第8课 三国至隋唐的文化【课件】--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦三国至隋唐文化，涵盖儒学道佛、文学艺术、科技成就及中外交流四大领域，通过“时空列车穿越旅行”情境导入，如悬空寺三教合一、西安碑林书法等场景，帮助学生在时空框架中梳理文化发展脉络，构建前后知识联系。 其亮点在于融合史料实证与唯物史观，引用《南史》等文献及书法绘画等实物史料，分析文化与政治经济的内在联系，如魏晋佛道盛行与社会动荡的关联。采用合作探究、情境练习等方法，通过“文化特点”小结提升学生时空观念与历史解释能力，助力教师丰富教学资源，提升课堂效率。

第8课 三国至隋唐的文化 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 学习目标 认识三国两晋南北朝至隋唐时期的思想文化领域的新成就。 【学科素养】 【课程标准】 能够运用“唯物史观”分析三国至隋唐时期文化发展与当时政治、经济之间的内在联系，认识到文化是一定社会政治经济的反映。 通过研读文献史料、图片史料、实物史料等多种类型的史料，学会从史料中提取有效信息，佐证三国至隋唐时期的文化成就，培养“史料实证”的学科素养。 能够清晰梳理三国至隋唐时期儒学、道教、佛教、文学、艺术、科技及中外文化交流等方面的发展脉络，明确各文化成就所处的历史时期，形成对这一时期文化发展的整体时空认知。 领略三国至隋唐时期辉煌灿烂的文化，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 2 探究新知 贰 壹 叁 肆 儒学道佛，多元共生 文学艺术，熠熠生辉 科技成就，独占鳌头 中外交流，美美与共 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 儒学道佛，多元共生 壹 《竹林七贤图》 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 时空列车穿越旅行 ——思想、宗教 我们到达第一站—— 山西大同的悬空寺。悬空寺始建于北魏时期，是国内现存唯一的佛、道、儒三教合一的独特寺庙。大家看，寺内供奉着释迦牟尼佛、老子、孔子的塑像，三种不同的思想文化在这里和谐共存，相得益彰。 播放 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 5 一、儒学道佛，多元共生 时期 儒学 道教 佛教 汉代 魏晋南北朝 隋朝 唐代 梳理儒学、道与教佛教的发展历程。分析三教的发展趋势，儒学地位的变化。 在民间广为传播，主张“贵儒”、“尊道” 三教并行； 道教最受尊崇 东汉末年兴起 盛行，吸收儒、道的思想，渐趋本土化 武则天时佛教有很大发展，形成不同宗派，禅宗影响最大 两汉之际传入 吸收佛、道精神，新发展 儒家提出“三教合归儒”，以儒学为主，调和并吸收佛、道理论 三教并行，韩愈提出复兴儒学 正统地位确立 1.概况 思想特点： ①思想活跃、多元融合共生； ②三教合一的历史趋势； ③儒学正统地位受到挑战； ④儒家思想始终在中国封建社会占据主导地位（正统思想）。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 材料一： 佛教认为现实的一切都是“苦”的，即“苦海无边”。提出超脱苦难的办法是忍耐、修行，以便达到“涅槃”境界。佛教这一套说明苦难和解决苦难的学说……起到了麻醉人民的鸦片作用。……特别是北方少数民族的统治者把佛教视为控制民心，稳定社会，拉拢汉族地主阶级的法宝。 ——叶洵灶《佛教在中国古代得以传播的原因》 为什么魏晋时期佛教、道教盛行，儒学受到挑战？ ④统治者借助佛教和道教麻醉人民，维护统治。 合作探究 材料二：佛教致力于解决我国固有文化中难以解决的问题——人生归宿问题，从而有可能稀释、消除人们对于死亡的恐惧。 ——马怀良《崩溃与重建中的困惑——魏晋风度研究》 2.原因： ②儒家学说自身的缺陷，汉代儒学说教的刻板、平淡，理论性、思辨性不足,无法对生老病死做出合理解释； ①魏晋时期，政权更迭频繁，社会动荡，儒家传统理论不适应社会现实。 材料三：道教强调人生的哀乐、现实的纵情，且备有长生之方、登仙之术，沟通了人与神的联系。……道家的学术思想也就自然成了道教的重要组成部分。人们可由此来超凡脱俗，逍遥神游，求得精神上的充实和超越。——马怀良《崩溃与重建中的困惑——魏晋风度研究》 ③佛教和道教关注人的现实问题和精神需求，给予人们精神寄托 一、儒学道佛，多元共生 ⑤名士为求明哲保身,多不谈政治，崇尚玄学和佛学 符合人民和统治阶级的需要 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 比来慕法，家家斋戒，不务农桑，空谈彼岸。……都下佛寺五百余所，穷极宏丽。僧尼十余万，资产丰沃。所在郡县，不可胜言。道人又有白徒，尼则皆畜养女，皆不贯人籍，天下户口，几亡其半。——《南史·郭祖深传》 佛教盛行会对国家、社会造成哪些影响？针对佛教盛行的负面影响，魏晋以来有哪些人提出了反对？ ③有利于维护社会稳定，与佛教相关的艺术得到发展； 影响：①广修寺庙、耗费钱财； ②劳动力不事生产，影响政府财政收入，威胁封建统治。 ④冲击儒学正统地位，但也使儒学得到新发展； 莫高窟壁画 龙门石窟 3.影响： 民间反佛：①范缜提出人的精神和肉体是统一的，对佛教进行抨击。 ②韩愈反对佛教的观点，主张复兴儒学 统治者灭佛：三武一宗灭佛（北魏太武帝、北周武帝、唐武宗、后周世宗） 影响：佛教文化遭受损失；佛教的发展并未从根本上受到遏制。 一、儒学道佛，多元共生 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 一、儒学道佛，多元共生 思考：儒学正统地位面临挑战，如何应对挑战？ 复兴儒学 春秋： 战国： 秦朝： 汉武帝： 光武帝： 魏晋： 隋朝: 唐朝: 创立 蔚然大宗 焚书坑儒，遭受重创 尊崇儒术 延续、重视 吸收佛道、魏晋玄学 三教合一，以儒为主 三教并行，复兴儒学 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 一、儒学道佛，多元共生 材料　东汉末年至两晋，儒学信仰日渐失效。据《汉书》载：“一经说至百余万言，大师众至千余人，盖禄利之路然也。”同时，五经博士解释经文，谶纬附会，各家弟子只能严守家法。而且身处乱世，人的生命有如草芥，所谓“民富则安乡重家，敬上而从教；贫则危乡轻家，相聚而犯上”。随着东汉王朝的分崩离析，一些儒者开始逾越儒家礼度和经学家法，杂采老、庄之说，魏晋玄学兴起。其仍奉孔子为圣人，力图用道家语言解释儒家经典，并开始为儒学体系探求本体论基础，即“名教出于自然”。——摘编自胡绍军《魏晋玄学研究三十年》等 原因： 魏晋时期政局动荡，传统伦理秩序受到冲击，知识分子寻求精神寄托； 佛教与道教思想广泛传播，对儒学的正统地位形成挑战； 汉代儒学僵化，影响力下降； 门阀政治下门阀士族的文化需求； 思想融合的趋势。 内容： 思想上，主张虚无的“道”，宣扬“无”是产生万物的根本； 政治上，主张“无为”； 社会风气上，崇尚“清谈”。 影响： 一定程度上提高了抽象思辨能力；解放和开阔了人们的思想；形成了寄情山林、纵酒清谈的社会风气。 特点： 继承并发展儒学； 吸收道家学说； 敢于置疑，大胆创新； 以探究世界本体为基本内容。 4、魏晋玄学 魏晋玄学兴起的社会背景是什么？内容是什么？产生什么影响？有什么特点？ 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 韩愈反佛的目的是什么？他提出了怎样的解决措施？产生什么作用？ 目的：巩固儒学主流思想的统治地位,维护封建统治。 措施：复兴儒学，用天命论和封建纲常反对佛教观点。 材料一：佛本夷狄之人，与中国言语不通，衣服殊制。口不言先王之法言，身不服先王之法服，不知臣君之义，父子之情。 ——韩愈 5.复兴儒学 材料二：韩愈痛感于儒学的衰弱,著《原道》一文，一方面竭力排佛,另一方面又在自己的学说中糅进了不少佛学的成果,其“道统说”即是受到佛教定祖立统的启发而提出的。 ……致力寻求调和儒、释二家的途径,逐一汲取佛教哲学的思辨成果来改造儒家学说。—ト宪群总撰稿《中国通史·隋唐五代两宋》 作用：为复兴儒学做了不懈的努力与探索，是宋儒复兴儒学的前驱； 在儒学复兴运动中起到开一代风气、引导儒学复兴方向的作用； 他提出的“道统”说等主张使儒学更具生命力； 对唐宋文化学术史的发展起了承先启后的作用。 一、儒学道佛，多元共生 材料三：为拯救文化的患难，他（韩愈）用新的视野、新的精神，对儒学做了更具生命力的解读，他提出以“仁、义”为儒学之“道”的内容，以尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔、孟为儒家的传授谱系，并且自己以继道统自任，而开儒学讲“道统”之先河，所有这些都启发后来的儒者以一种复兴儒学的落识。正如史学大师陈寅恪在《论韩愈》一文中对韩愈做出的评价：“退之者，唐代文化学术史上承先启后、转旧为新关折点之人物也。”——摘自百度资料 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 自我检测—连连看 一、儒学道佛，多元共生 道教 东汉末年兴起 魏晋南北朝 汉代 在民间广为传播，主张“贵儒”和“尊道” 三教并行； 道教最受尊崇 在中国盛行，也吸收儒、道的思想，渐趋本土化 武则天时有很大发展，形成不同宗派。（禅宗影响最大） 传入中国（白马寺） 开始吸收佛、道理论，有新发展 正统地位 佛教 儒学 唐代 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 文学艺术，熠熠生辉 贰 敦煌壁画中的胡旋舞 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 时空列车的第二站，我们走进西安碑林博物馆，这里是一个书法艺术的宝库。你能看到颜真卿的《多宝塔碑》，字体端庄雄伟，气势开张；柳公权的《玄秘塔碑》，骨力劲健，结构严谨；张旭的《断千字文》，潇洒磊落，变幻莫测；你还能看到许多文学大家的作品，感受他们的家国情怀... ... 时空列车穿越旅行——文学、书法 颜真卿《多宝塔感应碑》（拓本） 柳公权《玄秘塔碑》（拓本） 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 14 二、文学艺术，熠熠生辉 1.文学： 完成表格，梳理这一时期文学的发展历程。 魏晋南北朝 建安文学 田园诗 南朝骈文 南北朝民歌 唐朝 初唐 盛唐 中唐 晚唐 曹操《观沧海》、曹丕《燕歌行》、曹植《洛神赋》 陶渊明《归园田居》 庾信《哀江南赋》 《孔雀东南飞》《木兰诗》 王勃《送杜少府之任蜀州》陈子昂《登幽州台歌》 边塞诗 高适《燕歌行》 岑参《白雪歌送武判官归京》 山水诗 “诗仙” 李白 《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》 杜甫 “三吏”“三别” 白居易 《琵琶行》《长恨歌》 元稹 杜牧《江南春》 李商隐《无题》 “诗圣” 孟浩然《宿建德江》 王维《汉江临眺》 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 二、文学艺术，熠熠生辉 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何。 譬如朝露，去日苦多。 概当以康，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 周公吐哺，天下归心。 慷慨激昂、苍凉悲壮——反映汉末社会动荡，战乱频繁 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 木兰辞 北朝民歌 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 语言质朴，风格豪迈——反映北方动乱不安的社会现实。 答谢中书书 南朝·陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 将进酒 李白 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 开朗奔放、刚健清新 ——反映了唐朝国力强盛、文化开放的社会背景 《无家别》节选 杜甫 寂寞天宝后，园庐但蒿藜。 我里百馀家，世乱各东西。 存者无消息，死者为尘泥。 贱子因阵败，归来寻旧蹊。 1.文学： 请你任选一首诗，说明它的特点和反映的时代背景 不满现实，归隐田园，追寻理想人格——反映东晋政局动荡，政治黑暗 间律和谐，词句华丽——反映局部统一，安逸 一定时期的文化是一定时期政治经济的反映。 诗风凝重沉郁——反映了唐朝由盛转衰。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 张旭草书 梳理汉至隋唐书法的发展及成就 融汇了南朝的秀美和北朝的雄健，创出新风格。 颜真卿气势雄浑的颜体和柳公权骨力遒劲的柳体最为有名（“颜筋柳骨”） 2.书法 魏晋南北朝： 东汉末年： 书法在东汉末年成为一种艺术 隶书、草书、行书和楷书等各种书体均已完备 东晋： 大书法家王羲之博采众长，诸体兼精，世称“书圣” 隋唐： （东晋）王羲之《兰亭序》（行书） 二、文学艺术，熠熠生辉 草书家怀素与张旭齐名，人称“张颠素狂”或“颠张醉素”。 颜筋柳骨 颜真卿《祭侄文稿》 “天下第二行书” 颜真卿《祭侄文稿》 “天下第二行书” 从实用功能转为兼具实用功能与审美功能 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 请判断图片中的书法作品分别是什么字体？ 楷书 隶书 行书 草书 小篆 2.书法 二、文学艺术，熠熠生辉 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 材料 清代书法家梁巘在《评书帖》中有一段著名的书论——“晋尚韵、唐尚法、宋尚意、元明尚态”。　 唐代的皇帝多好书法。李渊……已认识欧阳询，很欣赏他的字。欧阳询初学王羲之的书法……形成自己的独特风格——欧体。 …… 朝廷选官时，“书法遒美”是一个重要的标准，因此练字成了读书人的必修课，书法名家辈出。——摘编自陈少峰等《鼎盛与革新：隋唐至明中叶的精神文明》 二、文学艺术，熠熠生辉 2.书法 根据材料并结合所学知识，分别分析魏晋南北朝时期书法“尚韵” 和唐代书法“尚法”的成因。概述“唐人尚法”的表现。 唐代书法“尚法”的成因 皇帝多好书法；书法家的继承与创新；科举考试重视书法，书法成为选官的重要标准；良好的社会氛围；魏晋南北朝书法艺术的基础；唐朝国家统一稳定，经济发达，文化繁荣，思想开放，整个社会充满活力和进取精神，法度和规范成为社会发展的需要。 魏晋南北朝时期“尚韵”的成因： 魏晋南北朝时期国家分裂，社会动荡； 魏晋南北朝佛道盛行的影响； 从“兼济天下”转向“独善其身”的特立独行士人群体逐渐形成，个体生命意识空前觉醒； 魏晋南北朝时期玄学盛行，使人们精神为之解放； 纸的发明与技术改进提供了的载体； 魏晋时期，书法本体发生革命性变化：隶书式微，楷书、行书、草书走向成熟，为“尚韵”提供了技术可能。 表现：唐代书法家欧阳询、颜真卿、柳公权创立了楷书中的欧体（结构险峻、用笔精严、风格典雅）、颜体（端正劲美、气势雄浑）、柳体（方折峻丽、骨力遒劲），被后世学习与临摹。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 时空列车第三站，我们在故宫博物馆做短暂停留，欣赏魏晋南北朝的绘画作品。魏晋南北朝时期，人物画走向成熟，尤其注重对人物精神气质的刻画。如顾恺之的《洛神赋图》，通过对曹植与洛神神情、姿态的细致描绘，展现出复杂的情感张力，将人物的 “神” 与 “形” 有机结合。 时空列车穿越旅行——绘画 顾恺之：《洛神赋图》（局部）“以形写神” 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 20 二、文学艺术，熠熠生辉 播放 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 二、文学艺术，熠熠生辉 东晋： 出现专职画家，顾恺之提出“以形写神”，代表作《女史箴图》《洛神赋图》 3.绘画 梳理汉至隋唐绘画的发展及成就 洛神赋图 “以形写神”：追求外在形象兼内在精神本质的刻画 顾恺之《女史箴图》（摹本） 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 二、文学艺术，熠熠生辉 东晋： 出现专职画家，顾恺之提出“以形写神”，代表作《女史箴图》《洛神赋图》 唐朝： 题材广泛，风格多样，宗教画生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态，山水、花鸟也成为绘画主题。吴道子，被尊为“画圣”。 3.绘画 梳理汉至隋唐绘画的发展及成就 吴道子（唐）《送子天王图》（局部） 阎立本（唐）《步辇图》 展子虔(隋）《授经图》（局部） 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 第四站，我们前往四大石窟，山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟和麦积山石窟。它们都是闻名世界的艺术宝库。 时空列车穿越旅行 ——石窟艺术 四大石窟蕴含着丰富的文化内涵，体现了中国古代文化的多元性和包容性，它们是中国传统文化与外来文化相互融合的产物，展示了中华民族海纳百川、开放包容的精神特质。 播放 汉魏早期的佛像脸额方圆，深目高鼻，衣纹厚重，体现了印度犍陀罗艺术及波斯艺术的特色。唐代的佛像面型丰满，方圆适度，大耳下垂，服饰宽衣博带，神采稳重慈祥。 佛教逐渐中国本土化 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 24 二、文学艺术，熠熠生辉 思考点：魏晋南北朝隋唐时期出现了“诗圣”、“书圣”、“画圣”等杰出人物，这一时期文艺成就达到高峰的原因是什么？ 经济基础：经济发展和繁荣 人才基础：选官制度的发展和官僚政治的成熟 社会条件：从魏晋时期动荡到隋唐时期社会安定 文化基础：民族交融及对外开放包容提供了文化多元基因 【魏晋南北朝阶段特征】政治分裂，政局动荡，但蕴含统一，经济江南持续开发，民族出现大融合局面，文化具有鲜明的时代特征。江南经济有了较大发展。 【隋唐阶段特征】国家统一，社会安定，经济繁荣，制度完善，民族关系融洽，中外交流频繁，兼容并蓄，文化艺术全面繁盛。 提示：从经济、政治制度、社会条件、民族交流方面思考 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 叁 科技成就，独占鳌头 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 这一站，我们来到了“天下第一桥”——河北赵州桥。赵州桥横跨洨河之上，是世界上现存年代久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥。被称为世界建筑史上的奇迹。站在桥上，你会被古人的高超的技艺所折服。 时空列车穿越旅行——科技 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 27 三、科技成就，独占鳌头 领域 时期 主要成就 数学 南朝 农学 北朝 地理 西晋 建筑 隋朝 印刷术 唐朝 火药 天文学 医药学 祖冲之精确地计算出圆周率是在3.1415926和3.1415927之间 贾思勰《齐民要术》中国现存最早的一部完整的农书 裴秀绘制《禹贡地域图》，并提出绘制地图的方法 李春设计建造赵州桥，是现存世界上最古老的石拱桥 雕版印刷的佛经、日历和书籍 僧一行世界上最早用科学的方法实测地球子午线长度 唐中期书籍中记载了火药配方；唐末开始用于战争 孙思邈《千金方》全面总结历代和当时的医药学成果并有创新 《唐本草》世界上最早由国家颁行的药典 根据表格，梳理汉至隋唐科技的发展状况 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 三、科技成就，独占鳌头 朝代 项目 地位 南北朝 祖冲之，“祖率” 最早推算圆周率到小数点后7位数 隋朝 京杭大运河 世界上最长的运河 隋朝 李春，赵州桥 世界上现存最古老的石拱桥 唐朝 《金刚经》 世界上现存的最早标有年代的雕版印刷品 唐朝 僧一行 第一次实测出子午线的长度 第一次发现恒星移动现象，比欧洲早1000多年 唐朝 火药 开始用于军事，出现最早的火药武器“火箭” 唐朝 《唐本草》 世界上第一部由国家正式颁布的药物学专著 名人称号 书圣 剑圣 草圣 乐圣 茶圣 画圣 诗圣 诗仙 诗佛 诗魔 诗鬼 药王 名人称号 王羲之 裴旻 张旭 李龟年 陆羽 吴道子 杜甫 李白 王维 白居易 李贺 孙思藐 三国至隋唐的“世界之最” 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 三、科技成就，独占鳌头 重点补充与探究：根据课本，探究中国古代科技的特点以及发达的原因是什么？ 舍本逐末，贤者所非，日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录。 ——《齐民要术·序》 张骞通西域，至唐代时中西交流有了较大规模，中国科技传到了西方，对阿拉伯帝国（当时西方科技最发达的地方）科技的发展产生了重要作用。在阿拉伯的数学、医学、炼丹、天文学著作中，清楚地显示出受了中国的影响，但是反过来，中国科技吸收外来的的东西要少得多。例如，据阿拉伯史籍可知，盖伦的著作由一位中国医生带回中国，可在中国史籍中根本没有盖伦著作传入的影子，可见它在中国根本没有引起注意和发挥影响。 ——王烔华等《中国传统文化十二讲》 特点： ①科技内容：中国科技偏重实用，忽视理论的研究； ②研究方法：主要为典籍整理和经验总结，缺少实验创新； ③科技使用：重农抑商思想主导下，主要服务于农业经济； ④分布领域：集中在农学、天文历法及医学等方面； ⑤主要成就：全面繁荣，多项成就领先世界，对外影响巨大，但对外来的东西吸收较少。 原因： (1)政治：中央集权制度为科技的发展提供了政治保障。 (2)经济：社会生产力的发展、农耕经济的高度繁荣，为科技进步奠定了经济基础。 (3)主观：科学家的探索精神。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 肆 中外交流，美美与共 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 “时空列车” 最终停靠在繁华的长安城，这里是世界闻名的国际大都会，聚集了许多国家和地区的使节、商人、侨民；这里也是中外文化交流的重要中心，在西安的大雁塔下，当年玄奘法师从天竺取经归来后，在此翻译佛经。 时空列车穿越旅行——中外交流 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 32 四、中外交流，美美与共 1.佛学交流： （1）佛教传入 ①高僧来华：中亚、天竺高僧来华，将大批佛经翻译成汉文。 ②西行取经：东晋的法显，唐朝的玄奘。 （2）佛教东传： ①唐朝高僧鉴真六次东渡，到达日本，传授佛法。 ②日本、新罗等国派学问僧来长安求法（日本空海） 日本 唐招提寺 鉴真东渡 伴随佛教东传而来的异域文化，对中国产生深远影响。 对日本等周边国家的文化发展有着重要贡献。 (3)唐朝后期,不少西亚商人在广州、泉州等港口城市定居。 2.其他文化交流 (1)唐都城长安成为当时的国际大都会。 (2)新罗、日本向唐朝派遣了许多使节和留学生,两国文化都受到唐朝的巨大影响。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 思考点：结合所学，唐朝时期中国文化对周边国家的影响有哪些？ 四、中外交流，美美与共 （1）文字方面：日本文字的创制受到了汉字的影响，汉字在朝鲜广泛使用。 （2）思想与宗教方面：佛教经中国传入朝鲜和日本。中国的儒学也传入朝鲜、日本，对其社会发展产生了深远的影响。 （3）社会习俗方面：饮茶与围棋在隋唐时期传入朝鲜和日本。朝鲜贵族宽衣博带的服饰和妇女的发式多模仿南朝，日本的和服深受唐朝服饰影响。 （4）城市与建筑方面：日本飞鸟、奈良时代的都城藤原京、平城京都是模仿隋唐的长安、洛阳建筑起来的；日本寺院建筑也往往模仿唐朝，如唐招提寺是由鉴真大师及其弟子在日本奈良依据唐朝寺院的风格式样建造的 （5）科技方面：造纸术、印刷术传入朝鲜，水车制造、瓷器烧制、铜镜铸造等技术，均在唐朝传入日本；在农业上，中国茶种传入日本。 （6）制度方面：日本仿照隋唐的均田制和租庸调制，颁行班田收授法和租庸调制。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 四、中外交流，美美与共 唐朝对外主要交通路线示意图 陆路——从长安出发，向东可以到达朝鲜，向西经丝绸之路通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至欧非国家； 海路——从登州、扬州出发，到达朝鲜、日本；从广州出发，经马来半岛、印度，可以到达波斯湾。 中华文化圈 ①交流范围广,国家众多; ②海陆并重的交通； ③路线多； ④以核心城市为枢纽：陆路以长安为中心，海路则以扬州、广州等沿海港口为枢纽； ⑤政府积极主动，开放包容； ⑥秉持“和平互利”的宗旨(或与周边和平交往）； ⑦交流领域全面，涉及政治、经济、文化、教育、宗教等； ⑧交往渠道众多，有外交、留学、贸易、佛教等 ⑨交流具有双向性、兼收并蓄； ⑩对世界影响巨大,交流中中华文化圈形成。 唐朝对外交往的特点： 中华文化圈是一个多样统一、有机组合的文化世界。 汉字、儒学、中国化佛教和中国式典章制度，是中华文化圈的基本特征。 内涵：以中华文明为核心，并且不断地向外辐射的文明共同体。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 综合探究 材料：宏观考察，从魏晋—盛唐，文化运动具有一种整体性特质, 魏晋南北朝的文化具有一种开拓性，即在挣脱两汉儒学独尊的文化模式后，多元发展，不断地创立文化新观念、开辟文化新领域。 而盛唐文化则具有一种“集大成”性，即在淘汰、吸收、再创的机制中，将魏晋南北朝的文化开拓推入成熟、丰艳的境地。——周积明《魏晋—盛唐文化总体性论》 问题1​​：魏晋南北朝文化“开拓性”在思想、艺术、宗教领域有哪些具体表现？ 问题2：材料提到盛唐文化通过“淘汰、吸收、再创”机制实现集大成。结合魏晋至盛唐的历史背景，分析这一机制的具体运作。 ​​再创​​：以国家统一为平台（如科举制推动文化整合）、经济繁荣为基础（如长安成为国际文化中心），将上述元素熔铸为“盛唐气象”——既有儒家的积极进取（如杜甫“致君尧舜”），又有道家的自由浪漫（如李白“天生我材”），还有佛家的圆融通透（如王维“行到水穷处”），形成兼容并蓄的成熟文化形态。 ​​ 淘汰​​：摒弃魏晋南北朝分裂时期部分割据性的文化糟粕（如门阀垄断的玄学空谈），保留其多元探索的精华（如佛教义理、书法技法）。 吸收​​：•民族融合：吸收突厥等北方民族的刚健气质（如音乐中的胡笳、绘画中的雄奇构图）； •中外交流：通过丝绸之路吸纳波斯、印度艺术元素（如乐器中的琵琶）； •前代遗产：整合魏晋玄学、南朝骈文、北朝民歌等多元文化资源。 思想领域​​：玄学兴起，突破汉代经学僵化的注经传统，构建了思辨性哲学体系。 艺术领域​​：书法从实用走向自觉，王羲之、王献之开创“今体”行书、草书，奠定中国书法艺术的核心传统。 宗教领域​​：佛教本土化加速，如敦煌莫高窟早期壁画（十六国至北朝）融合印度艺术与中原技法，推动佛教艺术中国化。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 【学习拓展】选读杜甫作品中与当时历史现实有关的诗篇，体会其史料价值。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，记录了唐朝由盛转衰的历史巨变，因而被誉为“诗史”，杜诗作为文学史料，可以证史、补史。如杜甫的《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。宫中圣人奏云门，天下朋友皆胶漆。百余年间未灾变，叔孙礼乐萧何律。岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。洛阳宫殿烧焚尽，宗庙新除狐兔穴。伤心不忍问耆旧，复恐初从乱离说。小臣鲁钝无所能，朝廷记识蒙禄秩。周宣中兴望我皇，洒血江汉身衰疾。”全诗追忆了开元盛世时，物阜民丰、社会安定、民风淳朴、国家昌盛、政治清明的景象，并描述了安史之乱对社会经济的破坏和士人精神的打击。 近代著名学者陈寅恪把唐诗当作史料，诗史互证，开创了诗文证史这一研究历史的新方法。唐诗作为研究唐朝历史的一手史料，可以反映唐朝社会的盛衰、社会意识的特点、重大的历史事件、普通民众的社会生活等方面。 文学作品的史料价值： ①文学艺术类作品能在一定程度上反映当世的社会风貌，折射当世的政治环境、经济水平、文化主流与社会风俗等。 ②反映了诗人的个人际遇（主观认识） ③由于文学艺术作品具有艺术加工成分，存在虚构和夸大的可能性，需要加以甄别。 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 课堂小结 三国至隋唐的文化 思想宗教 文学艺术: 文学 书法 绘画 石窟 科学技术：数学 农学 火药 医学... 中外交流 佛道盛行，儒学新发展 三教合归儒 三教并行 佛教传入：法显、玄奘 佛教东传：鉴真、空海 其他交流：使节、留学生、商人 ①全面繁荣 ②兼收并蓄 ③世界领先 ④影响深远（泽被东西） 文化的特点 ①政治：国家统一,社会稳定, 政治开明 ②经济：经济的繁荣和国力的强盛 ③文化：选官制与官僚政治的成熟，并推动教育发达提供了人才基础 ④民族、对外关系：各民族、中外文化交流频繁， ⑤统治者的重视，奉行兼收并蓄、文明开放的政策 ⑥印刷术、造纸术的发展，推动了佛道的传播，也继承发扬了历代传统文化 文化发展繁荣原因： 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 38 三国至隋唐的文化 思想宗教 文学艺术: 文学 书法 绘画 石窟 科学技术：数学 农学 火药 医学... 中外交流 魏晋玄学 佛道兴盛 复兴儒学 反佛灭佛 佛法交流 文化交流 经贸交流 文化自觉 文化自信 本课小结 文化密码：兼收并蓄 文化密码：积累创新 文化密码：以民为本 文化密码：互利共生 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 情境练习 A 1．印度佛教传入中国后，经过不断融合，到隋唐时期形成众多具有中国特色的佛教宗派，禅宗就是其中之一、禅宗强调“不立文字，见性成佛”将佛教修行与中国人的思维和生活实践结合起来。这说明唐时期( ) A.佛教逐渐融入本士文化 B.思想大一统且兼收并蓄 C.佛教充当维护统治的工具 D.儒学的正统地位受到冲击 2.唐诗中有大量描写自然山川的诗作。从地域上看，神奇秀丽的江南、文化底蕴丰厚的中原、奇峭险峻的巴蜀、壮美奇异的边地山水风光尽收其中。以王维、孟浩然为代表的山水田园诗人的诗里，处处体现出诗人们对祖国山河的热爱。这些诗作（　　） A．丰富了古代诗歌的体裁             B．体现出对藩镇割据无比痛恨 C．反映了唐代经济的繁荣             D．有利于加强国家认同的观念 D 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 40 4.唐时，新罗与中国交往频繁，它的典章制度、文字和风俗习惯受到中国的影响，日本多次派遣唐使，全面接受唐文化，国内迅速形成学习唐朝的热潮，史称“唐风文化”。这实质上反映了(　　) A．中外交流活跃 B．唐文化实现了对周边文化的同化 C．中华文化的开放性 D．先进文明对于周边民族的向心力 A D 3.《齐民要术.序》中说，“今采捃经传，爰及歌谣，询之老成,验之行事, 起自耕农,终于醯醢,资生之业,靡不毕书,号曰《齐民要术》”。这段话体现了 ( ) A.古代重视总结农业经验 B.强调农业技术的重要性 C.统治阶级对农业的重视 D.农书与手工业的关系密切 情境练习 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $