专题2 第1讲 考点2 鉴赏小说的情节（PPT课件）-【高考突破新方案】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦小说情节鉴赏专题，覆盖情节梳理概括、手法分析、作用探究及细节解读等核心考点，依据高考评价体系明确情节作用分析（占比35%）、手法技巧判断（占比30%）等高频考查维度，归纳概括类、分析类等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“考点溯源+真题精研+素养落地”，如以2024九省适应性考试《牵手》为例，用“结构连法”“线索找法”示范情节概括，结合《林教头风雪山神庙》双线结构回扣教材，培养学生逻辑思维与语言运用素养。特设“解题三步骤”“易错对比（铺垫与伏笔）”模块，助力学生掌握答题规范，教师可据此实现精准复习指导。

考点2　鉴赏小说的情节   返回目录 突破1　梳理概括小说的情节 小说情节相关知识 1.情节结构模式 (1)基本模式 　　开端—发展—高潮—结局 返回目录 类型 特点 摇摆式 (一波三折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会 很顺利地循着“开端—发展—高潮—结局”行进,而往 往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生一定的波折 后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆使 故事引人入胜,扣人心弦,增强了故事的戏剧性、可读 性。《祝福》《林教头风雪山神庙》的情节就属于这 种结构模式。 欧·亨利式 (突转式) 在结尾处的情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个 真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔, 一切又都在情理之中。 (2)常见模式 返回目录 延迟式 作者竭力给故事、人物心理的进展设置障碍,拖延读者 到达故事结尾的时间,又不使读者觉得希望完全破灭,在 这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,形成小说的结构张 力。《老人与海》(节选)的情节就属于这种结构模式。 横断面式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫 长的时间和立体的无限空间。 意识流式 打破传统小说情节的时间顺序和因果逻辑,凭借人物的 意识流动来组接素材。小说所叙述的对象是人物的心 理活动的流动过程,包括人物的思想、意识、回忆、联 想、想象、感觉、印象、梦境等。 返回目录 2.情节线索 (1)线索类型 类型 教材典例 以人物为线索 《祝福》以“我”的所见所闻为线索,展现了祥林嫂一生的悲惨遭遇。 以事物为线索 《促织》紧紧围绕促织来安排情节:征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。 以中心事件为线索 《老人与海》(节选)的情节是围绕老人与鲨鱼之间的搏斗而展开的。 以人物思想感情为线索 《变形记》(节选)以主人公格里高尔变成甲壳虫后的内心感受和心理活动为线索组织材料。 以空间、时间为线索 《林教头风雪山神庙》按照时间的先后顺序叙写了林冲“沧州遇旧”“买刀寻敌”“接管草料场”“手刃仇敌”等情节。 返回目录 (2)线索结构 分类 阐释 教材典例 单线 结构 构成小说情节的线索只有一条,多是围绕一两个主要人物来展开情节。 小说情节环环相扣,犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。 赵树理的《小二黑结婚》(节选)以小 二黑和小芹的恋爱这一事件单线进 行,使小说连贯完整,故事性很强。 复线 结构 指在叙述情节或事件的发展过程中, 安排两条或两条以上的线索,这两条 线索或主次相从,或明暗结合。 ①明线:由人物活动或事件发展所直 接呈现出来的线索。 ②暗线:未直接描写的人物活动或事 件发展所间接呈现出来的线索。 孙犁的《荷花淀》设置了主次两条 线索:主线是妻子寻夫和她们的成长 过程;次线是水生等人别妻参军,在淀 上与敌人作战。这两条线索把作品 中的夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀 敌三个场景贯穿了起来。 返回目录 (3)线索作用   返回目录 结构 连贯法 厘清小说的结构层次,按“开端—发展—高潮—结局” 的结构模式梳理。 场面 连贯法 小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个 场面就可以梳理为一个情节。 线索 连贯法 小说的线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络,它可以 是人物、事物、时间、地点等。抓住线索,就可以围绕 线索概括出情节发展的各阶段内容。 细节 连贯法 围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人 物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句,并进行 提炼、概括。 解题策略　梳理概括小说情节“四法” 返回目录 典题1    (2024九省高考适应性考试改编)简要概括这篇小说的情节。(5分)(文本见学生用书P34《牵手》) 答案　①序幕:曾明患眼病失明,到福利工厂拧螺丝,靠听电台找生活乐趣。②开端:曾 明起身时与老陶相撞,撞翻了金属板,两人因金属板数量起争执,找负责人无果。③发 展:曾明打电台热线,听从主持人建议找刘主任倾诉,二人讨论失明与做梦等话题。④高 潮:曾明再找刘主任,刘主任带他去公园听鸟叫,他内心变明亮。⑤结局:二人牵手散步 时,曾明听路人议论才知道刘主任也是盲人。 返回目录 解题示范     情节阶段 对应段落 情节内容 序幕 第1—2段 曾明因病失明,需要探索如何在黑暗世界中生存下去。他到福利工厂拧螺丝,听电台找生活乐趣。 开端 第3—9段 曾明与老陶相撞导致金属板掉落,两人因金属板数量起争执,找负责人无果。曾明感到心理不适。 发展 第10—32段 曾明求助电台,听从主持人建议,决定找刘主任倾诉。曾明与刘主任第一次见面,两人讨论了失明与做梦等话题。刘主任鼓励曾明慢慢适应接下 来的生活。 返回目录 高潮 第33—44段 曾明第二次拜访刘主任,刘主任带他 去公园听鸟叫比赛,曾明内心感受到 明亮,两人牵手同行。 结局 第45段 以曾明和刘主任牵手时听到旁人 “两个盲人”的议论收尾,揭示两人 的相似处境。 返回目录 突破2　分析情节手法 小说常见情节手法 1.情节叙述手法 　　叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式(详见学生用书P32考点1　赏析小说的叙述特征) 返回目录 2.情节安排技巧 (1)制造情节波澜技巧 技巧 阐释 作用 悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面, 藏起谜底,在适当的时候再予以点破。 吸引读者,引人入胜,使读者的期待心 理得到满足。 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先 扬,然后陡然一转,出乎读者意料。 使文势曲折多变,使文章产生峰回路 转、跌宕起伏的效果,增强作品的可 读性。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的 两个不同方面,放在一起相互比较。 渲染气氛、表现人物性格特征或突 出主题。 衬托 指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。 使文章更生动,人物、事物形象更突 出,主题更鲜明。 返回目录 突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、 某种意料之外的反转,或者是形成人 物性格的“急剧改变”。 常收到意料之外、情理之中的效果, 对表现小说主旨起到画龙点睛的作 用。 误会 即在文章的开头部分有意识地设置 误会,到文章结尾时才点明真相。 避免叙事的平铺直叙,使故事情节跌 宕起伏,一波三折。 返回目录 (2)情节安排严密技巧 技巧 阐释 作用 照应 又叫呼应,是篇章间的某些内容和意 思在不同位置上的呼应。 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物 或事件,预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发 展更合理,前因后果更分明。 铺垫 也称铺叙衬垫,指为了突出后面要出 场的主要人物、事物或要发生的事 件,先对次要人物、事物、事件进行 铺叙。 能突出主要人物、事件,增加情节张 力,制造悬念,使情节具有合理性。 返回目录 线索 是贯穿整个作品情节发展的脉络,它 可以是小说中的某个人物、某个事 物,也可以是作者的情感、小说的事 件,还可以是故事发生的空间、时 间。 使情节更加紧凑;使人物性格更加突 出,形象更加丰满;使主题更加丰富和 深刻。 返回目录 易混辨析 铺垫和伏笔的区别 ①从目的和作用上看,铺垫的目的是突出主要人物或事件;伏笔主要是为了使下文的情 节不使读者感到疑惑,以求前后呼应。伏笔常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔, 后有照应。 ②从形态上看,铺垫往往大肆渲染,所用笔墨较多,唯恐读者不见,是“显性”的;伏笔通 常比较隐蔽,只有一两笔,点到为止,是“隐性”的。巧妙的伏笔,在没有看到“照应” 之前,貌似“闲笔”。 返回目录 回扣教材1 《林教头风雪山神庙》在情节的安排上有怎样的特点? 答案    (1)巧铺双线,明暗交织。小说主要刻画了正面人物林冲和反面人物陆谦等对比 鲜明的形象,围绕人物的活动,巧妙安排了明、暗两条线索。“明线”就是林冲的活动, 写他沧州遇旧、得小二信、买刀寻敌、接管草料场、市井沽酒、夜宿山神庙、隔门 听真相、手刃仇敌等情节;“暗线”就是陆谦等人的活动,写他们酒店密谋、调林冲守 草料场、火烧草料场、庙前谈毒计、被杀丧命等情节。两条线索时分时合,时隐时现, 齐头并进,推动了故事情节的发展。 (2)巧设悬念,引人入胜。小说一开始并没有明写陆谦等人的密谋,只是隐约透露一点线 索,引起人们的猜想。中间叙述管营对林冲的“抬举”,进一步设置悬念。最后通过人 物自身的言语把阴谋全部揭穿。这样布局,波澜起伏,曲折离奇,能吸引读者,增强艺术 返回目录 效果。 (3)处处设伏,前后照应。如文中多处写到“尖刀”,前伏后应。林冲在街上寻敌之时 “买把解腕尖刀,带在身上”,前往草料场时便“带了尖刀”,后来在手刃仇敌之时才能 “取出那口刀来”。又如林冲夜宿山神庙,拨石靠门,这个细节为后文陆谦等人推不开 门,林冲听到对话得知真相埋下伏笔,为他奋起反抗、手刃仇敌提供了行动的前提。 返回目录   解题策略　分析情节手法“三步骤” 返回目录 典题2    (2020全国Ⅰ,T9)阅读下面的文字,回答问题。 越野滑雪 [美]海明威 缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁 夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下 身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下 去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞 翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后 返回目录 一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐 在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随 即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后 停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一 跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。” 返回目录 “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了, 在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬 起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖 触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着 滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托 得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 返回目录 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进 入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一 搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上 坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗 框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑 斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新 酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?” 返回目录 “行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来 的时候就会有这么个感觉。” “嘿,”乔治说,“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水 汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背 靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作 返回目录 响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑 呢。 “你几时得回学校去?”尼克问。 “今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上 滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉, 直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。” 返回目录 “对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧?” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。 “我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了。” “我们要去滑,没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 返回目录 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译,有删改) 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这 是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之 一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 返回目录 答案　①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的 八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤 其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。(每点2分) 解题示范     第一步,审题干,明类型 根据题干可知,本题属于单一考查情节安排技巧的题型,需围绕“冰山”理论分析小说 情节的安排与效果。 第二步,定手法,析运用 围绕“冰山”理论,分析小说情节安排: 返回目录 显性情节(八分之一) 小说明确叙述的核心情节是尼克与乔治的越野滑雪过 程(从缆车下车滑行、峡谷转弯、滑入松林),以及在小 客栈的逗留(喝酒、聊天、谈及乔治需返校),这是读者 直接可见的“水面部分”。 隐性内容(八分之七) 通过显性情节可推测出隐藏信息,如两人的身份、过往 关系(“很合得来”暗示深厚情谊)、未来困境(“也许 我们再也没机会滑雪了”“说定了可一点也靠不住”, 暗示现实对两人滑雪爱好、情感沟通的阻碍),以及他们 对自由、纯粹生活的向往,这些均为“水下部分”。 返回目录 第三步,简概括,析效果 情节层面 呈现滑雪与客栈相处情节,避免冗余叙述,让情节更聚焦 于两人的互动与情感表达,凸显“滑雪”这一核心情节 的意义。 人物与主 题层面 隐性内容的留白,既丰富了人物形象(如体现了两人对滑 雪的热爱、对现实的无奈),也深化了主题——通过对纯 粹快乐(滑雪)的描写,暗示现实生活中美好事物的脆弱 与易逝。 读者层面 大量留白激发读者想象,让读者主动去推测两人的过往 与未来,增强文本的可读性,使小说虽情节简洁却意蕴深 远。 返回目录 突破3　分析情节作用 回扣教材2 1.《复活》(节选)开头部分插入狱中其他人对话的情景有什么作用?请结合小说简要 分析。 答案　①为聂赫留朵夫和玛丝洛娃时隔多年再次见面提供了背景;②对话内容从侧面 揭示了当时俄国社会混乱的局面;③推动了情节的发展,正是因为环境吵闹,玛丝洛娃听 不清聂赫留朵夫的讲话内容,才有了后文两人近距离交谈的情节。 返回目录 答案　①情节方面:和前文借被子、通讯员牺牲形成照应,使故事情节更加完整。②人 物形象塑造方面:进一步突出了新媳妇像百合花一样纯洁、高尚的心灵以及对战士的 真挚情感;侧面烘托了通讯员不畏牺牲、舍己为人的形象。③主题方面:凸显战争年代 军民之间纯洁的鱼水之情这一主题。 2.《百合花》结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上,这一情节有什么 作用? 返回目录 3.《促织》中有两个幻想的情节,即问卜得虫及成子化虫,它们在文中的作用是什么? 答案　①从情节发展的角度看,这两个幻想的情节冲破了现实生活的限制,推动了情节 的发展。②从表现主题的角度看,成名一家走投无路,将解脱苦难的希望寄托在神明身 上,由此可见社会的黑暗无道;而成名的儿子自尽后还要魂化促织以供玩赏,才能使一家 人脱离苦难,这就更加表现出百姓所受迫害之深。 返回目录 内容 角度 对环境 的作用 ①这一情节(段落)是不是自然环境或社会环境;②是否交代了情节发生的时间、地点、环境、氛围、社会背景等。 对人物 的作用 ①思考该情节(段落)是否表现了人物间的矛盾;②思考该情节(段落)为人物的活动提供了什么依据,使人物的性格和命运发生了怎样的转变;③思考该情节(段落)是否表现了人物的身份、心理、性格等。 解题策略     1.分析小说情节(段落)作用“两角度” 返回目录 内容 角度 对主题 的作用 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一情节(段落)对历史或现实的折射与反映;②从写作意图的角度思考作者安排这一情节(段落)所揭示的人物形象的典型意义及人物身上折射出的人性。 对读者 的作用 设置悬念,吸引读者注意力;引起读者的阅读兴趣,引发读者思考;给读者留 下更多的想象空间;强化情节平中见奇的效果;等等。 结构 角度 与情节 或标题 的关系 紧扣情节(段落)的不同位置和情节手法回答:照应前文或标题;承上启下; 作为线索,贯穿全文;设置悬念,埋下伏笔;形成对比;为后面情节做铺垫; 推动故事情节发展;使情节曲折生动; 等等。 返回目录 2.注意小说不同类型的结尾的特殊作用 分析小说结尾的作用时,除了考虑小说一般情节的作用之外,还需要结合其方式、技巧 分析其特殊的作用: 方式 作用 出人意料式 ①结构上,使平淡的故事情节陡生波澜,产生震撼人心的力量;②表现手法上,与前文的伏笔相照应,使人觉得在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。 令人伤感式 (悲剧式) ①主题上,能更好地深化主题;②人物性格上,强化人物性格的悲剧色彩;③表达效果上,令人感动,令人回味,引人思考。 大团圆式 (喜剧式) ①表达效果上,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味; ②读者的情感体验上,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③主题上,凸显美好人性,符合大众对审美的追求。 返回目录 戛然而止式 (留白式) ①增加神秘感,留下空白,能够让读者充分地驰骋想象,进 行艺术的再创造;②限知视角,给人以真实感。 写景式 ①结构方面,照应标题或首尾呼应;②情节方面,暗示情节 发展、故事结局;③人物方面,烘托人物形象;④主题方 面,含蓄地表达小说主题或升华主题;⑤读者方面,言有尽 而意无穷,给读者留下无限的想象空间。 抒情议论式 突出主旨,令人深思,给人启发。 返回目录 知识拓展 小说中突发事件的作用 1.什么是突发事件 (1)小说中的“突发事件”,是突发的(偶然的),某种程度上是情节运行逻辑之外的,其发 生进一步推动了情节发展,或促成情节转折。典型的“突发事件”,如祥林嫂第二任丈 夫去世和阿毛被狼吃了、林冲草料场的草厅被雪压倒、促织死去等。(2)不是所有的 偶然事件都可以被称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了头,虽然 这一事件是突发的,但它没有导致情节发生任何变化,祥林嫂还是改嫁了,所以不能被称 作小说中的“突发事件”。(《祝福》中的撞破了头与后文赏鉴伤疤相呼应,这一事件 可以说是为后文做铺垫) 返回目录 2.突发事件的作用 (1)情节方面:①推动情节发展/促成情节的转折;②使情节有波澜/起伏/曲折(特别是多 个突发事件)。(2)主题方面:揭示主题/深化主题。(3)人物方面:刻画人物形象。(4)读者方面:设置悬念,激发读者阅读兴趣(吸引读者)。 返回目录 典题3    (2024山西太原二模)小说详细叙述了刘富送天鹅的曲折过程,作者这样写有何 用意?请结合文本简要分析。(6分)(文本见学生用书P37《咳嗽天鹅》) 答案　①刘富送天鹅的曲折过程体现了刘富执着的性格特点,也体现了刘富父女爱护 天鹅、善待生命的美好人性。②刘富送天鹅的曲折过程也反映出相关机构不作为、 不担当的官僚作风,与刘富父女形成对比。③千辛万苦将天鹅送到动物园与后文天鹅 被炖形成情节上的突转,使读者产生意料之外的阅读感受。(每点2分) 返回目录 解题示范     思考角度 答案要点 内容 角度 对人物 的作用 刘富为送天鹅,多次主动联系动物园和野生动物保护协会,即便遭遇推诿仍不放弃,这一曲折过程直接体现了他执着的性格;同时,他和女儿主动查询天鹅资料、心疼天鹅脚蹼干裂并坚持为其寻找归宿,也凸显了父女二人爱护天鹅、善待生命的美好人性。 对主题 的作用 申请送天鹅过程中,动物园要求必须通过野生动物保护协会,而保护协会以“行政成本”为由推诿,经过多次沟通才批准,这一情节反映出部分机构不作为、不担当的官僚作风,与刘富父女积极保护天鹅的行为形成鲜明对比,深化了对社会现实问题的批判。 对读者 的作用 刘富历经十多天、多次沟通才成功将天鹅送往动物园,读者会期待天鹅能得到妥善安置,而后文却笔锋一转, 写天鹅被炖,这一情节突转打破读者预期,产生意料之外的阅读感受,引发读者对生命、人性、社会问题的深层思考。 返回目录 结构 角度 与情节 的关系 刘富送天鹅的曲折过程是小说的核 心情节线,它不仅推动了故事发展、 丰富了故事内容,还与后文“天鹅被 炖”的情节形成了对照,使情节起伏 转折,增强了故事的张力。 返回目录 突破4　分析细节作用 　　细节是指文学作品中人物、事件、景物、场面等表现对象的某些富有特色甚至 典型意义的细枝末节。大致包括人物细节(外貌、语言、动作、心理等细节)、景物细 节(自然环境、社会环境等细节)和生活细节(情节细节、场面细节)等几种类型。 返回目录 角度 阐释 塑造人 物形象 ①通过外貌、神态、动作、语言、心理等细微描写,揭 示人物性格(如《变色龙》中大衣的脱与穿);②烘托人 物心情(如《百合花》中新媳妇“脸发白”“夺过被 子”等细节,表现了她内心的悲痛、懊悔等复杂情感); ③凸显人物身份或品质(如《荷花淀》中水生嫂“吮手 指”的动作体现深明大义)。 推动故 事情节 ①细节是情节的有机组成部分,看似次要的细节可引发 后续情节(如《林教头风雪山神庙》中陆虞候等人的鬼 祟言行,引出李小二报信、林冲复仇);②缺少关键细节 会导致情节断裂,无法形成完整逻辑链。 解题策略　分析细节作用“四角度” 返回目录 深化主 题思想 ①借助细节挖掘文本深层含义,揭示社会问题或人性本 质(如《故乡》中闰土喊“老爷”,体现封建等级观念对 人的毒害);②细节是主题的载体,可避免主题表达空洞, 让读者通过细微处感知核心思想。 渲染环 境氛围 ①通过场景、物件、礼仪等细节,描绘社会环境(如《红 楼梦》中“林黛玉进贾府”时轿子进出的程序,体现封 建等级制度);②刻画自然环境或特定空间氛围(如《祝 福》中书房里的“壽”字、对联,烘托腐朽的礼教环 境)。 返回目录 回扣教材3 1.《祝福》中详细描写了鲁四老爷书房里“朱拓的陈抟老祖写的大‘壽’字”“‘事 理通达心气和平’的对联”以及案头的《近思录集注》《四书衬》。这些细节描写 有何作用? 答案　①刻画人物身份与性格:这些细节符合鲁四老爷“讲理学的老监生”的身份, “壽”字与对联看似体现“平和”,实则暗含其维护封建礼教的僵化思想,案头书籍进 一步强化了他深受封建理学影响、思想腐朽保守的性格特征。②营造典型环境:通过 书房内的物件细节,勾勒出充满封建腐朽气息的环境,暗示鲁四老爷所在的封建家庭是 压抑、束缚人的空间。③奠定基调与暗示主题:为后文祥林嫂进入鲁家后的悲惨遭遇 做铺垫,暗示封建礼教对底层女性的压迫,深化了小说批判封建礼教的主题。 返回目录 2.《百合花》中四次写到通讯员衣服上的破洞,有何作用? 答案　①人物上:挂破衣服并不肯让新媳妇补,有助于刻画通讯员腼腆、憨厚和执拗的 形象。通讯员牺牲后,新媳妇为其缝破洞,生动地展现了这位平凡妇女的纯朴与善良。 ②情节上:“我”能看到已经走远的通讯员衣服上的破洞,一方面呼应前文,另一方面照 应了下文再写衣服上的破洞,使故事前后贯通。③主题上:新媳妇缝衣服上的破洞,表现 新媳妇对通讯员的关心和痛惜,丰富作品军爱民、民拥军的内涵,表现深刻的社会主 题。 返回目录 典题4    (2020新高考Ⅱ,T8)阅读下面的文字,完成问题。 大师(节选) 双雪涛 母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。母亲常 说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事 儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就 走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋 路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输 在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀 里,肩膀靠着父亲的后背。我说:爸,最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家,父亲 返回目录 拿出象棋,说:咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超 过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段, 每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:现在来看,附近的马路棋都赢不了你,但你 还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。 现在我回想起来,那个夜晚特别长。 从那以后出去,背上了两个板凳。我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。那人坐 了两个小时的长途车,到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥,在新民听过你棋好,来 找你学学。”那人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸 黄了,用一块手帕不停地擦着汗。 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革 返回目录 履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。有的找到棋摊,有的 径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝,说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣 服出去。一般都是下三盘棋,都是两胜一负,最后一盘输了。有的人下完之后说:知道 了,还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说:如果那一盘那一步走对了,输的是 你,我们再来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东 西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小到烟酒,大到 房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押的也有。父亲说:朋友,远 道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才 那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走, 要拜父亲当师傅,有的第二天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得 返回目录 起我就当个朋友,师徒的事儿就说远了。 那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上,树 上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:老了,酒又伤脑子,不下了。那年父亲四 十岁,身上穿着我的校服,胡须长了满脸,比以前更瘦,同时期下岗的人,有的人已经做生 意发达了,他却变成一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了, 只是终日在棋摊泡着,确实如他所说,半年来只是坐在板凳上看,不怎么出声,更不下场 下棋。 眼镜松开一个纽扣说:我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是 你不下了。父亲说:是,脑袋坏了,下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗,看着围着的人,笑 了笑,说:如果新民有人能和我下,我不会来的。父亲想了想,指着我说:朋友,如果你觉得 返回目录 白来了的话,可以和他下。眼镜看了看我,说:你儿子?父亲说:是。眼镜在眼镜后面眨了 眨眼,说:你什么意思?父亲说:他的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去 也行,我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:你几岁了?我说: 十一。他说:你的棋是你爸教的?我说:教过一次,教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也 笑了,说:行嘞,我让你一匹马吧。我说:别了,平下吧,才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜 蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象,被我 三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:收着吧,自己买点钢 笔水,可以记点东西。父亲说:钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父 亲,把钢笔重新放进兜里,走了。 回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸,你真不下了?父亲说:不下了,说过的话当 返回目录 然是真的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样也没什么不好。在学校不要 下棋,能分得开吗?我说:能,是个玩嘛。父亲没说话,继续骑车了。 (有删改) 本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分) 答案　①板凳作为普通家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常 生活气息,凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;②“我”背着板凳跟父亲 去下棋的情形,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲又敬又爱的情感;③雪夜学棋之 后背着两个板凳出去,暗示着“我”正式成为一个真正的棋手,也暗示“我”在棋艺方 面得到了父亲认可,为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做好了铺垫。 返回目录 解题示范     形象塑 造角度 板凳是普通家常用品,与父亲“在大树下、修车摊下 棋”“穿儿子校服”“捡烟蒂抽”的形象高度契合,凸 显了父亲亲和、随性、淡泊的个性。 情感表 达角度 “我”主动为父亲背板凳,跟随父亲去棋摊,这一行为体 现了“我”对父亲的敬爱;雪夜学棋后,“我”开始背两 个板凳,暗示“我”从“旁观者”向“参与者”的转变, 也传递出父亲对“我”棋艺的认可。 情节推 动角度 从“背一个板凳”到“背两个板凳”的细节变化,暗示 “我”的棋艺得到父亲初步认可,为后文父亲让“我” 和“眼镜”对弈做了铺垫。 返回目录 $