精品解析：2026年江苏省盐城市响水县中考一模语文试题

2025—2026学年第二学期九年级模拟考试 语文试题 注意： 1．本次考试时间为150分钟，满分150分。 2．所有答题一律在答题卡相应题号的区域内完成，超出无效！ 成长是一场一往无前的奔赴，以知为基，以行践之，以悟致远。 一、积累与运用（25分） 班级开展“执笔书成长，心凝力量”系列活动，请你参与。 1. 下面是小妍在“青春·成长”主题班会上的发言稿片段，请帮助她完成下列任务。 三年寒窗，我们从懵懂走向成熟；朝（ ）夕相伴，我们在磨砺中不断成长。教室里的伏案苦读，操场上的挥汗奔跑，深夜里的执着坚守，困境中的彼此鼓lì（ ），都化作青春最坚实的力量。我们有过迷茫，却 ① ；有过疲惫，却 ② 。感恩老师悉心指引，感恩父母默默守护， ③ ，这份温暖，让我们勇敢向前。 青春正当时，奋斗无止境。愿我们以信念为帆，以勤奋为jiǎng（ ），不负时光，不负初心，以从容面对挑战，以拼搏书写辉煌。让汗水浇灌梦想，让努力成就未来，用最好的姿态，为初中三年画上圆满的句号，为青春交上无愧（ ）的答卷！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 朝（ ）夕相伴 鼓lì（ ） 勤奋为jiǎng（ ） 无愧（ ） （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语，只填序号。 A．始终坚持 B．不曾退缩 ①_________ ②_________ （3）在文中标号③的横线处填上合适的句子，使之构成一组排比句。 【答案】（1） ①. zhāo ②. 励 ③. 桨 ④. kuì （2） ①. B ②. A （3）感恩同窗并肩同行 【解析】 【小问1详解】 注意“愧”的读音，“桨”的写法。 【小问2详解】 第一空，结合“我们有过迷茫”可知，这是强调我们在成长的路上，虽然遭遇迷茫依旧坚持前进。在此“迷茫”是指方向不明、内心困惑的负面状态，转折后突出我们从未退却。据此可填“不曾退缩”，应选B。 第二空，结合“有过疲惫”可知，这是强调我们在成长路上虽然感到身心疲惫，但依旧坚持下去。在此的“疲惫”是指身心疲乏的状态，转折后突出我们从未停下、依然坚守。应选“始终坚持”，应选A。 【小问3详解】 结合“感恩老师悉心指引”“感恩父母默默守护”可知，仿写的句子为“感恩+对象+修饰语+动作”表达自己对身边人的感恩之情。 示例：感恩同学真诚相伴。 2. 经典润成长，名句励人生。请帮小妍完成诗词的搜集与整理。 主题 诗句 作者及出处 成长需要胸怀壮志，勇攀高峰 会当凌绝顶，_________。 杜甫《望岳》 _________，自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》 成长需要直面挫折，乐观坚定 长风破浪会有时，_________。 李白《行路难（其一）》 _________，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 成长需要珍惜时光，勤奋向学 少壮不努力，_________。 汉乐府《长歌行》 _________，绝知此事要躬行。 陆游《冬夜读书示子聿》 成长需要不断求知，自我更新 问渠那得清如许？_________。 朱熹《观书有感（其一）》 _________，可以为师矣。 《〈论语〉十二章》 成长需要坚守本心，坚韧不屈 _________，任尔东西南北风。 郑燮《竹石》 以中有足乐者，_________。 宋濂《送东阳马生序》 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 老大徒伤悲 ⑥. 纸上得来终觉浅 ⑦. 为有源头活水来 ⑧. 温故而知新 ⑨. 千磨万击还坚劲 ⑩. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意易错字：遮、侧畔、磨、奉 3. 班级开展“以文化润心灵，以成长赴新程”主题文化布置，请参与完成任务。 （1）【标语拟写】请根据班委成员的讨论拟写标语。 上联：少年砺志效闻鸡 下联：_________ （2）【标语题写】班委会想请教书法的李老师给我们写这幅标语，请你前去沟通，你打算怎么说，请写在下面横线上。 _________ （3）【展墙设计】教室后方打算设立一面“成长足迹”展示墙，计划分三个板块展示同学们三年来的学习生活。请仿照示例，为另外两个板块设计名称，并各用一句话简要说明该板块展示的内容。 示例：板块一：墨香犹存——展示优秀作业、试卷和书法作品。 板块二：_________——_________ 板块三：_________——_________ 【答案】（1）示例：学子攻书甘映雪；儒生发奋仿悬梁；学子学文崇立雪 （2）示例：李老师您好！我们班想请您给我们题写一则标语，用来激励同学们，大家都说您的书法最好，您能帮我们这个忙吗？ （3） ①. 光影流年 ②. 展示班级活动、运动会的照片及视频截图。 ③. 青春榜样 ④. 展示同学们获得的奖状、荣誉证书及进步之星的事迹。 【解析】 【小问1详解】 要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 结合题干可知，上联的“少年”是表示身份的名词，“砺志”是动宾词语，紧扣成长主题；“效闻鸡”是动宾词组，其中“闻鸡”是化用“闻鸡起舞”的典故。据此可知，下联的句式为“表示身份的名词+动宾词语+动宾词组”，围绕“成长”的主题来拟写即可。 结合题干可知，宣传委员列举了“悬梁刺股”“囊萤映雪”“程门立雪”等典故，下联的典故要结合这些典故来拟写。 示例： 学子攻书仿悬梁 我辈求知慕囊萤 【小问2详解】 作答时要注意，学生和老师沟通时需要礼貌得体，清晰说明自身身份以及自己请求事由即可，符合学生交际语境即可。 示例： 李老师您好！我是某班的学生，我们班正在做“以文化润心灵，以成长赴新程”主题班级布置，我们拟好了一幅励志标语，想请您帮忙题写，请问您方便吗？麻烦您了！ 【小问3详解】 结合示例可知，仿写的句式为“四字词的活动名称——展示+体现同学们成长的足迹的事物”，围绕“成长足迹”主题进行拟写即可。 示例： 板块二：韶华留影——展示班级活动、文体赛事的精彩合影与纪念。 板块三：心语致远——展示同学们的成长感悟与对未来的期许。 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读（24分） 班级开展“经典悟成长，先贤启前路”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 示子聿 陆游 吾侪①少小本痴顽，却喜诗书眼界宽。力学深趋圣贤域，苦心宁避雪霜寒。 莫随流俗轻年少，要立千秋远大观。老矣寸心犹未已，期汝峥嵘②岁月看。 【注释】①吾侪（chái）：我辈，诗人自指，此处亦暗指少年后辈。②峥嵘：卓越不凡，此处喻指少年大有作为、成就非凡。 【材料二】 任末年十四，学无常师，负笈①不远险阻。每言：人而不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵②，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿③以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自《拾遗记》，有删减） 【注释】①笈（jí）：书箱。②庵：简陋的茅草屋。③麻蒿：一种可燃烧发光的草本植物。 【材料三】 板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少长，虽长大，貌寝陋①，人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区③，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸④，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。 （选自《郑板桥集》，有删减） 【注释】①寝陋：相貌丑陋。②易：轻视，看不起。③奥区：深奥的境界，此处指古人学问的精髓。④匕箸（bǐ zhù）：勺子和筷子，此处泛指餐具。 4. 请赏析尾联中“犹”字的表达效果。 5. 诗歌颔联和颈联分别从哪两个方面对少年成长提出劝勉？请简要概括。 6. 用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 人 咸 谓 板 桥 读 书 善 记 不 知 非 善 记 乃 善 诵 耳 7. 参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 负笈不远险阻 课内迁移法：负箧曳屣（《送东阳马生序》） ①_________ 或当食忘匕箸 语境推断法（结合“或对客不听其语”的语境） ②_________ 人咸易之 查阅词典法：①全，都；②和谐 ③_________ 由迩达远 成语推断法：闻名遐迩 ④_________ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）门徒悦其勤学，更以净衣易之。 （2）并自忘其所语，皆记书默诵也。 9. 试比较任末与郑板桥求学经历的异同点。 对比角度 任末 郑板桥 不同点（学习方法） ①_________ 师从父亲 注重记录读书心得 ②_________ 相同点（求学态度） ③_________ 10. 班级要将上述三则材料收入下面的文集，你认为哪本文集最合适？请说明理由。 选_________，理由：_________ 【答案】4. “犹”是“仍然、还”的意思，指诗人虽已年老，但向学精进的初心仍旧没有停下，既体现了诗人活到老学到老、奋进不辍的人生态度，更凸显出对晚辈的殷切期盼，情感深沉动人。 5. 颔联从勤学苦读、不畏艰难的角度劝勉；颈联从不随流俗、立志高远的角度劝勉。（意思对即可） 6. 人咸谓板桥读书善记/不知非善记/乃善诵耳。 7. ①. 背（负） ②. 有时 ③. 全，都 ④. 近 8. （1）他的弟子们喜爱他勤奋好学，便用干净的衣服交换他身上写满字的衣服。 （2）并且会忘记自己所要说的话，这都是他在默默的记诵书本的内容。 9. ①. 学无常师 ②. 注重反复诵读 ③. 勤奋刻苦、专注执着，主动克服学习条件局限，不畏困难 10. ①. C ②. “砺行”指磨砺品行、刻苦践行，既贴合目录中所有篇目围绕少年勤学、立志、修身、成长的核心主题，也呼应了本次“少年成长•立志笃行”的活动主题，凸显少年在成长中需通过勤学苦读、磨砺自我实现成长的内涵。 【解析】 【导语】这组阅读文本围绕“经典悟成长，先贤启前路”主题整合素材，以陆游劝学报国砺志的诗作，搭配两篇古人苦学的古文献，诗文互补，既贴合中学生成长主题，兼具文言考查功能，又传递出勤学砺志的育人价值。 【4题详解】 “老矣寸心犹未已，期汝峥嵘岁月看”的意思，我如今年老，求知向学的初心依旧不曾停歇，期盼你们能在年华里大展宏图、有所作为。“犹”是“仍然、还”的意思，表现诗人即使年老，向学进取的初心仍然不曾停歇，既体现了诗人终身奋进的治学态度，又以自身为榜样勉励后辈，寄寓了对后辈少年持之以恒勤学的期许，意蕴深刻。 【5题详解】 “力学深趋圣贤域，苦心宁避雪霜寒”的意思，努力钻研，一步步走近圣贤的境界，潜心治学，从不畏惧艰难困苦。“力学”“苦心”强调学习要具备刻苦钻研的精神，“宁避雪霜寒”这里的“雪霜寒”象征学习遇到的困难，这体现在求学的过程中要不畏艰险。由此可见，这是劝勉少年要刻苦勤学、不畏艰难，追慕圣贤境界。 “莫随流俗轻年少，要立千秋远大观”的意思，不要追随世俗、虚度年少时光，要树立流传千古的远大志向。“莫随流俗”体现诗人劝勉少年不要追随流俗，虚度光阴。“远大观”体现诗人劝勉少年要具有远大的目标。由此可见这是劝勉少年不随波逐流，要树立高远远大的志向。 【6题详解】 句意，人们都说板桥读书擅长记忆，却不知道他并不是记忆力好，而是善于诵读。其中“人咸谓板桥读书善记”这是人们对郑板桥的评价，是完整的句子；“不知非善记”这是承接上文解释郑板桥并非是记忆力好，强调郑板桥的好学；“乃善诵耳”这是揭示郑板桥能背诵文章的原因。故断为，人咸谓板桥读书善记/不知非善记/乃善诵耳。 【7题详解】 （1）结合课内迁移法，“负箧曳屣”的句意，背着书箱、拖着鞋子。负：背（负）。由此可见，“负笈不远险阻”的“负”是“背（负）”的意思，句意， （2）结合语境推断法，“或对客不听其语”这是具体描写郑板桥专心读书的情形，他有时面对客人也不听对方讲话，或：有时。由此可见，“或当食忘匕箸”的“或”是“有时”的意思，句意，有时吃饭忘记使用餐具。 （3）结合查阅词典法确定选①，“人咸易之”的句意，人们都轻视他。咸：全，都。 （4）结合成语推断法，“闻名遐迩”的句意，名声很大，远近都知道。迩：近。由此可见，“由迩达远”的“迩”是“近”的意思，句意，由近到远。 【8题详解】 重点词： （1）悦：喜爱；易：交换。 （2）所语：所要说的话；记书默诵：默默背诵书中内容。 【9题详解】 第一空，结合材料二第一句可知，任末学无常师，经常背着书箱四处求学。据此拟写，学无常师，四处求学。 第二空，结合材料三第五、六句可知，郑板桥读一本书必定经过千百遍诵读，通过反复诵读，牢记内容。据此可填，注重反复诵读。 第三空，结合材料二第三句至第五句可知，任末在艰苦的生活条件下，善于创造学习条件来学习，并用衣服记录自己的读书心得。这体现他专注，克服学习的局限，勤奋求学。 结合材料三第三句至第六句可知，郑板桥读书很刻苦，他发奋钻研学问；同时他每读一本书都要反复诵读千百遍，甚至有时达到专注忘我的地步。由此可见，这两个读书都很勤奋专注，他们主动克服学习条件局限，不畏困难。 【10题详解】 材料一中诗人劝勉少年勤学立志，鼓励他们在求学的路上不畏艰难，追求远大的目标。 材料二展现任末负笈远行，年少苦读的经历，强调“好学虽死若存”的主题。 材料三讲述郑板桥少年发奋治学，专注忘我的求学经历。三则材料的内容都围绕少年磨砺品行、勤学成长展开。 A.《处世箴言集》侧重为人处世的道理，这与材料展现的勤学与磨砺的主题不相符。 B.《山水闲吟集》偏重自然闲适主题，这与材料展现的勤学与磨砺的主题不相符。 C.《少年砺行集》中的“砺行” 二字恰合三则材料中“力学”“苦心”“自刻苦”“负笈不远险阻”等核心精神，体现了通过艰苦实践磨炼品行的主题，符合要求。 【点睛】参考译文： 【材料二】 任末十四岁时，求学没有固定的老师，背着书箱，不怕路途遥远、艰险阻隔。他常说：“人如果不学习，凭什么成就事业呢？”他有时靠着树林，编织茅草搭成小屋，削下荆条当作笔，用树木汁液当作墨。夜晚借着星月的光亮读书，昏暗时就点燃麻蒿来照明。读书遇到有心得的地方，就写在自己的衣服上，用来记下感悟。弟子们敬佩他勤奋好学，便用干净的衣服和他交换。任末临终前告诫后人：“喜爱学习的人，即便离世，精神也如同长存；不肯学习的人，就算活着，也不过是会走动的尸体罢了。” 【材料三】 郑板桥小时候跟随父亲学习，没有其他老师。他年幼时并没有与众不同的地方，长大后，相貌丑陋，人们都轻视他。但他读书格外刻苦，发奋钻研，由浅到深、由低到高、由近到远，不断探寻古人学问的精髓，尽情抒发自身的性情与才华。人们都说板桥读书擅长记忆，却不知道他并不是记忆力好，而是善于诵读。板桥每读一本书，必定反复诵读千百遍。在船上、骑马时、卧床之时，有时吃饭忘记使用餐具，有时面对客人也不听对方讲话，甚至连自己想说的话也忘了，全都在专心默记、诵读书籍。 （二）组合文本阅读（12分） 班级开展“思辨见成长，时代砺初心”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 ①当前，人工智能技术已逐步走进中小学课堂，北京、上海、盐城等多地中小学率先开设AI课程，在“助教、助学、助育”等领域展开探索。当青少年与AI相遇，课堂生态正悄然改变：语文课上，AI绘画将“黄河远上白云间”转化为生动画卷，让抽象诗词变得可感可知；数学课上，AI助手化身“解题伙伴”，通过动画演示帮助学生理解圆锥体积公式；创意课堂上，学生借助AI工具设计智能图书馆、规划研学路线，激发创新思维。 ②不少青少年表示，AI就像一位“超能力搭子”，既能帮助自己攻克学习难点，也能助力实现兴趣梦想。有学生通过AI分析自身特长，规划未来职业方向；也有学生利用AI整理学习笔记、生成 ③思维导图，提高学习效率。但同时，部分学生也出现过度依赖AI的现象，比如用AI代写作业、直接复制AI生成的答案，忽视了自身独立思考能力的培养。 （选自《中国教育报》2026年3月1日，有删改） 【材料二】 调查项目 数据占比 补充说明 青少年使用过AI的比例 61.7% 覆盖全国七省（市）8563名中小学生，年龄13-17岁为主 每天使用AI的青少年比例 30% 其中16%达到“每天多次或几乎一直在用” 认为用AI代写作业不算作弊的比例 19.7% 部分学生将AI视为“万能助手”，忽视诚信底线 有家庭制定AI使用规则的比例 32.1% 多数家庭在AI使用引导上存在缺位 认为AI对自身有积极影响的比例 78.2% 主要体现在辅助学习、激发兴趣、节省时间 （选自中国青少年研究中心《中小学生生成式AI使用现状调研报告（2025）》，有改编） 【材料三】 随着AI在青少年群体中的普及，各类风险也逐渐显现。中国青少年研究中心研究员孙宏艳指出，当前绝大多数AI产品缺乏完善的未成年人保护模式，存在隐私泄露、社交异化、思考惰性等隐患。调查显示，近半数青少年“心里有烦恼只想去问AI”，超两成青少年“想和AI聊天，不想和真人聊天”，社交能力面临退化风险；更令人担忧的是，部分青少年利用AI生成低俗、虚假内容，甚至使用AI工具对他人照片进行恶意处理，引发伦理和法律问题。 从国际来看，美国、英国等已出台相关法律，将未经同意发布AI生成的个性化图像列为罪行，加大对未成年人的保护力度。而在国内，学校和家庭的引导尤为重要。专家建议，学校应开设AI伦理课程，引导青少年正确认识AI的价值与边界；家长应主动了解AI知识，与孩子共同制定使用规则，避免青少年过度依赖AI，帮助他们树立正确的科技观和诚信观。 （选自《人民日报》2026年3月16日，有删改） 11. 下列对材料一、材料三相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI技术已走进中小学课堂，在语文、数学等学科的教学中发挥着辅助作用。 B. 青少年对AI的评价总体积极，但过度依赖AI会影响其独立思考能力和诚信意识。 C. 目前所有AI产品都缺乏完善的未成年人保护模式，隐私泄露等隐患普遍存在。 D. 国际上已有国家通过立法，打击利用AI伤害未成年人的行为，为青少年保驾护航。 12. 请结合材料二的图表，概括青少年使用AI的两个主要特点。 13. 材料三画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？ 14. 结合三则材料，针对部分同学过度依赖AI、用AI代写作业等问题，作为九（1）班班级“AI合理使用”宣传员，请你以班级名义补全倡议书。 倡议书 亲爱的同学们： 当前，AI已成为我们学习生活的好帮手，但部分同学出现过度依赖AI、用AI代写作业等问题，既影响独立思考能力，也违背诚信底线。为此，我们向全班同学发出如下倡议： 一、合理利用AI，明确使用边界。用AI辅助整理笔记、理解学习难点、激发创新思维，不将其当作“万能工具”，杜绝用AI代写作业、复制答案。 二、_________ 三、_________ 让我们携手理性使用AI，让科技真正助力我们成长！ 九（1）班班委会 2026年4月16日 【答案】11. C 12. ①AI使用普及率高、高频使用者多；②对AI认知偏积极，但诚信意识薄弱或家庭引导与规范严重缺位。（任选其二即可） 13. 运用了列数字、举例子的说明方法，具体、准确地说明了AI普及给青少年带来的社交异化隐患，使说明更具说服力，突出了加强AI风险防控的必要性。 14. ①. 守诚信底线，培养独立思考能力。认真完成各项作业，主动攻克学习难题，不依赖AI逃避学习任务。 ②. 主动交流沟通，避免社交异化。多与同学、老师、家长沟通交流，不沉迷于AI聊天，提升自身社交能力。学习AI伦理知识，树立正确科技观。不利用AI生成低俗、恶意内容。 【解析】 【导语】这组材料贴合时代热点，围绕中小学AI应用展开，图文数据结合，真实客观。既展现AI助力课堂教学、提升学习效率的积极作用，又通过调研数据、专家观点，点明青少年使用AI存在依赖、诚信缺失、社交退化、伦理安全等问题，辩证思辨性强，贴合活动主题，兼具教育与现实意义。 【11题详解】 C.根据材料三第①段第二句可知，绝大多数AI产品缺乏完善的未成年人保护模式，而非所有AI产品都缺乏完善的未成年人保护模式。 【12题详解】 图表内容：青少年使用过AI的比例为61.7%，每天使用AI的比例为30%；认为用AI代写作业不算作弊的比例为19.7%，有家庭制定AI使用规则的比例为32.1%，认为AI对自身有积极影响的比例为78.2%。 青少年使用过AI和每天使用AI的比例较高，体现AI使用普及率高、高频使用者多的特点；将近八成的青少年明确表示AI对自己有积极影响，但接近五分之一的青少年认为用AI代写作业不算作弊，这是对AI认知偏积极，但诚信意识薄弱的表现；有家庭制定AI使用规则的比例为32.1%，多数家庭在AI使用引导上存在缺位，这是家庭引导与规范严重缺位。 【13题详解】 “近半数”“超两成”是典型的数据表达，运用了列数字的说明方法，让读者对AI普及给青少年带来的社交异化问题的严重程度形成明确的数量概念，而不是模糊地说很多青少年，数据来自“调查显示”，带有调查研究的权威感，使说明更有可信度； 列举“心里有烦恼只想去问AI”“想和AI聊天，不想和真人聊天”两种典型情况，运用了举例子的说明方法，将抽象的“社交异化”“情感依赖”转化为读者可以想象甚至亲身经历的场景，降低了理解难度，具体例子更容易引发读者共鸣或警觉，从而更深刻地认识到问题的现实存在； 这两种方法具体、准确地说明了AI普及给青少年带来的社交异化隐患，使说明更具说服力，突出了加强AI风险防控的必要性。 【14题详解】 根据材料一第③段指出部分学生过度依赖AI、忽视独立思考，材料二的图表显示19.7%的学生认为用AI代写作业不算作弊；据此可提出倡议：坚守诚信底线，培养独立思考能力。认真完成各项作业，主动攻克学习难题，不依赖AI逃避学习任务； 根据材料三第一段可知，AI导致社交异化（近半数有烦恼只想问AI、超两成不想和真人聊天）以及利用AI生成低俗恶意内容等隐患；根据材料三第②段第三句可知，专家建议学习AI伦理知识；据此可提出倡议：主动交流沟通，避免社交异化。多与同学、老师、家长沟通交流，不沉迷于AI聊天，提升自身社交能力。学习AI伦理知识，树立正确科技观。不利用AI生成低俗、恶意内容。 （三）文学类文本阅读（20分） 黄海中学拍摄“文心润成长，温情照归途”主题纪录片，请你参与。 我的外公外婆 谭岩 ①儿时，每年正月初二，总要跟着父母去外公外婆家拜年。童年的记忆里，最让人激动的，莫过于“走外婆”了。 ②外公外婆住得很远，与我们家隔着几座山、几条河，步行得花一天时间。天快黑时终于到了，远远地便看见外公踏过河滩，走过河上的那座独木桥，笑眯眯地迎来。见到来拜年的外孙，他必是牵这个，抱那个，而后高高地托举起最小的。外婆正从临河的窗口望向外孙们，那个年代最好的食品——花生、米子糖、山梨、核桃，已满满地摆了一桌。 ③进了外公外婆家，东西可以尽管吃，不必听从父母说的要留下待客；也可以尽着自己的性子玩，在那铺着新床单的床上爬上爬下，不像在家时会受到父母的斥责。在我们眼中，这里是天堂。 ④外公外婆所在的小镇春节常常有表演舞龙灯的。吃了晚饭，外婆便催着外公领外孙们出门去看热闹。待我们回家，外婆必是早早地把宵夜准备好了。红红的炭火上，支一个铁架，几个包子烤得黄黄的，一进门就闻着香。大家围着火笼吃着聊着。外公耳背，他有时会插进来说一句，却与大家聊的话题毫不相干，我们都乐了，外公不明所以，直直地望着大家，而后自己也笑起来。 ⑤有一年发山洪，外公外婆家被夷为平地，他们只好搬到山脚下。为了生存，年过花甲的外公在山上开荒，种了几亩橘树。橘树结果的时节，外公特意采摘了满满一蛇皮袋的果实，背在肩头，汗流浃背地走了几十里山路，送来让我们尝鲜。在生活最为艰辛的日子里，外公和外婆仍惦记着几个外孙。 ⑥又过了几年，我们这些孩子都参加工作了，每年仍去外公外婆家拜年。见他们生活艰难，我们都会给他们一些零用钱。虽然钱不多，但他们总是再三推辞，见实在拗不过才勉强收下。外婆有些伤感，觉得自己成了孩子们的负担。 ⑦每隔一段时间，外婆便会让外公来看我们。每次来，外公的手里总不会空着，或是自家做的苕皮子，或是山上采的枇杷等山果。外公把这些东西掏出来时，总是充满歉意：“没有什么好吃的…… ⑧有一年将近年关，突然听见门外一阵拖拉机的轰隆声，跑出门一看，竟是外公。他坐在拖拉机上，车厢里是绿油油的橘树。原来，两位老人一直没舍得用我们给的钱，他们早商量好了，请人把园中长势最好的几株橘树给挖了，用那些钱雇一辆拖拉机，为我们把树送来。外公说，没有什么好东西给我们，他们老了，也活不了几年了，这八株橘树，算是留给我们的一个念想。 ⑨外公外婆家到这里有几十公里，山路本不平坦，又是寒风彻骨的腊月，外公坐在手扶拖拉机上一路颠簸，脸被风吹得通红，身子冻得直哆嗦，下车时双腿打了个趔趄。橘树就栽在我们家的后园里，外公亲手挖窝，指导我们栽种，又修了枝，这才放心地回去。 ⑩经历了这一冻一累，外公回家不久就病了，从此身子再也没有硬朗过。过了一年，外婆、外公相继去世。从此，我们再也无外婆可走。 ⑪那一年，后园的橘树挂满了果子，一个个黄澄澄的，吃过的人都说这橘子好，又大又甜。我拿起一个刚从树上摘下的橘子，心里沉甸甸的。 ⑫那几株橘树年年开花结果，我们经常舍不得摘，让果实长到春节。正月里，不再像小时候那样到处走亲戚，只是在家附近转悠。每每出了后门，抬头一望，便看见一个个金色的果实掩映在绿叶中，喜兴得很，我又想起了外公外婆慈爱的笑。 （选自《光明日报》2026年03月20日 15版） 15. 请为纪录片确定拍摄的镜头。 镜头 成长阶段 主要事件 镜头一 儿时过年 跟着父母去外婆家拜年，外公迎接、外婆备美食，①_________、吃宵夜。 镜头二 山洪之后 外公开荒种橘，翻山越岭背橘子给“我们”尝鲜 镜头三 参加工作 “我们”给外公外婆零用钱，他们推辞；②_________ 镜头四 年关时节 外公雇拖拉机③_________，亲手栽种修剪，回家后生病 镜头五 亲人离世 ④_________，“我”睹后园橘树，思念亲人。 16. 拍摄划线语段的镜头时，小演员的表演的表演一直不到位，请你为他讲讲要点。 17. 摄制组剪辑时，有人认为“外公外婆再三推辞零花钱”的镜头重复多余。你是否赞同？请结合文章说明原因。 18. 摄制组在剪辑过程中，将“橘树”作为串联各个镜头的核心连接物。请结合全文内容，简要分析这样剪辑的妙处。 19. 纪录片发布后，引发关于成长的热议。请仿照示例，结合本文与自身成长，写下你的评论。 《背影》中的“我”：成长，是读懂父亲沉默又深沉的爱。 《散步》中的“我”：成长，是懂得守护家人，扛起责任。 成长中的你：_________ 【答案】15. ①. 看舞龙灯 ②. 外公常带特产来看我们，满心歉意。 ③. 送橘树 ④. 外公外婆去世 16. 这个镜头的表演要注意两个方面：①神态：“脸被风吹得通红”，精准刻画了外公在寒冬山路颠簸中的状态，直观体现出他赶路的艰辛与不易，凸显其年老体衰的特点。②动作：“身子冻得直哆嗦”“下车时双腿打了个趔趄”，生动再现了外公乘坐手扶拖拉机赶路的艰难，侧面烘托出他不顾严寒、千里送橘树的深情，凸显其淳朴无私，对后辈无私的爱。 17. 不赞同，这一镜头并不多余。①它体现了外公外婆淳朴、要强的性格，不愿成为晚辈的负担，与后文两位老人用零花钱雇拖拉机送橘树的情节相呼应，凸显出他们对晚辈深沉而不张扬的爱；②贴合纪录片“文心润成长，温情照归途”的核心主题，丰富了人物形象和情感内涵。 18. ①橘树作为线索，串联各镜头，使剪辑更连贯；②象征外公外婆的深沉爱意，突出“温情相伴”主题；③承载“我们”的思念，升华成长感恩的内核。 19. 示例1：成长，是读懂外公外婆藏在橘树里的牵挂，学会感恩。 示例2：成长，是铭记长辈的付出，珍藏亲情与爱意。 示例3：成长，是从被呵护的孩子，变成懂得回望与珍惜亲情的人。 【解析】 【导语】本文以橘树为情感主线，串联起祖孙相伴的点滴日常。文字质朴平淡，语言细腻温情，于走亲拜年、赠橘送树等琐碎小事中，刻画外公外婆淳朴隐忍的形象。借常青结果的橘树，隐喻绵长不灭的亲情，道尽成长后读懂挚爱、斯人已逝、温情永存的怅惘与眷恋。 【15题详解】 通读全文可知，“跟着父母去外婆家拜年，外公迎接、外婆备美食”确定在第②段，“外公开荒种橘，翻山越岭背橘子给‘我们’尝鲜”确定在第⑤段，“‘我们’给外公外婆零用钱，他们推辞”确定在第⑥段，“亲手栽种修剪，回家后生病”确定在第⑨⑩段，“‘我’目睹后园橘树，思念亲人”确定在第⑫段， 第一空，结合“儿时过年”，找到第④段可知，“我”小时候过年跟着父母去外婆家拜年，外公带“我们”去看舞龙表演，回来后，外婆给“我们”准备夜宵。 第二空，结合“参加工作”，找到第⑦段可知，“我们”参加工作后，，外公经常带特产给“我们”。 第三空，结合“年关时节”，找到第⑧段可知，外公雇拖拉机将园中长势最好的几株橘树给挖了，送给“我们”。 第四空，结合“亲人离世”，找到第⑩段第二句可知，外婆、外公相继去世。 【16题详解】 划线句子是描写外公坐在手扶拖拉机上，将橘子树送到“我家”的情景。“脸被风吹得通红”这是外公的神态描写，“脸被风吹得通红”表现外公在寒冬时节，坐在手扶拖拉机上，被北风吹刮到脸上，脸冻得僵硬、发红的状态；“哆嗦” “身子冻得直哆嗦，下车时双腿打了个趔趄”这是动作描写，表现当时天气虽然很冷，但外公冒着严寒在山路上颠簸，亲自将橘树送到“我家”，表现外公在寒冬里赶路的辛苦，体现他对我们深沉的疼爱。“打了个趔趄”表现外公因为长时间坐在手扶拖拉机上，被北风吹得手脚麻木，刚从车上下来走路时，动作不灵便，这体现外公乘坐手扶拖拉机赶路的艰难，侧面烘托出他不顾严寒、千里送橘树的深情，凸显其淳朴无私，对后辈无私的爱。 这个镜头的表演要注意两个方面：①神态：“脸被风吹得通红”“身子冻得直哆嗦”，精准刻画了外公在寒冬山路颠簸中的状态，直观体现出他赶路的艰辛与不易，凸显其年老体衰的特点。②动作：“身子冻得直哆嗦”“下车时双腿打了个趔趄”，生动再现了外公乘坐手扶拖拉机赶路的艰难，侧面烘托出外公为了感谢“我们”冒着严寒天气，特意将橘树送到“我家”的深情，凸显其朴素无私，对后辈无私的爱。 【17题详解】 作答时首先表明不赞同的态度，然后结合内容阐述理由。 结合第⑥段第二句至第四句可知，外婆觉得他们收了孩子的钱，就成为孩子的负担，为此觉得很伤感，这体现外公外婆体贴晚辈、不愿拖累孩子的朴实善良性格。 结合第⑧段第三、四句可知，外公外婆一直舍不得花“我们”给他们的零花钱，他们为了感谢“我们”照顾他们，他们亲自雇车给“我们”送橘树。这些内容是引出下文，表现外公外婆对晚辈深沉而不张扬的爱。 结合题干可知，本次纪录片的主题是“文心润成长，温情照归途”，而第⑥段中“我们”给外公外婆他们一些零用钱，这体现“我们”关心长辈的生活以及孝敬长辈的品质；而外公外婆推辞不愿接受“我们”的钱，体现他们体恤晚辈，不愿劳烦到晚辈，这个场景体现人性的温情，符合“温情照归途”的主题，丰富了人物形象和情感内涵。 【18题详解】 结构：结合第⑤段，第⑧—⑫段可知，橘树是全文的线索，它串联起外公外婆开荒种橘，外公亲自给“我们”送新鲜的橘子，外公外婆雇车给“我们”送橘树，在他们去世后“我”目睹橘子思念亲人所有情节，让纪录片脉络清晰，中心突出。 内容：橘树是外公外婆深沉质朴的爱的象征，橘树是外公在山上开荒种植的树木，到了橘子熟的时候，外公采摘果子亲自送到“我们”家给“我们”尝鲜，寄托长辈对晚辈的爱；后来为了给“我们”留个念想，外公寒冬赠予“我们”橘树，寄托老人深沉无言的疼爱；外公外婆去世后，这些橘树承载了“我们”对长辈的思念。橘树年年开花结果，象征祖辈的爱长久陪伴成长，把抽象的亲情、思念具象化，更能打动人心，也呼应了纪录片“温情伴成长”的主题，升华成长感恩的内核。 【19题详解】 结合示例可知，仿写的内容为“成长，是读懂（懂得）XXX（成长感悟）”，围绕“我”感激长辈无私的关爱的内容来组织。 示例：成长，是读懂外公外婆藏在橘树里，不求回报的深沉疼爱。 （四）整本书阅读（9分） 班级举办“名著探成长，榜样引征程”整本书阅读交流活动，邀你参与。 20. 请你结合名著人物经历，完成表格填写与主题研讨，探寻成长的价值与启示。 作品 人物 相关事件 成长结果 《红星照耀中国》 ①_________ 放弃优渥生活，组织领导南昌起义等革命运动。 坚定革命信念，成为无产阶级革命领袖。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 ②_________ 从底层莽少年成长为坚定的革命战士。 《朝花夕拾》 鲁迅 在日本学校观看到反映国人麻木的电影。 ③_________ 【答案】 ①. 周恩来 ②. 受朱赫来引导，投身革命战场 ③. 决定弃医从文，用文学唤醒民众 【解析】 【详解】第一空，结合《红星照耀中国》第二章“造反者”可知，斯诺介绍周恩来出身没落的封建官僚家庭，他早年放弃优渥生活，在“五四运动”中成为学生领袖，在巴黎帮助组织中国共产党，回国后发动国民革命，并且组织领导南昌起义等革命运动。据此可填：周恩来。 第二空，结合《钢铁是怎样炼成的》的内容可知，保尔·柯察金出生在一个贫困的农民家庭，朱赫来来到保尔工作的工厂做电工。他和保尔成了好朋友，他不仅教会保尔一套英式拳击，还时常给保尔讲一些革命道理。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。据此可填，受朱赫来引导，投身革命战场。 第三空，结合《朝花夕拾》中的《藤野先生》可知，鲁迅在日本观看反映国人麻木的日俄战争纪录片后，认识到改变国民精神比医治身体更重要，因此做出弃医从文的人生选择，完成了思想成长的转变。据此可填，决定弃医从文，用文学唤醒民众。 21. 中国社科院樊骏认为：祥子的悲剧是“社会悲剧、生活悲剧、性格悲剧”的三重叠加。请结合《骆驼祥子》的阅读说说你的理解。 【答案】示例：①社会悲剧：旧时代军阀混战、苛捐杂税繁重，底层劳动者没有出路，祥子的买车梦想多次被黑暗现实击碎；②生活悲剧：经历三起三落、小福子之死等接连打击，让他彻底失去生活希望；③性格悲剧：后期他放弃初心与抗争，变得麻木自私，最终沦为“行尸走肉”。三重悲剧叠加，构成了祥子的悲惨人生。 【解析】 【详解】《骆驼祥子》讲述了旧社会中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最后被黑暗的社会所吞没，失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。 祥子第一次咬牙苦干三年，终于买了一辆新车，但因为他为了多赚一些钱，冒险拉车去清华，结果在途中被十来个兵连人带车捉走。后来，他从军营逃出，对丢车的事情耿耿于怀，他一心想要攒钱再买一辆车。他对花钱不放松，对挣钱更不放松，好不容易攒了一些钱，但他买车钱被侦缉队的孙侦探敲诈一空，祥子第二次买车的希望成了泡影。此时祥子对个人奋斗产生怀疑，后来祥子遭遇虎妞骗婚，虎妞给他买了一辆二手车，可好景不长，虎妞难产，祥子不得不将自己心爱的车卖掉给虎妞办葬礼。他卖车葬了虎妞，也埋葬了他全部的希望。小福子曾是祥子最后一线希望，她的自杀加速了祥子向麻木不仁的转变。 社会悲剧：祥子生活在黑暗动荡的旧中国，底层劳动者处处受压迫，他第一次省吃俭用第一辆买好的车被乱兵抢走；第二次攒的买车钱被侦缉队的孙侦探敲诈一空；强权恶势力一次次碾碎祥子靠劳动翻身的愿望，黑暗不公的社会从根本上注定了他的悲剧。 生活悲剧：祥子接连遭遇毁灭性的生活打击。他经历买车的三起三落，最后虎妞骗婚后难产而死，祥子不得不卖车葬妻；他最后一点精神寄托——小福子，也绝望自杀，一连串的生活变故彻底击垮了祥子。 性格悲剧：祥子本身存在性格局限。他只想要靠个人攒钱买车实现翻身，是狭隘的个人奋斗，看不清旧社会的本质；在希望彻底破灭后，他从坚韧肯干迅速堕落，最终变成麻木潦倒的行尸走肉，自身性格的局限也加速了他的悲剧。三重悲剧叠加，构成了祥子的悲惨人生。 22. 成长的过程，是取舍与坚守的过程。请结合下列两个话题，任选其一作答。（要求立场明确、理由充分） 话题一（《西游记》）：孙悟空的紧箍儿，是束缚天性的枷锁，还是成就成熟的规训？ 话题二（《儒林外史》）：范进中举是改变命运的成功，还是丧失自我的沉沦？ 我选话题_________ 立场：_________ 理由：_________ 【答案】 ①. 话题一 ②. 我认为紧箍儿是成就成熟的规训。 ③. 戴紧箍前，孙悟空桀骜任性、无视规则；戴上紧箍后，他学会克制冲动、服从师父、辨别善恶，最终完成取经大业，成长为成熟稳重的斗战胜佛，紧箍儿是他成长的必要规训。 示例2（选话题二）（1）立场：我认为范进的“成功”是丧失自我的沉沦。（2）理由：范进一生痴迷科举，将全部心血耗费在八股文上，中举后喜极而疯，丧失了基本理智与自我追求，一生被科举束缚，本质是精神的彻底沉沦。 示例3（选话题一）（1）立场：我认为紧箍儿是束缚天性的枷锁。（2）理由：紧箍儿用咒语约束孙悟空，让他无法随心所欲，失去了往日的洒脱与野性，即便被师父误解也不能随意离去，压抑了他的天性。 示例4（选话题二）（1）立场：我认为范进的“成功”是改变命运的幸运。（2）理由：范进出身贫寒、备受嘲讽，中举后摆脱贫困，获得社会地位与尊重，科举制度给了他改变命运的机会，是时代赋予他的幸运。 【解析】 【详解】这是开放性作答的题目，作答时要选择一个话题，围绕“成长的取舍与坚守”的主题，结合原著内容，阐述自己的见解言之成理即可。 孙悟空的紧箍儿是观音赠与唐僧的。观音为了约束孙悟空，教给玄奘紧箍咒，悟空自从戴上了花帽和紧箍儿后，自此它就死心塌地保护玄奘取经。 范进进学后想跟丈人胡屠户借钱去参加乡试，结果被骂得狗血喷头。他便瞒着胡屠户去了，竟然考中了举人。范进喜极而疯，被胡屠户一个嘴巴给打醒。张乡绅来结交，送了范进银子、房子。自此，许多人前来奉承他：送田产的、送店房的，投身为仆的，样样都有。 示例一： 我选话题一。 立场：孙悟空的紧箍儿，是成就成熟的规训。 理由：紧箍约束了孙悟空桀骜好斗、肆意妄为的野性，让他逐渐收敛戾气。一路西行中，他学会隐忍、懂得协作、心怀责任，不再是大闹天宫的顽猴，而是护佑师父、坚守初心的取经人。这份约束磨去莽撞，塑造了他的担当与格局，最终助他修成正果，完成了从顽兽到圣佛的成长蜕变。 示例二： 我选话题一。 立场：孙悟空的紧箍儿，是束缚天性的枷锁。 理由：孙悟空本天性自由、敢爱敢恨，不惧权威、率性坦荡。紧箍以强制手段压制他的本心，每当他想要随心行事、伸张不平，便会被疼痛牵制。这份外在约束不断压抑他的本能，让他渐渐失去独有的锐气与洒脱，是对自由天性的禁锢。 示例三： 我选话题二。 立场：范进中举是丧失自我的沉沦。 理由：范进一生困于科举，数十年埋头八股，把人生全部寄托在功名之上。中举后他喜极发疯，可见精神早已被科举制度扭曲。他失去独立人格与生活追求，沦为封建科举的附庸，纵然身份改变，却彻底丢掉了自我，是精神层面的沉沦。 示例四： 我选话题二。 立场：范进中举是改变命运的成功。 理由：在封建时代，科举是底层读书人唯一的出路。范进多年寒窗苦读，饱受贫寒与冷眼。中举后他不仅摆脱穷困处境，也赢得他人尊重。对身处时代局限中的他而言，科举成功扭转了窘迫的人生境遇，是现实层面命运的改变。 三、作文（60分） 23. 阅读下列材料，根据要求写作。 成长藏在日常点滴里，藏在汗水与泪水里，藏在每一次跌倒又站起的瞬间里。 请以《________，让我悄然成长》为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③不少于600字。 【答案】例文： 那盆绿萝，让我悄然成长 窗台那盆垂下来的绿萝，已经爬过了半个阳台，翠绿的藤蔓在风里晃啊晃，像我悄悄拉长的影子。我从来没想过，一盆不起眼的植物，会推着我，一步步走到现在。 刚上初中的时候，我偏科偏得厉害，数学像一道迈不过去的坎。第一次月考，数学只考了五十六分，我把卷子揉成一团塞进书包最底层，放学绕了远路回家，躲在自己房间里掉眼泪。妈妈没说什么，只是把阳台那盆没人打理的绿萝搬到了我的书桌上，说：“你帮我养养看吧，活下来就好。” 那盆绿萝当时快死了，大半叶子都黄了，枝干蔫头耷脑垂着，一碰就掉几片枯叶子。我本来没抱什么希望，想着死了就死了吧，反正我好像什么事都做不好。可每天写作业写累了，我还是会下意识给它浇一点水，把黄叶子摘下来，挪到窗边能晒到太阳的地方 我开始逼着自己啃数学题，把错题一道一道抄在本子上，下课追着老师问问题，有时候一道题卡半个多小时，烦躁得想把笔扔了，抬头就看见书桌上的绿萝——不知道什么时候，它冒出了嫩绿的新芽，小小的芽尖嫩得能掐出水来，顺着桌沿往下拖，慢慢长出了新的藤蔓。我看着那点绿，又低下头把笔捡了起来。 成长好像就是这样，没有惊天动地的瞬间，只有水滴石穿的改变。就像那盆绿萝，我从来没有盼着它一下子长得枝繁叶茂，只是每天浇一点水，晒晒太阳，它就悄悄攒着劲儿，一片叶子一片叶子地长，一根藤蔓一根藤蔓地伸。我也一样，一道题一道题地啃，一个知识点一个知识点地啃，期中的时候数学考了七十八，期末到了八十九，慢慢追了上来。我不再盯着分数唉声叹气，慢慢学会了接受“慢慢来”，接受现在不够好的自己，然后一点一点往好了走。 现在那盆绿萝已经爬满了我的半个窗台，风一吹，满屋子都是细碎的绿意。它从来没有开过花，也没有多么漂亮，可它告诉我，成长不需要轰轰烈烈，只要你不放弃，哪怕每天只走一小步，时间也会给你答案。那点悄悄生长的绿，早就种进了我心里，陪着我，在每一个想停下来的瞬间，再往前挪一步。原来那些看起来不起眼的日常，那些咬着牙硬扛的日子，早就把我变成了不一样的我。 是这盆绿萝，让我在不知不觉间，悄然成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，写作必须写清两个核心：一是什么事物、经历影响了“我”；二是“我”获得了怎样的改变与成长。审题时，需要注意的第一个关键词是“悄然成长”。“悄然”指成长是不知不觉、润物无声的渐变过程，不是一蹴而就的剧烈突变，强调成长是潜移默化、发生在日常点滴间的变化；“成长”不是指年龄增长，而是指向心智成熟、认知升级、品格完善，比如从自卑到自信、从浮躁到沉稳、从逃避到担当等内在变化。横线上需要补充的是‌触发成长的具体对象、事件‌，既可以是具体事物，如一株植物、一本旧书、一把伞；也可以是抽象品质，如坚持、陪伴、包容、挫折；还可以是某件具体小事，如深夜的等候、每一次复盘、跑道上的奔跑。结合提示语，要呼应“藏在日常点滴、汗水泪水、跌倒站起”的提示。文章适合写记叙文，通过一件具体小事讲成长故事，是最容易上手的选择。主题上，告诉我们成长是潜移默化的，需要接受当下、持续努力，在日常小事中实现内在蜕变，或是表现的理想、信念、恒心、毅力等品质对成长的重要。 二、选材构思。 选材上，可借日常小物写成长。以物为线索，串起不同时间的成长片段，自然体现“悄然变化”。比如《那支旧钢笔，让我悄然成长》，爷爷送的旧钢笔，一开始嫌它写字不顺滑，总想换新款，后来每次写作业都用它，慢慢磨出顺手的笔迹，在一次次练字、考试中，慢慢懂得“慢下来才能把字写好，把事做好”，从浮躁求快变得沉稳踏实，钢笔陪着自己的每一次书写，就是悄悄成长的印记。还可以在重复小事中写积累。聚焦一件长期坚持的日常小事，写出日复一日的积累带来的蜕变。如《每天十分钟，让我悄然成长》，以前偏科英语，单词记不住，一开始逼着自己每天抽十分钟背单词，一开始背了就忘，想放弃，还是咬着牙坚持，三个月后，慢慢发现做阅读时生词越来越少，英语成绩一点点提上来，也慢慢懂得“不必追求瞬间的飞跃，点滴坚持终有改变”，改掉了自己遇事总想一口吃成胖子的毛病。还可以在跌倒站起中写蜕变。如，补题《那一次次跌倒，让我悄然成长》，写学习骑自行车，摔了好多次，一开始哭着不想学，后来在爸爸鼓励下，每次摔了爬起来再试，慢慢找到平衡，不仅学会了骑车，也懂得了“跌倒不是失败，不敢站起来才是”，后来遇到考试失利、比赛落选，都能咬着牙重新再来，性格在一次次跌倒站起里悄悄变得坚韧。结构上，可在开头铺垫自己成长前的状态（比如自卑、浮躁、怕失败），再具体写触发成长的事件、事物的细节，最后点出自己的改变，点明“悄然成长”的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期九年级模拟考试 语文试题 注意： 1．本次考试时间为150分钟，满分150分。 2．所有答题一律在答题卡相应题号的区域内完成，超出无效！ 成长是一场一往无前的奔赴，以知为基，以行践之，以悟致远。 一、积累与运用（25分） 班级开展“执笔书成长，心凝力量”系列活动，请你参与。 1. 下面是小妍在“青春·成长”主题班会上的发言稿片段，请帮助她完成下列任务。 三年寒窗，我们从懵懂走向成熟；朝（ ）夕相伴，我们在磨砺中不断成长。教室里的伏案苦读，操场上的挥汗奔跑，深夜里的执着坚守，困境中的彼此鼓lì（ ），都化作青春最坚实的力量。我们有过迷茫，却 ① ；有过疲惫，却 ② 。感恩老师悉心指引，感恩父母默默守护， ③ ，这份温暖，让我们勇敢向前。 青春正当时，奋斗无止境。愿我们以信念为帆，以勤奋为jiǎng（ ），不负时光，不负初心，以从容面对挑战，以拼搏书写辉煌。让汗水浇灌梦想，让努力成就未来，用最好的姿态，为初中三年画上圆满的句号，为青春交上无愧（ ）的答卷！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 朝（ ）夕相伴 鼓lì（ ） 勤奋为jiǎng（ ） 无愧（ ） （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语，只填序号。 A．始终坚持 B．不曾退缩 ①_________ ②_________ （3）在文中标号③的横线处填上合适的句子，使之构成一组排比句。 2. 经典润成长，名句励人生。请帮小妍完成诗词的搜集与整理。 主题 诗句 作者及出处 成长需要胸怀壮志，勇攀高峰 会当凌绝顶，_________。 杜甫《望岳》 _________，自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》 成长需要直面挫折，乐观坚定 长风破浪会有时，_________。 李白《行路难（其一）》 _________，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 成长需要珍惜时光，勤奋向学 少壮不努力，_________。 汉乐府《长歌行》 _________，绝知此事要躬行。 陆游《冬夜读书示子聿》 成长需要不断求知，自我更新 问渠那得清如许？_________。 朱熹《观书有感（其一）》 _________，可以为师矣。 《〈论语〉十二章》 成长需要坚守本心，坚韧不屈 _________，任尔东西南北风。 郑燮《竹石》 以中有足乐者，_________。 宋濂《送东阳马生序》 3. 班级开展“以文化润心灵，以成长赴新程”主题文化布置，请参与完成任务。 （1）【标语拟写】请根据班委成员的讨论拟写标语。 上联：少年砺志效闻鸡 下联：_________ （2）【标语题写】班委会想请教书法的李老师给我们写这幅标语，请你前去沟通，你打算怎么说，请写在下面横线上。 _________ （3）【展墙设计】教室后方打算设立一面“成长足迹”展示墙，计划分三个板块展示同学们三年来的学习生活。请仿照示例，为另外两个板块设计名称，并各用一句话简要说明该板块展示的内容。 示例：板块一：墨香犹存——展示优秀作业、试卷和书法作品。 板块二：_________——_________ 板块三：_________——_________ 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读（24分） 班级开展“经典悟成长，先贤启前路”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 示子聿 陆游 吾侪①少小本痴顽，却喜诗书眼界宽。力学深趋圣贤域，苦心宁避雪霜寒。 莫随流俗轻年少，要立千秋远大观。老矣寸心犹未已，期汝峥嵘②岁月看。 【注释】①吾侪（chái）：我辈，诗人自指，此处亦暗指少年后辈。②峥嵘：卓越不凡，此处喻指少年大有作为、成就非凡。 【材料二】 任末年十四，学无常师，负笈①不远险阻。每言：人而不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵②，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿③以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自《拾遗记》，有删减） 【注释】①笈（jí）：书箱。②庵：简陋的茅草屋。③麻蒿：一种可燃烧发光的草本植物。 【材料三】 板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少长，虽长大，貌寝陋①，人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区③，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸④，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。 （选自《郑板桥集》，有删减） 【注释】①寝陋：相貌丑陋。②易：轻视，看不起。③奥区：深奥的境界，此处指古人学问的精髓。④匕箸（bǐ zhù）：勺子和筷子，此处泛指餐具。 4. 请赏析尾联中“犹”字的表达效果。 5. 诗歌颔联和颈联分别从哪两个方面对少年成长提出劝勉？请简要概括。 6. 用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 人 咸 谓 板 桥 读 书 善 记 不 知 非 善 记 乃 善 诵 耳 7. 参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 负笈不远险阻 课内迁移法：负箧曳屣（《送东阳马生序》） ①_________ 或当食忘匕箸 语境推断法（结合“或对客不听其语”的语境） ②_________ 人咸易之 查阅词典法：①全，都；②和谐 ③_________ 由迩达远 成语推断法：闻名遐迩 ④_________ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）门徒悦其勤学，更以净衣易之。 （2）并自忘其所语，皆记书默诵也。 9. 试比较任末与郑板桥求学经历的异同点。 对比角度 任末 郑板桥 不同点（学习方法） ①_________ 师从父亲 注重记录读书心得 ②_________ 相同点（求学态度） ③_________ 10. 班级要将上述三则材料收入下面的文集，你认为哪本文集最合适？请说明理由。 选_________，理由：_________ （二）组合文本阅读（12分） 班级开展“思辨见成长，时代砺初心”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 ①当前，人工智能技术已逐步走进中小学课堂，北京、上海、盐城等多地中小学率先开设AI课程，在“助教、助学、助育”等领域展开探索。当青少年与AI相遇，课堂生态正悄然改变：语文课上，AI绘画将“黄河远上白云间”转化为生动画卷，让抽象诗词变得可感可知；数学课上，AI助手化身“解题伙伴”，通过动画演示帮助学生理解圆锥体积公式；创意课堂上，学生借助AI工具设计智能图书馆、规划研学路线，激发创新思维。 ②不少青少年表示，AI就像一位“超能力搭子”，既能帮助自己攻克学习难点，也能助力实现兴趣梦想。有学生通过AI分析自身特长，规划未来职业方向；也有学生利用AI整理学习笔记、生成 ③思维导图，提高学习效率。但同时，部分学生也出现过度依赖AI的现象，比如用AI代写作业、直接复制AI生成的答案，忽视了自身独立思考能力的培养。 （选自《中国教育报》2026年3月1日，有删改） 【材料二】 调查项目 数据占比 补充说明 青少年使用过AI的比例 61.7% 覆盖全国七省（市）8563名中小学生，年龄13-17岁为主 每天使用AI的青少年比例 30% 其中16%达到“每天多次或几乎一直在用” 认为用AI代写作业不算作弊的比例 19.7% 部分学生将AI视为“万能助手”，忽视诚信底线 有家庭制定AI使用规则的比例 32.1% 多数家庭在AI使用引导上存在缺位 认为AI对自身有积极影响的比例 78.2% 主要体现在辅助学习、激发兴趣、节省时间 （选自中国青少年研究中心《中小学生生成式AI使用现状调研报告（2025）》，有改编） 【材料三】 随着AI在青少年群体中的普及，各类风险也逐渐显现。中国青少年研究中心研究员孙宏艳指出，当前绝大多数AI产品缺乏完善的未成年人保护模式，存在隐私泄露、社交异化、思考惰性等隐患。调查显示，近半数青少年“心里有烦恼只想去问AI”，超两成青少年“想和AI聊天，不想和真人聊天”，社交能力面临退化风险；更令人担忧的是，部分青少年利用AI生成低俗、虚假内容，甚至使用AI工具对他人照片进行恶意处理，引发伦理和法律问题。 从国际来看，美国、英国等已出台相关法律，将未经同意发布AI生成的个性化图像列为罪行，加大对未成年人的保护力度。而在国内，学校和家庭的引导尤为重要。专家建议，学校应开设AI伦理课程，引导青少年正确认识AI的价值与边界；家长应主动了解AI知识，与孩子共同制定使用规则，避免青少年过度依赖AI，帮助他们树立正确的科技观和诚信观。 （选自《人民日报》2026年3月16日，有删改） 11. 下列对材料一、材料三相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI技术已走进中小学课堂，在语文、数学等学科的教学中发挥着辅助作用。 B. 青少年对AI的评价总体积极，但过度依赖AI会影响其独立思考能力和诚信意识。 C. 目前所有AI产品都缺乏完善的未成年人保护模式，隐私泄露等隐患普遍存在。 D. 国际上已有国家通过立法，打击利用AI伤害未成年人的行为，为青少年保驾护航。 12. 请结合材料二的图表，概括青少年使用AI的两个主要特点。 13. 材料三画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？ 14. 结合三则材料，针对部分同学过度依赖AI、用AI代写作业等问题，作为九（1）班班级“AI合理使用”宣传员，请你以班级名义补全倡议书。 倡议书 亲爱的同学们： 当前，AI已成为我们学习生活的好帮手，但部分同学出现过度依赖AI、用AI代写作业等问题，既影响独立思考能力，也违背诚信底线。为此，我们向全班同学发出如下倡议： 一、合理利用AI，明确使用边界。用AI辅助整理笔记、理解学习难点、激发创新思维，不将其当作“万能工具”，杜绝用AI代写作业、复制答案。 二、_________ 三、_________ 让我们携手理性使用AI，让科技真正助力我们成长！ 九（1）班班委会 2026年4月16日 （三）文学类文本阅读（20分） 黄海中学拍摄“文心润成长，温情照归途”主题纪录片，请你参与。 我的外公外婆 谭岩 ①儿时，每年正月初二，总要跟着父母去外公外婆家拜年。童年的记忆里，最让人激动的，莫过于“走外婆”了。 ②外公外婆住得很远，与我们家隔着几座山、几条河，步行得花一天时间。天快黑时终于到了，远远地便看见外公踏过河滩，走过河上的那座独木桥，笑眯眯地迎来。见到来拜年的外孙，他必是牵这个，抱那个，而后高高地托举起最小的。外婆正从临河的窗口望向外孙们，那个年代最好的食品——花生、米子糖、山梨、核桃，已满满地摆了一桌。 ③进了外公外婆家，东西可以尽管吃，不必听从父母说的要留下待客；也可以尽着自己的性子玩，在那铺着新床单的床上爬上爬下，不像在家时会受到父母的斥责。在我们眼中，这里是天堂。 ④外公外婆所在的小镇春节常常有表演舞龙灯的。吃了晚饭，外婆便催着外公领外孙们出门去看热闹。待我们回家，外婆必是早早地把宵夜准备好了。红红的炭火上，支一个铁架，几个包子烤得黄黄的，一进门就闻着香。大家围着火笼吃着聊着。外公耳背，他有时会插进来说一句，却与大家聊的话题毫不相干，我们都乐了，外公不明所以，直直地望着大家，而后自己也笑起来。 ⑤有一年发山洪，外公外婆家被夷为平地，他们只好搬到山脚下。为了生存，年过花甲的外公在山上开荒，种了几亩橘树。橘树结果的时节，外公特意采摘了满满一蛇皮袋的果实，背在肩头，汗流浃背地走了几十里山路，送来让我们尝鲜。在生活最为艰辛的日子里，外公和外婆仍惦记着几个外孙。 ⑥又过了几年，我们这些孩子都参加工作了，每年仍去外公外婆家拜年。见他们生活艰难，我们都会给他们一些零用钱。虽然钱不多，但他们总是再三推辞，见实在拗不过才勉强收下。外婆有些伤感，觉得自己成了孩子们的负担。 ⑦每隔一段时间，外婆便会让外公来看我们。每次来，外公的手里总不会空着，或是自家做的苕皮子，或是山上采的枇杷等山果。外公把这些东西掏出来时，总是充满歉意：“没有什么好吃的…… ⑧有一年将近年关，突然听见门外一阵拖拉机的轰隆声，跑出门一看，竟是外公。他坐在拖拉机上，车厢里是绿油油的橘树。原来，两位老人一直没舍得用我们给的钱，他们早商量好了，请人把园中长势最好的几株橘树给挖了，用那些钱雇一辆拖拉机，为我们把树送来。外公说，没有什么好东西给我们，他们老了，也活不了几年了，这八株橘树，算是留给我们的一个念想。 ⑨外公外婆家到这里有几十公里，山路本不平坦，又是寒风彻骨的腊月，外公坐在手扶拖拉机上一路颠簸，脸被风吹得通红，身子冻得直哆嗦，下车时双腿打了个趔趄。橘树就栽在我们家的后园里，外公亲手挖窝，指导我们栽种，又修了枝，这才放心地回去。 ⑩经历了这一冻一累，外公回家不久就病了，从此身子再也没有硬朗过。过了一年，外婆、外公相继去世。从此，我们再也无外婆可走。 ⑪那一年，后园的橘树挂满了果子，一个个黄澄澄的，吃过的人都说这橘子好，又大又甜。我拿起一个刚从树上摘下的橘子，心里沉甸甸的。 ⑫那几株橘树年年开花结果，我们经常舍不得摘，让果实长到春节。正月里，不再像小时候那样到处走亲戚，只是在家附近转悠。每每出了后门，抬头一望，便看见一个个金色的果实掩映在绿叶中，喜兴得很，我又想起了外公外婆慈爱的笑。 （选自《光明日报》2026年03月20日 15版） 15. 请为纪录片确定拍摄的镜头。 镜头 成长阶段 主要事件 镜头一 儿时过年 跟着父母去外婆家拜年，外公迎接、外婆备美食，①_________、吃宵夜。 镜头二 山洪之后 外公开荒种橘，翻山越岭背橘子给“我们”尝鲜 镜头三 参加工作 “我们”给外公外婆零用钱，他们推辞；②_________ 镜头四 年关时节 外公雇拖拉机③_________，亲手栽种修剪，回家后生病 镜头五 亲人离世 ④_________，“我”睹后园橘树，思念亲人。 16. 拍摄划线语段的镜头时，小演员的表演的表演一直不到位，请你为他讲讲要点。 17. 摄制组剪辑时，有人认为“外公外婆再三推辞零花钱”的镜头重复多余。你是否赞同？请结合文章说明原因。 18. 摄制组在剪辑过程中，将“橘树”作为串联各个镜头的核心连接物。请结合全文内容，简要分析这样剪辑的妙处。 19. 纪录片发布后，引发关于成长的热议。请仿照示例，结合本文与自身成长，写下你的评论。 《背影》中的“我”：成长，是读懂父亲沉默又深沉的爱。 《散步》中的“我”：成长，是懂得守护家人，扛起责任。 成长中的你：_________ （四）整本书阅读（9分） 班级举办“名著探成长，榜样引征程”整本书阅读交流活动，邀你参与。 20. 请你结合名著人物经历，完成表格填写与主题研讨，探寻成长的价值与启示。 作品 人物 相关事件 成长结果 《红星照耀中国》 ①_________ 放弃优渥生活，组织领导南昌起义等革命运动。 坚定革命信念，成为无产阶级革命领袖。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 ②_________ 从底层莽少年成长为坚定的革命战士。 《朝花夕拾》 鲁迅 在日本学校观看到反映国人麻木的电影。 ③_________ 21. 中国社科院樊骏认为：祥子的悲剧是“社会悲剧、生活悲剧、性格悲剧”的三重叠加。请结合《骆驼祥子》的阅读说说你的理解。 22. 成长的过程，是取舍与坚守的过程。请结合下列两个话题，任选其一作答。（要求立场明确、理由充分） 话题一（《西游记》）：孙悟空的紧箍儿，是束缚天性的枷锁，还是成就成熟的规训？ 话题二（《儒林外史》）：范进中举是改变命运的成功，还是丧失自我的沉沦？ 我选话题_________ 立场：_________ 理由：_________ 三、作文（60分） 23. 阅读下列材料，根据要求写作。 成长藏在日常点滴里，藏在汗水与泪水里，藏在每一次跌倒又站起的瞬间里。 请以《________，让我悄然成长》为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $