24 大禹治水 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件围绕《大禹治水》展开，涵盖生字词学习（如熟字加偏旁、多音字辨析）、故事梳理（洪水灾难、治水方法对比等），通过默读圈画洪水危害导入，结合识字支架和任务驱动，引导学生从字词积累过渡到故事结构与人物精神理解。 其亮点在于融合文化自信（传承大禹“舍小家为大家”精神）、语言运用（一字组多词等字词训练）和思维能力（治水方法对比表格、思维导图补全），采用情境体验教学，如“洪水冲毁房屋”的情感朗读。学生能提升语言素养与思维品质，教师可获得系统的教学活动设计支持。

大 大 统编版小学语文二年级下册第八单元 禹 禹 水 水 治 治 学认字 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 nàn 难 不幸的遭遇 nàn 苦难 难民 逃难 nán 不容易 为难 难看 一言难尽 学习多音字 熟字加偏旁识字 区 驱 继续 连续 灰 恢 教训 训话 卖 续 驱车 驱动 川 训 恢复 天网恢恢 形近字比较识字 收拾 失败 供应 洪水 梳头 疏导 动作 功绩 部编版小学语文二年级下册 大禹治水 24 yǔ 1 2 3 4 5 6 7 任务一： 30秒快速默读第二自然段，用圆圈圈出洪水都干了哪些坏事。 形容到处流浪，无家可归。 大水冲毁了你的房屋，你最心爱的玩具都被大水卷走了，水里到处是毒蛇猛兽，你有什么感觉？ 让我们带上这种害怕和沉痛的心情再读一读这段话吧！ 洪水泛滥 淹没 ① ② ⑥ ③ ④ ⑤ ⑦ 1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，读好对话。 2.想一想： 谁帮助大家治水？用圆圈圈出来； 他们分别用的什么方法？用三角画出来； 结果分别是怎样？用波浪线画出来。 读通课文，对比方法。 3 水和人的情绪一样，越堵越凶，只有顺着它流走的方向才能为它开路，这就是疏导。 如果你心里很难过、想哭，妈妈偏要捂住你的嘴说“不许哭，憋回去!”，你会怎么样? 那如果妈妈说“宝贝，靠在妈妈肩膀上哭出来吧”，你会怎么样? 4 治水方略 鲧用什么办法？结果如何？禹用什么办法？关键动作是什么？ 鲧 禹 核心思路 堵 疏 具体做法 筑坝挡水 开山凿石 疏通河道 最终流向 无处可去 流到大海 鲧 禹 任务三： 治水期间，禹有没有回去看一看呢？为什么？ 今年你们多少岁？ 整整十三年！就在家门口，进去喝口水，抱一抱孩子，看一看妻子，也就十分钟！大禹是不是太狠心了？ 舍小家，为大家 任务四：洪水治服后，他就回家了吗？ 重建家园 恢复生产 开启新生活 民族领袖 安定地生活，愉快地工作 你觉得大禹是一个怎么样的人？ 不怕吃苦　坚持不懈　心系百姓 充满智慧　大公无私……　 流离失所 安居乐业 你有什么想对大禹说？ 梳理神话结构，理清叙事方法 回忆刚刚学过的《羿射九日》，像这样英雄类的神话故事都有相似的叙事方法： 灾难发生 英雄解难 恢复生机 试着用这样的方法说一说《大禹治水》的故事吧！ 洪水带来了灾难。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。 禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。 按照下面的提示，讲一讲大禹治水的故事。 泛滥 淹没 冲毁 伤害 流离失所 用了什么办法？造成了什么后果？ 吸取 疏导 开山凿石 疏通河道 洪水带来了灾难。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。 禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。 发粮食种子 修筑沟渠 安居乐业 我国有这样一个传说…… 古今链接 现代的治水方法和大禹的疏导治水有什么联系？ 水利工程：水库、分洪区通过拦蓄与分流调节洪峰，本质是“疏导”的升级 —— 既控洪水总量，又引导洪水合理分配。 生字识记 现代的治水方法和大禹的疏导治水有什么联系？ 排水系统：城市雨水管网、农村排水沟渠，如同微型 “疏导河道”，引导雨水快速排出，避免内涝，与大禹治水 “通而不堵” 的思路相通。 $