《登岳阳楼》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件以杜甫《登岳阳楼》为核心，从中国四大名楼文化背景切入，结合诗人“知人论世”与创作背景，构建“景-情-境”学习支架，引导学生逐步深入诗文赏析，形成完整的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“坼”“浮”等关键字词分析洞庭湖壮阔之景，对比诗人个人身世与家国之忧，探究“沉郁顿挫”诗风及借景抒情等手法。学生能提升诗词鉴赏能力，教师可获得系统教学资源，高效开展教学。

滕王阁 岳阳楼 黄鹤楼 鹳雀楼 分别是黄鹤楼、岳阳楼（湖南岳阳）、滕王阁（江西南昌）和鹳雀楼（山西永济）。 这些名楼不仅是中国古代建筑的杰作，也是中华文化的象征。它们都临水而建，见证历史风雨，屡毁屡建，成为一道厚重的文化景观。 古代四大名楼 登岳阳楼 杜甫（712～770），字子美，盛唐大诗人。原 籍湖北襄阳，生于河南巩县（今河南巩义）。初唐 诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。由于他在 长安时一度住在城南少陵附近，自称“少陵野老”。 在成都时被荐为检校工部员外郎，后世又称他为 “杜拾遗”“杜少陵”“杜工部”。 知人论世 杜甫早年怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的 政治抱负，意在踏上仕途，一展宏图。但朝政腐败， 统治者之间明争暗斗，使杜甫的报国宏愿化为泡影。 他一生不为重用，只做过小官。弃官后的杜甫处境 艰难，过着颠沛流离的生活。尽管这样，他仍关注 民生疾苦，写下了许多反映当时社会现实的诗篇。 知人论世 大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达 之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品。诗人当时处境艰难，凄苦不堪， 年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿 着洞庭湖向南漂泊。 唐代宗大历三年之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而 望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺 病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。 写作背景 整体感知 登岳阳楼 杜甫 昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。 chè 吴楚/东南/坼 ，乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。 róng tì sì 戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。 整体感知诗文大意 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 整体感知诗文大意 首联：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于登上了岳阳楼。 颔联：雄阔壮观的洞庭湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜 都浮于其上。 颈联：亲戚朋友音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。 尾联：北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。 赏析首联：表达了诗人什么感情？ 昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 “今上”交代时间， “岳阳楼”点明地点。 “昔闻”写从前对洞庭 湖光山色的仰慕， 写人生暮年 竟能登上岳阳楼 观赏洞庭湖的美 景风光。 表达了初登岳阳楼的喜悦之情。 赏析颔联：写出了洞庭湖怎样的自然风景？请你置身诗境， 说说自己的感受。 赏析颔联：写出了洞庭湖怎样的自然风景？请你置身诗境， 说说自己的感受。 “坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片， 刹那间，乾坤摇动——显示出洞庭湖的磅礴气势! “浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉 浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。 诗人运用了以动写静、情景交融的表现手法。 赏读颈联: 表达了诗人什么情感？ 亲朋无一字， 老病有孤舟。 自己举目无亲，音信不通， 写出了诗人政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇之情。 自己的孤 寂与上联的湖 年老多病，只能以孤舟为家。阔雄伟形成鲜 明的对比，愈 益显出自已的 痛苦之情。 赏读尾联: 表达了诗人什么情感？ 戎马关山北， 凭轩涕泗流。 写眼望国家动荡不安， 诗人凭轩老泪 自己忧心国家的哀伤。 横流，不仅有感于 自已凄苦的身世， 更重要的是纵目远 眺，遥想北方边境， 战乱未平，国家艰 危。 这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤， 更有对国家前途的忧虑。 赏读尾联：颔联和尾联有何内在联系？ 赏读尾联: 颔联气象宏奇伟丽，壮阔无比；尾联由身家遭遇及至 时事国运。诗人不为个人身世而哭，而为国家危难落泪。 从壮阔无比的景中可以窥见杜甫胸襟之开阔，这是以浩瀚 壮阔、无边无际的景象映衬诗人心忧黎民、情系社稷、胸 怀天下的博大胸襟。同时，诗人将湖山之胜与家国多难结合起来抒写，营造了沉雄悲壮的艺术境界。江山的壮阔与胸襟的博大，在诗歌中互为表里。虽悲伤，却不消沉；虽沉郁， 却不压抑。 体会诗歌感情 首联（起）：叙登临——昔——今（时间）——人世沧桑 ——叙事 颔联（承）：眼前景——浩瀚壮阔（空间）——博大胸襟 ——写景 颈联（转）：想自身——老病孤舟（狭窄）——无限辛酸 ——抒情 尾联（合）：念家国——戎马关山（宽阔）——忧国忧民 高中语文 赏析抒情手法 诗人是如何抒发情感的？（手法） 高中语文 赏析抒情手法 直抒胸臆 借事抒情 借景抒情 以景衬情——以乐写悲（乐景写哀） 反衬——用宏阔之景反衬个人悲情，使情感悲伤而不消沉，沉郁而不压抑 全诗将雄伟壮阔之美与诗人个人的身世之悲及对国事之忧有机地结合 了起来，写得意境阔大，达到情景交融之诗家至境。这是诗人忧国忧民的 博大胸怀的表现，充分体现出了杜诗沉郁顿挫的本色。 高中语文 体会沉郁顿挫的诗风 沉郁 ——沉，主要是就情感的深沉而言；郁，主要是就情感的浓郁而言。 主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。 顿挫 ——从字面上看，顿挫指语意的停顿挫折 （间歇、转折）；从结构上 看，顿挫往往表现在起承转合处。主要指诗歌表情达意抑扬跌宕， 音调声情起伏迭变。 沉郁与作品的意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。沉郁顿挫的 风格基调是悲慨。 作业 背诵全诗。 阅读陈与义的《》，回答问题： 登岳阳楼 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 注释：陈与义（1090-1138），宋代诗人。字去非，号简斋，洛阳（现在属河南）人，是南北宋之交的著名诗人。靖康之难发生时，陈与义一路向南逃亡，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。登临岳阳楼，作数诗述怀，本诗即其中之一。 诗人登岳阳楼时看到了什么样的景象？ 尾联“无限悲”的具体内涵有哪些？ 1、一幅壮阔而苍凉的洞庭黄昏图： 宏观上：看到了洞庭湖与长江交汇的宏大地理形势（“洞庭之东江水西”）。 微观上：看到了夕阳西下、帘旌静止的静谧暮景（“帘旌不动夕阳迟”），以及风霜中苍老的树木和苍茫的波涛（“老木沧波”）。 2、尾联“无限悲”的具体内涵： ①家国之痛：诗人历经靖康之难，国破家亡，饱含对故国沦丧的悲痛与愤懑。 ②身世之叹：诗人逃难万里，颠沛流离，且未老先衰，感叹个人命运的坎坷与迟暮。 ③吊古伤今：登临吴蜀古战场，借凭吊古人兴亡，悲叹眼前山河破碎、时局动荡的现实。 $