第1课《社戏》教学课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《社戏》，聚焦情节把握、叙事详略及景物描写作用，通过关联《从百草园到三味书屋》导入，以作者简介、背景、字词积累及整体到细节的感知为支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过社戏文化背景解析及多感官景物描写（视觉、听觉、嗅觉），培养学生语言运用与思维能力。采用问题探究、分角色朗读等方法，学生能深化情感体验，教师可高效开展教学。

社 社 戏 戏 核心素养 把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 体会作者对风景、风俗、人情的感情。 新课导入 我们都学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。 文章背景 短篇小说《社戏》写于1922年，当时社会黑暗，农民痛苦，使他回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。 关于社戏 社 戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 字词积累 xǐng dàn háng xù dao 归省 行家 惮 絮叨 dài fú cuān duo chán 怠慢 撺掇 凫水 潺 chuī juàn yùn zǎo jiǎo 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 piāo miǎo jiū gé 漂渺 纠葛 整体感知 本文的线索是什么？根据线索划分结构。 “到赵庄看戏。” 01 随母亲小住平桥村 02 到赵庄看社戏 03 看社戏后余波 整体感知 情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线 随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航（偷豆） 六一公公送豆 详 略 整体感知 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。 细节感知 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? 01 交代了看社戏的时间、地点、机缘； 02 引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； 03 还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。 细节感知 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 平 桥 村 离海不远 极偏僻的 住户很少 我的 乐土 我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； 没有封建礼教的约束，人人平等。 细节感知 第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次 波折 叫不到船 不准和别人去 外祖母要担心 三次 转机 八叔公的船回来了 与我同去 保证不出事 细节感知 第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 细节感知 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。 点 磕 退后 上前 架 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。 细节感知 阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？ 视觉 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。 嗅觉 豆麦和水草的“清香”。 听觉 “潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。 感觉 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 比喻 把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 细节感知 阅读10~13段，思考：这里的环境描写有什么作用？ 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 细节感知 从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 细节感知 14~21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？ 铁头老生不翻筋斗 没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎 最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。 细节感知 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看 吸气 渐不明显 喃喃的骂 不住吁气 打哈欠 各自谈话 细节感知 朗读22~23段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ 月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 景物美 船快 细节感知 分角色朗读24~30段,讨论：写偷豆要表现什么？ 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 偷 反映了小朋友们诚恳待客的热情； 跳动着小朋友们纯洁无私的心； 小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 细节感知 请思考双喜和阿发的性格特点？ 双 喜 聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。 阿 发 天真，调皮， 质朴，热心。 细节感知 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。 细节感知 双喜的性格分析当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 聪明 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 文章中是如何描写双喜的性格呢？ 细节感知 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明细心 文章中是如何描写双喜的性格呢？ 细节感知 双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” 做事有始有终 双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 考虑事情周到 文章中是如何描写双喜的性格呢？ 细节感知 文章中是如何描写六一公公的性格呢？ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 善良宽厚，爱惜劳动成果 淳朴、好客 细节感知 文章中是如何描写六一公公的性格呢？ 六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客 淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 细节感知 人物和性格连线？ 阿发 双喜 六一公公 桂生 宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、号召力 机灵、勤快 课堂小结 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 课堂小结 生活美 景美 情意美 人美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 谢谢大家 谢谢大家 $