专题2 第1讲 考点5 鉴赏小说的语言和文本特征（word练习）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习练案

**基本信息** 以高考真题与模拟题构建小说语言与文本特征鉴赏体系，通过典型案例提炼可迁移的分析方法，逻辑清晰且注重思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |高考真题|1篇小说4题|①语句含意：结合情节与人物关系分层解读<br>②叙述效果：从时间线索分析结构与人物成长<br>③文本特征：关联个人经历与时代背景|以“语言形式—内容含意—主题表达”为逻辑链，从局部语言分析到整体文本特征鉴赏| |高考模拟|2篇小说8题|①人物心理：通过对话与行动推导复杂情感<br>②文本特征：依据文体特点（拟话本）分析语言与情节<br>③语言风格：从诗意表达与现实语境的关系切入|从不同时代文本（现代/古代）对比，强化“形式服务内容”的核心逻辑，培养审美创造与文化理解能力|

考点5　鉴赏小说的语言和文本特征 高考真题 (2024新课标Ⅱ)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 千里江山图(节选) 孙甘露 　　叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了机要室干事。 当时他反复问过自己:难道在上海,兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅,这些都是他在做梦?难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话,都只是分别前一时的冲动?他一直都很清楚,在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房,他坐在窗下,她坐在梳妆台前,他们在说话,他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里。他完全沉浸在话题中,可说着说着,她忽然站起身,急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后,陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译,等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话),让他去她上班的地方,她也会支使他做一点事情,到哪家铺子买一包点心,或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京,瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子,据说从前是座王府,门前有影壁,园里有假山。机要室在园子最北面,过了假山就能看见那排平房。他到了那里,让门房打个电话,叶桃就会出来接他,有时候也会让门房送他,到后来门房索性让他自己进去。在记忆里,那几个月过得特别安宁,叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山,正是早春二月,虬枝上开满梅花,山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印,觉得整个世界退却到远处,眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦,一起背诵着涅克拉索夫:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里,叶桃置身其中的环境十分危险,瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上,叶桃告诉他,那里是党务调查科,是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月,他才知道她究竟在做什么工作,虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来,说不定她一直都在暗示他:她真正在做的是一些秘密工作,这些工作对她意义重大。而他心里很明白,她所做的那些事情,很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前,她就为他指明了方向,让他了解了一个人应该投身于什么样的事业,才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京,她也每隔几天就给他写信,这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点风险,幸亏她在瞻园上班,有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天,叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃,她好像整天都非常忙碌,就算见到他也很沉默,问多了,她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园,去之前先到秦淮河边的城南茶食铺,帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食,在上海时他就常帮她跑腿,到了南京,她的很多旧习惯都消失了,但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖,她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗,总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕,却在瞻园门口被人拦住了。几个月来,南前北后两道门,几班门房都认识他了,见他进门,连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房,今天她不能离开保密区域,叫门房登记一下,让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕,说,今天这个橘红糕怎么那么干?这放了多久呀?生气地扔到一边,冷冷地半天不理他,机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵,叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么,每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗,那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见,你就往前跑到马府街,他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来,门房朝他笑。出了瞻园,果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边,从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹,装进提筒,往里撒了点桂花末子,又拿起抹布擦了擦盖子,盖上,收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室,叶桃喝了一口,这才露出满意的笑容。 几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织,逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时,与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前,她告诉陈千里自己是共产党员,从前没有告诉他,是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科,必须保守秘密,但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考验,已经可以接受陈千里入党,可她现在没有时间了,她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分)(　　) A.“他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里”,说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的陈千里琢磨不透。 B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗,表明她很适应南京休闲的日常生活。 C.端午节的前一天,叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他,反映出她斗争经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪。 D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”,表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。 答案　D　 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句,既表现出两人的精神风采,也点出时代氛围。 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园,凸显其阴森残酷。 C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节,用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历,将个人爱情与革命斗争交融在一起。 答案　C　 3.(理解重要语句的含意)文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。(4分) 答案　①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。 4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析。(6分) 答案　①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感;②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚;③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满;④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起伏。 高考模拟 一、(2026届四川绵阳一诊)阅读下面的文字,完成问题。(18分) 进香客莽看金刚经　出狱僧巧完法会分[注](节选) 凌濛初 吴中洞庭山位在太湖中间,非舟楫不能往来。洞庭山中有一寺庙,流传得一卷白乐天手写《金刚经》,算是千年来稀奇古迹。嘉靖四十三年,吴中大水,田禾尽淹,米价暴涨。寺中有一僧,法名辨悟,得住持准许,拿经书下山找相府当了五十石米,却遇好善的相国夫人还了经书,把这五十石米送与寺中。这日,辨悟便携经卷乘船归寺。 船中人你说张家长,我说李家短,不一时行至湖中央。辨悟对众人说了自己这一番遭际。众人见说一本经值当五十石米,好生不信,有的道:“既是值钱的佛经,我们也该看看。”于是就去辨悟身边,讨取来看。 辨悟四不拗六,抵挡众人不住,只得解开包袱,摊在舱板上。揭开经来,那经页页不粘连,正揭到头一页,怎当得湖中风大,忽然一阵旋风,搅到经边一掀,急得辨悟忙将两手摁住,早把一页吹到船头上。那时,辨悟只好按着经书,不能脱手去取,忙叫众人快快收着。众人也忙了手脚,吆吆喝喝,磕磕撞撞,哪里捞得着?说时迟,那时快,被风一卷,早卷起在空中。辨悟手按着经卷,仰望着天际,无法施展,直看到望不见才住。眼见得这一纸在爪哇国里去了,只叫得苦。 众人也多呆了,互相埋怨唧哝。一个老成的道:“师父再看看,敢是吹了没字的素纸还好。”辨悟道:“哪里是素纸!刚是揭开头一页,看得明明白白的。”众人疑惑,辨悟放开双手看时,果然失了头一页。辨悟道:“千年古物,谁知今日却弄得不完全了!”忙把来叠好,将包包了,紫涨了面皮,只是怨怅。众人也多懊悔,不敢则声。到岸,辨悟自到寺里来,把湖中失去一页的话,瞒住不说。寺僧多是不在行的,也没人翻来看看,交与住持收拾过罢了。 话分两头。却说河南卫辉府,有一个姓柳的官人,补了常州府太守,择日上任。家中设宴送行,其中有一个博学好古的山人,席间对柳太守说道:“常州府与苏州府接壤,那苏州府所属太湖洞庭山某寺中,有一卷白乐天手书的《金刚经》。此物价值千金,今老亲丈就在邻邦,若是有个便处,不可不设法看一看。” 柳太守虽不好古董,却是个极贪的性子,见说了值千金,便牢牢记在心上。到任之后,频对人讲。有几个富翁为事打通关节,虽曾打发人寻着寺僧求买,寺僧道是家传之物,并无卖意。 一日,江阴县中解到一起劫盗,内中有一行脚头陀僧。太守暗喜道:“取《金刚经》之计,只在此僧身上了。”一面把盗犯下在死囚牢里,一面叫个禁子到衙来,悄悄吩咐他道:“你到监中,可与我密密叮嘱这行脚僧。我当堂再审时,叫他口里扳着苏州洞庭山某寺是他窝赃之所,我便不加刑罚了。”禁子自去依言行事。果然次日升堂,研问这起盗犯,还未用刑,行脚僧就一口招道:赃在洞庭山某寺窝着。太守大喜,差应捕驾了快船,直奔太湖中洞庭山去。 应捕到了寺门前,雄赳赳地走将入来,问道:“哪一个是住持?”住持上前稽首道:“小僧就是。”应捕取出麻绳来便套,住持慌了手脚:“有何事犯,便值得如此?”应捕道:“盗情事发,还问什么事犯!速随我等起身!”住持不知头由,只待去常州分辨,与辨悟雇了一个船,一路盘缠了来差,到常州来。 太守依计监罢住持后,唤原差到案前来:“你悄地对那徒弟说——可速回寺中去取那本《金刚经》来,救你师父,便得无事。若稍迟几日,就讨绝单了。”原差走去一十一五对辨悟说了。辨悟道:“怪道日前有好几起常州人来寺中求买,说是府里要,我们不卖与他。直到今日,却生下这个计较,陷我师父,强来索取。罢了,既是如此,取了来就是。” 辨悟星夜赶到寺中,取了经卷,复到常州,递进太守府。太守见说取得《金刚经》,道是宝物到了,合衙眷属多来争看。太守本不在行,只道千金之物,必是怎的庄严。打开包时,看见零零落落,纸色晦黑,先不像意。揭开细看字迹,见无个起首,没头没脑。看了一会,认有细字号数,仔细再看,却原来是第二页起的。太守大笑道:“凡事不可虚慕名,虽是古迹,也须得完全才好。今是不全之书,头一页就无了,成得甚用?空费了许多心机,难为这个和尚坐了这几日监,岂不冤枉!”内眷们见这经卷既没什么好看,又听得说和尚坐监,一齐撺掇,叫还了经卷,放了和尚。太守也想道没甚紧要,仍旧发与原差,给还本主。 住持回到下处,与辨悟道:“遭此一场横祸!今幸得无事。只是适才听见说经上没了头页,不完全,故此肯还。我想此经怎的不完全?”辨悟才把前日太湖中众人索看,风卷去头页之事,说了一遍,住持道:“此天意也!若是风不吹去首页,此经今日必然被留,非复我山门所有了。如今虽是缺了一页,后边名迹还在,仍旧归吾寺宝藏。”喜喜欢欢,师徒雇了一个船,同回苏州来。 将到枫桥,天已昏黑,忽然风雨大作,不辨路径。远远望去,一道火光烛天,叫船家对着亮处摇去。看看至近,却是草舍内一盏灯火明亮,听得有木鱼声。辨悟踱上去,叩门投宿。 门还未关,推将进去,却是一个老者靠着桌子诵经。见是个僧家,忙起身叙了礼。随即打个纸捻儿,蘸蘸油点着了,照得满屋明亮。辨悟偶然抬头,带眼见壁间一幅字纸粘着,无心一看,吃了一惊,大叫道:“怪哉!”老者问道:“师父见此纸,为何大惊小怪?”辨悟道:“此话甚长!小舟中还有师父在内,待小僧将师父接来,然后再来奉告。” 辨悟未到船上,便先叫住持道:“师父快起来!不但投着主人,且有奇事了!”住持道:“有何奇事?”辨悟道:“师父且到里面,见了主人,请看一件物事。”住持同了辨悟走进门来,与主人相见了。辨悟拿了灯,走到壁间,指着那一幅字纸道:“师父可认认看。”住持抬眼一看,只见首一行是“金刚经”,第二行是“法会因由分第一”,正是白乐天所书,恰乃经中之首页,在湖中飘失的。 (选自拟话本小说《二刻拍案惊奇》,有删改) 相关链接: 拟话本小说是明代文人模拟宋元话本形式创作的白话短篇小说。拟话本与话本在语言上接近市民口语,通俗易懂。另外,拟话本的故事性极强,情节曲折生动,极具娱乐性和趣味性;且由过去的道德说教转向娱乐教化,符合当时广大市民的欣赏习惯。 　　[注]法会分:经卷,文中指白乐天手写的《金刚经》。 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分)(　　) A.小说开篇交代吴中洞庭山“非舟楫不能往来”,这让辨悟携经乘船、无法捡回被吹飞的经书首页等情节更合理。 B.应捕在逮捕住持时,告知住持“盗情事发”,住持顿时明白自己是因经书而遭受牵连,于是内心有了应对之策。 C.从柳太守发现经书残缺后的反应来看,他并不明白经书的价值,同时也能感受到他对此前强行索取经书的懊悔。 D.本文与《促织》均通过荒诞的手法叙写超现实的故事,来反映作者所处的时代环境,充满强烈的现实批判性。 答案　A　 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.小说标题以一“莽”字表现众人在听闻经书价值不菲后,不顾辨悟的意愿和个人安危,在船上强行讨取经书时的冲动与鲁莽。 B.作者善用语言描写塑造人物形象,如面对住持疑问,以“还问什么”“速随我等”的强硬回应,来表现应捕的粗暴与蛮横。 C.文中相国夫人“还经赠米”的好善与柳太守“设谋夺经”的贪婪对比鲜明,既凸显了人物形象差异,又暗含小说的价值取向。 D.辨悟师徒因风雨而投宿草舍巧遇被吹飞的经页,林冲因风雪暂避山神庙才躲过暗算,二者均通过环境促成故事情节的转折。 答案　A　 3.在得知住持被捕的缘由后,辨悟感叹“罢了,既是如此,取了来就是”。请结合文本,简要分析这句话反映了辨悟当时怎样的复杂心理。(6分) 答案　①无奈与妥协:面对太守设谋陷害、以师父安危相要挟的局面,辨悟无力反抗,只能接受需要交出经书的现实,“罢了”一词直接体现其无奈。②对太守贪婪行径的不满:从“却生下这个计较,陷我师父,强来索取”可知,他清楚太守是为强夺经书故意构陷师父,话语中暗含对这种卑劣手段的愤懑,却因形势只能妥协。③对师父安危的担忧:辨悟深知若不交出经书,师父会继续遭受牢狱之灾,甚至可能导致更严重的后果,为救师父,他不得不放弃对抗,优先考虑师父安全。 4.(分析小说的文本特征)相关链接介绍了拟话本小说的特点,请谈谈文本一是如何体现这些特点的。(6分) 答案　①语言通俗,贴近市民口语:文中“你说张家长,我说李家短”“吆吆喝喝,磕磕撞撞”等表述,采用日常化口语,符合拟话本“接近市民口语”“通俗易懂”的语言特点,便于市民理解接受。②故事性强,情节曲折生动:小说围绕《金刚经》展开,先写经书失页,再写太守设谋夺经,最后写经书因残缺被还、意外找回失页,情节一波三折,充满悬念与巧合,满足“娱乐性和趣味性”的要求。③兼顾娱乐与教化:故事以离奇情节吸引读者,同时在相国夫人的善举与太守的贪婪的对比中,暗含“褒善贬恶、劝人向善”的价值导向,体现“娱乐教化”的功能。 二、(2025江苏泰州四调)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 祈祷和平 宗 璞 一周过去了,腾冲战事很紧张。伤员很多,医院工作十分繁忙。苦留的伤势一天天好起来,玮的伤势似乎稳定。不过美国军医和丁医生并不乐观,说他没有脱离危险期,身体太虚弱了,若能到昆明调养最好,可是现在也不能上路。 手术后的第八天,玮忽然发烧。医生们说:“人体内的变化有时真是莫名其妙。”用药后,温度渐退,隔了一天又升高。他本来应该慢慢恢复的,可是没有,他似乎落在一个谷底,爬不上来。 玮在昏沉中,很容易回到北平。他已经好几次回到北平,回到他少年时居住的地方。什刹海上的冰雪、后窗外的藤萝,还有书桌上的大地图,为祖国破碎河山做出标志的大地图。他一步步从地图上走过来了。 大家都在客厅里。父亲和他一起蹲在地上玩小火车,母亲在旁不断地提醒责备,这是母亲的习惯。爸爸和他都不在意。他们迁到重庆,他在北碚上高中,在篮球场上,一个同学摔伤了,老师派他送这同学回家。老师说澹台玮可靠。他用小车推着同学和篮球,推到哪里已不记得了。 篮球变成排球,在一个女孩手里。是谁?是殷大士。她不是一个人,她和姐姐站在一起。一个是野气的美人,一个是傲气的美人。那么嵋呢,嵋不是美人,嵋是女兵。 别的人、物渐渐淡去,只有殷大士站在那座古庙前。灯月的光辉都集中在她身上,她的声音清亮而哀伤:“我——等——你——” “是了。”玮忽然明白,自己要死了。 嵋一天工作下来已经很累,她向玮的病房走去,脚步、心情都很沉重。玮的病情反复,高热,退烧,再发烧,几次折腾后,总的情况是日渐虚弱。嵋觉得简直无法帮助他。 嵋走进病房,悄然站在床边。 玮慢慢睁开眼睛:“是嵋吗?” “是我,玮玮哥。”嵋俯身向他,扮出一个笑脸。 玮低声说:“我没有力气了。”又断续地说,“我很想念爸爸妈妈,还有姐姐,很想念。你要告诉他们。你还要告诉萧先生,我不能接着他走了,希望——”他停顿了,仍看着嵋。 嵋强忍着哽咽,揣测道:“希望他有好学生?” 玮安慰地闭上眼睛,休息了一会儿,闭着眼用力说:“告诉她不要哭。” 这是诀别。玮在向她诀别,因为她代表着许多人。这以后,玮再没有很清楚地说话。 嵋和颖书商量,要给玹子打电报。两人拟了电稿,颖书拿到师部发了。 又是一个傍晚,嵋走到房门口,一个身着军装的年轻人站在那里,定睛看时,是冷若安。 嵋请他进房,他说:“我已经看过澹台玮了,他一直闭着眼没有睁一下。” 走廊上人来人往,别的病房虽然离得较远,还是传来伤员嘶哑的呼喊。 冷若安说:“你看,这样吵闹,他是不是听不见?” “你看他怎样?”嵋问。 “医生怎么说?”冷若安道。 “医生说莫名其妙。”嵋说。 冷若安忽然说:“我明天又要去昆明,如果你要带信,会比较快。” 嵋的眼泪直流下来,说已经打了电报,不过她仍决定带信回家,父母也该知道。她要冷若安等一等,自己跑回房间,写了一封信,叙述玮的情况。 再到病房时,房门关着,隐约听见歌声。她推门进去,见冷若安站在玮床头,轻声唱歌,唱的是《嘉陵江上》。玮的眼睛睁得很大,用心在听。 “把我打胜仗的刀枪,放在我生长的地方。” 玮听完这最后一句,感谢地又是放心地看着冷若安,又对嵋眨眨眼,才闭上眼睛。 “他要我唱歌。”冷若安说。 “他要听这一首吗?”嵋低声问。 “他说不出歌名,我随意唱的。我喜欢这首歌。”冷若安说,“澹台玮也在重庆住过。” 嵋交过信,他们默默地站在玮的床边,希望他再睁开眼睛。冷若安俯身问:“澹台玮,你还要听歌吗?”玮不答。他们又默默地站了一会儿。 嵋泪眼盈盈,抬头对冷若安说:“我想锁住房门,我觉得他正在离开。” 冷若安叹道:“怎么锁得住呢。” 自嵋到医院后,冷若安来过两次,都值嵋有事,或值夜班,或临时做手术翻译,没有谈话。这时见面两人也没有说几句话,却觉得彼此是老朋友了。 他们走出医院,冷若安说:“你放心,我一到昆明就去送信。”走了几步,回头说,“你自己不要再丢了。” “再丢了就麻烦你再找回来。”嵋这样想,但没有说。自己也奇怪怎么会有这样一个回答。 次日,嵋到病室看望,见颖书、丁医生都在那里。 玮慢慢睁开眼睛,睁开一半就停止了,眼光注视着半掩的窗。 丁医生无助地低下了头,他无法挽住病人的弥留。颖书紧张地看着玮的眼睛。 “玮玮哥!”嵋恐惧地低声唤道,“你不要走——” 玮确实正在离去,可是他舍不得离去。他用尽了力气睁开眼睛看这世界,窗外一小块蓝天,窗前一棵普通的树,都是那么美好。他记得天空本来是很大的,高远而辽阔,田野本来是宽广的,无边无垠。他多么想再看一看大片的天空、田野、河流、树木,还有在这中间生活的每一个人,每一个生命,告诉他们,活着是多么好。他本来应该接续父母活下去,应该接过萧先生的工作,应该拉着殷大士的手。可是他还没有起步,却转了一个方向,向那一片小草走去了,要复归于那一片小草中间了。 玮从他干涩的嘴唇中吐出不连贯的声音,人们分辨出这四个字:祈祷和平。 这不连贯的声音散向四面八方,又从四面八方回拢来,汇集成一个宏大的、庄严的声音,把人们淹没了。 祈祷和平　祈祷和平 澹台玮的眼睛闭上了,永远,永远不能再睁开。 病室内外,整个的医院,整个的村庄,从村庄延伸开去的大片土地,一片寂静。 我们的玮玮死了。 我们的玮玮他死了!嵋心里有一个巨大的声音在喊。这声音像战鼓,咚咚地敲着,从四面八方传过来。 “接伤员!接伤员!”喊声从医院前面传过来,脚步声、器物碰撞声,伤员的呼痛声、呻吟声交织在一起。又一个繁忙的夜晚。 嵋擦拭着不断流下的泪水,向自己的岗位走去。 (选自长篇小说《西征记》,有删改,标题为选者所拟) 　　[注]《西征记》写的是明仑大学学生投笔从戎,参加远征军和日本侵略者作战的故事。澹台玮是明仑大学大三学生,参加远征军,当了翻译官,牺牲时20岁。嵋:澹台玮的表妹。殷大士:澹台玮的恋人。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.小说开篇交代故事发生的地点和时代背景,既渲染紧张的气氛,也为后文医院的繁忙和澹台玮的去世作铺垫。 B.澹台玮术后身体本就虚弱,加之反复高烧,状况不容乐观。作者用“谷底”作喻,形象地表现了他生命垂危。 C.嵋在一天的工作后悄然站在病床边,既是因为一天工作后的劳累,更是因为她对澹台玮病情的牵挂和担忧。 D.冷若安与嵋的见面、交流并不多,只因为共同担心澹台玮,他们有了共同的话题,所以觉得彼此是老朋友。 答案　D　 2.文中有关澹台玮的死,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.澹台玮与嵋的诀别是他最后一次清楚地说话,表达了对亲人、老师和恋人的牵挂。话语简短克制,蕴含着隐忍与哀伤。 B.病房外伤员嘶哑的呼喊与病房内澹台玮昏迷的安静形成对比,表明冷若安和嵋对澹台玮的死已经做好了心理准备。 C.澹台玮的死,使嵋处于巨大的悲恸之中,但她擦拭泪水走向自己的工作岗位,体现青年一代在战争中的坚韧与刚强。 D.小说以冷静的笔调书写年轻生命的消亡,在战火纷飞中彰显个体存在的意义,具有强烈的历史厚重感与人道主义关怀。 答案　B　 3.澹台玮在弥留之际,脑海中浮现了很多关于北平、重庆的记忆。这样写有什么作用,请结合全文简要分析。(4分) 答案　①澹台玮关于北平和重庆的回忆饱含亲情、同学情、爱情等美好的情感,丰富了小说的内容;②做出标记的地图、老师的评价和送受伤的同学回家等内容,凸显了澹台玮的优良品德与爱国精神,使人物形象更加立体丰满;③从北平到重庆(再到腾冲),澹台玮的个人命运与家国命运紧密相连,凸显热血青年的报国热情,突出了小说的主题;④澹台玮昏沉中的记忆碎片,既符合当时其病势沉重的特点,又使得文字内容更加紧凑。 4.(赏析语言风格)文中画线句子运用了诗意的表达,你觉得是否合理?请简要分析。(6分) 答案　(示例1)合理。①澹台玮弥留之际,作者用诗化的语言描绘他心中美好的世界,与年轻生命的陨落形成对比,将凄美与哀伤表现得蕴藉、克制。②作者用诗化的语言表现了澹台玮弥留之际对世界的不舍与眷恋,对人们的关切与悲悯,使得他的离世悲壮而又崇高。③作者用诗化的语言描写澹台玮死前眼中的美丽世界,凸显其美好愿景,给人带来强烈共鸣,与后文伤员的到来形成鲜明对比,凸显理想与现实的落差。 (示例2)不合理。①本文写的是紧张的战争形势中爱国青年澹台玮伤重不治,诗化的语言冲淡了战争的残酷,与全文语言风格不一致。②诗化的语言所描绘的美丽的世界,与当时战火纷飞、民不聊生、生灵涂炭的社会现实不相符合。③诗化的语言虽写出了澹台玮美好的愿景,但淡化了战争的矛盾冲突,与应有的“驱逐敌寇,获得胜利”的主旋律不一致。 学科网（北京）股份有限公司 $