《24时计时法》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦24时计时法，通过对比“8:00”与“20:00”火车票情境引发认知冲突，引出24时计时法在交通等生活场景的应用，借助拨钟表模型让学生直观感知时针转两圈（12小时+12小时），理解一天24小时，搭建普通计时法与24时计时法转换的学习支架。 该资料亮点在于生活化情境激发兴趣，通过拨钟表操作发展时间量感，制作作息时间表强化应用意识，如用24时计时法规划日常作息。帮助学生理解“0时”“24时”含义，提升转换能力，为教师提供直观教学案例，有效突破重难点。

人教版三年级数学下册《24时计时法》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：认识24时计时法，理解24时计时法与普通计时法的区别与联系，能进行两种计时法的相互转换。 2. 过程与方法：通过拨钟表、制作作息时间表等活动，经历"一天时间"的感知过程，发展时间量感。 3. 情感态度与价值观：体会24时计时法在生活（交通、广播、医院等）中的应用价值，培养合理规划时间、珍惜时间的良好习惯。 【教学重难点】 重点：认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。 难点：理解"0时"和"24时"的含义，掌握下午及晚上时间与24时计时法的换算。 【教学过程】 （一）情境引认知冲突 师：老师收到两张火车票，一张写着"8:00"，一张写着"20:00"。都是去北京的，有什么不同？ 生：8:00是早上，20:00是晚上8点！ 师：20:00就是24时计时法，在交通、广播里常用。今天我们来学习24时计时法。 （二）探究一天的时间 师：拿出钟表模型，从0时开始拨，时针转一圈回到12时，是几小时？再转一圈到24时呢？ （学生拨钟表） 生：第一圈从0时到12时，12小时；第二圈从12时到24时，又是12小时。一天24小时。 师：普通计时法用"上午""下午"区分，24时计时法直接用0-24表示。下午1时是13:00，下午2时是14:00……规律是：下午时间+12。 （三）练习转换 师：请完成两种计时法的转换练习。把你一天的作息时间用24时计时法制作一张作息时间表。 （四）总结评价 师：学会了24时计时法，你就不会搞混上午8点和晚上8点了！课后观察电视节目表、公交时刻表，找出使用24时计时法的地方。 【板书设计】 24时计时法 一天 = 24小时 转换方法：下午时刻 + 12 = 24时计时法 例：下午3:00 → 15:00 【教学反思】 通过拨钟表操作，学生直观感受了一天时针转两圈。 亮点：火车票的情境贴近生活，激发学习兴趣；制作作息表将知识应用于生活。不足：部分学生混淆"12时"和"0时"，需通过时间轴直观演示。 学科网（北京）股份有限公司 $