24小时计时法 教学设计(表格式)-2024-2025学年三年级下册数学人教版

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 24小时计时法 教学目标 1. 数学抽象：学生能从生活实际的时间情境中，抽象出24小时计时法的概念，理解其与普通计时法的区别与联系，形成对时间计时方式的本质认知。 2. 逻辑推理：通过观察、比较、分析普通计时法和24小时计时法的转换规律，培养学生的逻辑思维能力，能有条理地进行两种计时法之间的转换推理。 3. 数学运算：学生能够准确运用24小时计时法进行简单的时间计算，解决生活中与时间相关的实际问题，提升数学运算的准确性和灵活性。 4. 直观想象：借助时钟模型、时间轴等直观手段，帮助学生建立时间的直观表象，理解一天内时间的循环和24小时计时法的计时原理，发展学生的直观想象能力。 5. 数学应用：体会24小时计时法在日常生活中的广泛应用，增强学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高解决实际问题的能力。 6. 情感态度：通过了解24小时计时法的应用价值，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的时间观念和珍惜时间的良好品质。 教学重难点 （1）重点：理解24小时计时法的意义，掌握普通计时法与24小时计时法的转换方法，并能运用24小时计时法正确计算经过的时间。 （2）难点：能根据具体情境灵活运用普通计时法和24小时计时法，正确处理涉及跨中午12时的时间计算问题，理解时间计算中的算理。 教学内容 （1）本节课主要教学内容围绕24小时计时法展开，包括认识24小时计时法的概念，探究普通计时法与24小时计时法之间的转换规律，以及运用24小时计时法进行简单的时间计算。 （2）介绍日常生活中常见的使用24小时计时法的场景，如交通时刻表、电视节目预告、银行营业时间等，让学生体会24小时计时法在生活中的广泛应用。 （3）通过学习本节课，学生能够理解一天内时间的循环规律，熟练掌握两种计时法的转换技巧，提高时间计算的能力，同时增强对时间概念的整体认知，学会合理安排时间，感受数学与生活的紧密联系。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，在我们的生活中，时间无处不在。老师先给大家看一些图片（展示火车站时刻表、电视节目预告单、银行营业时间牌等图片）。大家仔细观察这些图片，看看有没有发现什么特别的地方？对，这里面的时间表示方法好像不太一样。有的写着上午、下午，有的却只有数字。那这些不同的时间表示方法到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习一种新的计时方法——24小时计时法。（板书课题：24小时计时法） 二、探究新知，理解概念 1. 感受生活中的不同计时法 老师先来说说我们平时常用的计时方法，比如说早上7点起床，中午12点吃午饭，晚上8点看电视，这种在时间前面加上上午、下午、晚上等词语来区分不同时间段的计时方法，叫做普通计时法。那像图片里火车站时刻表上写的8:00、14:30 ，电视节目预告单上的19:30 、21:00，这种只用数字表示时间的方法，就是我们今天要学习的24小时计时法。大家在生活中还在哪些地方见过24小时计时法呢？（请几位同学分享自己的发现） 2. 认识24小时计时法的原理 一天有24个小时，时钟的时针要在钟面上走两圈。从夜里12时（也就是0时）开始，到中午12时，时针走了一圈，是12个小时；再从中午12时开始，到夜里12时（也就是第二天的0时），时针又走了一圈，又是12个小时，这样一天就结束了，一共是24个小时。24小时计时法就是把这一天的24个小时，按照顺序依次用0到24来表示。比如说，夜里12时就是0时，凌晨1时就是1时，早上7时就是7时，中午12时还是12时，下午1时就是13时（因为从0时开始已经过了12个小时，再加上下午的1个小时，就是13时），下午2时就是14时，以此类推，晚上12时就是24时，同时也是第二天的0时。大家明白了吗？（可以通过时钟模型，边演示边讲解，帮助学生理解） 3. 普通计时法与24小时计时法的转换 （1）普通计时法转换为24小时计时法 老师给出一些普通计时法表示的时间，让同学们尝试转换成24小时计时法。（出示：上午9时、下午3时、晚上8时） 先看上午9时，因为是上午的时间，时针还在第一圈，所以直接去掉“上午”两个字，就是9时。 那下午3时呢？刚才我们讲过，下午的时间要在原来的数字基础上加上12 ，3 + 12 = 15，所以下午3时用24小时计时法表示就是15时。 晚上8时也是同样的道理，8 + 12 = 20，用24小时计时法表示就是20时。 大家观察一下，普通计时法转换为24小时计时法，上午的时间有什么变化？下午和晚上的时间是怎么变化的？（引导学生总结规律：上午的时间不变，去掉“上午”等字样；下午和晚上的时间要加上12 ，去掉“下午”“晚上”等字样） （2）24小时计时法转换为普通计时法 现在老师再给出一些24小时计时法表示的时间，大家来转换成普通计时法。（出示：11时、16时、23时） 11时，因为11小于12 ，所以是上午的时间，直接加上“上午”两个字，就是上午11时。 16时，16大于12 ，用16减去12等于4 ，所以是下午4时。 23时，23减去12等于11 ，就是晚上11时。 那24小时计时法转换为普通计时法，又有什么规律呢？（引导学生总结：小于12时的时间，直接加上“上午”等字样；大于12时的时间，用这个时间减去12 ，再加上“下午”或“晚上”等字样） 同学们，现在请大家在练习本上完成一些转换练习，同桌之间互相检查。（出示一些普通计时法和24小时计时法互相转换的题目，让学生练习） 三、实践应用，巩固提高 1. 时间计算问题 老师这里有一个问题，小明晚上7时开始写作业，9时完成作业，他写作业用了多长时间？（引导学生思考，这里可以用普通计时法来计算，也可以转换成24小时计时法来计算） 方法一：用普通计时法 晚上7时到晚上8时经过了1小时，晚上8时到晚上9时又经过了1小时，所以一共用了2小时。 方法二：转换成24小时计时法 晚上7时就是19时，晚上9时就是21时，21 - 19 = 2（小时） 同学们，你们觉得哪种方法更简单呢？（让学生发表自己的看法） 现在老师再出一个稍微复杂一点的问题。一列火车上午10时从甲地出发，下午4时到达乙地，这列火车行驶了多长时间？（引导学生先将下午4时转换成24小时计时法，再进行计算） 下午4时就是16时，16 - 10 = 6（小时），所以火车行驶了6小时。 2. 生活中的时间问题 （1）老师这里有一张电影院的排片表（出示电影院排片表），电影《疯狂动物城》14:30开始放映，16:10结束，这场电影放映了多长时间？（让学生独立思考，尝试解答，然后请同学上台讲解自己的计算方法） （2）同学们，你们平时坐过公交车吗？老师这里有一份公交车的运营时间表（出示公交车运营时间表），一辆公交车首班车是6:00发车，末班车是20:00发车，这辆公交车一天运营多长时间？（让学生分组讨论，然后每组派代表汇报讨论结果） （3）在我们的生活中，还有很多地方会用到时间计算。比如说，超市早上8:30开门，晚上9:30关门，超市一天的营业时间是多长？请同学们在练习本上计算出来。（学生计算后，同桌之间互相交流答案） 四、课堂小结，回顾总结 同学们，今天我们一起学习了24小时计时法，谁能来说一说，这节课你都学到了什么？（请几位同学分享自己的收获） 对，我们学习了24小时计时法的概念，知道了普通计时法和24小时计时法的转换方法，还学会了用24小时计时法来计算经过的时间。在生活中，24小时计时法应用非常广泛，希望大家能够熟练掌握它，用它来解决生活中的实际问题。 五、布置作业 1. 观察家里的时钟或者电子表，记录一天中不同时刻用24小时计时法是怎么表示的，和爸爸妈妈说一说。 2. 查看电视节目预告，选择一个自己喜欢的节目，记录它的开始时间和结束时间，并用24小时计时法计算出这个节目的时长。 3. 制作一张自己周末一天的时间安排表，用24小时计时法记录每项活动的开始时间和结束时间，然后计算出每项活动所用的时间以及一天中各项活动的总时长。 学科网（北京）股份有限公司 $$