【期末专题复习】第1-8单元综合复习（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 统编版五年级下册期末综合复习卷，以“文化传承+能力进阶”为主线，覆盖1-8单元核心知识，通过古诗文积累、汉字字体辨析等题型提升文化自信，结合《牧场之国》审美分析与《鲨鱼》叙事解读培养语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|11题|含古诗文默写（如范成大《四时田园杂兴》）、汉字字体（甲骨文、小篆）等|以“年龄称谓”“汉字之体”创设传统文化情境，分层考查基础积累与理解运用| |阅读|文言文4题+现代文10题|含《截竿入城》启示分析、《牧场之国》动静描写等|文言文注重思维能力（如“截断长竿是否最佳办法”），现代文结合审美创造（如“黄昏校园”仿写）| |书面表达|1题|成长经历写作|以“积极人生进阶”为主题，要求具体描写人物/事件，体现情感态度与价值导向|

【期末专题复习】第1-8单元综合复习（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、积累运用 1．下列加点字读音完全正确的一项是（   ） A．铸刻（zhù）    玷污（diàn）    污秽（huì）    一声不吭（kēng） B．恐吓（hè）    严监生（jiàn）    徘徊（huái）    拖男挈女（qì） C．倭瓜（wǒ）    憎恨（zèng）    迸裂（bèng）    抓耳挠腮（náo） D．踌躇（chú）    畜牧（chù）    镌刻（juān）    膘肥体壮（biāo） 2．下列词语，书写完全正确的一组是：（    ） A．蚂蚱    徘徊 B．暇想    踉跄 C．劈雳    咆哮 D．窈窕    筹躇 3．括号里对带点词的解释，错误的一项是：（    ） A．孔君平诣其父（召见） B．其人弗能应也（不） C．没地不还你钱（难道） D．却看妻子愁何在（妻子和孩子） 4．下列关于年龄称谓的使用，不正确的是哪一项？（   ） A．李爷爷迎来花甲之年，大家齐聚一堂为他庆贺五十岁生日。 B．小美在长辈的见证下完成及笄仪式，十五岁的她从此褪去稚气。 C．二十岁，正值弱冠之年，同学们为他精心筹备了一场难忘的成长礼。 D．村里德高望重的老者迎来期颐之寿，全村人都来为他庆贺百岁生辰。 5．说汉字之体。下列关于汉字字体的说法不正确的一项是（     ） A．甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。 B．金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。 C．小篆是从战国时期的楚国文字发展而来的，是我国最早的统一的文字。 D．隶书成为汉字发展史上的分水岭，而楷书一直通行至今。 6．不同的情景会带给人不同的感受。下列情景中不能让人感到“快”的是（   ） A．将已到了花冢，犹未转过山坡，只听山坡那边有呜咽之声，一行数落着，哭的好不伤感。 B．悟空像旋风般落下，一下把唐僧和那女子分开，从耳朵里掏出金箍棒。 C．二十艘船同时点火，火列风猛，船像箭一样向前飞驶，把曹军战船全部烧着 D．说时迟，那时快，武松见大虫扑来只一闪闪在大虫背后。 7．下列说法不正确的一项是（    ） A．《田忌赛马》和《跳水》告诉我们，在生活中遇到任何问题，都要具体问题具体分析，选择合适的方法去解决。 B．马克·吐温、朱自清、乔治·桑笔下的威尼斯都表现出了它的静态美或动态美，文章都表达了他们对威尼斯的独特感受。 C．《他像一棵挺脱的树》节选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍，该文主要通过语言、动作描写，表现了祥子高大健壮、充满活力的特点。 D．《金字塔》一文采用了不同的方式介绍金字塔，让我们对金字塔的了解更加全面。 8．用“√”给加点的字选择正确的读音。 走进天井湖公园，我们亲近着风景如画的大自然。坐在岸边，放眼望去，湖水澄澈如碧，湖边停泊（bó pō）着几条小船，一阵微风吹来，细细的柳条轻轻摆动，如窈（yáo yǎo）窕的姑娘一样婀娜，湖面上人影绰绰（chuò chāo），不时传来阵阵哗（huā huá）笑声。 9．选字填空。 衷  哀    ( )伤    ( )心    ( )肠 施   拖    措( )   ( )工    ( )拉 荣   容    宽( )   ( )幸    从( ) 炼   练    冶( )   训( )    锻( ) 10．将词语补充完整并按要求回答问题。 ( )( )眼快    ( )机( )算    一( )见( )   心( )胆( ) ( )( )勃勃    ( )有( )竹    出( )划( )   手( )脚( ) （1）理解画“_____”词语意思：______________________ （2）用画“ ”的词语写一句话：____________________ 11．根据课内外阅读积累填空。 （1）【心怀童真】总有一些画面让我们会心一笑，它是范成大笔下“________________，也傍桑阴学种瓜”的童趣盎然；是雷震眼中“牧童归去横牛背，________________”的自在闲适；更是杨万里耳畔“________________，忽作玻璃碎地声”的清脆欢快。 （2）【心系国家】总有一些情怀让我们热泪盈眶，它是王昌龄“________________，不破楼兰终不还”的壮志豪情：是陆游“遗民泪尽胡尘里，________________”的深沉牵挂；也是杜甫“________________，________________”的喜极而泣。像这样的爱国诗句，我还知道“________________，________________。” （3）【心生智慧】总有一些智慧指引我们前行，它是韩非子“夫不可陷之盾与无不可陷之矛，________________”的哲理箴言；也是杨氏子面对孔君平所说的：“________________”，能够应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”的言语智慧。 二、文言文阅读 阅读。 截竿入城 鲁①有执②长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄③有老父至，曰：“吾非圣人④，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂⑤依而截之。 [注释]①鲁：鲁国。②执：拿。③俄：不久。④圣人：才智超人的人。⑤遂：于是。 12．下面语句朗读停顿正确的两项是（      ）。 ①鲁有执长竿入/城门者   ②鲁有/执长竿入城门者   ③何不/以锯中截/而入   ④何不以锯/中截 A．①②    　　B．②③   　　 C．③④   　　D．①④ 13．联系上下文，选择带点字的意思。 （1）初竖执之( ) A．长竿    B．城门    C．老人    D．锯 （2）俄有老父至( ) A．至于    B．到来    C．知道    D．周到 14．用锯子将长竿从中间截断后进入城门是不是最好的办法？说说你的理由。 _________________________________ 15．这个故事一定给了你不少启发，有条理地写下来吧。 _________________________________ 三、现代文阅读 课内阅读。 牧场之国（节选） ①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 ②这就是真正的荷兰。 16．选文第①自然段写了牧场之国________和________这两个时间段的情景，朗读这个自然段应该用________（A低缓沉重  B舒缓陶醉）的语气和节奏。 17．品读句子，完成下面的小题。 （1）画“——”的句子运用了________（以动衬静  以静衬动）的描写方法，渲染了________________的氛围。 （2）画“﹏﹏”的句子描写了夜晚时狗、牛、马等牲畜都睡着了的情景，属于________（动态  静态）描写，体现了荷兰牧场的________________之美。 18．下列关于选文的说法，不正确的一项是（     ） A．选文第①自然段描写了一幅幅美丽的图画，如沉默挤奶图、车船运奶图、牲畜沉睡图等。 B．“远处偶尔传来”“远处的几座灯塔”，从两个“远处”可以感受到荷兰牧场的空旷、辽远。 C．“在这里，谁都不叫喊吆喝”，这句话反映了牧场上的人工作沉闷乏味，缺乏热情。 D．选文结尾“这就是真正的荷兰”是作者油然而生的赞叹，表达了对荷兰牧场安宁、美好、和谐的赞美。 19．选文第①自然段最后一句话写出了景物的静态之美，请你照样子写一写“黄昏的校园”。 __________________________________________ 课外阅读。 鲨鱼 ①军舰停泊在非洲的海岸边。傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了炉火般的热空气，闷热得让人受不了。 ②太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里游起来。 ③军舰上还有两个男孩，他们是最先跳进水里的，他们想在大海里比谁游得快。 ④一个小孩起先超过了他的伙伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲儿呀！”// ⑤突然有鲨鱼出现，甲板上有人大叫一声：“鲨鱼！” ⑥“往后！往后！游回来！有鲨鱼！”老炮手扯着嗓子喊叫。但是孩子们没听见，还是一个劲儿地往前游。// ⑦老炮手吓得脸色发白，一动不动地瞧着两个孩子。 ⑧水兵们放下小艇，跳了进去，拼命朝孩子们那边飞似的划去。这时候，鲨鱼离孩子们至多不过20步远，可是水兵们离孩子们还远着呢。 ⑨这时候，有一个孩子回头看了一眼，马上发出一声尖叫。两个孩子立刻分开，各往一方游去。 ⑩也许是尖叫声提醒了老炮手，他急忙离开自己站的地方，跑到大炮前，转动一下炮架的后尾，伏在大炮上瞄准，同时装好引火线……军舰上的人，一个个都愣住了。// ⑪大炮轰的一响，我们就看见老炮手仰卧在大炮旁边，用手捂着脸。这时候，谁也不知道鲨鱼和小孩怎么样了，因为我们的眼睛一时被硝烟遮住了。 ⑫当水上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，接着声音越来越大，最后是震天动地的欢呼。老炮手放开捂脸的手，站起身来，往海上望去。 ⑬死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上来。// 20．短文中的“老炮手”经历了一件惊心动魄的事，请根据“//”分好的段落提炼小标题。 鼓励儿子，加速游泳——___________________——___________________——___________________ 21．根据短文内容填空。 （1）短文第⑦段中画“——”的句子是对老炮手的___________描写，表现了老炮手_______________。 （2）短文第⑩段说“军舰上的人，一个个都愣住了”，是因为_______________________________。 22．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）第①段中的环境描写，为故事情节的发展作了铺垫。( ) （2）“老炮手仰卧在大炮旁边，用手捂着脸”是因为他被大炮声吓到了。( ) （3）“从四面八方传来了低沉而含糊的声音，接着声音越来越大，最后是震天动地的欢呼”说明孩子们已经脱离了险境。( ) 23．当两个孩子发现鲨鱼时，立刻分开，各往一方游去。这样做好吗？为什么？ _________________________________________ 24．阅读短文第⑩段中画“ ”的句子，说说在那危急时刻老炮手心里会想些什么。 _________________________________________ 四、书面表达 25．写作。 积极的人生是一场进阶，在这场进阶的过程中，我们会遇见形形色色的人，经历各种各样的事。回忆过往，哪些人让你印象深刻，哪些事让你获得成长的力量，请选择一个人或一件事，自拟题目，写一篇习作。 要求：①书写清楚工整；②把人物或事件写具体；③思想内容积极向上；④400字以上。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末专题复习】第1-8单元综合复习（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．A 【详解】B．拖男挈女（qiè）； C．倭瓜（wō）；憎恨（zēng）； D．畜牧（xù）。 2．A 【详解】B．遐想。 C．霹雳。 D．踌躇。 3．A 【详解】A．“孔君平诣其父”意思是孔君平前去拜访他的父亲，其中“诣”是拜访的意思，并非召见，此项错误。 4．A 【详解】A．花甲指六十岁，并非五十岁，说法错误。五十岁对应的年龄称谓是知天命，因此该项使用不正确； B．及笄是古代女子十五岁的代称，女子行及笄礼代表成年，说法正确； C．弱冠专指男子二十岁，古时男子二十岁行冠礼，表示成年，说法正确； D．期颐指代百岁老人，用来庆贺百岁生辰，说法正确。 5．C 【详解】C．小篆由战国秦国文字发展而来，并非楚国。 6．A 【详解】A．这段文字描写的是黛玉来到花冢，听到山坡那边传来呜咽的哭声，整体氛围伤感、缓慢，传递的是悲伤、沉郁的情绪，没有任何表现“快”的描写，因此不能让人感到“快”。 B．用“像旋风般落下”来形容悟空的动作，直接表现了他行动的迅猛，能让人感受到速度之快。 C．用“船像箭一样向前飞驶”的比喻，写出了船只行驶的疾速，体现了“快”的感觉。 D．用“说时迟，那时快”和“只一闪”的动作描写，突出了武松反应和动作的敏捷，能让人感受到“快”。 7．C 【详解】C．《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写表现祥子高大健壮、充满活力的特点，并不是主要用语言、动作描写，说法错误。 8．bó　yǎo　chuò　huá 【详解】注意区分多音字“泊”“绰”“哗”的正确读音，同时注意“窈”的读音易读错。 9． 哀 衷 衷 施 施 拖 容 荣 容 炼 练 炼 【详解】注意哀与悲伤情绪有关，衷与内心心意有关；施与施行办理有关，拖与牵拉延后有关；容与包容样貌有关，荣与荣耀福气有关；炼与用火锤炼有关，练与温习实操有关。 10． 手 疾 神 妙 针 血 惊 战 兴 致 胸 成 谋 策 忙 乱 画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 早上起晚了，我手忙脚乱地收拾书包，到学校才发现还是忘带了语文作业。 【详解】补充成语时需注意“疾、针、致、谋、策、乱”的正确书写。 （1）“胸有成竹”原指画竹子时，心中先有竹子的形象。现比喻做事之前，心里已有全面的考虑和充分的把握，形容做事很有信心。 （2）“手忙脚乱”形容做事慌张而没有条理的样子，造句时应体现主体在一定条件下产生了慌乱的行为。 示例：第一次学包饺子，我手忙脚乱，不是馅儿露出来，就是把饺子皮捏破了。 11． 童孙未解供耕织 短笛无腔信口吹 敲成玉磬穿林响 黄沙百战穿金甲 南望王师又一年 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 不可同世而立 此是君家果 【详解】（1）书写时注意“解、耕、笛、腔、敲、磬”的正确写法。 （2）书写时注意“黄、穿、望、蓟、涕、裳”的正确写法。 本答案出自杜甫《闻官军收河南河北》，写出诗人听闻官军收复失地的喜讯时，激动得喜极而泣的样子，饱含诗人的狂喜与激动，贴合题干语境。 题目要求再写一句爱国诗句。答案不唯一。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （3）书写时注意“世”的正确写法。 本答案出自《杨氏之子》，这是孔君平看到杨梅，结合杨氏姓氏故意打趣的话语，杨氏之子巧妙回应，尽显聪慧机敏，贴合题干语境。 12．B 13． A B 14．不是最好的办法。理由：截断竹竿虽然能让竹竿进入城门，但竹竿本身也被损坏了，失去了原有的长度和用途。更好的办法是将竹竿倾斜，顺着城门的对角线方向拿进去，既不用截断竹竿，也能顺利进城。 15．做事要学会变通，不能只盯着一种方法，要多角度思考问题，比如可以换个角度拿竹竿，而不是直接截断。 【导语】《截竿入城》是一篇凝练隽永的古代寓言，寓理于事，篇幅极短却鲜活塑造了两个典型形象：遇困无措、不懂变通的持竿者，自认见多识广、好为人师的老父，情节小巧有戏剧性。它以浅白故事讽刺了盲从愚钝者与自满好为人师者，道理直白质朴，至今仍颇具警示意义。 【详解】12．①“执长竿入城门者”是一个完整的短语，意思是“拿着长竹竿进城门的人”，不能在“入/城门”之间断开。停顿错误。 ②“鲁有”是“鲁国有（一个人）”，“执长竿入城门者”是完整的主语，在两者之间停顿，符合语义。停顿正确。 ③“何不”是反问词，“以锯中截”是“用锯子从中间截断”，“而入”是“再进去”，按动作逻辑停顿，节奏清晰。停顿正确。 ④“以锯”是“用锯子”，不能和“中截”断开，“以锯中截”是完整的动作，断开后语义不连贯。停顿错误。 13．（1）“初竖执之”的意思是：起初竖着拿竹竿。之：代词，这里指前文提到的“长竿”。 （2）“俄有老父至”的意思是：不久有个老人走过来。至：到来。 14．解答此题时先亮明观点：直接回答“不是最好的办法”。再分析弊端：说明截断竹竿的问题 —— 竹竿会被损坏，失去原有的用途，属于“顾此失彼”。最后给出更好方案：点出更优解法（将竹竿倾斜，顺着城门对角线拿进去），对比说明截断并非唯一选择。答案不唯一，合理即可。 示例：不是最好的办法。因为截断竹竿虽然能进城，却会把竹竿弄坏，让它失去原本的用途；而只要把竹竿倾斜，顺着城门对角线就能顺利通过，完全不用截断。 15．解答此题要从故事的核心矛盾提炼道理：执竿人不懂变通、盲目听从；老人的建议看似解决问题，实则是笨办法。启发可以从“变通、独立思考、全面看待问题”这几个角度展开。答案不唯一。 示例：不能盲目听从别人的建议，要学会独立思考，判断方法是否合理。老人的办法虽然解决了眼前的问题，却破坏了竹竿，不是真正的好办法。 【点睛】译文：鲁国有个拿着长竹竿进城门的人，起初竖着拿竹竿，进不去；又横着拿竹竿，也进不去。他实在想不出办法。不久，有个老人走过来，说：“我不是才智超人的人，只是见的事情多罢了！为什么不用锯子把竹竿从中间截断再进去呢？”于是，那人就按照老人的建议把竹竿截断了。 16． 傍晚 夜晚 B 17． 以动衬静 宁静 静态 宁静和谐 18．C 19．教学楼的灯光渐次熄灭，操场上空荡荡的，只有风吹过树叶的沙沙声，一切都沉浸在温柔的暮色里 【导语】这篇《牧场之国》节选以时间为序，用动静交织的笔法勾勒荷兰牧场的黄昏与夜景。以汽笛衬寂静，以牲畜沉睡写安宁，语淡而境远，将自然的静谧之美与作者的由衷赞叹融为一体，字里行间流淌着对这片土地的深情。 【详解】16．文中先写“到了傍晚”挤奶、运输牛奶的场景，再写“最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来”的情景，对应傍晚和夜晚两个时间段。 这段文字描绘了荷兰牧场傍晚到夜晚的宁静、祥和之美，语言细腻柔美，传递出一种悠然、迷人的氛围，因此朗读时应选用舒缓陶醉的语气节奏，而非低缓沉重，故第二空选B。 17．（1）句子“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静”中，“汽笛声”是短暂的声响，用这一点点动态的声音，反衬出整个牧场傍晚的极度安静，这种手法叫以动衬静。它渲染了宁静祥和的氛围，突出了荷兰牧场傍晚的静谧之美。 （2）句子描写了夜晚狗不叫、牛不哞、马也安静下来的状态，没有任何动作和声响，属于静态描写。这种描写直接体现了荷兰牧场夜晚的静谧（宁静）之美。 18．C．“谁都不叫喊吆喝”是为了烘托牧场傍晚的宁静祥和，不是说人工作沉闷乏味、缺乏热情，说法错误。 19．先明确原句的写法，通过描写景物的状态，用静态描写突出环境的宁静之美，再选取黄昏校园里的典型景物，如教学楼、操场、树木等，描绘它们安静的状态，营造静谧的氛围。 示例： 夕阳的余晖为教学楼镀上了一层暖金，操场边的香樟树静静伫立，不再有往日的喧闹，只有几片落叶在风里轻轻打着旋儿，整个校园安静得能听见自己的呼吸声。 20． 发现鲨鱼，呼叫“回头” 猛然惊醒，准备射击 炸死鲨鱼，孩子得救 21． 神态 非常担心孩子们 用大炮射击近处的鲨鱼风险极大，很可能误伤孩子，老炮手的举动超出了常人的想象，令大家震惊 22． √ × √ 23．好。因为两个孩子分开后鲨鱼只能去追一个人，另一个人获救的可能性就会增大。 24．孩子们现在处于非常危险的境地，我要救他们，但我又没有其他办法，只能向鲨鱼开炮了，希望孩子们平安无事。 【导语】这篇《鲨鱼》是一篇短小精悍的叙事故事，节奏紧凑张力十足。作者以快推进的情节、精准的细节刻画，把一场海上救子的危急事件讲得扣人心弦：从惬意游泳突遇险情，到众人无措炮手开炮，层层铺陈悬念，既塑造出老炮手绝境中果决冷静的形象，也让读者全程揪心，短篇叙事的感染力很强。 【详解】20．第二段（第⑤—⑥段）：结合第⑤段“突然有鲨鱼出现，甲板上有人大叫一声‘鲨鱼！’”和第⑥段“老炮手扯着嗓子喊叫”可知，老炮手发现鲨鱼后大声呼喊孩子回来。 故小标题概括为：发现鲨鱼，高声呼喊。 第三段（第⑦—⑩段）：结合第⑦段“老炮手吓得脸色发白，一动不动地瞧着两个孩子”和第⑩段“他急忙离开自己站的地方，跑到大炮前”可知，老炮手先是恐惧地观望，随后果断跑向大炮。 故小标题概括为：险情紧迫，准备开炮。 第四段（第⑪—⑭段）：结合第⑪段“老炮手仰卧在大炮旁边，用手捂着脸”和第⑭段“死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着……小艇划到两个孩子身边”可知，老炮手开炮后不敢看结果，最终孩子得救。 故小标题为：击中鲨鱼，孩子得救。 21．（1）结合画横线的句子“老炮手吓得脸色发白，一动不动地瞧着两个孩子。”可知，“脸色发白、一动不动”是对老炮手的神态刻画，结合鲨鱼靠近孩子的情境，体现出老炮手的紧张恐惧与对孩子的担忧。 （2）结合第⑩段“他急忙离开自己站的地方，跑到大炮前，转动一下炮架的后尾，伏在大炮上瞄准，同时装好引火线”可知，老炮手的动作突然而果断。在当时的情况下，鲨鱼离孩子很近，用大炮射击风险极大，很容易误伤孩子。其他人完全没有想到他会用大炮，所以“一个个都愣住了”，是对他举动的意外。 22．（1）第①自然段中环境的描写，写了天气的炎热，正因为天气炎热的原因孩子们才跳海的，这就为故事的发生埋下了伏笔。该项判断正确。 （2）老炮手捂脸是因为他担心自己打偏、误伤孩子，内心极度紧张和自责，不敢看结果，而不是被炮声吓到。该项判断错误。 （3）硝烟散后人们欢呼，结合下文“死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡”“小艇划到两个孩子身边”可知，孩子们安全了，因此这阵欢呼是庆祝孩子脱险。该项判断正确。 23．结合第⑨段“两个孩子立刻分开，各往一方游去”以及后文老炮手开炮救子的情节可知，分开游是面对鲨鱼袭击时的正确应对方式。如果两人朝同一方向游，鲨鱼可以同时追击两人，两人都可能遇难。分开后，鲨鱼只能选择其中一个目标，另一个人就有更多时间等待救援。这样既能分散鲨鱼的注意力，也能为老炮手开炮创造机会（避免一炮伤及两人）。因此这样做是好的。 24．结合当时情境：鲨鱼离孩子不到20步，水兵还远，唯一能快速救孩子的就是大炮。老炮手作为炮手，有精准射击的能力。他内心一定是既紧张又果断，既担心孩子安全，又必须冷静瞄准。写出这种矛盾而坚定的心理即可。 示例：老炮手心里会想：“我的孩子有危险了！鲨鱼离他们太近，水兵的小艇来不及赶到。我必须想办法救他们！对了，大炮！我要用大炮轰死鲨鱼。一定要瞄准，千万不能伤到孩子！” 25．例文： 会“跳舞”的粉笔 陈老师的粉笔盒是教室里最神奇的宝盒。   那是一个掉了漆的铁皮盒子，边角已经磨得发白，里面整整齐齐地躺着长长短短十几支粉笔。每天语文课，当陈老师用他粗壮的手指捏起粉笔时，魔法就开始了。   “同学们看这个‘永’字——”陈老师侧身站在黑板前，右脚微微前踏，整个人像一张拉满的弓。他的手腕轻轻一抖，粉笔便“嗒”的一声点在黑板上，接着向右一横，粉笔灰像细雪般簌簌飘落。最妙的是写捺脚时，他的手臂划出一个圆润的弧度，粉笔在终点巧妙地一顿、一提，留下一个饱满如刀尖的笔锋。整个过程，粉笔在他指间轻盈跳跃，真的像在跳舞。   那天放学后，我因为值日留下。空荡荡的教室里，陈老师还在黑板上练字。夕阳透过窗户，把他和飞舞的粉笔灰都染成了金色。我这才发现，他的食指第一节有个明显的茧子，像一颗小小的月亮。他写完一行，退后两步歪头看看，摇摇头，又上前擦掉重写。擦黑板时，他用手背轻轻拂去落在讲台上的粉笔灰，那动作轻柔得像在抚摸小猫。“老师，您为什么每天都要练字啊？”我忍不住问。他转过身，脸上带着汗珠，却笑得很亮：“因为每个字都有生命啊。你看——”他指着刚写的“人”字，“这一撇一捺，要站得稳，站得直，就像人一样。”那一刻，我突然明白了什么是“认真”。原来，能把最简单的事重复做一千遍、一万遍，就是最了不起的魔法。   现在，我也学着陈老师的样子，每天在作业本上把每个字写得端端正正。当同桌惊讶地说“你的字越来越像印刷体”时，我只是笑笑。只有我知道，每当握紧笔杆，我就能看见那个在夕阳里与粉笔共舞的背影，看见那些在光里飞舞的、金色的尘埃。   粉笔终会写完，但那个下午透过窗户的光，永远落在了我的生命里。原来，积极的人生就是这样开始的——从认真写好每一笔、每一画开始，从尊重手头最微小的事情开始。就像陈老师说的：人这一撇一捺，要站得稳，站得直。 【详解】审题：题目将“积极的人生”定义为“进阶”，暗示写作需体现“成长变化”——可从认知、情感、能力、态度等维度展开，突出“之前如何，之后如何”的对比。必须选择具体人物或事件，不能泛泛而谈。选材宜“小”不宜“大”，用细节折射深层意义。 立意：可通过人物的言行展现一种品质，重点写这种品质如何影响“我”。写发生在这个人身上的一件小事，却让我懂得了某个道理，重点写认知的转变。 思路： 开头：可以直接描写与人物或事件相关的典型画面。也可以设置疑问，激发读者的好奇心。 中间：这部分是文章主题，抓住细节很重要。写人物外貌时抓住最突出的特征，写事件时，分解人物的连续动作，用人物的一两句关键话语，体现人物特点。按“起因—经过—结果”顺序，重点写“经过”。可以融入环境、心理、对话等描写，让故事鲜活。 结尾：自然收束，回到开头场景或物品，形成闭环。也可以将个人体验联系更广的启示，忌空喊口号。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $