Unit 7 课时6 Integration D & Further study 教学设计2025-2026学年译林版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦国际慈善主题词汇及被动语态的综合运用，通过“学校举办Charity Action Day”情境导入，激活学生对慈善组织的旧知，借助Action Map信息图和句型支架整合语言，引导从知识复现走向真实校园公益方案设计。 该资料以真实任务驱动，核心亮点是将语言能力（提取信息、被动语态表达）与思维品质（比较活动可行性、修改方案）深度融合，通过小组分工、星级评价表和同伴反馈提升学习能力。例如迁移任务中用Charity Action Card明确分工，展示时要求使用被动语态句子，既帮助学生形成公益意识，又为教师提供完整教学闭环和分层作业设计。

Unit 7 课时6 Integration D & Further study 教学设计 译林版英语八年级下册 | 主题：International charities 一、基本信息 课题 Unit 7 International charities 课型 综合运用与拓展课 课时 第6课时 内容 Integration D & Further study 授课对象 八年级学生 时长 45分钟 核心任务 设计并展示一项校园公益行动方案 主题意义 理解公益价值，形成主动关爱他人的意识 二、语篇研读 1. 单元关联 本课位于 Unit 7 末段，承担“整合语言、迁移表达、形成行动”的功能。学生已了解 ORBIS、UNICEF、Oxfam、WWF 等慈善组织，学习了 charity work 的常用表达和被动语态。本课不再停留在知识复现，而是引导学生把所学语言用于真实任务：策划一项可执行的校园公益行动。 2. 语篇研读 • What：Integration D 提供公益活动相关信息，Further study 引导学生拓展对 charity 的理解。 • Why：帮助学生认识公益不只意味着捐钱，也可以是时间、技能、陪伴、宣传和行动。 • How：通过活动信息提取、被动语态表达、方案设计和展示评价，形成“理解-实践-迁移”的课堂链条。 三、学情分析 学生对“慈善组织”有初步了解，也能说出 donate, volunteer, raise money 等词汇，但容易出现三类问题：一是只会背短语，不会放进具体活动中；二是被动语态在口头表达中使用不自然；三是公益活动设计容易空泛。 因此，本课用“学校将举办 Charity Action Day”作为贯穿情境，让学生在可视化任务单和评价量表支持下，从读懂教材信息走向设计真实行动方案。 四、教学目标 核心素养目标 具体表现 达成证据 语言能力 获取并整合公益活动信息；运用 charity 主题词汇和被动语态介绍活动安排。 能完成信息图，并在展示中至少正确使用2个被动语态句子。 文化意识 理解国际慈善组织与校园公益行动的意义，认识到普通学生也能参与公益。 能说出一种“非金钱”的帮助方式及其意义。 思维品质 比较不同公益方式，判断活动是否可行、是否真正帮助到需要的人。 能依据评价标准修改小组方案。 学习能力 借助任务单、句型支架和同伴反馈组织表达。 能完成小组分工并进行1分钟英文展示。 五、重点难点 教学重点 • 在公益活动语境中整合使用 charity, donate, volunteer, raise money, people in need, make a difference 等表达。 • 用被动语态说明活动安排和资源用途，如 The activity will be held... / Money will be used to... / More volunteers are needed. 教学难点 • 让学生的方案从“口号式表达”变成“对象明确、步骤清楚、语言可说”的真实行动方案。 • 在小组展示中自然使用目标语言，并能根据同伴评价进行即时改进。 六、教学过程 环节 活动目标 教师活动与课堂指令 学生任务 评价与生成 时间 Step 1 情境导入 进入主题，激活旧知。 创设情境：Our school is going to have a Charity Action Day. If you can give one thing to help others, what will you give? 追问：Is charity only about money? 学生用词卡快速回答：money, books, clothes, time, love, skills, care 等，并说明帮助对象。 教师板书学生生成词，形成 Charity can be... 的概念图。 4’ Step 2 快速复习 复现慈善组织与功能，唤醒被动语态。 组织 Charity Match：Charity + people helped + action。随后引导改写：UNICEF provides medicine for children. → Medicine is provided for children by UNICEF. 两人一组完成配对和句子转换，口头核对。 关注学生是否能说清 who is helped / what is done。 6’ Step 3 语篇理解 从教材内容中提取公益活动信息。 引导学生阅读 Integration D，完成 Action Map：Who needs help? What will be done? What will be collected? How will it help? Why is it meaningful? 提示学生圈画 will be done / will be used / are needed 等结构。 独立阅读后填写信息图；同桌补充遗漏信息。 抽查2组答案，要求学生用完整句表达一项信息。 9’ Step 4 语言加工 把信息转化为可展示语言。 呈现三类句型支架： 1. The activity will be held... 2. ... will be collected / sold / donated. 3. The money will be used to... 组织 Micro-speaking：One sentence, one action. 学生选择教材或自己小组的一个活动，用被动语态说出安排和用途。 教师即时纠错：be + done、主谓一致、用途表达。 6’ Step 5 迁移任务 设计真实可行的校园公益行动。 发放 Charity Action Card，明确小组任务：Design a charity action for our school. 要求包括：name, target people, time/place, things to do, how to help, slogan。 教师巡视并用问题推动修改：Who exactly will be helped? Is it easy for students to join? How will you use the money/things? 四人小组分工：idea collector, language helper, poster designer, speaker。完成方案卡并准备1分钟展示。 过程性评价：方案是否对象明确、步骤清楚、语言含有被动语态。 12’ Step 6 展示评价 用目标语言表达方案，并进行同伴反馈。 组织 Gallery Pitch：每组1分钟展示，其他组用评价表打星并给一句建议。 展示句型：Our activity is called... It will be held... ... will be collected... They will be used to... We believe... 小组展示；听众记录一个亮点和一个建议。 评价维度：Meaningful, Practical, Clear English, Passive voice。 6’ Step 7 总结反思 回扣主题意义，形成个人行动。 引导 Exit Ticket：Today I learned charity can be... One thing I can do is... One passive sentence I can use is... 完成出口条，可口头分享1-2名学生答案。 教师用一句话总结：Small actions, when organized well, can make a big difference. 2’ 七、学习支架 1. 课堂任务单：Charity Action Card Name of the activity ____________________________________________ Who will be helped? ____________________________________________ When and where will it be held? ____________________________________________ What will be collected / done? ____________________________________________ How will it help? ____________________________________________ Slogan ____________________________________________ 2. 展示语言支架 • Our activity is called ... • It will be held in/on ... • ... will be collected / sold / donated. • The money/things will be used to help ... • We hope more students will join us because ... 八、评价设计 评价项目 3星 2星 1星 记录 Meaningful 帮助对象明确，意义真实。 帮助对象较明确。 意义不够清楚。 ★ ★ ★ Practical 步骤具体，学生容易参与。 有步骤但还需细化。 方案较空泛。 ★ ★ ★ Clear English 表达连贯，信息完整。 基本能说明方案。 表达不够完整。 ★ ★ ★ Passive voice 正确使用2句及以上。 正确使用1句。 基本未使用或错误较多。 ★ ★ ★ 九、作业设计 基础作业 • 整理课堂小组方案，写一段80词左右英文介绍，题目为 A Charity Activity in Our School。 提升作业 • 制作一张英文公益海报，必须包含至少2个被动语态句子。 挑战作业 • 采访一位同学或家人：What kind of charity activity would you like to join? 记录并用英语转述。 十、板书设计 Charity can be money / things / time / skills / care / action Action plan Who? What? When & where? How? Why? Passive voice It will be held... Books will be collected... Money will be used to... More volunteers are needed. 十一、教学反思 本课的核心不是让学生机械复述慈善组织，而是把“慈善”转化成学生能理解、能讨论、能设计的校园行动。课堂通过 Charity Action Day 情境串联复习、阅读、语言加工和展示评价，形成完整的学习闭环。 若学生基础较弱，可减少展示内容，保留 name / people helped / things collected / how to help 四项；若学生表达能力较强，可增加“预算、宣传方式、风险处理”等内容，让方案更接近真实项目。 学科网（北京）股份有限公司 $