第1-8单元自测练习卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

【期末专题复习】第1-8单元综合复习（一）-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、基础知识 感受童年之美。 夏天的知了在树上矜持地叫着，我们chóu chú（      ）在老槐树下，看蚂蚁们cù yōng（      ）着往高处爬。忽然一道霹雳闪过，雨已如注。可过不了多久，当zhǎn xīn（      ）的凉鞋踩碎水洼时，我们个个湿淋淋如落汤鸡一般已成定局，那真是“____________________________________________”。但童年的快乐恰恰就在这水花里徘徊，并渐渐成为镌刻在记忆píng zhàng（      ）上最亮的星星。也成了日记本上zhē yǎn（      ）不住的juàn liàn（      ）。 1．上面是同学们回忆童年美好生活的一段话。请你根据拼音的提示，在括号里写出对应的词语来。 2．哪一位同学把带框的词都读对了，正确的一项是（   ）。 A．小玉同学：（jīn  cí）    （pī  lì）    （pái  huái）    （juàn  kè） B．小强同学：（jīn  chí）    （pì  lì）    （pái  huí）    （juān  kè） C．小倩同学：（jīn  chí）    （pī  lì）    （pái  huái）    （juān  kè） D．小冬同学：（jīn  cí）    （pì  lì）    （pái  huí）    （juàn  kè） 3．在语段的横线上，填上一个最恰当的歇后语，正确的一项是（   ）。 A．梁山泊的军师——无（吴）用 B．林黛玉葬花——自叹命薄 C．张飞穿针——大眼瞪小眼 D．猪八戒拍照——自找难堪（看） 4．上述语段中，对童年生活的描写，最主要的是采用（   ）。 A．静态描写 B．动态描写 C．动静结合 D．全都没有 5．下面与描写儿童生活无关的诗句是（   ）。 A．儿童相见不相识，笑问客从何处来。 B．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 C．稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 D．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 6．下列关于语段的欣赏，不正确的一项是（   ）。 A．“蚂蚁簇拥着爬”中“簇拥”一词赋予蚂蚁人群般的状态。 B．“湿淋淋如落汤鸡”这一个比喻直接表达被雨淋湿的快乐。 C．“记忆屏障上最亮的星星”用“星星”象征美好的童年回忆。 D．孩子们暴雨中的狼狈与纯粹踩水的快乐形成了强烈的对比。 7．我们要了解《祖父的园子》的作者萧红童年时的生活，网络搜索时输入的关键词最正确的一项是（   ）。 A．萧红 B．童年 C．萧红的童年 D．《祖父的园子》的作者 二、积累运用 8．请将下面的诗文名句补充完整，为本集纪录片积累素材。 （1）_________________，物莫能陷也。（《自相矛盾》） （2）人有耻，_________________。（《朱子语类》） （3）_________________，山衔落日浸寒漪。（雷震《村晚》） （4）《稚子弄冰》中的“_________________，彩丝穿取当银钲”让我们看到了幼童弄冰的自得其乐；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“_________________，唯见长江天际流”深藏着朋友间的依依惜别之情；《闻官军收河南河北》中的“剑外忽传收蓟北，_________________”让我们感受到了诗人听闻失地收复后的喜悦；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“_________________，_________________”写出了陆游盼望收复失地的爱国之情。 三、诗词曲鉴赏 阅读古诗，回答问题。 山居秋暝① ［唐］王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 【注释】①暝：日落时分，天色将晚。②浣女：洗衣物的女子。③王孙：此处指诗人自己。 9．填空。 诗题“山居秋暝”中哪个字表示一天中的某个时间？_________。 10．下列与古诗所描绘的画面不符的一项是（     ） A．雨后秋山 B．明月清泉 C．浣女归舟 D．王孙赏花 11．下列说法不正确的一项是（     ） A．诗的首联“空山新雨后，天气晚来秋”写出了季节、天气、时间和地点。 B．全诗清新自然，在诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和爱国主义思想。 C．“明月松间照，清泉石上流”一句以动衬静，写出了山间的幽静。 D．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句以有声衬无声，突出了山间的幽静。 四、文言文阅读 越败于吴，越王勾践质①于吴，忍辱三年乃归。返国后，卧柴薪，悬苦胆，每日尝②之，不忘会稽之耻。励精图治，终率越甲③吞吴，成春秋霸业，世人皆叹其志坚。 【注解】①质：做人质，指越王勾践到吴国作为抵押，以表示臣服。②尝：品尝。③甲：军队。 12．解释下面加点的字。 （1）返国后( )    （2）忍辱三年乃归( ) 13．对“卧柴薪，悬苦胆，每日尝之”翻译最准确的一项是（     ） A．睡在柴草上，悬挂苦胆，每天都品尝它。 B．躺在柴火堆里，挂着苦胆，每天都尝试做这件事。 C．卧室里有柴草和苦胆，每天都去品尝。 D．把柴草当作枕头，把苦胆挂在床头，每天都尝尝味。 14．从越王勾践的表现，可以看出他“__________”的性格特点。（原文词语回答） 五、现代文阅读 景阳冈（节选） 说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 15．老虎拿人有三招，是____________、____________、____________，武松应对的办法只一招，是____________。 当老虎的气性没了一半时，武松“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”从中可以体会到武松___________。 16．对于“武松没能用梢棒打死老虎，反而把梢棒打到枯树上折断了”这处描写，有以下几种说法，你认为正确的是（　　）（多选） A．这处描写表现了武松的紧张，让人感到真实可信。 B．这处描写有损于武松的英雄形象，应该去掉。 C．这处描写为下文武松赤手空拳打死老虎做了铺垫。 D．这处描写使故事一波三折，扣人心弦。 17．本片段运用连续性动作描写生动展现了武松打虎的惊险，试着用这种方法写几句话，可以是古典名著中读到的故事情节，也可以是生活中印象深刻的场景。 _________________ 阅读与理解。 关于错别字的成因及应对的调查研究报告（节选） 【选段一】 小学生的错别字可以用“五花八门”来概括，为什么会产生这些错别字呢？它有什么危害？我们又该如何应对呢？带着这些问题，我对错别字的成因及应对情况作了一次研究。 【选段二】 ①错别字的产生有主观原因，也有客观原因。主观上，是人们书写随意导致了错别字的产生。客观上，因为汉字属于表意文字，许多字笔画较多，难记难写，因此出错率较高。另外汉字中同音、音近、形近的字比较多，也容易因混淆导致写错别字。上边的统计图展示了我发现的一些致错原因及错误频率的情况。 ②对于形近、音近、义近的字，要真正理解其意思，注重从词义上加以区分。此外还可以通过推想字形、理清字的来源（如历史故事、成语故事、寓言故事等）等方法来区分平时书写力求规范，特别要防止写成形近字、谐音字等 18．结合选文，猜猜“五花八门”的意思________ 19．【选段一】属于研究报告中的“______”部分。【选段二】属于研究报告中的“______”部分。 20．研究报告中将错别字的产生主要归纳为______原因和______原因两类，从统计图中可以发现______致错占比最高，______致错占比最低。【选段二】中的第二段告诉我们两种减少错别字的方法分别是______，______。 21．请针对“如何让小学生少写错别字”这一问题，提出你的建议。 ________________________________ 六、书面表达 22．作文 生活中，总有一些风景，让你眼前一亮；总有一些人，让你铭记于心；总有一些事，让你难以忘怀，请以“那件 我的事”为题写一篇作文。 要求：请把题目补充完整再写作（可填写“温暖、感动、鞭策……”）；写成长中一件印象最深刻的事情，把事情经过写清楚，注意做到有真情实感，不少于400字；文中不要出现真实的校名、人名等。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末专题复习】第1-8单元综合复习（一）-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 踌躇  簇拥  崭新  屏障  遮掩  眷恋 2．C 3．D 4．B 5．A 6．B 7．C 【详解】1．书写时注意“踌、躇、簇、崭、障、掩、眷”的正确写法。 2．A．（jīn chí），（juān kè）； B．（pī lì），（pái huái）； D．（jīn chí），（pī lì），（pái huái），（juān kè）。 3．A．用谐音“吴”对应“无”，表示人或事物没有用处、派不上用场，适合形容能力不足、无法解决问题的语境，不符合此处孩童主动踩水的情景； B．对应《红楼梦》林黛玉的身世，她葬花时感叹自己命运坎坷，意思是自己感叹命运不好，多用于人物无奈慨叹自身遭遇不顺的语境，和文段轻松的童年忆旧调性不符； C．张飞性格粗犷眼睛大，穿细针需要对准针眼，大小眼相对，形容众人都没有办法，你看我我看你，没人知道该怎么解决问题，不符合文意； D．谐音“看”对应“堪”，猪八戒外形不符合传统审美，拍出来不好看，指自己给自己找尴尬，多用于形容人自作自受、让自己陷入难堪境地的语境，双关义刚好对应孩子们主动踩水弄湿自己，主动找上这份狼狈的情景 4．文段描写知了鸣叫、蚂蚁爬行、闪电下雨、孩子们踩水洼等一系列不停活动的画面，以动作、活动场景为主，没有侧重景物安静不动的静态刻画，因此主要运用动态描写。 5．A．出自‌唐代贺知章的《回乡偶书二首·其一》‌，是诗人贺知章晚年辞官回乡后，面对故乡孩童不认识自己的场景，抒发久客伤老、物是人非的感慨，诗句中的“儿童”只是偶遇诗人的路人孩童，诗句核心不是描写儿童的生活场景，只是借孩童发问抒发出诗人自己的人生感慨。 B．出自‌宋代雷震的《村晚》‌，这句直接描写了乡村牧童放牛归家、悠闲吹笛的孩童生活场景，主题是儿童生活。 C．出自‌宋代杨万里的《稚子弄冰》‌，“稚子”就是幼小的孩童， 这句直接描写了孩童冬日玩冰的童趣生活，主题是儿童生活。 D．出自‌宋代范成大的《四时田园杂兴·其三十一》‌，诗句直接描写了乡村孩童模仿大人劳作的童趣生活，主题是儿童生活。 6．B．“湿淋淋如落汤鸡”这个比喻只是形容孩子们被雨淋湿后的狼狈模样，并没有直接表达快乐，快乐是后文“童年的快乐恰恰就在这水花里徘徊”才点明的，该选项表述错误。 7．A．只输入“萧红”，检索结果会涵盖萧红所有生平、作品，范围太宽泛，得不到精准的内容； B．只输入“童年”，范围太过宽泛，和萧红没有直接关联； C．输入“萧红的童年”精准对应题目需求，既锁定了对象是萧红，又锁定了内容是童年生活，关键词准确； D．输入“《祖父的园子》的作者”只会得到作者是萧红的基础结论，无法了解萧红的童年生活。 8． 吾盾之坚 则能有所不为 草满池塘水满陂 稚子金盆脱晓冰 孤帆远影碧空尽 初闻涕泪满衣裳 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 【详解】（1）书写时注意“吾”“盾”的正确写法。 （2）书写时注意“则”“所”的正确写法。 （3）书写时注意“满”“陂”的正确写法。 （4）第⑦⑧空答案句出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，以遗民盼王师的场景，表达收复失地的爱国之情，匹配题干描述。 书写时注意“稚”“晓”“碧”“裳”“南”的正确写法。 9．暝 10．D 11．B 【详解】9．本题考查字词的含义。 《山居秋暝》中的“暝”字的意思是傍晚，这个“暝”字点明诗作所描绘的画面景物的时间。 10．本题考查古诗内容理解。 《山居秋暝》写的是新雨过后山谷里空清新，初秋傍晚的天气特别凉爽，明月映照着幽静的松林间，清撤泉水在山石上淙淙淌流。竹林中少女喧笑洗衣归来，连叶轻摇是上游荡下轻舟。任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及流女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受，它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲。故“王孙赏花”说法有误。故选D。 11．本题考查古诗文内容理解。 B．此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。故选B。 12． 返回 才 13．A 14．志坚 【导语】这篇阅读选取勾践卧薪尝胆的经典历史小故事，篇幅短小浅易，配套字词注解降低了文言阅读门槛，适配小学高段到初中低年级的文言能力考察。题型设置由浅入深，从字词释义、句子翻译到人物特点概括，层层考察文言基础与文本理解能力，同时依托故事传递了励志坚韧的正向价值导向。 【详解】12．（1）返国后：回到越国之后。返：返回、回到。 （2）忍辱三年乃归：忍受屈辱三年才得以归来。乃：才。 13．“卧柴薪”是睡在柴草之上，“悬苦胆”是将苦胆悬挂起来，“尝之”指品尝苦胆。 “卧柴薪，悬苦胆，每日尝之”的意思是睡在柴草上，头顶挂着苦胆，每天都要尝一尝苦味。因此翻译最准确的是A。 14．由原文“世人皆叹其志坚”可知，此处应填志坚。文中勾践忍辱三年归国后卧薪尝胆、励精图治，最终灭掉吴国，也印证了他意志坚定的特点。 【点睛】参考译文：越国被吴国打败，越王勾践被迫到吴国做了人质，忍受屈辱三年才得以回国。回到越国后，他睡在柴草上，悬挂起苦胆，每天都去品尝苦味，始终不忘会稽战败的耻辱。他振作精神、用心治理国家，最终率领越国军队灭掉吴国，成就了春秋时期的霸主功业，世人都赞叹他意志坚定。 15． 扑 掀 剪 闪 勇猛果敢、力大无穷 16．ACD 17．我弯腰抱起足球，助跑两步，抬起右脚对准球的中部狠狠一踢，足球嗖地飞出去，直冲着球门角落滚了进去。 【导语】这篇《景阳冈》节选是古典小说场面描写的经典范本： 作者紧扣打虎动作铺展情节，以老虎三招捕猎的凶悍，衬出武松闪躲的机敏；梢棒折于枯树的细节，没有把武松塑造成完美战神，反而写出他临阵的真实慌乱，既让情节一波三折，又让人物更可信，短短几百字就把打虎的惊险张力拉满。 【详解】15．结合选文中“原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪”可知，老虎攻击人的三招分别是“扑”“掀”“剪”。   结合武松应对“大虫扑来”时“只一闪”，“把腰胯一掀”时“只一躲”，“铁棒也似虎尾……只一剪”时“却又闪在一边”可知，武松面对老虎的三招，始终只用“闪”（或“躲”）这一种方式来避开攻击，并没有正面硬碰。 结合选文中“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”可知，“双手轮起”说明武松用尽全力，“尽平生气力”强调他使出了浑身的力量，“从半空劈将下来”则形象地描绘出他这一棒的气势之猛、力量之大。此时老虎三招使完“气性先自没了一半”，正是反击的最佳时机，武松果断出手，毫不迟疑。 16．A．结合选文中“原来慌了，正打在枯树上”可知，武松在面对猛虎时虽然勇猛，但也会因紧张而失误，这种描写让人物更加真实可信，而非完美无缺的神话英雄。 B．这处描写不仅没有损害武松的英雄形象，反而使人物更加丰满真实。如果去掉，武松直接赤手空拳打死老虎反而显得不真实。英雄也会有失误，这才是真实的人。 C．梢棒折断后，武松只能赤手空拳与老虎搏斗，这为下文“武松赤手空拳打死老虎”的情节做了合理铺垫，突出了武松的勇猛过人。 D．梢棒折断这个意外增加了打虎的难度和悬念，使故事情节跌宕起伏、一波三折，更加扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 17．先明确片段中连续动作的写法特点，再选定具体场景，拆解场景内的连贯动作依次表述即可。 示例1：关羽策马上前，横起青龙偃月刀，手腕一转，大刀破空劈出，敌手连忙举枪格挡。 示例2：奶奶拿起抹布，蘸了清水，顺着桌面来回擦拭，边角细细抹过，很快就把桌子收拾得干干净净。 18．形容小学生的错别字种类繁多、花样百出。 19． 问题提出 研究结论 20． 主观 客观 形近致错 音、形、义近致错 理解词义 推想字形 21．开展“错别字辨析”主题班会，通过组词、造句对比形近字；制作错别字积累本，记录易错字并分析原因。 【导语】这篇阅读文章围绕小学生错别字的成因及应对展开，结构清晰，内容详实。材料一通过设问引出研究主题，材料二则从主客观两方面分析错别字的成因，并提供了具体的统计数据和应对方法。文章语言简洁明了，采用楷体和宋体交替，增强了阅读的层次感。图表的使用直观展示了致错原因及频率，有助于读者理解。整体上，文章既有理论分析，又有实践指导，为小学生减少错别字提供了有效的建议。 【详解】18．结合语境“小学生的错别字可以用‘五花八门’来概括”，后文围绕错别字展开研究，能判断该词是用来形容错别字数量多、样式杂。 19．选段一先点明错别字现象，再提出问题并说明要开展研究，是典型的“问题提出”环节。 选段二具体分析错别字的成因、统计数据及应对方法，属于“研究结论”环节。 20．原文直接写明“错别字的产生有主观原因，也有客观原因”，可直接摘抄作答。 统计图中，①形近致错占35%，是最高；⑤音、形、义近致错占4%，是最低。 选段二中的第二段告诉我们两种减少错别字的方法分别是：理解字义，从词义上区分形近、音近、义近的字；推想字形、理清字的来源（如历史故事、成语故事、寓言故事等）来区分汉字。 21．要基于材料中提到的错别字成因，结合日常学习实际，提出针对性建议。从加强对汉字含义理解、了解汉字起源、规范书写习惯以及提高学习兴趣等方面入手。因为错别字常因对字义理解不清、字形字音混淆等产生，所以从这些角度提出的建议能有效减少错别字。 例：加强字义理解：在学习生字时，老师详细讲解字的含义，通过组词、造句等方式，让学生真正理解字意，区分形近、音近、义近的字。 22．例文： 那件温暖我的事 漫漫成长路上，我邂逅过无数风景，也经历过许许多多的往事。大多琐碎的小事，都随着匆匆时光慢慢淡忘了，唯独一件平凡又温暖的小事，深深烙印在我的心底，久久难以忘怀，时时温暖着我的成长旅途。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，冷风呼呼地刮着。放学时，同学们都陆续被家长接走，唯独我迟迟等不到家人。看着空荡荡的校门口，我的心里又着急又委屈，鼻尖一酸，眼泪忍不住在眼眶里打转。我独自站在角落，又冷又害怕，不知该怎么办。 就在我手足无措的时候，值班的老师轻轻走到我身边。她温柔地俯下身，轻声询问我的情况，没有一丝催促和不耐烦。随后，她把我带进温暖的值班室，给我倒了一杯热气腾腾的温水，温柔地安慰我，让我不要慌张。老师一直静静陪着我，温柔地和我聊学习、聊日常趣事，一点点驱散了我心底的慌张与委屈。原本冰冷不安的心情，瞬间被浓浓的暖意包裹，让我倍感安心。 直到家人匆匆赶来，老师才放心地把我交到家长手中，还细心叮嘱路上注意安全。那一刻，我深深感受到了陌生人给予的善意与温柔。 这件平凡的小事，虽然已经过去很久了，但那份温暖始终萦绕在我心头，默默治愈、陪伴着我。它让我深深明白，生活处处藏着不期而遇的美好与善意。这份珍贵的温暖深深扎根在我的心底，时刻提醒我要心怀感恩、温柔待人。在往后的学习和生活中，我也会带着这份温暖勇敢前行，积极乐观地面对所有难题，努力成为一个温柔、善良、有温度的人。 【详解】一、审题。 本题是半命题作文。要求以“那件 我的事”为题写一篇作文。横线上需要补充体现情感、影响的形容词/动词，命题引导考生关注自身成长经历，挖掘记忆中印象深刻的事件：要求：必须补全题目，围绕成长中一件印象深刻的事展开，要写清事件经过，有真情实感，字数不少于400字，不得出现真实个人信息。 二、立意。 通过叙述成长中一件让自己印象深刻的事情，表达出这件事给自己带来的某种情感触动或成长启示，从而体现生活中人与人之间的美好情感或自身在经历事情后的成长与蜕变。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式点题。 中间：详细叙述事情的发展过程，这是文章的重点部分。可以运用人物的语言、动作、神态、心理等描写，使情节更加生动具体。 结尾：总结全文，升华主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $