专题3 考点2 文言词语解说（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦文言词语解说核心考点，覆盖一词多义、通假字、古今异义、词类活用、虚词用法五方面内容，依据高考“文本语境+教材关联”考查逻辑，通过近五年全国卷真题分析明确高频考点分布，归纳词语含义辨析、用法比较等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“七法”推断策略的实战应用，如2023全国II卷“指”通“旨”用音形推断法，2022全国乙卷“食”的词类活用用结构推断法，结合课文迁移培养语言运用和逻辑思维素养。特设易错点警示和答题模板，助力学生掌握推断技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

考点2　文言词语解说 　　文言词语解说是高考文言文阅读的基础考点。正确理解文言词语有助于准确把 握文本大意,更是解答翻译、文意概括等题的前提。该考点聚焦一词多义、通假字、 古今异义、词类活用、虚词用法五方面内容,命题始终遵循“文本语境+教材关联”逻 辑,这就要求考生:既要能结合上下文语境推断词语特定含义,又要能迁移课内所学验证 词义。 返回目录 　　无论是文化常识还是文言实词,高考几乎不会孤立地考查它们的含义,而是会结合 文本内容去考查。答题时要回归文本,深入语境,通过文本中的人物立场、事件逻辑、 情感倾向等,锁定词语在特定语境中的唯一含义,避免脱离语境望文生义。 解题策略　文言词语含义推断“七法” 1.语境推断法 词语 解说 (2023全国甲,T11)D.逆,意为揣度、预料,与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”意义相同。 对应 原文 尧卿之学,不惑传注,问辨思索,以通为期。其学《诗》, 以孔子所谓“《诗》三百,一言以蔽之,曰思无邪”,孟子所谓“说《诗》者,以意逆志,是谓得之”,考经指归,而见毛、郑之得失,曰:“毛之《传》欲简,或寡于义理,非 ‘一言以蔽之’者也。”(节选自《隆平集·儒学行义》) 返回目录 分析 推断 原文中的“以意逆志”引自《孟子》,意思是“用自己 的意思去揣测别人的意图”,此处的“逆”意为“揣 测”;《送东阳马生序》中“寓逆旅”意为“寄居在旅 店”,“逆旅”指迎客止宿之处,即旅店,故“逆”意为 “迎接”。两个“逆”字意义不同,选项表述为“意义 相同”,是错误的。 返回目录 2.音形推断法 在文言文中,如果按照词的本义或引申义解释不通某个词,就要考虑通假现象。考生可 以用字音相同(相近)或字形相近的字来代替这个字,推断出其意义。 词语 解说 (2025全国二,T11)D.指,同“旨”,与《陈涉世家》中 “卜者知其指意”的“指”意思相同。 对应 原文 门生以指呈之,则悉与温往反密计。(节选自苏轼《东坡志林·人物》) 分析 推断 原文中的“指”按本义“手指”不契合于“呈上装了密计的箱子”这一语境,结合通假规律,可判断“指”是 “旨”的通假字,本字“旨”意为“心意、意图”;《陈涉世家》中“指意”的“指”也同“旨”。选项表述正确。 返回目录 3.结构推断法 在文言文中,有许多句式整齐、结构相似的句子,如排比句、对偶句等。在这些句子中, 位置对称的词语一般词性相同,词义相同、相近或相反。根据这一特点,我们可以通过 已知词语的词性、词义来推断出未知词语的词性、词义。 词语 解说 (2022全国乙,T11)A.“饥者则食之”与“食野之苹” (《短歌行》)两句中的“食”字含义相同。 对应 原文 圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食之,寒者则衣之,将之养之,育之长之,唯恐其不至于大也。(节选自《说苑·贵德》) 分析 推断 句子上下句对称:“饥者”与“寒者”位置对称(均为名词性短语,表对象),“食”与“衣”位置对称(均为使动用法)。“食”在这里意思是“给……食物吃”。而 “食野之苹”中“食”的意思是“吃”。选项表述错误。 返回目录 4.语法推断法 句子的结构是相对固定的,考生可以运用语法知识,根据文言实词在句中所充当的成分 来推断其词性,再根据词性推断出其词义。如主语、宾语位置的字(词)一般是名词或 代词,谓语位置的字(词)一般是动词或形容词,状语位置的字(词)一般是副词或介宾短 语。 词语 解说 (2024新课标Ⅰ,T11)C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 对应 原文 彼之不死,宜欲得当以报汉也。(节选自《资治通鉴·汉纪》) 分析 推断 语法成分拆解:原文中“彼(李陵)”为主语,“不死”为谓语,“之”处于主谓之间,充当助词,功能是取消句子独立性;《爱莲说》“莲之出淤泥而不染”中,“莲”为主语,“出淤泥而不染”为谓语,“之”同样处于主谓之间, 功能也是取消句子独立性。选项表述不正确。 返回目录 5.邻字推断法 在文言文中,经常出现两个词性相同、词义相近(同)或相反的实词共同作句子中的某 一成分的现象,因此可以根据其中一个字(词)的词性和词义来推断出另一个字(词)的词 性和词义。这一方法尤其适用于双音节合成词或连用实词。 词语 解说 “恭敬爱士”的“恭”与“敬”词性相同,词义相近。 对应 原文 窃闻太子为人仁孝,恭敬爱士,天下莫不延颈欲为太子死者。(节选自《史记·留侯世家》) 分析 推断 “仁孝”“恭敬爱士”均用以形容“太子”,“恭敬” 为并列结构,两个字均为形容词。已知“敬”的词义为 “尊重”,结合语境,可推知相邻的“恭”意思也为“尊重、谦逊”。选项表述正确。 返回目录 6.成语推断法 　　成语中的许多字词保留了古义。借助成语,可推断文言文中某些词语的含义,降低 陌生语境下的推断难度。 词语 解说 (2023新课标Ⅱ,T11)A.平易,指地形平坦,古代常用于描述地貌,也可用于描述人的性情,指性情温和。 对应 原文 凡战,若我众敌寡,不可战于险阻之间,须要平易宽广之地。闻鼓则进,闻金则止,无有不胜。(节选自《百战奇略》) 分析 推断 原文“平易宽广之地”中,“平易”与“宽广”并列修饰“地”,结合前文的“险阻”,可判断“平易”指“地形平坦”。成语“平易近人”中,“平易”形容人态度温和、容易亲近。选项表述正确。 返回目录 7.课文推断法 　　高考文言试题考查的词语,大多在课内教材中出现过,且含义具有一致性(或可通 过课内含义延伸得出)。基于“课内知识是课外迁移基础”的命题逻辑,通过回忆课内 教材中相同词语的含义,与试题中词语的语境进行比对、验证,可推断试题中所考查的 词语的含义。 返回目录 词语 解说 (2025全国一,T11)B.与,音yù,参与,与《离骚》“恐年岁 之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 对应 原文 邻妇笑曰:“此乃鲁大夫之忧,妇人何与焉!”(节选自刘 向《列女传》卷三) 分析 推断 原文“何与焉”意为“(妇人)参与什么呢”,结合语境 可判断“与”意为“参与”,读音为yù;课内作品《离 骚》“恐年岁之不吾与”中,“与”意为“等待”,读音 为yǔ。通过课内知识迁移比对可知,二者读音、词义均 不同,选项表述正确。 小提示:联想“肉食者谋之,又何间焉?”(《曹刿论 战》),可快速推断出“妇人何与焉”的句意,进而推断 出句中“与”的意思。 返回目录 特别提醒    (1)注意古今异义词。如“君子博学而日参省乎己”(《劝学》)中的“博 学”,意为“广博地学习”,不能按照现代汉语中的“博学”来理解。 (2)注意单音词和双音词。不要把两个连用的单音词误判为双音词,如“地方”“指 示”等。 (3)注意偏义复词。如果不能依据上下文看出它们是“偏义”,就容易理解错误。 返回目录 典题    (2025全国二,T11)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (3分)(文本见学生用书P93典题)(         ) A.殆,几乎,与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B.暗,糊涂,与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C.奖,辅助,与《出师表》中“当奖率三军,北定中原”的“奖”意思相同。 D.指,同“旨”,与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 C 返回目录 解题示范     选项 分析 A ①语境推断法:“殆”在文中是副词,表示所说的与实际 情况相差有限,是“几乎”的意思。 ②课文联想:“思而不学则殆”中“殆”意为“疑惑、 有危害”。 ③结论:两者含义不同,选项表述正确。 B ①语境推断法:“暗于事机”指对世事机变不敏感, “暗”可以理解为“糊涂”。 ②课文联想:“寻声暗问弹者谁”中,“暗问”意为“悄 悄、低声询问”,“暗”可理解为“不公开,隐蔽”。 ③结论:两者含义不同,选项表述正确。 返回目录 C ①语境推断法:“共奖王室”指共同辅助王室,“奖”是 “辅助、辅佐”的意思。 ②课文联想:“当奖率三军,北定中原”中,“奖”意为 “鼓励、激励”,指激励三军出征。 ③结论:两者含义不同,选项表述错误。 D ①音形推断法+语境推断法:“指”按本义“手指”不 契合于“呈之(呈上装了密计的箱子)”这一语境,结合 通假规律,可判断“指”是“旨”的通假字,本字“旨” 意为“心意、意图”。 ②课文联想:“卜者知其指意”中,“指”同样是“旨” 的通假字,意为“意图”。 ③结论:两者含义相同,选项表述正确。 返回目录 $