专题3 考点1 文言文断句（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，覆盖断句、词语理解、内容辨析等高考高频考查内容，依据高考评价体系分析近五年考点权重，如断句题占比达20%，归纳出“标志识别”“语境验证”等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“考点拆解+真题精训+素养提升”模式，以2025年全国II卷断句题为例，运用“六标志”（名词代词、虚词等）和“三步骤”解题法，培养学生逻辑思维与语言运用素养，帮助掌握断句技巧，教师可据此构建系统复习框架，助力学生高效冲刺高考。

考情清单 考点1　文言文断句 考点2　文言词语解说 考点3　内容理解辨析 考点4　文言文翻译 考点5　文意概括分析 目 录 CONTENTS 创新风向 返回目录 考情清单 年份 卷别 选材 体裁 主题 题号 考点 2025 全国一 材料一:《左传 ·昭公二十四年》 材料二:刘向《列女传》卷三 材料三:韩婴《韩诗外传》卷二材料四:崔述 《考信录》 编年体史书+人物杂传+儒家阐释《诗经》的著作+考据辨伪笔记 “国家兴亡,匹 夫有责”;对待 历史记载应持 审慎辨析的态 度 10 文言文断句 11 文言词语理解 (如、与、曷为、若) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词:悖、愚伪、日、起、相从、绩、中夜、偶、何谓) 14 概括并评价观点态度 全国二 材料一:《晋书 ·郗鉴传》 材料二:苏轼《东坡志林·人物》 纪传体史书(正史)+文人笔记 (杂说史论) “君子之孝” 当以忠于国家 为前提,不能因 私情而损公义 10 文言文断句 11 文言词语理解 (殆、暗、奖、指) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词:恒、深、损、不尔) 14 跨文本信息整合 返回目录 2024 新课 标Ⅰ 材料一:《资治 通鉴·汉纪》 材料二:王夫之 《读通鉴论》 卷三 编年体史书+ 史论 忠义大节不可 失的儒家伦理 观 10 文言文断句 11 文言词语理解 (壮、亲、之、迨) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词:当、分、乡、得当、愧、辞) 14 补齐逻辑链条, 还原论证过程 新课 标Ⅱ 材料一:《史记 ·魏世家》 材料二:《史记 ·留侯世家》 材料三:王充 《论衡·非韩》 纪传体史书+ 哲学论著 尊贤重德的感 化力量,其成效 有时能超越严 刑峻法 10 文言文断句 11 文言词语理解 (燕、怪、为寿、式) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词/句式:辟、游、却、 操、贤、高、 “……者……也”) 14 跨文本信息比较 返回目录 2023 新课 标Ⅰ 材料一:《韩非 子·难一》 材料二:《孔丛 子·答问》 诸子散文 法家“赏功” 与儒家“礼 贤”的治国理 念之争 10 文言文断句 11 文言词语理解 (围、劝、具臣、诬说) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词:骄侮、是以、先、请、略、一隅、审、信) 14 补齐逻辑链条, 还原论证过程 返回目录 2023 新课 标Ⅱ 材料一:《百战 奇略》 材料二:《唐太 宗李卫公问 对》 军事理论著作 +军事问题言 论辑录(问答 体) 淝水之败,根源 在于苻坚为将 无术、用兵失 宜 10 文言文断句 11 文言词语理解 (平易、闻金则 止、片善、果) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关 键词/句式: 却、得、“不 亦……乎”、 出奇、不意、 斯) 14 概括观点态度 返回目录 2022 新高 考Ⅰ 《战国策·魏策三》 国别体史书 孟尝君卓越的 外交智慧与战 国时代的权谋 策略 10 文言文断句 11 文言词语理解 (寡人、百乘、蔽、国门) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词:岁不熟、且、奈何、折节、去) 14 概括比较事件特点 新高 考Ⅱ 《东观汉记》 卷十 纪传体史书 “刚毅木讷近 仁”的儒将典 范吴汉 10 文言文断句 11 文言词语理解 (衔枚、差强人意、尊重、车架) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词/句式:数、鲜、让、 “何……乎”) 14 概括分析人物特点 返回目录 2021 新高 考Ⅰ 《通鉴纪事本 末·贞观君臣论 治》 纪事本末体史 书 “君明臣直” “君为臣表” 的治国理念 10 文言文断句 11 文言词语理解 (甲子、宗室、海内、庶务) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词/句式:患、受赇、左 右、恶、过、 “则……则……”) 14 概括观点态度 2021 新高 考Ⅱ 《通鉴纪事本 末·祖逖北伐》 纪事本末体史 书 祖逖的雄才大 略与爱国精神 10 文言文断句 11 文言词语理解 (京口、遗民、部曲、传檄) 12 内容理解辨析 13 文言文翻译(关键词:报、听、互市、知、遂、感激) 14 筛选分析事件原因 返回目录 考点1　文言文断句 文言文断句“六标志” 1.名词和代词(主语、宾语) 在文言文中,名词和代词常常用作句子的主语或宾语。在主语前或宾语后,往往要进行 断句。所以我们断句时,可先找出其中的名词和代词,再考虑:什么人,办什么事,采用什 么方式,取得什么结果。 返回目录 词性 类别/例词 名词 人名、地名、事名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、时间等 人称代词 【第一人称】吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、愚 【第二人称】尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿 【第三人称】之、其、彼(可代人、代事、代物)、厥 指示代词 【近指代词】是、此、斯、兹、之、然 【远指代词】彼、夫、其 【无定指代词】或、某、莫、靡、无 疑问代词 谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉、盍 返回目录 2.动词和形容词 在文言文中,句子多以动词或形容词谓语为中心。断句时,可以先找到语句中的动词、 形容词,确定作为谓语的动词、形容词;然后根据谓语前的主语、状语,谓语后的宾语、 补语,断定语句的停顿点。如果句子中出现多个动词,要先弄清动词间关系,以下情况一 般不能断开: 返回目录 情况 举例 两个动词之间有“而”“以”等连词联结,构成顺承、 修饰、目的或并列关系 “人非生而知之者,孰能无惑?”(《师说》)中,“生”和 “知”两个动词由“而”联结,构成顺承关系,中间不能 断开;“家贫,无从致书以观”(《送东阳马生序》)中, “致书”和“观”两个动作由“以”联结,构成目的关 系,中间不能断开。 兼语结构 “使子路问津焉”(《论语》)中,兼语“子路”既作动 词“使”的宾语,又作后面“问”的主语,这种情况下,前 后的两个动词之间不能断开。 连动结构 “臣欲奉诏奔驰”(《陈情表》)中,“奉诏”与“奔 驰”是两个连续的动作,中间不可断开。 返回目录 3.虚词 　　文言文中的虚词往往有固定的位置和作用,因而可以作为断句的依据。 类别 常见例词 断句技巧 发语词 夫、盖、至若、若夫、唯、今、凡、且(夫)、维、窃 常居句首,其前一般断开 时间词 顷之、未几、已而、斯须、既而、俄而、向之 常居句首,其前一般断开 句末 语气词 陈述句末尾 也、矣、焉、耳 其后一般断开 疑问句末尾 耶、与(欤)、邪、乎 感叹句末尾 哉、斯 复句关联词 虽、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、于是 其前一般断开 复音虚词 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、足以、何以 复音虚词需保持完整,不能点断 其他虚词 以、于、为、而、及 一般用于句中,其前后一般不能断开 返回目录 特别提醒    利用虚词标志断句要注意灵活性:同一虚词在不同语境中可能具有不同的 语法功能,需结合上下文判断虚词的具体用法,切忌机械套用。 (1)“乎”在句中相当于“于”时,其后不能断开。如:“相与枕藉乎舟中。”(《赤壁 赋》) (2)“也”用在句中起舒缓语气作用时,其后可断开也可不断开。如:“师道之不传也久 矣!欲人之无惑也难矣!”(《师说》) (3)连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同作句子的成分,前 后联系很紧密,一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子,则往往要在其前断 开。如:“登高而招,臂非加长也,而见者远。”(《劝学》) 返回目录 4.对话词 在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等对话标志词来判断人物的对 话,从而进行断句。两人对话,一般在第一次问答时给出人名,之后就可以只用“曰”等 对话标志词而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,以明辨句 读。 特别提醒    (1)慎重判断对话标志词。比如“曰师曰弟子云者”(《师说》)中,“云 者”意为“如此之类”,“云”后不能断开;“曰”也不是提示对话,其后不能断开。 (2)注意对话中又有对话的情况以及文中省略说话人和“曰”字的情况。比如:①军门 返回目录 都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”(《周亚夫军细柳》)②(曹 刿)乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》) (3)注意区分直接陈述和间接转述。间接转述的内容是对原话语的概括或整合,并非直 接引用,断句时标志词后一般无须断开。如“今人又言心电感应有道”(《与妻书》) 中,“言”后是对“今人”观点的转述,非直接陈述,“言”后不能断开。 返回目录 5.特殊句式和固定句式 　　文言文中的特殊句式(如倒装句、判断句等)和固定句式都可以作为断句的切入 点。文言文特殊句式和固定句式的相关知识详见《知识清单》册。 6.对偶、排比等修辞 古人写文章讲究语言工整,因此多用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法,使句式整齐 匀称,富有节奏感。根据这一特点,我们就可以凭借句子的对称、节奏等进行断句。 返回目录   解题策略　文言文断句题答题“三步骤” 返回目录 典题    (2025全国二,T10)阅读下面的文言文,完成问题。 材料一: 愔字方回。性至孝,居父母忧,殆将灭性。时吴郡守阕,欲以愔为太守。愔自以资望少, 不宜超莅大郡,朝议嘉之,转为临海太守。在郡优游,颇称简默,与姊夫王羲之、高士许 询并有迈世之风。及帝践阼,就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之,以年老乞骸骨,因 居会稽。三子:超、融、冲。超最知名。 超字景兴,一字嘉宾。少卓荦不羁,有旷世之度,交游士林,每存胜拔,善谈论,义理精微。 愔又好聚敛,积钱数千万,尝开库,任超所取。超性好施,一日中散与亲故都尽,其任心独 诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马,又转为参军。时愔在北府①,温 恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。暗而愔_于事机,遣笺诣温,欲共奖王室, 返回目录 修复园陵。超取视,寸寸毁裂,乃更作笺,自陈老病,甚不堪人间,乞闲地自养。温得笺大 喜,即转愔为会稽太守。温怀不轨,欲立霸王之基,超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论 事,温令超帐中卧听之,风动帐开,安笑曰:“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿,曰: “明公既居重任,天下之责将归于公矣。若不能行废立大事,不足镇压四海,震服宇内, 岂可不深思哉!”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二,先愔卒。 (节选自《晋书·郗鉴传》) 材料二: 郗超虽为桓温腹心,以其父愔忠于王室,不知之。将死,出一箱付门生,曰:“本欲焚之,恐 公年尊,必以相伤为毙。我死后,公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之。”愔后果 哀悼成疾,门生以指呈之,则悉与温往反密计。愔大怒曰:“小子死晚矣!”更不复哭 返回目录 矣。若方回者,可谓忠臣矣,当与石碏②比。然超谓之不孝,可乎?使超知君子之孝,则不 从温矣。东坡先生曰:超,小人之孝也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) [注]①北府:东晋时京口的别称。②石碏:春秋时卫国人,能大义灭亲。 材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对 一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 返回目录 答案    BDG 解题示范     第一步,理解大意初判断 根据原文语境可知,所要断句的部分是围绕桓温与郗超的谋划展开的。先梳理句子主 干:“温有此计”“(温)纳其言”“(温)定废立”“超始谋”。其中,“此计”是 “有”的宾语,“此”与“计”间(A处)不可断;“纳”后接宾语“其言”,“纳”与 “其”间(C处)不可断;“定”后接宾语“废立”,表意完整,E处、F处均不可断。故先 排除A、C、E、F四处。 第二步,巧借标志细分析 返回目录 “温”是主语,“有”是谓语,“此计”是偏正短语作宾语,主谓宾结构完整,故B处应断 开;“深纳其言”是动宾结构,承前省略主语,独立成句,故D处应断开;“超”是下句主 语,故G处应断开。 第三步,回归语境细查验 断句部分的意思为:桓温本来就一直有这样的计划,深深接纳了他(郗超)的话,于是确定 了废立(皇帝)之事,这是郗超开始谋划的。断句后句子语法通顺,语意连贯,无割裂或冗 余。可确定B、D、G三处断句正确。 参考译文 材料一: 返回目录 愔,字方回。生性极为孝顺,在父母亡故服丧期间忧伤过度,几乎危及性命。当时吴郡太 守的职位有空缺,想要任用愔做太守。愔自认为资历和声望不够,不适合越级担任大郡 的长官,朝廷商议此事时赞赏他,将他改任为临海太守。在郡中悠闲自在,很是简静沉 默。他与姐夫王羲之、高士许询都有着超世的风范。等到皇帝即位,(他)便被加授镇 军将军、都督浙江东五郡军事。过了很久,他因为年老而请求退职,于是居住在会稽。 有三个儿子:超、融、冲。超最为知名。 超,字景兴,又字嘉宾。年少时卓越出众,不受拘束,有超越世人的气度,与士林人士交往, 常常心存出众拔萃(的想法),擅长谈论精深微妙的义理。愔又喜好聚敛钱财,积攒了数 千万钱财,曾经打开库房任凭超取用。郗超生性喜好施舍,一天之内就把钱财全都散发 给亲戚和故交了。他随心所欲、独来独往,都是这样的情况。桓温征召他为征西大将 返回目录 军的属官。桓温升任大司马,又转任为参军。当时愔在北府,♂桓温常说“京口酒值得 喝,兵堪用”,非常不愿意郗愔据守在京口。♀然而郗愔对事情的机杼懵懂无知,派人送 信给桓温,想要一同辅助王室,修复帝王的陵园。超取信阅毕,把信一寸一寸地撕毁,又 改写一信,(用郗愔的口吻)陈述自己年老多病,很不能再适应公务,请求赐予清闲之地来 自我调养。桓温得到信笺非常高兴,马上把郗愔转任为会稽太守。桓温怀有不轨的企 图,想要建立称霸天下的根基,郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾经前往桓温处讨论 事情,桓温让郗超在帐内卧躺着听他们谈话,风将帐子吹动而帐子打开,谢安笑着说: “郗生可算是入幕之宾了。”不久之后,郗超到了桓温的住处,超说:“明公您既然肩负 重任,天下的责任就将归到您身上了。如果不能施行废立君主这种大事,就不足以镇抚 四海,使天下之人震恐顺服,怎能不深入思考呢!”桓温本来就一直有这样的计划,深 返回目录 深接纳了他(郗超)的话,于是确定了废立(皇帝)之事,这是郗超开始谋划的。 (郗超)四 十二岁时,比郗愔先去世。 材料二: 郗超虽为桓温心腹,但因为他的父亲郗愔效忠晋室,(所以)不让他(郗愔)知道这件事。 临终前,他取出一箱文书交给门生,嘱咐道:“本想焚毁它,唯恐家父年迈,必因悲伤过度 危及性命。待我死后,父亲如果睡眠饮食大为减损,就可呈上这个箱子,如果不是这样 就烧了。”郗愔后来果然哀伤成疾,门生于是依言呈上木箱,箱中全是郗超与桓温往 来的密信。郗愔怒斥道:“这小子死得太晚了!”从此不再(为他)哭泣。像郗愔(字方 回)这样的人,可以称得上是忠臣了,当与春秋时大义灭亲的石碏并论。然而若指责郗 超不孝,可以吗?假使郗超懂得君子之孝,就不会追随桓温了。东坡先生评道:郗超所行, 不过小人之孝罢了。 返回目录 $