06修辞手法及其作用五升六暑假衔接阅读专项讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第06讲 修辞手法及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 2. 下面句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ） 3. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 4. 文中某句用了××修辞手法，请说说这样写的好处。 二、知识梳理 概述 修辞手法是使语言表达更生动、形象、有力的方法。小学阶段要求重点掌握的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等。在阅读理解中，修辞手法题是最常见的考点之一。 （一）比喻 比喻就是"打比方"，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。由本体、喻体和比喻词三部分组成。 作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使描写对象更加形象逼真。 例如："月亮像一个大圆盘挂在天空。"（本体：月亮，喻体：大圆盘，比喻词：像） 注意：同类事物不能构成比喻。"他长得像他爸爸"不是比喻。 （二）拟人 拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感、性格或语言。 作用：使事物人格化，生动形象；赋予情感，使描写更富感染力。 例如："柳树在春风中梳理着自己的长发。"比喻和拟人的区别：比喻重在"比"，拟人重在"拟"。 （三）排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关的短语或句子排列在一起。 作用：增强语言气势，加强表达效果，使节奏感更强，更有感染力。 （四）夸张 夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。 作用：突出事物特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的联想。 例如："飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"注意：夸张要以客观事实为基础。 （五）反问 反问是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中，不需要回答。 作用：加强语气，增强表达的力量，激发读者思考。 例如："难道这不是事实吗？"（意思是：这就是事实。） （六）设问 设问是为了引起读者注意和思考，自己提出问题，自己回答。 作用：提醒注意，引导思考；突出内容，使文章有波澜。 例如："什么是幸福？幸福就是内心的满足和快乐。" 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. "太阳像一个大火球，烤得大地发烫。"这句话运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 2. 下列句子中，不属于比喻句的一项是（ ） A. 平静的湖面像一面镜子。 B. 他长得像他爸爸一样高。 C. 书籍是打开智慧之门的钥匙。 D. 天上的白云仿佛一群绵羊。 3. "柳树姑娘在河边梳洗着自己碧绿的长发。"这句话运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 设问 D. 夸张 4. "飞流直下三千尺，疑是银河落九天"中运用的修辞手法是（ ） A. 比喻和拟人 B. 比喻和夸张 C. 拟人和排比 D. 夸张和排比 5. 下列句子中，运用了反问修辞手法的一项是（ ） A. 你吃饭了吗？ B. 什么是友谊？友谊是心与心的沟通。 C. 难道我们不应该珍惜时间吗？ D. 他是谁？他从哪里来？ 6. 对下面句子修辞手法及其作用的分析，不正确的一项是（ ） A. "春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。"——拟人，生动写出小草的生机。 B. "他的心眼比针尖还小。"——夸张，突出心胸狭窄的特点。 C. "桃花开了，李花开了，杏花也开了，到处都是花的海洋。"——只运用了排比。 D. "什么是路？就是从没有路的地方踏出来的。"——设问，引起思考。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ "我在开花！"它们在笑。 "我在开花！"它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。后来索性连那稀零的花串也没有了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 7. 文章开头将紫藤萝比作"瀑布"，这个比喻好在哪里？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. 文章第③段中"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹"运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. "每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容"综合运用了哪些修辞手法？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. 本文题目的"瀑布"一词在文中反复出现，说说这个词在全文中的作用。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. "花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这句话让你联想到哪些修辞手法？结合上下文说说你对这句话的理解。（4分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 11. 请从修辞手法的角度，为文中画线句子写一段赏析。（3分） "在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。" __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第06讲 修辞手法及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 2. 下面句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ） 3. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 4. 文中某句用了××修辞手法，请说说这样写的好处。 二、知识梳理 概述 修辞手法是使语言表达更生动、形象、有力的方法。小学阶段要求重点掌握的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等。在阅读理解中，修辞手法题是最常见的考点之一。 （一）比喻 比喻就是"打比方"，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。由本体、喻体和比喻词三部分组成。 作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使描写对象更加形象逼真。 例如："月亮像一个大圆盘挂在天空。"（本体：月亮，喻体：大圆盘，比喻词：像） 注意：同类事物不能构成比喻。"他长得像他爸爸"不是比喻。 （二）拟人 拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感、性格或语言。 作用：使事物人格化，生动形象；赋予情感，使描写更富感染力。 例如："柳树在春风中梳理着自己的长发。"比喻和拟人的区别：比喻重在"比"，拟人重在"拟"。 （三）排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关的短语或句子排列在一起。 作用：增强语言气势，加强表达效果，使节奏感更强，更有感染力。 （四）夸张 夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。 作用：突出事物特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的联想。 例如："飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"注意：夸张要以客观事实为基础。 （五）反问 反问是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中，不需要回答。 作用：加强语气，增强表达的力量，激发读者思考。 例如："难道这不是事实吗？"（意思是：这就是事实。） （六）设问 设问是为了引起读者注意和思考，自己提出问题，自己回答。 作用：提醒注意，引导思考；突出内容，使文章有波澜。 例如："什么是幸福？幸福就是内心的满足和快乐。" 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. "太阳像一个大火球，烤得大地发烫。"这句话运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 【答案】B 【解析】将太阳比作大火球，有本体（太阳）、喻体（大火球）和比喻词（像），是典型的比喻句。 2. 下列句子中，不属于比喻句的一项是（ ） A. 平静的湖面像一面镜子。 B. 他长得像他爸爸一样高。 C. 书籍是打开智慧之门的钥匙。 D. 天上的白云仿佛一群绵羊。 【答案】B 【解析】比喻要求本体和喻体是不同类事物。B项中两者都是人，属于同类事物，不能构成比喻，这里的"像"表示比较。 3. "柳树姑娘在河边梳洗着自己碧绿的长发。"这句话运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 设问 D. 夸张 【答案】B 【解析】将柳树当作人（姑娘）来写，赋予它"梳洗长发"的人的行为，是拟人。 4. "飞流直下三千尺，疑是银河落九天"中运用的修辞手法是（ ） A. 比喻和拟人 B. 比喻和夸张 C. 拟人和排比 D. 夸张和排比 【答案】B 【解析】"三千尺""落九天"都是极言其高，属于夸张；将瀑布比作银河从天上落下来，属于比喻。综合运用了比喻和夸张。 5. 下列句子中，运用了反问修辞手法的一项是（ ） A. 你吃饭了吗？ B. 什么是友谊？友谊是心与心的沟通。 C. 难道我们不应该珍惜时间吗？ D. 他是谁？他从哪里来？ 【答案】C 【解析】A项是一般疑问句；B项是设问（自问自答）；C项用"难道……吗"表达了确定意思，属于反问；D项是连续疑问句。 6. 对下面句子修辞手法及其作用的分析，不正确的一项是（ ） A. "春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。"——拟人，生动写出小草的生机。 B. "他的心眼比针尖还小。"——夸张，突出心胸狭窄的特点。 C. "桃花开了，李花开了，杏花也开了，到处都是花的海洋。"——只运用了排比。 D. "什么是路？就是从没有路的地方踏出来的。"——设问，引起思考。 【答案】C 【解析】C项的分析不完整。这句话不仅运用了排比，还运用了比喻（将花比作"海洋"）。分析时说"只运用了排比"遗漏了比喻手法。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ "我在开花！"它们在笑。 "我在开花！"它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。后来索性连那稀零的花串也没有了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 7. 文章开头将紫藤萝比作"瀑布"，这个比喻好在哪里？（3分） 【答案】将紫藤萝茂盛的花朵比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花朵之多、花势之盛、花色之美的特点，"从空中垂下"写出了藤萝悬垂的姿态，给读者强烈的视觉冲击力。 【解析】从喻体特点（瀑布：连续不断、气势磅礴）和本体特点（藤萝：繁密、悬垂）的相似点入手分析。 8. 文章第③段中"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹"运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？（3分） 【答案】运用了拟人的修辞手法。"挨""挤""推""热闹"等词将花朵当作人来写，生动形象地写出了紫藤萝花朵繁密、生机勃勃的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。 【解析】关键词"挨""挤""推""热闹"都是人的行为，赋予了花朵人的情态，让静止的画面充满动感和生命力。 9. "每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容"综合运用了哪些修辞手法？（3分） 【答案】综合运用了比喻和拟人。将盛开的花比作"张满了的帆"和"忍俊不禁的笑容"，形象地写出了花瓣的形状和饱满的状态；"忍俊不禁"赋予花朵以人的情态，写出了花朵含苞欲放、充满生命力的样子。 【解析】"像……帆"和"像……笑容"是比喻（两个比喻连用），"忍俊不禁"是拟人。答题时要逐一分析，不要混淆。 10. 本文题目的"瀑布"一词在文中反复出现，说说这个词在全文中的作用。（3分） 【答案】"瀑布"是贯穿全文的核心比喻。开头用"像一条瀑布"描写外形，中间用"在我心上缓缓流过"写对心灵的抚慰，结尾用"万花灿烂的流动的瀑布"点明主题。将藤萝的"形"和"神"完美结合，既写外在壮观，又写内在生命力量。 【解析】"瀑布"从外在形象（视觉）延伸到内在感受（心灵），是全文的意象核心，注意梳理出现的位置和每次的不同含义。 11. "花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这句话让你联想到哪些修辞手法？结合上下文说说你对这句话的理解。（4分） 【答案】运用了类比（将花的遭遇与人的遭遇相比）和比喻（将生命比作"长河"）。意思是：紫藤萝曾遭遇过被砍伐的不幸，但如今又开得繁盛；人也会遇到各种困难和挫折，但生命是顽强不息、永无止境的。作者从紫藤萝的重生中获得了精神鼓舞。 【解析】答题既要指出修辞手法，又要结合紫藤萝遭遇（十多年前被砍）和作者心境来理解。 12. 请从修辞手法的角度，为文中画线句子写一段赏析。（3分） "在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。" 【答案】运用了通感的修辞手法，"浅紫色的芳香"将视觉（颜色）与嗅觉（香味）打通，写出了香味的柔和、梦幻。同时"加快了脚步"含蓄地表现了作者被紫藤萝的生命力所感染，从低沉中走出来，重新燃起了希望。 【解析】"浅紫色的芳香"是通感（移觉），是本文的语言特色之一。结尾的"加快脚步"与开头"停住脚步"形成呼应和心境变化的对比。 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $