与匈奴的战争导致汉朝财政困难，急需解决。②经济放任政策下，工商业主与国争利影响中央财政收入，并助长分裂割据势力，威胁中央集权。③桑弘羊等人经济政策的影响。 目的:解决财政危机；巩固中央集权 作用：调节供需、平抑物价、抑制商人、增加收入。 【概念解读】 均输：各郡设均输官，把应由各地输京的物品按当地市场价格,折合成当地丰饶而价廉的土特产品，转运至各地贩卖，从而增加政府收入，抑制商人垄断市场，从而使物价稳定。 平准：在长安和主要城市设立掌管物价的官吏，根据市场物价，贵时抛售，贱时收购。 调剂空间上物价之不平 调剂时间上物价之不平 “算缗”：是向大商人、高利贷者、手工业者征收的财产税。 “告缗”：是鼓励知情者告发，属实者没收被告发者全部财产，惩罚戍边一岁，奖励告发者没收财产的一半。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (2020·山东卷,2)先秦至西汉前期,山东东部地区得“鱼盐之利”,总体上是商业活跃的地方。西汉中期以后,这一地区的商人活动开始步入低谷。这是由于西汉政府(　　) A.重视关中地区经济发展 B.强化了经济控制 C.开通了丝路贸易 D.以儒家义利观教化百姓 (2022·湖南卷,2)汉武帝南征北伐,东巡西幸,奢靡无度,致府库告竭,遂用聚敛之臣,“至于卖爵、更币、算车船、租六畜、告缗、均输、盐铁、榷酤,凡可以佐用者一孔不遗,独于田租不敢增益”。武帝此举(　　) A.体现以农为本 B.服务于汉初战事 C.意在藏富于民 D.解决了财政危机 B A 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 领域 措施 作用 思想 接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术” 儒学成为主流意识形态 思考：治国思想从西汉初年的黄老之学→西汉中期的独尊儒术具有什么深刻的历史内涵？ （1）背景： ①现实需求：黄老学说不能适应强化中央集权的需要 ②思想发展：董仲舒改造先秦儒学，适应了政治需要（经过自我调整和改造，整合出一套为中央集权服务的新的理论体系 主要原因） 社会问题 解决之道 董仲舒的学说 匈奴入侵 加强 中央 集权 王国问题 土地兼并 阶级矛盾 限制土地兼并和剥削 社会矛盾 制定规范 约束人们 “春秋大一统” “罢黜百家，独尊儒术” “君权神授”“天人感应” “限田，薄敛，省役” 后人称为“三纲五常” （2）内容： 补充：“仁政”（以德为主，以刑辅德） 实质：思想文化专制 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 “这种‘新儒学’经过董仲舒的改造，以先秦儒学为基础，吸收融合了道、法、阴阳诸家的思想中合理的因素，构成了一个以‘天人感应’‘德主刑辅’‘三纲五常’和‘大一统’等有利于加强专制主义中央集权的新儒学体系。” —摘编自朱绍侯《中国古代史》 思考：汉武帝为什么要接受董仲舒的建议？ （3）原因：以思想上的大一统维护政治上的大一统，符合汉武帝加强中央集权（统治）的需要。 特点： 以儒学为基， 外儒内法， 兼采各家， 具有神学色彩。 （4）具体措施： ①政治：启用儒士参政，儒学说成为政府选拔人才、任官授爵的标准 ②思想：儒家经典为规定教科书，立五经博士 ③教育：兴办太学和地方学，使儒学官方化 《春秋繁露》 儒家思想成为正统思想 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 董仲舒新儒学与先秦儒学的区别和联系   先秦儒学 董仲舒新儒学 区别 重点 讨论现实问题 讨论神学问题 功能 是对“真理”的追求 为现实政治服务 特点 包含民本思想，具有古典人文主义色彩 神学色彩浓厚，外儒内法，兼采各家思想 地位 只是诸子百家之一 官方化，是封建正统思想 联系 ①先秦儒学中宣扬的“礼”“仁”“仁政”“民本”为新儒学所继承；②新儒学是对先秦儒学的继承和发展，使儒学从先秦时期的民间学说，上升为汉武帝时期的官方学说。 趋势 从民本到君本，从理性到迷信，从人道到天道 认识 西汉初期,道家学说兼采阴阳、儒、墨、名、法各家学说的精髓；后来董仲舒的儒家学说也吸收阴阳五行、法、道等各种思想。促成当时学术思想上呈现这种特征的主要因素是现实统治需要 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 秦始皇 “焚书坑儒” 汉武帝 “罢黜百家，独尊儒术” 相同点 目的 实质 不同点：方式和 结果 加强中央集权 文化专制 采用法家思想，对其它思想粗暴破坏，加速秦的灭亡 独尊儒术，以儒学为正统思想，促进了大一统局面的形成和巩固 历史学家顾颉刚说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引。结果，始皇失败了，武帝成功了。” 探究：秦汉加强思想控制的措施比较 外儒内法！ 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 3．西汉的民族关系 [链接·选择性必修1·第11课] (1)民族关系：设________管理民族事务。 大鸿胪 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (2)边疆管理 北方 汉初，对匈奴采取________政策；汉武帝任用卫青、____________为将，出击匈奴，取得大胜 西面 ①在河西走廊设“河西四郡”，即武威、张掖、酒泉、敦煌四郡 ②张骞出使西域，拓展了中西交通道路 ③设______________作为管理西域的军政机构 东北 西汉设________________ (3)边疆开发：推行屯戍政策，移民屯田；西域设置________，督率戍卒屯田。 和亲 霍去病 西域都护府 护乌桓校尉 田官 新疆成为我国领土 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 经略边疆 北方 汉初，采取和亲政策；汉武帝任用卫青，霍去病为将，北击匈奴，取得大胜。 西面 ①在河西走廊设“河西四郡”，即武威、张掖、酒泉、敦煌四郡 ②设置西域都护府作为管理西域的军政机构 ③张骞出使西域，开辟中西交通道路 东北 西汉设护乌桓校尉 地方制度【链接·选择性必修1·P6】 （1）西汉：沿袭郡、县二级制，还包括王国和侯国。景帝、武帝后，诸侯国的权力被不断削弱。 （2）东汉晚期：监察区“州”变为一级行政机构，形成州、郡、县三级制，形成了内轻外重、干弱枝强的局面。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 边疆方面 丝绸之路 巩固边疆 北击匈奴 张骞出使西域 第一次 （公元前138年） 联络大月氏夹击匈奴 失败，向汉武帝汇报了西域各国见闻，使汉朝了解西域的情况。 第二次 （公元前119年） 加强与西域各国联系 成功，促进了汉朝与西域各国相互了解与往来 政治：加强汉朝与西域的联系，有利于统一多民族国家发展 ； 经济：促进物种的交流，有利于边疆开发和经济发展； 外交：促进丝绸之路畅通，有利于中外经贸和文化交流； 文化：凿空和丝路精神成为中国人不畏艰难、勇于开拓的象征。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 西汉的屯田，是巩固新拓疆土的重要措施之一。屯田卒本身，也是边塞防御的手段之一，同时屯田区又为徙民、设县做好了基础准备。……西方的屯田卒，不仅从事农业生产，而且在有战事时参加战争。他们在西域且耕且战，对确立汉朝在西域的统治，起到了重要的作用。 ——刘永强《两汉西域经济研究》 军事：有利于抵御匈奴的入侵； 降低了军费开支，减轻了人民负担。 对边疆：有利于边疆的开发。 民族间：推动了民族经济、文化交流，促进了民族交融。 国家：⑤有利于统一多民族国家的巩固和发展。 后世：⑥为曹魏屯田制奠定了基础 【知识拓展5】屯戍政策 【知识拓展6】对外交往 ①对外交往之路 陆上：经河西走廊、西域向中亚、西亚延伸。 海上：从合浦郡徐闻县（广东徐闻）至印度南部。 ②对外交往之行 东亚：中国与朝鲜日本来往密切。光武帝赐倭国“汉倭奴国王”金印 东南亚：中国与越南的关系日益密切 中亚、西亚、欧洲：中国与西方交往密切。西汉使臣到安息，东汉甘英出使大秦，到达波斯湾等 南亚：汉使到达身毒（印度） 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (2022·海南卷,2)敦煌悬泉置遗址(驿站)出土的汉简记载,该驿站有官卒徒御37人、传马40匹和传车10多辆。在当时敦煌郡东西300千米的地面上有9座类似的机构。简文中有“郡当西域空道,案厩置九所……”的记录。这反映了(　　) A.亭传邮驿是古代官方的交通机构 B.丝绸之路是中外交往的主要通道 C.边疆稳定是基层治理的有效成果 D.道路畅通是政令统一的重要基础 D 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 【知识总结】汉武帝巩固和发展大一统国家的措施。 政治大一统 推恩令、创立中朝、察举制、刺史监察、任用酷吏 经济大一统 改革币制、盐铁官营、均输平准、算缗告缗 思想大一统 罢黜百家，独尊儒术、君权神授、天人感应、三纲五常 疆域大一统 北击匈奴、经营西域、征服西南地区 西汉时期已经在政治制度创建、中央集权强化和边疆区域开拓方面取得大量成果，后期政治日趋黑暗，土地兼并严重，赋税负担沉重，社会动荡不安。 汉武帝的穷兵黩武加重了农民身上的赋税……农民最终不得不卖掉他们唯一剩下的家财——土地。在汉帝国投入财力物力进行军事扩张的同时，对帝国统治构成真正威胁的是地主势力的逐步膨胀。……朝廷政治核心衰退的另一个标志是外戚对宫廷中枢的控制力越来越大。 —摘编自《早期中华帝国秦与汉》 土地兼并 外戚专权 豪强地主 政权旁落 王莽篡权 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2025·北京高考·2）汉武帝在位中后期，多次巡行祭祀五岳。此后，五岳祭祀的国家制度逐渐完善。读图可知，汉武帝   A．依据黄老思想治国B．北击匈奴扩大了疆域 C．通过祭祀强化皇权D．取消了郡国并行制度 【官方答案】C 【官方解析】黄老思想主张“无为而治”，与汉武帝时期“尊崇儒术”和积极有为的政策不符，A项排除。题目未提及汉武帝的军事行动或疆域变化，地图信息也未体现疆域扩张，B项排除。汉武帝时期，祭祀五岳是国家礼仪制度的重要组成部分，旨在通过神化皇权、宣扬“君权神授”来加强皇权。地图中五岳与都城、郡国的关联性，以及祭祀制度的完善，均体现了这一目的，C项符合题意。汉武帝通过“推恩令”削弱诸侯国势力，但并未完全取消郡国并行制，地图中仍标注“诸侯王都”，说明郡国依然存在，D项排除。因此，答案选C项。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2023·全国高考新课标卷·26）汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时 A．推动了察举制度的形成 B．不利于统一国家的巩固 C．有利于抑制豪强的势力 D．强化了监察制度的效力 【官方答案】B 【官方解析】关于汉代置州部及相关变化，汉武帝时期，“将全国划分为十三个州部，分设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察"。到了“东汉晚期，原来的监察区‘州'变为一级行政机构，形成州、郡、县三级制。州刺史不仅有行政权，还有领兵权，这就形成内轻外重、干弱枝强的局面”。试题材料补充了“州部可以推举秀才”“东汉，‘州里’‘州闾’‘州党'等语汇逐渐行用”“州刺史被尊称为‘使君’”等内容。“‘州'变为一级行政机构”与“以州为中心的地域观念逐渐形成”相互作用，相互影响，造成“内轻外重、干弱枝强”的局面，违背置州以强化中央集权的本意，故“不利于统一国家的巩固”，B项正确。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 4．东汉的兴衰 (1)王莽政权 ①建立：公元9年，外戚________夺取皇位，改国号为新，西汉灭亡。 ②改制：推行了一系列改革措施，但措施不切实际，激化了社会矛盾。 ③灭亡：23年，________击败王莽军队主力，攻入长安，王莽政权被推翻。 王莽 绿林军 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 延续大一统——东汉兴衰 1.王莽政权 背景 西汉后期,政治日趋黑暗,土地兼并严重,赋税徭役沉重,社会动荡不安 建立 9年,外戚王莽夺取皇位,改国号为新,西汉灭亡 改制 改革措施不切实际,激化社会矛盾 灭亡 23年,绿林军击败王莽军队主力,随后攻入长安,王莽政权被推翻 政治 模仿《周礼》对官制、地名、行政区划等进行大幅度仿古改革。 经济 废除土地私有，行土地国有的“王田制”； 废除奴隶制度；发行多种货币。 王莽改制：王莽针对西汉后期的社会矛盾推行了一系列改革措施，试图挽救社会危机，但措施不切实际，反而使社会矛盾更加激化。统治末年出现严重的旱灾和蝗灾，引发农民大起义。23年政权被推翻。 2.东汉建立： 25年，刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称“东汉”。 企图解决问题的王莽，成为被问题解决了。 ——范文澜《中国通史简编》 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (2)光武中兴 ①背景：25年，西汉宗室刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。刘秀即汉光武帝。 ②措施 政治上 平定割据政权，实现全国统一；加强皇权，增强______________的作用；严格控制外戚干政；裁并郡县，裁减官吏，节省开支；整顿吏治，惩处贪污腐败 经济上 清查全国垦田、户口数量；释放奴婢 思想上 重视儒学 ③结果：社会经济发展，政局稳定。 尚书台 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 2.光武中兴 措施 作用 政治 经济 文化 加强皇权 节省开支，提高工作效率 缓和阶级矛盾 提高农民生产积极性 缓和阶级矛盾 继承汉朝尊崇儒学传统 增强尚书台的作用 严格控制外戚干政 裁并郡县，裁减官吏，节省开支 整顿吏治，惩处贪污腐败 清查全国垦田、户口数量 释放奴婢 重视儒学 延续大一统——东汉兴衰 结果：社会经济在稳定的政局下重新发展起来，史称“光武中兴”。 汉光武帝 刘秀 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (3)东汉衰亡 ①中央：外戚宦官交替专权，“____________”，政治腐败。 ②地方：豪强地主势力发展迅速，土地兼并严重，阶级矛盾尖锐。 ③社会：184年，________领导的黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础，出现军阀割据局面，东汉政权名存实亡。 党锢之祸 张角 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 “外戚宦官交替专权”恶性循环局面 汉桓帝以后，东汉朝政长期被宦官把持，一些正直的官员、士大夫、太学生上书揭露宦官的罪行，反被宦官诬告为“党人”逮捕入狱，并扩大禁锢范围，史称“党锢之祸”。 党锢之祸 （1）外戚宦官交替专权 母后临朝 君权旁落 依靠宦官 3.东汉衰亡 皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝 继位年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 14 9 寿命（岁） 27 2 31 30 3 9 36 34 14 54 把持朝政 夺回君权 本质： 专制皇权加强 延续大一统——东汉兴衰 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 皇帝 早逝 幼主 继位 外戚 专权 皇帝 长大 诛杀 外戚 宦官 干政 延续大一统——东汉兴衰 3.东汉衰亡 （2）豪强地主势力崛起 ①概况： 追随刘秀一统天下的28员大将，成为朝廷新贵，权倾朝野，并逐渐形成“累世公卿”集体，即豪强地主。 东汉中后期，豪强地主大量占有土地、奴婢，修建起一座座规模宏大、自给自足的田庄，甚至公开组建武装，成为地方割据势力。 ②特点： 政治上——影响地方政权 经济上——自给自足规模大 军事上——有私人武装和军 事设施 土地兼并严重，豪强地主强大，阶级矛盾日益突出 黄巾起义 (184年) 黄巾起义爆发后，朝廷束手无策，各地豪强纷纷起兵，以镇压起义为名，行争权夺利之实，终于演变为一场军阀大混战。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 东汉尾声 各地地方长官趁机拥兵自重，出现了军阀割据局面，东汉政权名存实亡。 184年，张角率“黄巾军”历时9个月，以失败告终。 西北军阀董卓火烧洛阳，废立皇帝，此后各路诸侯佣兵自立，后逐渐形成三足鼎立之势。 袁绍 曹操 孙策 刘表 刘璋 刘备 袁术 张鲁 马腾 公 孙 度 东汉末年政治格局的演变 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 42 知识拓展 东汉陶城堡 政治日趋黑暗，土地兼并严重赋税徭役沉重，破产农民沦为奴婢或流亡，外戚王莽篡汉改新。 西汉 外戚宦官轮流专政，政治黑暗腐败；豪强势力强大，土地兼并严重，民不聊生。 东汉 重视民生 保障 民生 抑制兼并 选贤任能 民 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2023·江苏高考·2）建安十八年（213），曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了 A．魏国在三国中占据优势 B．大一统思想的历史传承 C．东汉朝廷政令执行通畅 D．地方行政层级持续变化 【官方答案】B 【官方解析】东汉末年曹操借汉献帝名义下诏恢复九州之制，下令合并幽州、并州，裁撤交州，并将全国州数始终维持在九个。九州是统一的象征，曹操复九州之制是大一统思想在汉魏之际的历史传承，故选项B正确。选项A与教材内容相近，会导致部分学生误选，但从时间上说，曹操所处年代仍然在东汉，曹丕于220年建立魏国，与本题中建安二十四年，即公元219年时间不吻合，故选项A错误。东汉末年，群雄并起，曹操虽“挟天子以令诸侯”，占据政治上的主动，但实际上国家已是四分五裂的状态，东汉朝廷的政令到地方多已无法得到有效执行，故选项C错误。在曹操复九州之制的举措中，确实存在郡州地方行政层级的变化情况，但持续变化不符合题意，故选项D错误。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2023·福建高考·2）东汉前期，许慎在编撰《说文解字》时，征引全国各地的政区地名资料，用以分析字形、考辨字义。其中提及次数较多的郡、国如图1所示。这反映了该时期 图1 A．行政制度的重大调整 B．豪强势力的地方割据 C．儒家思想的主导地位 D．经济发展的南北差异 【官方答案】D 【官方解析】本题要求考生提取地图中呈现的关键信息，并结合东汉兴衰、两汉的经济与文化等相关知识，对郡国多集中于黄淮流域的情境进行综合分析、判断，进而得出D选项“经济发展的南北差异”这一结论。许慎在编撰《说文解字》时，所利用的地名资料，除了承袭西汉的历史传统外，大量使用东汉前期的政区地名，地图中的郡国分布和次数正是《说文解字》对所处时代社会经济大背景的体现。图中长江流域的蜀郡，同时被许慎提及的次数也不少，但仍无法说明东汉时期的长江流域和黄淮流域处于同一的经济发展水平；东汉光武帝定鼎洛阳，仍延续郡国并行制度，A选项可予以排除； 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2023·山东高考·2）先秦贵族尚马车，贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士因牛车慢、稳、宽敞、严密，可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，出行乘牛车遂成为一种风尚。这种“风尚”反映了 A．政治衰颓的时代景象 B．戒奢尚俭的社会风气 C．重农崇耕的思想观念 D．豪强势重的政治现实 【答案】A 【解析】据题干“慢、稳、宽敞、严密”、“可障帷设几、任意坐卧”可知，在东汉后期，从统治者到士大夫阶层都竞相追求享受，体现出此时期政治的衰颓现象，故选A项；据题干“任意坐卧”可知从统治者到士大夫阶层都追求个人享受，与“戒奢尚俭”无关，排除B项；虽然牛是当时农业耕种的主要动力，但是题干述及的却是“牛车慢、稳”，而不是强调耕牛的作用，排除C项；据所学可知，在东汉后期，社会确实出现了地主豪强政治，如地主庄园经济、拥兵自重等，但是题干所述现象（天子至士……出行乘牛车遂成为一种风尚）与地主豪强政治无关，排除D项。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 概念阐释·重基础 黄老之学：黄老之学始于战国，盛于西汉初期。黄老思想以道家思想为主，并兼采阴阳、法、儒、墨等诸家观点，形成一家之言，其主要特点是“无为而治”。黄老思想是汉初的统治思想，主要体现在“休养生息”政策上。 中外朝制：汉武帝为加强君权、削弱相权而采取的举措。中朝即内朝，由皇帝左右的亲信和宾客所构成，负责协助皇帝作出决策。外朝也称外廷，指由丞相、御史大夫和九卿所构成的官僚体制，主要负责执行。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 均输平准：均输法是汉武帝时期推行的由国家在各地统一征购和运输货物的经济政策。在中央主管国家财政的大司农之下设立均输官，把应由各地输京的物品转运至各处贩卖，从而增加政府收入，抑制商人垄断市场，从而使物价稳定。平准法是国家平衡物价的政策，在长安和主要城市设立平准官，利用均输官所存物资，根据物价，贵时抛售，贱时收购。实行均输平准使得京师所掌握的物资大大增加，平抑了市场物价，打击了富商大贾囤积居奇、垄断市场的行为。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 教考衔接·重应用 1．汉武帝实行“推恩令” 结合所学知识，说明汉武帝为解决王国问题采取了哪些具体措施。 ①颁布“推恩令”；②设置刺史监察郡国；③改革币制，将铸币权收归中央。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 2．光武帝“虽置三公，事归台阁” 《后汉书·仲长统列传》记载：“光武皇帝愠数世之失权，忿强臣之窃命，矫枉过直，政不任下，虽置三公，事归台阁。”[摘自《选必1》P5] 据此说明三公权力被削弱的原因。 光武帝吸取了历史上皇权受威胁的教训，扩大了尚书台的权力。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 图解历史·重综合 两汉的统治 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 知识点二　汉代的地方行政制度、选官、监察制度和治理 [链接·选择性必修1·第1、5、8、17课] 1．地方行政制度 (1)西汉：沿袭秦朝的郡、县二级制，还包括王国和侯国。景帝、武帝后，诸侯国的权力被不断削弱。 (2)东汉晚期：监察区“州”变为一级行政机构，形成州、郡、县三级制，形成了内轻外重、干弱枝强的局面。 郡国并行制 削藩、平定七国之乱 州牧掌握地方军政大权，实力膨胀 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 2．汉代察举制 (1)特点：先考察而后________，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。 (2)内容 ①常科：为岁举，有人数规定，有具体标准。 ②特科：有具体标准但无固定时间。 (3)意义：为两汉政权选拔了大批人才。 推举 自下而上举荐人才，对照皇帝的征辟制 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 3．秦汉官员的考核与监察 (1)上计制：每年岁末，各县、侯国将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到郡国，再由郡国汇总，制成____________，上报中央。 (2)监察制度 ①中央：秦汉建立了以____________为首的中央监察体系。 ②地方：汉武帝建立刺史制度，刺史品级不高，但权力很大，代表皇帝巡行________。 计簿 御史大夫 郡国 秦汉官员考核制度 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 4．秦汉时期的法律与基层治理 (1)法律制度：汉朝制成《________》。秦汉朝廷发布法律文告，称“令”。律和令都具有法律效力。 (2)乡里制度：秦汉时期，县下设乡和里。乡设________，掌教化；设啬夫，掌狱讼、赋税；设游徼，掌捕盗。里设里正。乡、里之外有亭，设亭长，负责传递政令和维护治安。 (3)基层管理：秦汉时期建立________组织，互相监督。 九章律 三老 什伍 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 概念阐释·重基础 上计制度：是古代考绩制度之一。内容包括户籍财政、治狱惩盗、宗室名籍、边戍状况、地理行政、劝课农桑等方面。至唐，上计职责逐渐消失，上计制度渐废。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 《九章律》：也称《汉律九章》，是汉高祖统一中国以后颁行的法典。相国萧何依照秦法，适应新形势，制定盗律、贼律、囚律、捕律、杂律、具律、户律、兴律、厩律九篇。前六篇大体同于秦律，源于李悝《法经》。后三篇是新增的有关户口、赋役、兴造、畜产、仓库等方面的规定，又称《事律》。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 教考衔接·重应用 3．汉代的察举制度 察举制是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时间是汉武帝元光元年(公元前134年)。察举制不同于先秦时期的世官制和隋唐时建立的科举制，它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选拔人才并推举给上级或中央，经过试用考核再任命官职。 汉代察举制的选官标准是什么？如何认识该制度？ 标准：品德、才干。 认识：为汉代选拔了大批人才。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 知识点三　两汉时期的经济与社会生活 1．农业、手工业、商业 [链接·选择性必修2·第1、4、7课] 农业 国家重视农业，修建水利工程，如西汉修建的龙首渠。东汉末期已出现________ 手工业 ①汉朝的画像石中出现了人们使用纺车纺纱的场景。当时，人们能够使用构造复杂的________织出带有精美花纹的丝织品 ②东汉时，杜诗发明了________ 商业 汉朝以后，凡是涉及买卖、租佃、借贷等财产关系和收养、雇佣、立嗣等人身关系的事宜，当事人之间几乎都要订立________ 翻车 提花机 水排 契约 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 1、农业 （1）生产工具：耦犁、犁壁、耧车（播种）；汉朝以后， 铁犁牛耕成为主要的耕作方式。 （2）耕作方式：男耕女织、精耕细作。 （3）灌溉工具：东汉末期已出现翻车，三国时期马钧对其进行革新，其后翻车在民间广泛使用。 （4）耕作技术：汉武帝时赵过发明代田法。 （5）水利灌溉：漕渠、白渠、龙首渠、坎儿井（边疆地区）。 （6）经营方式：小农经济为主；东汉出现豪强地主控制下的田庄。 翻车（马钧改进） 龙首渠 代田法：地里开沟作垄，沟垄相间，将作物种在沟里，中耕除草时，将垄上的土逐次推到沟里，培育作物；第二年，沟垄互换位置。这种耕作方法有利于保持地力，抗御风、旱。 回望大一统——两汉经济文化 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 1.田庄经营——依附民的依附性极强,集体耕作,自给自足。 （3）结论：田庄的出现和存在是国家贫弱和政局不稳的表现。 2.租佃经营——佃农依附性减弱,个体农耕，自给自足。 概念：东汉庄园是一个相对封闭的社会政治经济组织,规模很大,内有依附农民和家内奴婢,拥有家兵,筑有坞堡壁垒,不用缴纳租赋,属于自给自足的自然经济,逐渐演变为一种地方割据势力。 （1）时间:西汉末兴起,东汉盛行,唐朝衰落。 （2）特点： ①规模大，多种经营，自给自足。 ②聚族而居，宗族宗法色彩深厚 ③拥有私人武装。 ④具在很强的生存和发展能力。 【知识拓展】田庄经济 豪强大地主经营其土地的主要方式 3.评价：①一定程度减少土地兼并的危害，有利于社会稳定，推动生产发展 ②易发展为割据势力 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 2、手工业 （1）纺织业：西汉政府设在长安的东西织室有数千工人；使用纺车纺 纱；使用提花机织出带有精美花纹的丝织品；西汉时期，中国丝绸远销欧亚。 （2）陶瓷业：东汉烧出成熟的青瓷。 （3）冶铁业：高炉炼铁、炒钢技术（西汉）；东汉杜诗发明水排（水力鼓风冶铁装置） 汉代手摇纺车 东汉水排 3、商业 （1）商业中心：汉代以繁荣的“市”为重要标志的全国性的商业中心已经形成。 （2）货币：汉武帝始铸“五铢”钱，并将铸币权收归中央。 （3）契约：信贷契约盛行；汉朝以后，凡是涉及买卖、租佃、借贷等财产关系和收养、雇佣、立嗣等人身关系的事宜，当事人之间几乎都要订立契约。 （4）经济政策：重农抑商 契约的作用： ①有利于维护契约关系双方的利益； ②有利于促进商品交换活动的有序进行； ③有利于促进社会诚信体系的建设； ④有利于维护社会秩序 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 2．对外贸易 [链接·选择性必修3·第9课] (1)贸易路线 ①陆上丝绸之路：从长安出发，经河西走廊，到达中亚、欧洲。 ②海上丝绸之路：向东可到达日本、朝鲜半岛，向西可通向印度洋。 ③西南丝绸之路：从关中平原入蜀至________，沿横断山麓南下，跨越澜沧江、怒江，向西进入缅甸和印度，再通往中亚、西亚等地。 ④草原丝绸之路：在丝绸之路北面，从漠北草原或南西伯利亚西行，经由咸海、里海以北通往欧洲或小亚细亚。匈奴、_____等游牧民族的西迁，很多是沿着这条商路进行的。 (2)作用：促进了中国与亚洲其他地区、欧洲的经济文化往来。 成都平原 突厥 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 3．社会救济和优抚 [链接·选择性必修1·第17课] 社会救济 政府(主体) 汉朝建立________制度，积谷备仓，调节粮价 社会力量(辅助) 侧重于日常生活中的________，如收养弃婴和孤儿、接济贫民、资助贫困人口的教育、安葬无人埋葬的骸骨等 社会优抚 秦汉时期，皇帝有时会赐给高龄老人手杖——鸠杖，以示尊重 常平仓 赈济 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 链接选必 1.社会救济与优抚 汉朝设常平仓制度，调节粮价。秦汉政府优抚高龄老人。 鸠杖画像砖 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 概念阐释·重基础 丝绸之路：中国古代通往西亚、南亚、欧洲、北非的贸易通道。丝绸之路一般指陆上丝绸之路，因大量中国丝及丝织品经由此路运往西方，故得名。丝绸之路在历史上促进了欧、亚、非各国与中国的友好往来和经济文化的交流。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 教考衔接·重应用 4．汉代的农业生产 “东汉牛耕图画像砖” 题图反映了东汉时期的哪些信息？ 主要反映了东汉时期铁犁牛耕技术的发展，精耕细作、自给自足的小农经济和绘画的发展。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 5．丝绸之路的影响 观察《选必3》P50图片《绘有身着丝绸妇女形象的古希腊陶壶》，思考：它蕴含了哪些信息？ ①丝绸很早就成为中西方进行贸易的商品； ②中国的制瓷技术很早就传到西方； ③中国与欧洲的贸易交往有着悠久的历史。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 知识点四　两汉时期的文化与中外交流 1．两汉的文化 史学 《史记》 西汉司马迁撰写，首创了________通史体裁，是一部兼具史学和文学特色的不朽名著 《汉书》 东汉班固撰写，是中国第一部纪传体断代史 纪传体 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 文学 汉赋 介于韵文和散文之间的文体，讲究铺陈排比，辞藻华丽 乐府诗 反映了当时社会的真实情况 五言诗 东汉民间流行，语言朴实、生动，传播广泛 数学 《九章算术》 在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 医学 《黄帝内经》 成书于战国至西汉间，奠定了_________的基础 《神农本草经》 成书于____，是中国古代第一部药物学专著 发明 造纸术 105年，东汉_____改进造纸术；纸成为主要书写材料，大大促进了中国和世界文化的传播和发展 中医理论 东汉 蔡伦 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 3．汉代的教育与书籍 (1)教育：中国古代学校教育的主要形式是官学与私学。汉朝设立________。中央官学之外，还有自汉朝开始设立的地方官学。 (2)书籍：书籍是文化传承的主要载体。中国早期的书籍是用竹片或木板作书写材料的简策和用缣帛作书写材料的帛书，盛行于春秋战国乃至秦汉时期。书籍的普及有赖于________的发展。 太学 造纸业 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 分类 内容 影响 史学 ①西汉司马迁：《史记》 ②东汉班固：《汉书》 文学 汉赋、乐府诗、五言诗 科 技 医学 ①《黄帝内经》 ②《神农本草经》 ③张仲景：《伤寒杂病论》 ④华佗：麻沸散 数学 《九章算术》 其他 ①蔡伦改进造纸术 ②《周髀算经》；③东汉张衡：发明候风地动仪，著《灵宪》 农学 ①《氾胜之书》；②《四民月令》 首创纪传体通史体裁，我国第一部纪传体通史 我国第一部纪传体断代史 铺陈排比，辞藻华丽；反映社会真实情况；语言朴实 奠定了中医理论的基础 是中国古代第一部药物学专著 中国数学史乃至世界数学史占有重要地位 被誉为“医圣”，奠定中医临床学基础 促进中国、世界文化的传播和发展 回望大一统——两汉经济文化 精通外科手术、健身方法 思考：两汉文化成就与大一统之间的关系？启示？ 国家统一、政局稳定、经济发展、民族融合、中外交流的大一统局面之下，两汉人民创造了灿烂的文化。 一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 [链接·选择性必修3·第2、9、14课] 2．中外文化交流 (1)传出：公元前4世纪—公元3世纪，汉字已传入朝鲜半岛、日本列岛和东南亚地区。后来，各国又在汉字的基础上，创造了本国文字，如朝鲜创造出谚文，日本创造出假名，越南创造出喃字，推动了当地的文化交流和发展。 (2)传入：两汉之际，古印度_____传入中国。西汉一度征服中亚的大宛国，获得了“汗血马”，引进了苜蓿及葡萄等。 佛教 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 链接选必 2.对外交往 97年 甘英奉西域都护班超之命出使大秦，抵达波斯湾一带。 东汉时期 倭国派使臣来朝，光武帝刘秀赐“汉委(倭)奴国王”金印一枚。 “汉委(倭)奴国王”金印及印文 3.宗教 （1）两汉之际，佛教传入中国并开 始在中国传播。 （2）东汉末年，本土宗教道教兴起。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2025·江苏高考·3）汉画像砖是模印或捺印有图像的砖，风格处于绘画与雕塑之间。图1是一幅表现劳动人民插秧场景的画像砖拓片。该图 图1 A．反映了坞堡庄园经济的具体特点 B．佐证了古代农业生产技术的成熟 C．表现了“以形写神”的绘画风格 D．提供了研究汉代经济的史料依据 【答案】D 【解析】汉画像砖作为一种历史文物，是汉代社会生活的真实写照，这幅表现劳动人民插秧场景的画像砖拓片，直观地展现了汉代农业生产中的插秧活动，为研究汉代农业经济提供了重要的史料依据，有助于我们了解汉代的农业生产方式、农作物种植情况等，故选D项；坞堡庄园经济是一种以宗族血缘关系为纽带，以坞堡为依托，带有军事防御性质的封建经济形态，而题干中的画像砖拓片表现的是劳动人民插秧场景，主要体现的是农业生产活动，排除A项； 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2016·全国Ⅰ卷高考·25）图为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时(　　) A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作农业的不断发展 C．土地公有制下的集体劳作 D．大地主田庄上的生产情形 D 郡名 西汉末 东汉中期 代郡(今河北、山西间) 56 771 20 123 太原(今属山西) 169 863 30 902 南阳(今河南南部及湖北、陕西部分地区) 359 316 528 551 汝南(今河南东南、安徽西北) 461 587 404 448 豫章(今属江西) 67 462 406 496 零陵(今湖南、广西间) 21 092 212 284 (2021·全国乙卷,25)西汉末、东汉中期部分地区民户数量表　单位:户 据上表可知,在此期间(　　) A.长江以南经济发展加速 B.豪强大族势力没落 C.南北经济的不平衡加剧 D.个体农耕经济衰退 A 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 1.巩固统一:汉武帝巩固边疆;公元前60年,为了管理统一后的西域,西汉建立西域都护府;东汉对西域与乌桓等地的经营等举措,对疆域拓展、巩固统一、开发边疆、推动民族交融,有重要意义。 2.制度创设:完善中央集权体制,完善官僚选拔、管理和监察体制,为后世政治体制的进一步创新和发展奠定了基础。 3.经济发展:加强了国家对经济的控制和管理,增加了政府财政收入,促进了封建经济的进一步发展;丝绸之路的形成和发展为中外经济的交流和发展提供了基础。 4.价值观念:推广儒学的价值观念及“大一统”的政治理论,冲破学派、地域、民族的藩篱,增强了国家统一意识与凝聚力。 5.民族交融:境内各民族之间的经济文化交流不断深入,出现相互交融、共同创造新文化的局面。如乐舞文化,大量部族乐器融入华夏古乐之中,丰富了乐舞的表现手段与形式。 6.统一心理:秦汉之后,统一多民族国家成为历史发展的主导模式,也成为一种人心所向的必然归宿。即使是在分裂状态下,“华夏必将走向统一”也是占据主导地位的政治意识。 两汉统一多民族国家的巩固对中国历史发展的意义 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 概念阐释·重基础 蔡侯纸：东汉蔡伦改进造纸技术后生产的纸张。东汉和帝时，宦官蔡伦进一步改进造纸术，用树皮、麻头、破布、渔网之类低成本原料造纸成功，性价比高且宜于书写。到东晋末，纸的使用已完全普及，并逐步传至周边各国，在世界范围内为文化的发展作出了卓越贡献。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 教考衔接·重应用 6．汉代与日本的交往 “‘汉委(倭)奴国王’金印及印文”，1784年出土于日本，现藏于日本福冈市博物馆。[摘编自《选必1》P66] 据此我们可以得出什么结论？ 早在汉朝时期我国就已经与日本友好交往，中日关系源远流长。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 图解历史·重综合 两汉时期的文化 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 西汉时期 东汉时期 两个时期、两种治国思想、两个治世 25年 220年 曹丕 灭汉 建魏 光武中兴 一条主线：统一多民族国家的巩固 东汉中期 党锢之祸 豪强兴起 军阀割据 重现大一统 ——西汉建立 巩固大一统 ——西汉强盛 延续大一统 ——东汉兴衰 回望大一统 ——两汉文化 四大隐患： 四大内容： 王国问题、匈奴问题、外戚宦官专权、豪强地主势力强大 9年 西汉灭亡 王莽篡汉 前202年 刘邦建汉黄老思想 前180年 前140年 前87年 文景之治 汉武盛世 汉文帝即位 汉武帝登基 独尊儒术 汉昭帝即位 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 总体 特征 两汉时期统一多民族封建国家得到巩固，封建经济、文化进一步发展。 政治 汉承秦制，汉初实行郡国并行制；汉武帝实行推恩令、中外朝制度、刺史制度、任用酷吏、察举制等措施，加强了君主专制中央集权；东汉外戚宦官交替专权，东汉末年军阀割据。 经济 汉初休养生息；小农经济发展，铁犁牛耕全国推广；统一货币、盐铁官营等，国家强化对经济的控制，继续推行重农抑商政策；开辟丝绸之路，加强中外经济联系；两汉后期，土地兼并严重，田庄经济盛行。 思想 治国实现由“黄老之学”到“尊崇儒术”，儒学取得正统地位；隶书流行，汉赋兴盛，数学、医学、农学、史学取得进步。 民族关系 北击匈奴，设立河西四郡，设西域都护府；张骞通西域，加强联系；边疆实行屯戍政策；加强了对边疆地区少数民族的有效管辖，拓展了疆域，各民族不断交往交流与交融。 阶段特征 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 1.巩固统一:汉武帝巩固边疆;公元前60年,为了管理统一后的西域,西汉建立西域都护府;东汉对西域与乌桓等地的经营等举措,对疆域拓展、巩固统一、开发边疆、推动民族交融,有重要意义。 2.制度创设:完善中央集权体制,完善官僚选拔、管理和监察体制,为后世政治体制的进一步创新和发展奠定了基础。 3.经济发展:加强了国家对经济的控制和管理,增加了政府财政收入,促进了封建经济的进一步发展;丝绸之路的形成和发展为中外经济的交流和发展提供了基础。 4.价值观念:推广儒学的价值观念及“大一统”的政治理论,冲破学派、地域、民族的藩篱,增强了国家统一意识与凝聚力。 5.民族交融:境内各民族之间的经济文化交流不断深入,出现相互交融、共同创造新文化的局面。如乐舞文化,大量部族乐器融入华夏古乐之中,丰富了乐舞的表现手段与形式。 6.统一心理:秦汉之后,统一多民族国家成为历史发展的主导模式,也成为一种人心所向的必然归宿。即使是在分裂状态下,“华夏必将走向统一”也是占据主导地位的政治意识。 两汉统一多民族国家的巩固对中国历史发展的意义 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 （2022·全国乙卷高考·42）解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。 阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。） 姓名 任职地 事迹 刘陵 安成 （今属江西） 先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还之。 法雄 南郡 （今属湖北） （郡）多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由恩信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）……其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获安。 刘平 全椒 （今属安徽） 县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。 童恢 不其 （今属山东） 民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎。恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人为贵……汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭目，状如震惧，即时杀之。其一视恢鸣吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌颂。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 首先，读懂题目要求，明确答题方向，据“阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论”可知，题目要求是发现现象，提出结论。其次，认真解读材料，最大限度地提取有效信息，尤其注意相同的地方，如从良吏的事迹来看，都通过修德政、施仁政，消除了虎患，结合所学，汉代儒家思想盛行，其仁政理念影响地方官吏的治理行为，因此，可以选取这个角度作为现象进行阐释，如现象：东汉时期四位官员通过实施仁政、修德政解决了当地虎患； 结论：儒家思想影响了地方官员的治理行为和历史记载。最后，依据所选结论从材料和所学相关知识搜寻相关史实，进行论证说明，例如：西汉董仲舒对儒家思想进行了改造，使其更适应专制主义中央集权的需要，得到汉武帝的尊崇，从而确立了儒学的正统地位，进而对官员的政治行为产生影响。因此材料中的虎患，大多依靠官员多采用修德政的方式加以解决。同时《后汉书》以“群虎出境”和“虎患稍息”作为材料中四位坚持仁政和民本官员的奖励和荣耀，称赞他们治理地方的功绩，说明历史叙述和历史记载，一定程度上受到当时主流思想的影响。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 【答案示例】（仅供参考） 现象：四位官员通过实施仁政、修德政来解决虎患； 结论：儒家思想影响了地方官员的治理行为和历史叙述。 说明：西汉时期，董仲舒对儒家思想进行发挥，使其更适应专制主义中央集权的需要，得到汉武帝的支持，确立了儒学的正统地位，使儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想，进而对官员的治理行为产生影响。因此针对治理地区的虎患，材料所涉及的官员多采用修德政的方式加以解决，进而促使百姓安居乐业。同时作者以“群虎出境”和“虎患稍息”作为材料中四位坚持仁政和民本官员的奖励和荣耀，称赞他们治理地方的功绩，说明历史叙述和历史记载，在一定程度上受到当时思想文化的影响，也寄托了作者想要规劝官员实施仁政，让人们安居乐业的政治理想。 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 关键能力·拓展教材 构建时空线索　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 提示：①文景之治　②王莽　③光武中兴　④豪强地主　⑤黄巾起义 89 共研主题1　经国序民——两汉时期的国家治理与社会治理 1获取解读信息——汉代的经济与社会生活 材料　汉代社会的生活状况 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 材料导读　材料多视角反映了汉代的社会生活，题材一中的“投壶”是中国古代士大夫宴饮时做的一种投掷游戏，也是一种礼仪；题材二牛耕和集市反映了当时的农业生产和经济发展；题材三讲经反映了尊崇儒术，儒学成为社会主流意识形态；题材四中的“西门豹除巫治邺”“二桃杀三士”反映了国家强化对地方的社会治理，以及宣扬忠君、尽责等思想的状况。 迁移知识　汉初统治集团采取“与民休息”政策，减轻赋税、徭役和刑罚，社会稳定，出现了“文景之治”；汉武帝“尊崇儒术”；东汉出现了“光武中兴”。两汉经济发展，社会生活多样。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 探究：结合材料和所学知识，分别指出四个题材反映的汉代社会生活状况。 提示：题材一：表现了贵族的奢侈享乐生活与尚武之风，反映了人们对富足生活的热爱和向往。 题材二：描绘的是二牛一人犁耕法和商业的繁荣，反映了生产力进步和商品经济的发展。 题材三：反映了尚学重教的风气以及儒学的传播和儒家思想受到尊崇的状况。 题材四：宣扬尊崇正统、忠君、守礼、尽责的思想，国家强化对地方的社会治理。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 史论形成 西汉的主要经济政策 (1)休养生息政策：汉初为恢复与发展社会经济，适当限制大地主兼并土地的现象，使重农政策落到实处，对勤于耕作的农民减免赋税，实行以农为先、与民休息的政策，促进了汉初社会经济的发展，也为国家“大一统”局面的形成奠定了物质基础。 (2)重农抑商政策：重农促进了农业生产的发展，但从政治上将商人打入贱民行列，经济上重征商人“租税以困辱之”，阻碍了商业的繁荣。 (3)盐铁官营政策：盐铁官营是汉武帝实行的财政政策。盐铁官营虽然有利于增加国家财政收入，抑制商人势力，但亦不免带有封建官营事业共有的弊病。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 材料　汉武帝元光元年(公元前134年)“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官，充分适应了君子贤人任官以“轨德立化”的思想。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，举主对秀才、孝廉先委以一定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中央。汉顺帝时考试经术笺奏，从而出现了一个新环节，构成了察举制向科举制演进的初阶。 ——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》 2分析说明问题——汉代的选官用人制度 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 材料导读　材料中“授试以职”指中央对地方举荐官员进行试职后任命官职；“考试经术笺奏”指考查以经书为主要研究对象的学问、学术。 迁移知识　汉武帝确立了以察举制为代表的新的官吏选拔制度，为两汉政权选拔了大批人才。此外，积功劳为官和征辟等也是两汉官员选拔制度的重要补充。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 探究：根据材料，说明西汉察举制的选官原则和东汉察举制发展的表现。 提示：选官原则：以德取人。 表现：注重官员的吏治能力；举荐与考试相结合。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 史论拓展 秦汉时期官员的选拔与管理 (1)选拔制度 ①军功爵制：秦朝和汉初实行，按照军功大小授予不同爵位，有利于国家选拔军事人才，满足了实现国家统一的社会需求，但不适用于和平时期。 ②察举制：汉朝实行，按人口比例举“孝廉”，并加以考试选用，给中小地主阶级及其他社会阶层提供了参政机会，客观上使社会更加稳定，有利于维护统治，但东汉时期逐渐腐化，推举只看出身。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (2)考核制度 上计制：秦汉时期官员的主要考核办法，它要求各级官吏在指定的时间将自己管辖区域的经济资料、政治资料逐级上报中央，以便中央加强对地方的管理。 (3)监察制度 ①中央：秦朝设御史大夫兼理国家监察，汉代御史府(台)负责中央的监察。 ②地方：秦朝在地方设监御史，汉武帝时设刺史监察诸侯王和地方高官。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 共研主题2　演变创新——两汉的治国思想、传统文化与文化交流 1获取解读信息——气势恢宏的秦汉文化 材料　秦皇汉武统一中国，建立南北统一的文化，以《诗经》为代表的黄河文化和以楚辞为代表的长江文化互相融合为一，构成我们中华民族古代文化的主体。汉武帝时“尊崇儒术”，儒家文化进一步系统化，成为统治阶级的意识形态，并经过长期的积累、叠加、发展而成为中华民族的文化传统，决定着我们民族精神状况的内容和活动方向。到了西汉末年，佛教传入，与黄河文化和长江文化的 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 交融是依赖于政治的统一不同，佛学的传入则是纯粹的文化运动。它与中华文化区别如此之大，以致从佛教与儒家的冲突直到合一，其间经历了近千年。 ——摘编自张士楚《在历史的地平线上》 材料导读　材料分两个层次阐述了儒家文化的系统化，佛教与儒家的冲突直到合一，反映了中华文化博大精深。 迁移知识　中华优秀传统文化蕴含着丰富多彩的内容，承载着中华民族的精神追求。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 探究：根据材料并结合所学知识，分别概括中国古代历史上两次文化交融的不同原因和结果。 提示：原因：黄河文化和长江文化的交融是依赖于政治的统一；佛教与儒家融合是纯粹的民间文化运动。 结果：黄河文化和长江文化的交融，最终形成了中国传统文化的主流儒家文化；佛教与儒家等思想相互融合形成了理学。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 史论形成 秦汉时期文化发展的基本特点 (1)统一性。秦朝“车同轨，书同文，行同伦”；汉武帝尊崇儒术，进一步统一思想文化。 (2)多样性。在中原地区文化发展的同时，边疆民族文化也蓬勃发展，形成了多样化的风格。 (3)先进性。秦汉时期有许多创造发明居于世界领先地位，例如造纸术的改进等。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (4)开放性。秦汉时期，中外文化交流空前频繁，例如来自古印度的佛教传入中国；中国的造纸术传到朝鲜、越南和日本，铁器、丝绸和养蚕缫丝技术西传；等等。 (5)气势恢宏。秦汉时期涌现出了如万里长城、秦始皇陵兵马俑等世界瞩目的文化成就。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 材料　从长安开始的这条向西绵延伸展的古代陆路交通线，成为连接东西方的古代交通大动脉。这条大道，就是历史上著名的丝绸之路。沿着这条大道，我国大量独步世界的丝织品源源不绝地运往中亚、西亚以及更遥远的西方……西方的物产以及西域的音乐、舞蹈也接踵东来，丰富了我国人民的物质和精神生活。汉朝使节到安息时，安息王派大将率领两万人马出迎数千里，并派使臣随汉使到长安，献给汉武帝大鸟卵和“黎轩善眩人”(指埃及、叙利亚一带的魔术师)。随着丝绸之路的正式开通，远在地中海地区的人们也可以辗转来到中国了。 ——摘编自何芳川、万明《古代中西文化交流史话》 2分析说明问题——丝绸之路与东西方文化交流 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 探究：根据材料并结合所学知识，分析汉代丝绸之路对东西方文明交流的作用。 提示：连接了东西方交通线；有利于东西方物产、技术、文艺等交流；互派使节，加强了官方之间的来往；商贸和人员往来频繁，促进了东西方经济的发展。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 史论拓展 丝绸之路的现实意义 (1)文化意义：丝绸之路把古代的中华文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古罗马文化联系起来，对当今世界各国间的文化与交流有重要的研究、借鉴意义。 (2)世界意义：当今世界各国为谋求自身的经济发展，积极参与区域经济和交通合作，因此丝绸之路也被赋予了更加丰富的内涵，成为连接太平洋和大西洋的亚欧陆上经济文化纽带。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 (3)经济意义 ①打造丝绸之路经济带，有利于拓展中国西部大开发的战略空间，推动西部经济社会发展。 ②共建丝绸之路经济带，有利于西部地区更好地发挥区位、资源优势，统筹利用国际、国内两个市场，实现我国东西部经济的平衡发展。 (4)民族意义：通过丝绸之路，我国中原与西域各族之间经济与文化的交流增多，加快了民族交融的趋势，对维护中华文明起到至关重要的作用。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 材料　在“百家争鸣”的景观中，“儒法之争”引人注目。事实上，“儒法之争”不仅存在于春秋战国时代，也不止于秦汉帝国创立过程之中，其根本原因在于儒法之争的实质关涉“如何立国”和“如何治国”两个重大政治问题……不过，汉武帝时期，儒家在“立国”问题上政治意识已趋于成熟，儒法之争因此而走向消歇……儒法合流最终成就了泱泱中华文明。 3探究论证观点——从“儒法之争”到“尊崇儒术” 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 ——摘编自赵明《儒法之争与帝国政治意识的诞生》, 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 材料导读　“在‘百家争鸣’的景观中，‘儒法之争’引人注目”点明了材料的主旨，即论述的核心是儒法之争。“儒法之争因此而走向消歇……儒法合流最终成就了泱泱中华文明”说明汉代儒学和法家思想出现了合流现象。 迁移知识　汉武帝尊崇儒术，儒学成为我国封建社会的主流意识形态。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 探究：根据材料并结合所学知识，提炼材料观点，并做简要评述。 提示：示例： 观点：先秦到汉代经历了儒法之争到儒法合流的历程。 评述：儒家强调德治(礼治)，侧重于“如何治国”，法家强调集权、法治，侧重于“如何立国”。儒法之争的实质是“如何立国”和“如何治国”的两大政治问题。秦汉时期，中央集权政治不断发展；农耕经济和社会逐步走向繁荣；文化发展多元一体，儒法合流成为时代发展的必然要求。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 史论深化 汉代儒学的新变化 统治方式的变化 从“以礼理民”到“礼法并用” 人本性逐渐淡化 从“民贵君轻”到“三纲五常” 神秘色彩增加 从“不语怪力乱神”到“天人感应” 地位发生变化 从先秦民间学说上升为汉代官方学说 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 核心素养·活用教材 《纲要》(上)P21：西汉初立，社会残破，连为皇帝套马拉车都找不到四匹同样颜色的马，将相大臣有时只能乘牛车出行。汉初统治集团……尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策，减轻赋税、徭役和刑罚……经济得到了明显恢复。 113 1．下面为汉初农民家庭的赋税负担状况表。这(　　) 家庭粮食 总收入(石) 赋税负担(石) 赋税支出占农业总收入的比例 田亩税 人头税 更赋 总计 100 3—4 ＜4 ＜6 约13 约13% A．体现了“与民休息”的政策 B．减轻了政府对农民的人身控制 C．彰显了“汉承秦制”的成效 D．推动了封建租佃关系的发展 √ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 A　[根据表格信息可知，汉初农民家庭的赋税负担较轻，结合所学知识可知，汉初统治者采取“与民休息”的政策，减轻赋税，故选A项；材料仅反映了农民家庭的赋税负担减轻，并未体现减轻了政府对农民的人身控制，排除B项；汉初“与民休息”、减轻赋税，是采纳了黄老无为思想，而秦朝采用的是法家思想，因而在赋税制度上无法体现“汉承秦制”，排除C项；材料反映的是农民的赋税缴纳情况，而非封建租佃关系发展的情况，排除D项。] 《纲要》(上)P22：汉武帝……确立以察举制为代表的新的官吏选拔制度。《选必1》P30：察举指先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 √ 2．钱穆在《国史大纲》中写道：“此项制度之演进，一面使布衣下吏皆有政治上的出路，可以奖励人才，鼓舞风气；一面使全国郡县常得平均参加中央政局，对大一统政府之维系，必为有效，则在朝廷用人，渐渐走上了客观的标准，使政府性质确然超乎王室之上而独立。”此项制度(　　) A．适应了社会阶级关系的变化 B．发展为维护士族特权的工具 C．为两汉政权选拔了大批人才 D．解决了中央与王国之间矛盾 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 C　[根据材料“一面使布衣下吏皆有政治上的出路，可以奖励人才”“一面使全国郡县常得平均参加中央政局”并结合所学知识可知，这说的是西汉的察举制，察举制为两汉政权选拔了大批人才，维护了大一统局面，故选C项；汉代阶级关系并没有明显变化，A项说法不符合史实，排除；魏晋南北朝时期的九品中正制是维护士族特权的工具，排除B项；察举制无法解决中央与王国之间的矛盾，排除D项。] 《纲要》(上)P25：《九章算术》书影。《九章算术》在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位。 3．《九章算术》收录了246个数学问题的运算程序，主要反映的是中国先民在生产劳动、丈量土地和测量容积等实践活动中所创造的数学知识。这说明中国古代科技(　　) A．服务于农业生产　　 B．注重观察与实验 C．已然领先于世界 D．系统总结先代成果 √ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 A　[根据材料“生产劳动、丈量土地和测量容积”可知，《九章算术》中收录的运算程序大多与现实中农业生产的实践活动有关联，这说明中国古代科技服务于农业生产，故选A项；中国古代科技属于传统科技，注重实验属于近代科技的特点，排除B项；材料中没有《九章算术》与世界其他地区科技成就的对比，无法得出C项结论，排除；由材料“主要反映的是……实践活动中所创造的数学知识”可知，《九章算术》中的运算程序主要来自劳动人民的日常生产活动，而不是总结先代成果，排除D项。] 《纲要》(上)P26问题探究：阅读这段材料，分析豪强地主势力的发展与东汉政权衰亡之间的关系。 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 √ 4．《后汉书·仲长统列传》中有这样的记载：“豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计……琦赂宝货，巨室不能容；马牛羊豕，山谷不能受。”上述历史现象(　　) A．说明东汉民间社会财富充裕 B．对当时中央集权有一定威胁 C．有利于打击北方匈奴的统治 D．反映当时阶级矛盾不断激化 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 B　[题干中“豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计”反映的是东汉豪强地主经济实力的强大，而这往往容易形成地方割据力量，对当时的中央集权有一定的威胁，故选B项；题干所述为“豪人之室”，并不能代表普通民众，所以不能说明东汉民间社会财富充裕，排除A项；材料没有涉及打击北方匈奴统治的相关内容，且豪强地主财力强大与打击北方匈奴无直接关联，排除C项；题干只显示当时豪强地主物质财富充裕，并没有体现农民与地主之间的矛盾冲突，所以无法得出“反映当时阶级矛盾不断激化”的结论，排除D项。] [示例]　(2025·四川卷·T3)昆仑山是中国神话体系中的神山，地理位置古无确指，或曰在“宗周瀍(chán)水以西”，或曰临近“西戎”。汉武之时，张骞在于阗(今新疆和田)南山发现有河发源，因传说“河出昆仑”，武帝遂将此山定名为昆仑山。昆仑山由虚到实的变化(　　) A．缘于西域都护府的设立 B．推动了统一多民族国家建立 C．表明华夏天下观的延展 D．得益于佛教传播范围的扩展 √ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 逻辑思维： 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 1．命题点：西汉初期的国家治理与王国问题 (2025·湖北卷·T2)汉代淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料可以论证(　　) A．汉承秦制弊端初显 B．郡国并行制的危机 C．以法为教受到冲击 D．七国之乱的必然性 √ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 B　[淮南王刘长驱逐朝廷任命的王国丞相等官员并获准自行任命，违背了汉律规定王国丞相等官员应由朝廷任命的原则，这反映了郡县与分封并行制下王国势力膨胀，挑战中央集权，文帝的妥协暴露了该制度的内在危机，王国自主性增强威胁中央，故选B项；材料重点是汉代特有的郡县与分封并行制，并非延续秦制的直接弊端，排除A项；材料中文帝违律是个人行为，未体现对整体法律教育的冲击，排除C项；七国之乱是汉景帝时诸侯叛乱，刘长事件虽属于王国问题，但发生在汉文帝时期，排除D项。] 2．命题点：汉代的民族交往 (2025·甘肃卷·T2)张骞凿空西域，更多的西方物产传入中原。东汉灵帝颇爱胡食，令宫女在皇家苑囿西园开设饮食店，灵帝扮作客商光顾，以为戏乐。可能出现在西园饮食店的是(　　) A．南瓜酥　　　　　　　 B．玉米羹 C．芝麻饼 D．烤红薯 √ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 C　[西汉时期，张骞凿空西域，西域物产如芝麻在该时期通过丝绸之路传入中国，东汉时芝麻已用于制作食品，灵帝爱好胡食，因此西园饮食店可能供应芝麻饼这类西域风味食品，故选C项；南瓜原产美洲，在明朝以后传入中国，东汉时期尚未传入中原，不可能出现南瓜酥，排除A项；玉米原产美洲，在明朝传入中国，东汉时无玉米制品，排除B项；红薯原产美洲，在明朝传入中国，东汉时不可能出现烤红薯，排除D项。] A．依据黄老思想治国 B．北击匈奴扩大了疆域 C．通过祭祀强化皇权 D．取消了郡国并行制度 √ 3．命题点：汉武帝祭祀五岳 (2025·北京卷·T2)汉武帝在位中后期，多次巡行祭祀五岳。此后，五岳祭祀的国家制度逐渐完善。读图可知，汉武帝(　　) 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 C　[根据题干和题图可知，汉武帝将即位之前位于王国境内的五岳祭祀地点归于汉郡管辖范围，并在其在位中后期，多次巡行祭祀五岳，从而使五岳祭祀的国家制度逐渐完善，这反映了汉武帝依靠神权加强皇权，削弱王国力量，由此可知汉武帝通过祭祀强化皇权，C项正确；汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训，尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策，汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，A项说法与史实不符，排除；题图仅能体现汉武帝在位中期，原在汉朝王国境内的恒山、泰山已全部在汉郡境内，无法体现汉武帝通过北击匈奴扩大了疆域，B项无中生有，排除；汉武帝通过推恩令削弱诸侯国实力，并没有取消郡国并行制度，D项说法与史实不符，排除。] 4．命题点：汉代刻齿符号的使用 (2025·黑吉辽内蒙古卷·T2)汉代悬泉置遗址出土了有关粮食等物资出入管理的简牍，其侧面多见用书刀刻上表示数字的刻齿符号。经研究，刻齿符号所表示的数字与简牍文书中所记数量相符。这些刻齿符号的使用(　　) A．体现了行政管理的严密 B．保障了政令传递的有效性 C．适应了贸易发展的需要 D．表明了文书体例的规范化 √ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 A　[根据材料并结合所学知识可知，汉代悬泉置遗址出土的简牍侧面的刻齿符号可以与简牍文书中的内容相互验证，这有利于保障物资出入记录的准确性，体现了行政管理的严密性，故选A项；这些刻齿符号主要用于粮食等物资的出入管理，与政令传递无直接关联，排除B项；悬泉置是官方驿站，其物资管理主要服务于行政和军事需求，与贸易发展无直接关联，排除C项；刻齿符号表示数字，具有与简牍文书内容相互验证的作用，与文书体例无直接关联，排除D项。] 5．命题点：秦汉时期的数学成就 (2025·江苏卷·T2)“岳麓秦简”中记录的秦人丈量土地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算术》“周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的科技之光。这体现了(　　) A．秦朝政府重视卜筮之术 B．先民对自然规律的探索 C．手工业生产的实际需求 D．国家推行均田制的努力 √ 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 B　[根据材料并结合所学知识可知，“岳麓秦简”中记录了秦人丈量土地时计算圆面积的方法，表明先民在实际生产中探寻出数学计算方法，《九章算术》中“周三径一”的算法与“岳麓秦简”中的方法互证，体现了秦人已经掌握了一定的数学知识，两者共同反映了先民对自然规律的探索，故选B项；材料强调的是数学计算方法，与卜筮之术无直接关联，排除A项；根据材料“秦人丈量土地时计算圆面积”可知，圆面积的计算方法主要体现了农业生产的实际需求，而非手工业生产的实际需求，排除C项；均田制始于北魏时期，与材料时间不符，排除D项。] 例　(2025·重庆卷·T18)阅读材料，回答问题。(12分) 材料　近代世界的交通网络是与其他基础设施同步建设的。交通网络的建设，促进了人类物质思想的频繁流动。越来越多的人接触到了更诱人、更新鲜的事物，在这流动的图景之中，织工、商贩与顾客随处可见。对技工与商贾的日渐增长的需求，引来了越来越多的移民，知识与思想的传播也应运而生。正如科技史学者帕梅拉·史密斯指出的那样，国际间的知识交流，影响到了人们对物质的运用以及对自然世界的理解。 ——摘自段晓琳《尤物：太平洋的丝绸全球史》 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 从材料中提取2—3个关键词，自拟一个观点，并结合所学知识进行论述。(要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰)(12分) 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 [题型感悟]　命题分析可视化 试题特点 本题是开放探究自拟观点论证类试题，这类试题要求“观点明确”即观点简练明确，“持论有据”即充分利用材料和所学知识进行论证，“表述清晰”体现在论证的逻辑性和层次性 价值引领 丝绸之路促进了各地区人民之间的商贸往来和文化交流，并且超越了单纯的经济贸易，成为宗教、艺术、物种深度融合的纽带，体现了“和而不同”的文化价值观 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 [解题指导] 第一步　明确审题方向可视化 从材料中提取2—3个关键词，自拟一个观点，并结合所学知识进行 论述。(要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰)(12分) 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 第二步　规范解题步骤可视化 首先 根据材料“交通网络的建设，促进了人类物质思想的频繁流动”“在这流动的图景之中，织工、商贩与顾客随处可见”“国际间的知识交流，影响到了人们对物质的运用以及对自然世界的理解”可以提取关键词“丝绸”“交流”，并结合所学知识拟定观点“西南丝绸之路既是一条贸易之路，更是一条文明交流之路。” 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 其次 紧扣材料信息，运用所学知识对所拟定的观点展开论述，做到史论结合、有理有据，注意围绕以下方面展开论述：西南丝绸之路是中国古代西南地区对外交流互动的重要通道；西南丝绸之路由民间商道发展为官方通道，成为中外经济文化交流的纽带；域外文明也沿着西南丝绸之路进入中华大地 最后 升华所拟定的观点，如西南丝绸之路见证了沿线各国、各地区人民之间的商贸往来和文化交流，促进世界多元文化的交汇交融，为人类文明发展作出重要贡献等 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 第三步　尝试条理作答可视化 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1．(2025·贵州黔南模拟)公元前207年，刘邦进入咸阳后，对属下约法三章，严肃军纪，赢得百姓拥护；后以太牢祀孔子，史官书而美之。《汉书·武帝纪》记载：“元朔元年……广教化，美风俗也。夫本仁祖义，褒德禄贤，劝善刑暴。”由此可知(　　) A．刘邦的军队军纪涣散 B．汉朝统治者注重礼法并用 C．统治者推行儒学教化 D．汉武帝尊崇儒术 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 145 B　[根据材料信息可知，刘邦进入咸阳后对属下约法三章，严肃军纪，祭祀孔子，表明他注重法律与礼教并用，《汉书·武帝纪》中的记载也强调了广教化、美风俗、本仁祖义、褒德禄贤、劝善刑暴等理念，这些都是礼法并用的体现，故选B项；A项与材料中提到的“严肃军纪，赢得百姓拥护”相矛盾，排除；虽然祭祀孔子在一定程度上体现了对儒学的尊重，但材料中不仅仅强调儒学，C项表述片面，排除；“尊崇儒术”是汉武帝时期的政策，与材料中刘邦时期的情况无直接关联，且材料未提及汉武帝尊崇儒术，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 2．(2025·安徽皖南八校高三联考)下表是西汉诸侯国相职权情况及对其管理规定。这说明(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 时期 情况 汉高祖时期 注重辅佐刘姓诸侯王国建立并巩固王国政权 文景时期 偏重执掌王国兵权 宣帝及其后 由中央政府以其政绩决定其升迁等 √ A．朝廷强化对王国全面管控 B．王国问题得到了根本解决 C．中央加强了对王国的控制 D．西汉彻底废止了分封制度 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 C　[根据材料可知，诸侯国相的权力及管辖范围在不断缩小，而且中央对诸侯国相控制加强，这说明中央对诸侯王国的控制加强，故选C项；仅凭对诸侯国相的管控情况，无法说明朝廷强化对王国全面管控，排除A项；B项说法与史实不符，排除；材料仅涉及西汉诸侯国相职权情况及对其管理规定，无法证明西汉彻底废止了分封制度，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 3．(2025·贵州贵阳监测)司马迁在《史记·五帝本纪》中，全面梳理了五帝谱系，指出从黄帝、颛顼、帝喾到尧、舜都具有亲缘关系，也在其他篇章中构建了夏、商、周三朝帝王以及春秋战国时期的诸侯国如吴、越、楚、秦等与黄帝的亲缘关系。司马迁的叙述(　　) A．体现了“大一统”的时代风貌 B．旨在维护严格的宗法等级制度 C．反映了“夷夏之辨”的民族思想 D．构建起牢固的民族共同体意识 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 A　[根据材料“全面梳理了五帝谱系……的亲缘关系”可知，司马迁构建了夏、商、周三朝帝王以及春秋战国时期的诸侯国与黄帝的亲缘关系，将不同政权从历史渊源上联系起来，为“大一统”的合理性提供依据，符合了汉代“大一统”的政治经济发展趋势，体现了“大一统”的时代风貌，故选A项；根据所学知识可知，宗法等级制度是将血缘关系与国家政治相结合以维护贵族内部等级秩序和保证统治地位传承的制度，在春秋战国时期遭到破坏，排除B项；根据所学知识可知，“夷夏之辨”是指区分华夏族与周边少数民族的观点，材料中司马迁强调的是亲缘关系，排除C项；根据材料可知，司马迁的叙述有助于将中华大地各民族联系起来，有利于形成民族认同，但不能说已经构建起牢固的民族共同体意识，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 4．(2025·云南昭通诊断)汉文帝即位后，逐步进行司法改革，废止了一系列严酷的刑罚。汉文帝元年，废除连坐法；文帝十三年，废除肉刑，取而代之的是针对男犯人的“城旦”(修城墙)、针对女犯人的“为舂”(舂米)等劳动改造。这反映出汉初(　　) A．尊奉儒家思想治国　 B．司法实践的公平性 C．实行休养生息政策 D．制度上的汉承秦制 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 C　[根据材料“汉文帝……废止了一系列严酷的刑罚……劳动改造”并结合所学知识可知，汉初经济残破、百废待兴，统治者实行休养生息政策，以恢复和发展经济、稳定社会秩序。汉文帝在司法上减轻刑罚，正是休养生息政策在司法领域的体现，故选C项；材料围绕汉文帝的司法改革展开，结合所学知识可知，汉武帝时期才尊崇儒术，A项与材料时间不符，排除；材料主要说的是刑罚的改变，未提及这些措施能否体现司法实践的公平性，排除B项；“汉承秦制”主要指汉朝在政治制度等方面继承秦朝的制度，题干主要涉及汉文帝对刑罚的调整，未体现对秦朝制度的继承，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 5．(2025·内蒙古赤峰二模)西汉的饮食较先秦时期有明显变化，不仅贵族仕官之家能够烹牛宰羊，歌舞宴饮，一般中等人家也可以吃肉喝酒。时人聚众饮酒之风很盛，武帝时朝廷下令禁止“群饮”。西汉饮食的变化(　　) A．体现政府控制民众生活 B．是政府抑商政策的表现 C．反映了农业的恢复发展 D．受到墨家节用思想影响 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 C　[题干指出西汉时期饮食变化显著，贵族和中等家庭均可享用肉食酒饮，且聚饮成风，武帝为此颁布禁令，结合所学知识可知，汉初推行休养生息政策，文景之治促进农业复苏，粮食增产为畜牧业提供基础，使肉、酒等食物供应增加，饮食结构改善，故选C项；武帝下令禁止“群饮”，主要是出于维护社会秩序等方面考量，并非全面控制民众生活，排除A项；题干现象与农业发展直接相关，与抑商政策无必然联系，排除B项；墨家主张节俭反对奢侈，而西汉饮食的改善体现物质丰富，与墨家思想相悖，且汉初尊崇黄老之学，汉武帝时尊崇儒术，墨家影响甚微，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 6．(2025·江苏苏州八校三模)下面为某学者绘制的汉代敦煌郡邮驿示意图。这反映出汉代(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 A．加强了对河西走廊的有效管辖 B．建立了全国性的信息传播系统 C．西域地区已正式归属中央政权 D．东西方经济文化交流较为频繁 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 A　[根据“汉代敦煌郡邮驿示意图”可知，敦煌郡位于中国西北地区，是丝绸之路的重要节点，汉代在敦煌郡设置数量众多、分布广泛、规模大小不一的邮驿站点，负责传递公文、转运物资、接送过往官员使者，这有利于保证政令的畅通，促进内地与河西地区的政治、经济、文化交流，加强了对河西走廊的有效管辖，故选A项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 7．(2025·广东佛山顺德质检)《汉书》记载了西汉晚期的多次气候异常现象：公元前43年三月，“雨雪，陨霜伤麦稼，秋罢”；公元前29年，“夏四月，雨雪”。王莽时代严重低温的异常气候记录更为频繁。这种气候状况(　　) A．提升了中原地区的经济地位 B．扩展了水稻的种植区域 C．延缓了北方少数民族的内迁 D．推动了政治中心的转移 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 D　[根据材料“多次气候异常……更为频繁”可知，西汉晚期的气候异常严重影响了汉代经济发展和政治统治，因此推动了政治中心的转移，故选D项；根据材料“陨霜伤麦稼”并结合所学知识可知，气候异常不利于农业生产，从而阻碍中原地区的经济发展，中原地区的经济地位可能会下降，排除A项；封建社会早期水稻种植主要分布在温暖湿润地区，低温的异常气候不利于水稻种植区域的扩展，排除B项；气候异常会使少数民族的生存环境变差，从而导致北方少数民族内迁，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 8．(2025·四川雅安高三零诊)《后汉书》记载：光武帝崇经尚儒，开国之后大规模搜求儒家经典，同时设立太学，延揽大量的儒学人才进入政府，增设“明经”科，亲自提拔儒学人才并主持经学辩论。光武帝的举措(　　) A．开创了“学在官府”的局面 B．推动了儒学正统地位的确立 C．巩固了儒家思想的政治地位 D．彰显了重文轻武的治国理念 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 C　[根据材料“光武帝崇经尚儒……主持经学辩论”可知，东汉建立后，光武帝采取一系列措施，如搜求儒学经典、主持经学辩论等，这些措施有助于巩固统治的同时推动儒学的发展，从而巩固了儒家思想的统治地位，故选C项；“学在官府”早在先秦时期就已经存在，与材料时间不符，排除A项；儒学正统地位的确立是在汉武帝时期，与材料时间不符，排除B项；宋代坚持重文轻武的治国理念，汉光武帝并未推崇重文轻武的治国理念，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 9．(2025·安徽芜湖质检)东汉初，光武帝下令解放奴婢，包括因贫穷而被“嫁妻卖子”者，王莽时没入官者、被掠者等，还三次下令禁止残害奴婢，如诏令曰：“其杀奴婢，不得减罪。”上述政令体现了(　　) A．以人为本的政治伦理 B．人身依附关系的松弛 C．礼法结合的治国思想 D．豪强地主势力的膨胀 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 A　[光武帝下令解放多种类型的奴婢，像因贫穷“嫁妻卖子”者、王莽时没入官者、被掠者等，还三次下令禁止残害奴婢，明确规定“其杀奴婢，不得减罪”，这些举措都表明光武帝把奴婢当作人来看待，关注他们的生存状态和基本权利，体现了对人的重视，符合以人为本的政治伦理，故选A项；光武帝的政令体现的是对人的重视，而不是人身依附关系的松弛，排除B项；题干中主要强调的是对奴婢权益的保护，并没有明显体现出礼法结合，排除C项；题干中光武帝的这些政令主要围绕奴婢展开，与豪强地主势力膨胀无直接关联，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 √ 10．(2025·云南联考)右图是汉画像石“记里鼓车”，其多用于天子出行、军队行军与商旅营生。《晋书·舆服志》中对其这样注解：“记里鼓车，驾四，形制如司南，其中有木人执槌向鼓，行一里则打一槌。”汉代“记里鼓车”的运用(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 A．延续秦朝“车同轨”的政策 B．强化了政府的交通管理职能 C．推动大规模长途贸易的兴盛 D．体现了古代科技的实用功能 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 D　[根据材料“多用于天子出行、军队行军与商旅营生”“其中有木人执槌向鼓，行一里则打一槌”可知，“记里鼓车”的运用有利于出行、行军、商旅营生，通过车轮转动可以记录出行距离，体现了古代科技的实用功能，故选D项；“车同轨”指统一车轮轨距，材料未涉及车轮轨距数据的信息，无法证明汉代“记里鼓车”的运用延续秦朝“车同轨”政策，排除A项；根据材料可知，“记里鼓车”“多用于天子出行……营生”，未提及政府在交通管理方面的措施，排除B项；明清时期大规模长途贸易兴盛，与材料时间不符，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 二、非选择题(共14分) 11．(2025·山东潍坊一模)阅读材料，回答问题。(14分) 刺史制度与两汉兴衰 材料一　◆武帝元封五年，初置部刺史，掌奉诏条察州，秩六百石，员十三人……以六条问事，非条所问，即不省。一条，强宗豪右田宅逾制，以强陵弱……二条，二千石不奉诏……五条，二千石子弟恃怙荣埶，请托所监。六条，二千石违公下比，阿附豪强…… ——《汉书》 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 ◆(东汉顺帝永建元年)诏幽、并、凉州刺史，使各实二千石以下至黄绶，年老劣弱不任军事者，上名。 ——《后汉书》 ◆(东汉)灵帝中平五年，改刺史，唯置牧。是时天下方乱，豪杰各欲据有州郡，而刘焉、刘虞并自九卿出领州牧，州牧之任，自此重矣。 ——《通典》 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 材料二　(西)汉刺史乘传周行郡国，无适所治，所察条例，不得逾制。然至东汉中后期，刺史渐揽兵权，兼领民事，终成割据之基。 ——摘编自吕思勉《中国制度史》 (1)根据材料并结合所学知识，说明汉代刺史制度作出了哪些调整，这些调整主要基于怎样的社会现实。(10分) (2)根据材料并结合所学知识，说明刺史制度与两汉兴衰的关系。(4分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 必备知识 关键能力 课时数智作业 核心素养 第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 [答案]　(1)调整：刺史由初期无固定治所到有固定治所；刺史监察对象由郡守等品秩较高的官吏扩大到州内所有朝廷官吏；刺史品秩提升，以卑制尊的现象被打破；刺史权力由监察权扩大到了行政权和兵权集于一身。(6分) 社会现实：地方豪强势力膨胀，威胁中央集权；阶级矛盾尖锐，农民起义频发。(4分) (2)西汉初年，刺史位卑权重，加强了对地方的监察，维护了中央集权，促进了西汉强盛局面的到来；东汉后期，刺史权力膨胀，演变为地方割据势力，为东汉衰亡埋下了隐患。(4分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 [解析]　第(1)问第一小问，根据材料二西汉刺史“无适所治”和材料一“(东汉)灵帝……改刺史，唯置牧”可知，刺史由初期无固定治所到有固定治所；根据材料一东汉顺帝要求刺史核查“二千石以下至黄绶”，突破西汉刺史监察“二千石”官员的限制可知，刺史监察对象由郡守等品秩较高的官吏扩大到州内所有朝廷官吏；根据材料一“武帝元封五年，初置部刺史，掌奉诏条察州，秩六百石”“改刺史，唯置牧……而刘焉、刘虞并自九卿出领州牧，州牧之任，自此重矣”可知，刺史品秩提升，以卑制尊的现象被打破；根据材料二“然至东汉中后期，刺史渐揽兵权，兼领民事，终成割据之基”可知，刺史权力由监察权扩大到了行政权和兵权集于一身。第二小问，根据材料一“强宗豪右田宅逾制，以强陵弱”可知，地方豪强势力膨胀，威胁中央集权；结合所学知识可知，东汉中后期，社会矛盾激化，阶级矛盾尖锐，农民起义频发。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 第(2)问，材料一中所体现的刺史“秩六百石”却能监察二千石官吏，他们严格按照“六条问事”，表明西汉初年，刺史位卑权重，加强了对地方的监察，维护了中央集权，促进了西汉强盛局面的到来；根据材料二“然至东汉中后期，刺史渐揽兵权，兼领民事，终成割据之基”并结合所学知识可知，东汉后期，刺史权力膨胀，演变为地方割据势力，为东汉衰亡埋下了隐患。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 谢 谢 ！ $