第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化【课件】--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦辽宋夏金元经济、社会与文化，以“宋朝人的小资生活”情境导入，通过农业新发展、手工业进步、商业革命、经济重心南移，到社会变化、理学兴起及文艺科技成就的学习支架，构建前后知识逻辑脉络。 其亮点在于运用唯物史观分析经济基础与上层建筑关联，结合时空观念梳理经济重心南移历程，通过史料实证（如《宋会要辑稿》《新五代史》引述）和讨论活动（商业革命观点辨析）培养历史解释能力。采用自主梳理、真题演练等方法，助力学生构建知识体系提升核心素养，也为教师提供结构化教学资源。

第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 学习目标： 1.宋代农业、手工业发展的表现；商品经济、自然经济、小农经济的概念；宋元时期商业发展表现；经济重心南移过程及表现、原因、影响；宋代商业革命； 2.宋代社会的新变化内容 3.理学的代表人物、主要观点、特点、传播、影响；理解理学思辨化、哲学化、世俗化的特点； 4.宋元时期文学艺术、科技的代表；宋元时期文艺的特点；宋词、元曲繁荣的原因。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 2 一、经济的新发展 （一）农业的新发展 领域 表现 作用 耕种制度 经济结构 作物推广 一年两熟（一年三熟）的稻麦复种制在南方普及 土地的利用率提高，粮食产量增加，人口增多 出现了固定种植某种经济作物的农户 对传统自然经济结构有一定突破，客观上推动商品经济发展 棉花在内地的种植始于宋朝，在元朝得到大力推广 带动了棉纺织业的发展 北宋自越南引进的良种 ——占城稻 经济作物： ①茶树---南方各地普遍种植，产茶的州县比以往有所增加；②棉花的种植推广 ➽根据教材P64页，自主梳理辽宋夏金元时期农业发展的表现并分析其作用。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 边疆地区 漠北、东北、西北、西南的农业都有显著进步； 边疆地区农业获得进一步开发 土地制度 田制不立，不抑兼并 租佃关系日益普遍化，采取订立契约的方式， 人口规模 北宋末年实际人口已经超过1亿 中国古代人口史上是一个划时代的标志 一、经济的新发展 1.农业的新发展 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 ①顺应了土地私有化的发展趋势，促进了租佃制的繁荣，释放了社会生产力，使农业生产得到极大提高；②失地农民转入手工业和商业领域，推动了商品经济发展和经济立法的完善；③导致贫富悬殊加大，并使得社会矛盾激化。 知识拓展 宋朝“田制不立”“不抑兼并”与 “租佃关系” 一）.“不抑兼并” 宋代田制不立，不抑兼并，指的是宋代没有国家制定的土地制度，允许土地自由买卖。 1.原因： 2.影响： ①北宋建立时社会没有经历剧烈动荡，官无闲田；②沿用两税法，征税的主要标准为资产“不抑兼并”不影响国家租赋。 二）.“租佃关系” 地主把土地出租给佃农耕种，收取地租作为收益，称为租佃土地经营方式，地主与佃农之间形成了租佃关系。 宋代: “主户”（占有常产，承担赋税的人家，分五等，约占20%） “客户”（宋多指无地佃客，约占35%） 影响： ①佃农对地主的人身依附关系弱化； ②生产积极性提高，促进了农业发展； ③促进了商品经济发展。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 （二）手工业的发展 行业 表现 作用 制瓷业 矿冶业 印刷业 纺织业 宋朝出现五大名窑；元朝新型彩绘瓷器青花瓷和釉里红。 瓷器大量出口海外成为继丝绸之后，中华文明新的物质象征。 北宋普遍用煤做燃料 （南宋用焦炭冶铁） 燃料的改进大大提高了金属冶炼的产量和质量。 雕版印刷术、活字印刷术 推动了文化的普及，进一步带动了造纸业的发展。 活字印刷术 一、经济的新发展 ➽根据教材P64页，自主总结宋元时期手工业的发展表现及作用。 汝窑 青釉洗 哥窑 鱼耳瓷炉 官窑 贯耳瓶 定窑 划花萱草葵瓣口碗 钧窑 玫瑰紫大花盆 青花瓷 釉里红 棉纺织业发展，元朝黄道婆引进先进棉纺织技术。 推动棉纺技术革新，生产效率提高，棉布开始取代丝麻。 元朝黄道婆从海南黎族引进推广了先进的棉纺织技术，具体包括“捍（搅车，即轧棉机）、弹（弹棉弓）、纺（纺车）、织（织机）”之具和“错纱配色，综线挈花”等织造技术。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 农业发展 粮食增加 种植经济作物 商业的发展 城市的繁荣 手工业的发展 人口的增加 一、经济的新发展 （三）商业和城市的发展 在人们的生产力发展到一定状况下，就会有一定的交换和消费形式。——马克思 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 贸 易 繁 荣 交易场所 官方政策 海外贸易 货币 流通 城市 发展 ①面向大众的基层市场（镇市、草市、虚（墟）市）蓬勃涌现 ②官方设置榷场 ③民间贸易活跃 （三）商业 重农抑商有所松动 ①海上丝路进入鼎盛时期，外贸税收成为宋元两朝国库的重要财源； ②主要外贸港口有广州、泉州、明州；③政府设置市舶司管理对外贸易 ①货币需求量激增，开始出现纸币——交子 ②元朝在全国范围内将纸币作为主币发行，称为“钞”。 元末滥印纸钞，导致恶性通货膨胀，财政崩溃。 ①商品经济活跃，坊市制被打破，城市经济功能增强，城市管理放松；②出现瓦肆勾栏等娱乐场所；③重要城市：宋东京、临安；元大都 【榷场】是指辽、宋、西夏、金政权因经济发展、生活需求，各在接界地点设置的互市市场。设有官吏监督贸易和收税，商人在榷场交易需交纳商税和牙钱。榷场的设置，常因政治关系的变化而兴废，地点也会变化。同时也推动双方的经济交流，相互学习，促进民族融合。 一、经济的新发展 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 墟市亦称“墟(虚)”。是中国南方农村的定期市集。 拓展认识——宋代的商业革命 （表现？） 1 2 3 4 交易时空拓展 打破坊市界限打破时间限制管理有所放松 交易媒介革新 出现世界上最早的纸币——交子 商业进程加快 农业手工业的商品化程度大大提高；海外贸易发达 经济政策松动 传统重农抑商有所松动；商人地位有所提高 材料 宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大的意义。商业革命的根源在于中国经济的生产率显著提高。宋朝时的名副其实的商业革命，丝毫未对中国社会产生爆炸性的影响，而西方与此相应的商业革命却对西方社会产生了爆炸性的影响。 ——斯塔夫里阿诺斯(美国)《全球通史》 讨论：你是否赞同宋朝发生商业革命这一观点？并结合所学知识予以说明。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 魏晋南北朝 奠定基础 唐安史之乱后 开始南移 北宋 南移继续 江南开发，南北经济差距缩小 时期： 过程： 表现： 南方经济实力逐渐超过北方 经济上对南方依赖明显。 南宋 完成南移 南方成为经济重心。苏湖熟，天下足 元朝 经济差距继续扩大 全国大部分人口和税收集中在江南 1、经济重心南移的过程及表现 一、发展与交流——封建经济的新发展 （四）经济格局：经济重心南移 结合所学梳理归纳： 经济重心南移的原因 自然条件：南方自然条件相对优越 社会环境：北方政局动荡，南方相对安定 人口因素：北民南迁带来劳动力和先进技术 政府政策：统治者的重视发展经济 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 元朝运河、海运路线图 北方 南方 前期 人数 278人 51人 比例 84．5% 15.5% 中期 人数 274人 155人 比例 63.9% 36.1% 后期 人数 121人 179人 比例 40.3% 59.7% 北宋科举入朝做官的人数统计情况 交通：元朝重新开通大运河，裁弯取直，缩短航程；开辟长途海运航线。 文化：带动了南方文化的进步。 【带动文化重心的南移，推动南方文化教育的发展】 人口分布：户口分布南多北寡的格局定型 北宋人口密度图 2、经济重心南移的影响 一、发展与交流——封建经济的新发展 （四）经济格局：经济重心南移 1）经济：江南经济发展，成为国家赋税的主要承担者 2）人口：南方的人口迅速膨胀，比重不断增长。 3）交通：南粮北运，如漕运、海运（经济重心和政治重心分离） 4）文化：南方成为经济文化中心，北宋科举实行南北分卷制度。 5）民族关系：民族交融加强。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 思考点：如何认识北宋后期科举考试对北方考生单独分配录取名额的做法？ （2）对南方考生来讲不是很公平，存在一定的地域歧视，易引起南北矛盾 （1）顺应文化重心南移的趋势，有利于兼顾地区平衡，改变官员队伍中南强北弱的现象 (北宋）自进士科一并之后，榜出多是南人预选，北人预者极少。自哲庙（宋哲宗)以后，立齐、鲁、河朔五路之制，凡是北人皆别考，然后取人南北始均。 ——马端临《文献通考》 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 材料一 国家开贡举之门，广搜罗路……如工商、杂类人内有奇才异行，卓然不群者，亦许解送。 --徐松辑《宋会要辑稿》 材料二 “观今之俗，娶其妻不顾门户，直求资财。” ——宋·蔡襄 取士不问家世 婚姻不问阀阅 变化一：门第观念的淡化，阶层流动性加强 编户齐民无贵贱 材料三：“仁宗朝，商人、佃农、奴婢均为编户齐民。齐，等也。无有贵贱，谓之齐民。” —郭尚武《两宋良贱制度的消亡及其影响》 材料四：自今后，客户起移，更不取主人凭由，须每年收田毕日，商量去住，各取稳便。 …… 宋以前，家内服役大都用世袭奴婢承担，宋朝更多地来自雇佣。 主奴依附松驰，自由来去 结合教材分析材料指出宋朝与前代相比出现了哪些新变化。 变化二：社会成员身份趋于平等，人身依附关系削弱 材料五：唐代，尤其是它的前半期，买卖土地受到一定的限制。在均田制下，口分田不能买卖，卖一亩要“笞二十”的；宋代除国有土地外，私人土地的买卖不受到任何限制……随着货币流通的发展，土地买卖愈益盛行。 ——漆俠《宋代经济史》 不抑制土地兼并、管理放松 变化三：国家对社会的控制相对松弛 二、社会的变化 商业发展 思想观念变化 经济变化 原因 ①政治相对稳定；②“不抑兼并”的政策；③士族制度的衰落；④科举制度完善，面对向社会开放，公平公正；⑤商品经济发展（根本）。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 孔子创立 春秋 继承发展，成为显学 战国 孟子 荀子 焚书坑儒，遭打击 秦朝 儒学独尊 西汉武帝 吸收佛道，新发展 魏晋南北朝 “三教合一”遭挑战 隋唐 韩愈 儒学复兴运动 ？ 宋朝 ➽回顾从春秋战国到隋唐时期儒学的发展历程。 三、儒学的复兴 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 材料1：五代之乱，君不君，臣不臣，父不父，子不子……而天理几乎灭矣。 ——欧阳修《新五代史》 材料2：宋虽统一，但并未恢复汉唐旧境，面对异邦的存在，赵宋在想方设法抵抗异族之外，凸显自身国家合法性，张扬自身文化合理性的需要就格外迫切。 ——葛兆光《中国思想史》 材料3：社会的动荡不安造成人们对宗教信仰的渴求，道教、佛教相继兴盛发展。 ——赵世瑜《文化发展历程》 材料4：商人唯利是图，社会上出现道德下滑的现象…人们追求财富的欲望、奢侈享受的欲望不断膨胀。 ——孙学功《从商品经济的发展看理学的兴起》 材料5：汉朝独尊儒术后，儒家思想以社会、家庭的道德规范为主体，理论性不强。另外，古代研究儒学的学者，也只注重对儒家经典作咬文嚼字式的考证和注解，结果儒学逐渐变得僵化和流碎。 ——《中华文明传真（两宋）》 结合材料，分析儒学复兴（理学产生）的背景？ 1.背景 ①唐末以来社会动荡，儒家纲常受到巨大冲击,不能适应统治需要 ②宋代统治者重构政权合法性的需要 ③佛、道盛行，冲击儒学正统地位 ④宋代商品经济发展，冲击伦理道德 ⑤传统儒学日益僵化，缺乏创新与活力 ⑥其他：三教合流，北宋崇文抑武的政策及印刷术的发展，为儒学复兴创造了有利条件。 三、儒学的复兴 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 ➽根据材料及教材P66，归纳复兴儒学目的、口号、代表人物分别是什么？ 2、目的： 力图挖掘儒家经书的思想内涵，强调学术为现实服务，希望充分发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观方面的作用 3、口号： “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” ——（北宋）张载 三、儒学的复兴 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 4、代表及其主张： 思考3：怎么复兴儒学？谁来复兴？ (1)代表：北宋的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹（集大成者）。——“程朱理学” 程颢（1032-1085） 程颐（1033-1107） 朱熹（1130-1200） 集大成者 宇宙观 人生观 方法论 认为“理”是自然界和社会的根本原则，也称“天理”。 主张“存天理，灭人欲”（即通过道德修养克服过度的欲望） “格物致知” (2)主张： 三、儒学的复兴 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 含义： 理学以“理”（或“天理”）为核心，既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能维护封建统治的新儒学。 理在哪 如何求理 通过道德修养克服过度的欲望，最终实现对“天理”的充分体验，从而达到“圣人”的精神境界。 认为只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”，达到对普遍天理的认识。 客观唯心主义 万物本原 三纲五常 宇宙观 伦理观 方法论 认识论 格物致知 天理和封建伦理道德直接联系起来“存天理，灭人欲” 身外 哲学观 道、佛 儒（根本） 目的 5.特点：①吸收佛、道的思想；②强调以伦理道德为核心；③儒学进一步哲学化、思辨化。 思考4：如何理解理学内容和特点？ 内容 什么是理 人生观 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 6、儒学教育 自南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇，在历史上产生了深远影响。 7、影响： （1）合编“四书”，并加以注释，作为先于“五经”的儒学基础读物。 （2）创办书院，传播理学，推动了儒学的普及化、通俗化。 《四书章句集注》 材料一 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 粉身碎骨浑不怕。要留清白在人间 ——明·于谦 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ——清·林则徐 材料二 酷吏以法杀人，后儒以理杀人。人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之! ——戴震 积极：注重人的气节、品德和社会责任感，对塑造中华民族的性格起了积极作用。 从以下材料，可以看出如何评价理学? 消极：成为专制统治的工具； 压抑、扼杀人的自然欲求。 三、儒学的复兴 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 领域 成就 特 点 代 表 文学 书法 绘画 科技 任务：阅读课本67-68，梳理宋元时期的文学艺术和科技成就和特点 宋词 句子长短不等，配乐歌唱 豪放派：苏辛；婉约派：柳李 元曲 散曲 杂剧 更灵活、通俗，更适合市井演唱 成套的散曲，有完整的故事情节 马致远 关汉卿、王实甫 宋元话本 说书用的底本，早期的白话小说 《错斩崔宁》、《碾玉观音》 名家辈出 宋四家、赵孟頫 追求个性、不拘法度。 山水、花鸟、人物、风俗画 不强调写实，注重意境和笔墨情趣 范宽、宋徽宗、张择端 三大发明 北宋活字印刷术；火药大量用于军事；指南针广泛应用于航海 北宋：沈括 《梦溪笔谈》记载和总结了当时的许多科技成果 元朝：郭守敬 元：王祯 制造天文仪器，主持全国范围的天文测量，编定《授时历》 《农书》集南北方农业技术为一体，农业工具记载尤为丰富。 文学艺术特点： 逐渐平民化、世俗化、个性化；注重个人情感的抒发。 科技特点：注重实用、服务农业、经验总结。 推动了欧洲近代社会的转型 市民文化 四、文艺科技 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 知识拓展: 宋元文化与政治、经济、科技之间的关联 政治 中央集权的加强 理学兴起，逐渐成为官方哲学，适应了中央集权政治发展的需要。 知识分子的社会地位 宋朝知识分子地位较高，促进了宋的文化繁荣，元朝知识分子地位较低，促进了元曲的发展。 国家的分裂和统一 两宋时期国家分裂，文学多忧世之作，影响了但是的诗词歌赋和绘画的艺术风格。 经济 商品经济的发展 商品经济的发展促进了市民阶层队伍的扩大，适应市民阶层文化需要的宋词、话本、风俗画、戏曲得到了发展。 科技 印刷术的发展 印刷术的发展推动了文化的普及和传播，为科举制的发展提供了条件。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 元朝八思巴字《百家姓》 契丹大字 契丹小字 西夏文石刻 借鉴汉字，先后创制大、小字 辽 契丹族 金 女真族 创制文字 开设女真进士科 用女真文字答题 西夏 党项族 翻译汉文经史著作 出土文献留存 蒙古、元 成吉思汗时代： 畏兀体蒙古文 忽必烈时代： 八思巴文 思考：少数民族文字有何共通之处？ 在汉字基础上创制，同时保留本民族个性 ★少数民族文字：融合创新 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 农业和手工业发展 经济变化 社会变化 门第观念淡化，社会流动性加强 社会成员身份趋向平等 国家对社会的控制松弛 经济重心南移 商业和城市繁荣 课堂小结 民族交融加强 经济基础 上层建筑 儒学的复兴 文学艺术 贯通古今的思辨性 雅俗共赏的多样性 登峰造极的创造性 科学技术 增强文化自信 促进 宋元之变 思想文化变化 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 真题演练 1、（2025·安徽高考·4）南宋时期，“淮南诸郡，比经兵火，所存凋瘵（困苦），百无二三。其间尝为人佃客而徙乡易主，以就口食。……兵火之后，契券不明，州县既无所凭，故一时金多位高者咸得肆其所欲，而贫弱下户莫适赴愬（诉），勉从驱使”。这反映了，南宋时期（ ） A．土地兼并严重 B．朝廷给予佃户租佃自由 C．户籍管理松弛 D．契约适用领域愈加广泛 B 2、（2025·广东高考·4）宋朝天圣年间（1023—1032），雄州地方官难以处置民妇张氏的田产继承问题，“当奏听裁”，原因是张氏只有出嫁女儿和共同居住的外甥，且田产价值很高，部分当没官。皇帝认为这些田产都是百姓“朝夕自营者，毋利其没入”，故“悉令均给之”。这一裁决体现了（ ） A．宗法观念的深远影响 B．为政以德的治国理念 C．程朱理学的伦理规范 D．财政改革的显著成效 B 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 真题演练 3、（2025·湖南高考·5）宋代，理学家张载、程颐、朱熹等纷纷提出重建宗族制度的主张；文臣范仲淹建“义庄”，积极强化宗族势力，欧阳修、司马光、苏辙等也在宗族制度上下过功夫。这是因为宋代（ ） A．儒学地位动摇 B．贫富无定势 C．政治因循保守 D．崇文而抑武 B 4、（2025·湖北高考·4）北宋政府清查田土占有的力度远超前代。太祖派遣中央官员“诣诸州度民田”。仁宗时，某地方官员清丈土地，查出无地有税者四百家、有地无税者百余家，并订正税额，共追缴积欠的田赋80万贯。上述举措旨在（ ） A．掌握田亩实数 B．保障财政收入 C．适应税制变革 D．抑制土地兼并 B 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 Lavf58.46.101 $