与教材配套的高中课外阅读书目

高中课外阅读书目 一、必读·整本书阅读（教材专门设立单元） 这两本书是教材第五单元的正式内容，有明确的阅读指导和学习任务，属于教学核心部分。 书名 作者 说明 教材 乡土中国 费 孝 通 学习要求：通读全书，理解“差序格局”“礼治秩序”“无讼”等核心概念，梳理各篇章之间的内在逻辑关系，学会用书中理论分析社会现象。 考查方式：以简答题形式考查核心概念的理解与运用，或以写作形式要求用书中观点评析社会现象。 必修上第五单元 红楼梦 曹 雪 芹 学习要求：通读全书，梳理主要人物关系图谱，分析人物性格的复杂性与发展变化，理解小说的悲剧主题、艺术结构及“草蛇灰线”等叙事手法，品味古典白话小说的语言艺术。 考查方式：高考常以文学类文本阅读选段考查，或作为作文素材；考查题型包括人物形象分析、情节作用鉴赏、主题探究及整本书阅读专题研讨。 必修下第七单元 二、精读·课文节选对应原著（由节选到整本） 教材中有名著节选，课标鼓励阅读整本书 书名 作者 说明 教材 论语 孔子弟子及再传弟子 学习要求：选读重点篇目（如《学而》《为政》《里仁》《先进》等），理解“仁”“礼”“义”“中庸”等核心思想，积累常用文言词汇和句式，结合现实思考儒家思想的当代价值。 考查方式：高考文言文阅读中常作为材料来源；名句默写必考篇目；会以简答题形式考查思想内涵的理解。 必修下册第一单元《子路……公西华侍坐》；选择性必修上册第二单元“先秦诸子散文” 史记 司 马 迁 学习要求：选读《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《屈原列传》等经典篇目，了解纪传体史书的体例特点，学习刻画人物的方法（语言、动作、细节描写），积累文言实词虚词。 考查方式：高考文言文阅读常选用《史记》篇目；翻译题、概括分析题为常见题型；人物形象分析和写作手法赏析为高频考点。 必修下册第三单元《鸿门宴》；选择性必修中册第三单元《屈原列传》《廉颇蔺相如列传》 水 浒 传 施 耐 庵 学习要求：阅读与课文相关的前后章节，了解林冲性格转变的完整脉络，理解“官逼民反”的主题，分析小说的人物群像塑造和结构特点。 考查方式：常以文学类文本阅读片段考查人物形象和主题；可作为整本书阅读专题研讨的素材；偶与《红楼梦》对比考查古典小说艺术特色。 必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》 边城 沈 从 文 学习要求：通读全文，感受湘西边城的自然美与人性美，理解翠翠爱情悲剧的深层原因，体会沈从文“牧歌式”小说的语言风格和抒情笔调。 考查方式：以文学类文本阅读选段考查环境描写作用、人物心理分析和主题探究；常与鲁迅、废名等作家对比考查乡土文学特色。 选择性必修下册第二单元《边城（节选）》 复活 列夫·托尔斯泰 学习要求：了解全书情节脉络和主要人物命运，理解“心灵辩证法”的心理描写手法，把握托尔斯泰对司法制度、贵族阶级的批判以及“道德自我完善”的思想。考查方式：以文学类文本阅读选段考查人物心理分析、细节描写赏析和主题理解；常与其他外国小说对比考查批判现实主义特色。 选择性必修上册第三单元《复活（节选）》 老人与海 海 明 威 学习要求：通读全书（中篇小说，篇幅不长），理解“硬汉精神”的内涵及其象征意义（大海、大马林鱼、鲨鱼等的象征），把握“冰山原则”的创作风格——简洁含蓄的语言和丰富的潜台词。 考查方式：以文学类文本阅读选段考查象征手法、人物形象和主题提炼；常与《百年孤独》对比考查外国小说风格差异。 选择性必修上册第三单元《老人与海（节选）》 百年孤独 马尔 克斯 学习要求：了解魔幻现实主义的基本特征（如神话传说、夸张变形、循环时间观等），理解布恩迪亚家族七代人的命运与拉丁美洲历史的对应关系，梳理人物关系和情节主线。考查方式：以文学类文本阅读选段考查魔幻现实主义艺术手法、象征意义和主题理解；常与卡夫卡等作家对比考查现代主义文学。 选择性必修上册第三单元《百年孤独（节选）》 大卫·科波菲尔 狄 更 斯 学习要求：了解小说的自传色彩和主要情节，理解狄更斯对社会底层人物的同情与对社会不公的批判，分析人物形象塑造和幽默讽刺的语言风格。 考查方式：以文学类文本阅读选段考查人物形象、环境描写作用和社会批判主题；常与《复活》对比考查19世纪欧洲现实主义文学。 选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔（节选）》 家 巴金 学习要求：阅读全书，理解觉新、觉慧、觉民三兄弟的不同性格与命运选择，把握高老太爷、冯乐山等封建家长形象，理解“封建礼教吃人”的主题，感受巴金激情澎湃的抒情语言。 考查方式：常以文学类文本阅读选段考查人物形象和主题分析；可作为现当代文学专题研讨素材；作文中可用作论述“反抗与妥协”等主题的论据。 必修上册“学习提示”推荐（关联“青春”主题单元） 三、泛读·课程标准与高考导向拓展书单 这部分作品并非教材课文，但属于课程标准建议或高考经常涉及的范围，用于积累写作素材和提升文学素养。 书名 作者 说明 教材 古文观止 吴楚材、吴调侯 学习要求：建议选读30—50篇经典篇目（如《郑伯克段于鄢》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《过秦论》《师说》《前赤壁赋》等），每日诵读10—15分钟，重点积累文言词汇和特殊句式，体味不同时期散文的风格演变。 考查方式：高考文言文阅读的篇目风格、难度均与之高度接近；名句默写间接涉及；翻译题和断句题均可从中取材。 全书与必修下册第一单元、选择性必修中册第三单元等文言文单元可配套拓展 呐喊 鲁迅 学习要求：通读全书（14篇短篇小说），重点关注《狂人日记》《阿Q正传》《药》《孔乙己》《故乡》等经典篇目，理解鲁迅对国民性（如精神胜利法、看客心态）的深刻批判，把握白话文小说的开创性意义。 考查方式：高考文学类文本阅读高频选材；常考查人物形象、细节描写、主题思想和语言风格；作文中可作为批判性思维的重要素材。 必修下册第六单元《祝福》（选自《彷徨》）；选择性必修下册第二单元《阿Q正传（节选）》 子夜 茅盾 学习要求：了解全书梗概，理解吴荪甫这一民族资本家形象的典型意义，认识1930年代中国民族工业的困境与民族资产阶级的两面性，感受茅盾宏大的社会剖析小说的结构特点。 考查方式：偶以文学类文本阅读选段考查人物形象和社会背景；多作为现代文学流派的典型例证；作文中可用作论述“理想与现实”等主题的素材。 必修上册“学习提示”推荐（关联“劳动与奋斗”主题） 雷雨 曹禺 学习要求：通读全剧，梳理周鲁两家三十年的血缘纠葛与命运冲突，分析周朴园、繁漪、侍萍等主要人物形象，理解戏剧冲突的层层推进和潜台词的丰富意蕴。 考查方式：高考文学类文本阅读偶有选段考查；多考查戏剧冲突、人物语言（潜台词）和舞台说明的作用；与《哈姆莱特》对比考查中外戏剧特色。 必修下册第二单元（戏剧单元） 围城 钱 钟 书 学习要求：通读全书，理解“围城”意象的多重含义（婚姻、事业、人生困境），分析方鸿渐等人物的性格弱点，品味钱钟书博喻、讽刺、幽默的语言艺术及丰富的文化意蕴。 考查方式：以文学类文本阅读选段考查语言风格和人物形象；作文中常用作论述“现代人的困境”“理想与现实的差距”等主题的素材。 选择性必修上册“学习提示”推荐（关联“理论联系实际”或“小说艺术”主题） 巴黎圣母院 雨果 学习要求：了解全书情节和主要人物（卡西莫多、爱斯梅拉达、克洛德·孚罗洛），理解“美丑对照原则”在人物塑造和情节安排中的体现，感受浪漫主义文学的夸张与激情。 考查方式：以文学类文本阅读选段考查人物形象、对比手法和主题思想；可放在外国文学专题中与《堂吉诃德》等对比考查。 选择性必修上册第三单元（外国小说单元），与《老人与海》《复活》《百年孤独》同单元 堂吉诃德 塞万提斯 学习要求：阅读经典选段（如风车大战等），理解堂吉诃德与桑丘·潘沙这一对人物的互补关系，把握小说对骑士文学的戏仿及其背后理想主义与现实冲突的普遍主题。 考查方式：以文学类文本阅读选段考查人物形象和主题；世界文学史上的经典意象，常作为文学常识题或作文素材；可与《老人与海》对比考查“理想主义”主题。 选择性必修上册第三单元（外国小说单元），可作为该单元拓展阅读 欧也妮·葛朗台 巴尔扎克 学习要求：了解全书梗概，分析葛朗台这一守财奴形象的典型意义（“执著狂”的艺术表现），理解金钱对人性异化的主题，感受巴尔扎克现实主义的细节描写功力。 考查方式：偶以文学类文本阅读选段考查人物形象和细节描写；多作为文学常识题考查作家作品对应；作文中可作“贪婪与人性”主题的论据。 选择性必修上册第三单元（外国小说单元），可作为该单元拓展阅读 女神 郭 沫 若 学习要求：选读《凤凰涅槃》《天狗》《立在地球边上放号》等代表诗作，感受五四时代狂飙突进的精神，理解自由体诗的形式特点，体会诗歌中“自我”与“自然”的宏大抒情。 考查方式：高考诗歌鉴赏偶有选入；名句默写有所涉及；常考查诗歌情感主旨、艺术手法和时代背景。 必修上册第一单元（诗歌单元） 谈美书简 朱 光 潜 学习要求：通读全书（篇幅不厚），理解“美感”“移情”“审美距离”等核心美学概念，尝试用美学理论分析文学作品和日常审美经验。 考查方式：偶在现代文阅读Ⅰ（论述类文本）中选用相关美学论述；写作中运用美学概念可提升文章理论深度；有助于应对高考作文中“审美鉴赏”类话题。 必修上册“学习提示”推荐（关联“学习之道”或“审美”主题） 阅读建议 1、优先精读：《乡土中国》和《红楼梦》，在部分省市已进入正式考试范围，建议给予最多阅读时间。 2、结合课内，向外延伸：学到一个节选篇目时，顺便了解整部书的背景、人物命运和主题思想，事半功倍。例如学《林教头风雪山神庙》就可拓展了解《水浒传》的“官逼民反”主题。 3、重视《古文观止》：虽非教材指定书目，但多位老师推荐其对提升文言文应试能力很有效，可作日常诵读材料。 4、增补书目 ①文化经典与学术论著（对应“中华传统文化经典研习”“科学与文化论著研习”任务群） 杨伯峻《论语译注》、孟子《孟子》、老子《老子》、庄子《庄子》、吕叔湘《语文常谈》 ②现当代文学经典（对应“中国现当代作家作品研习”“中国革命传统作品研习”任务群） 老舍《四世同堂》、老舍《茶馆》、路遥《平凡的世界》、周立波《暴风骤雨》、高晓声《陈奂生上城》、陈忠实《白鹿原》、曹禺《北京人》、贾平凹《秦腔》、王安忆《长恨歌》、余华《活着》、金庸《天龙八部》《神雕侠侣》 ③诗歌（对应“中国现当代作家作品研习”“文学阅读与写作”任务群） 艾青《艾青诗选》、毛泽东《毛泽东诗词》、徐志摩《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》‌ ④外国文学经典（对应“外国作家作品研习”“跨文化专题研讨”任务群） 雨果《悲惨世界》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、莫泊桑《莫泊桑短篇小说选》、契诃夫《契诃夫短篇小说选》、赛珍珠《大地》 ⑤科学与跨文化（对应“科学与文化论著研习”“跨文化专题研讨”任务群） 刘慈欣《三体》《流浪地球》、郝景芳《北京折叠》、爱克曼辑录《歌德谈话录》李约瑟《中国科学技术史》、达尔文《物种起源》、加来道雄《超越时空：通过平行宇宙、时间卷曲和第十维度的科学之旅》、阿·热《可怕的对称：现代物理学中美的探索》、史蒂芬·霍金《时间简史：从大爆炸到黑洞》、吴国盛《科学的历程》、米歇尔·霍斯金《剑桥插图天文学史》、弗拉马里翁《大众天文学》、史蒂文·温伯格《最初三分钟：关于宇宙起源的现代观点》、王立铭《王立铭进化论讲义》、饶毅《呦呦有蒿：屠呦呦与青蒿素》 ⑥媒介素养（对应“跨媒介阅读与交流”任务群） 尼尔·波兹曼《娱乐至死》、喻国明《媒介变革与社会转型》、彭兰《新媒体用户研究：节点化、媒介化、赛博格化的人》、麦克卢汉《理解媒介：论人的延伸》 2 学科网（北京）股份有限公司 $