《登岳阳楼》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕杜甫《登岳阳楼》，聚焦诗歌语言品味、炼字艺术及主旨把握。课堂导入以岳阳楼水墨图、范仲淹与孟浩然名句创设情境，以杜甫生平、创作背景为支架，衔接诵读感知与逐联研读，构建“景-情-志”分析脉络。 其亮点在于以“沉郁顿挫”风格统领，通过炼字答题步骤（如“坼”“浮”的字义、手法、效果分析）培养语言运用能力，结合今昔对照、景情对比深化思维能力，融入叶嘉莹评价提升文化自信。采用分联归纳法，学生能直观把握结构，教师可依托清晰框架高效教学。

唐 · 杜 甫 学习目标 1.品味诗歌的语言，欣赏诗中的景物描写。 2.鉴赏本文炼字的艺术特色。 3.把握诗歌主旨，理解诗人心系天下的胸怀。 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” ——范仲淹 “气蒸云梦泽， 波撼岳阳城” ——孟浩然 杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。 杜甫诗歌风格 “沉郁” “顿挫” 诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。与意境有关。 主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。与表达技巧有关。 本诗为诗人晚年作品,是年（公元768年）诗人已五十七岁。 此时“安史之乱”已结束5年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。 杜甫晚年一直在外漂零，当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,北归无望，一路漂泊来到岳州(今属湖南)，登上了岳阳楼，面对壮阔无垠的洞庭湖，诗人感慨万千，写下了这首诗。 诵读诗歌，整体感知 感情基调： 沉郁悲慨 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 chè tì sì 深入研读，仔细品味 “昔”与“今”之间，是一段漫长的时间距离，天在变，地在变，国在变，人也在变。所以首联表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在为描写洞庭湖酝酿气氛，抒发了沉郁之感。 【首联】：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 情感： 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 昔闻： 今上： 渴望向往已久 如愿以偿欣喜 今昔对照， 虚实结合，强调登楼时的喜悦 【颔联】：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 颔联最传神的两个字是什么？ 炼字题的答题步骤 第一、析字义，即解释该字在句中的含义。 第二、明手法（活用、修辞等技巧），绘景象。 第三、析效果（意境、感情）。 意象 用夸张的手法，彰显了诗人壮心未已的的博大济世胸襟。 【颔联】：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 吴楚 乾坤 意境： 情感： 磅礴壮阔 哪两个字特别有表现力？为什么？ “坼”：分裂。写出了洞庭水仿佛把吴、楚两地冲开、能够割裂大地，极写水的力量，突出了洞庭湖的磅礴气势。 “浮”：漂浮。写出洞庭几乎包容了天地万物，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落。展现了一幅壮阔之景。 天地的宏阔 【颈联】：亲朋无一字，老病有孤舟。 自身的渺小 亲朋无一字，老病有孤舟。 得不到精神和物质方面的任何援助； 既“老”且“病”，漂流湖湘，以舟为家，前途茫茫,无处安身。 以“有”衬“无”，正是只有孤舟相伴，才更见诗人孤单落寞、漂泊无依。 这与上联的湖阔雄伟形成鲜明的对比，愈益显出自已的痛苦之情，更加重了作者身世的孤危感。 【尾联】：戎马关山北，凭轩涕泗流。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 诗人凭轩老泪横流的，不仅有感于自已凄苦的身世，更重要的是纵目远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正原因，是诗人忧国忧民的体现。 写眼望国家动荡不安。 自己报国无门的哀伤。 面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗? 从哪句可以看出？后两句表达了诗人什么思想感情？ 涕泗 对亲戚朋友的眷念 年老孤独的悲伤 对国家前途的忧虑 无以报国的自悼 思想感情：身世之悲 家国之痛 忧国忧民 首联记叙 →时光流逝 颔联写景　→宽阔广大 颈联叙身世→凄凉落寞 尾联抒感慨→广阔胸襟 “我认为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度……然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。” ——叶嘉莹先生 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $