《认识小数》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“认识小数”核心知识点，通过生活中商品价格（如0.85元、2.60元）情境导入，利用元角分、米分米厘米单位换算，搭建小数与分数联系的学习支架，帮助学生理解读写方法及各部分名称。 此设计亮点在于以生活实例培养数学眼光，通过米尺模型直观呈现1米3分米=1.3米，渗透十分之几即一位小数的抽象能力，课堂评价表促进应用意识。既助学生发展数感，又为教师提供可操作流程与评价工具，提升教学实效。

人教版三年级数学下册《认识小数》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：初步认识小数，能正确读写小数，知道小数各部分的名称，理解以"元"和"米"为单位的小数的实际含义。 2. 过程与方法：通过生活中的价格、长度、体温等实例，经历从具体情境中抽象出小数的过程，发展数感和符号意识。 3. 情感态度与价值观：感受小数在生活中应用的广泛性，体会数学与日常生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。 【教学重难点】 重点：认识小数，正确读写小数，理解以"元""米"为单位的小数的含义。 难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 【学情分析】 学生在生活中已大量接触小数（商品价格、体温、身高、体重等），对小数的书写形式并不陌生。但对于小数的数学意义——小数与十进制分数之间的关系——学生还缺乏认知。本课的关键是帮助学生建立"0.1=1/10、0.01=1/100"的核心概念。学生已掌握了人民币单位（元角分）和长度单位（米分米厘米），这为理解小数提供了良好的生活经验基础。 【教学准备】 多媒体课件、价格标签卡片、米尺模型、元角分换算卡片、课堂评价表、练习单。 【教学过程】 （一）生活引新知——价格情境，初识小数 师：同学们，寒假刚过，你们有没有和家长一起去超市购物呢？老师这里有一些商品的价格，请看大屏幕。（展示：铅笔0.85元、笔记本2.60元） 师：0.85和2.60这些数你们见过吗？它们和我们之前学的整数有什么不同？ 生：它们中间有一个小圆点！ 师：对！像0.85、2.60这样中间有一个小圆点的数，叫做"小数"，这个小圆点叫做"小数点"。（板书课题：认识小数） 师：谁会读0.85？ 生：零点八五！ 师：读得对！小数点左边是整数部分，按整数读法读；小数点读作"点"；小数点右边是小数部分，要依次读出每个数字。大家试试读36.6。 生：三十六点六。 【设计意图】从商品价格引入小数，利用学生已有的生活经验，降低新概念的陌生感。重点指导小数的正确读法。 （二）探究明意义——单位换算，理解小数 师：那0.85元到底是多少钱呢？ 生：8角5分！ 师：怎么来的？ 生：小数点后面第一位是角，第二位是分。0.85元就是8角5分。 师：那2.60元呢？36.6°C体温正常又是多少？3.45千克呢？ 生：2.60元是2元6角，36.6°C是三十六点六度，3.45千克是3千克450克。 【设计意图】通过学生熟悉的"元角分""千克""度"等生活单位辅助理解小数，在具体情境中赋予小数实际意义。 师：小数不只在价格中出现。小华身高1米3分米，只用"米"作单位怎样表示？ 生：1.3米。 师：为什么是1.3？ 生：3分米是3/10米，就是0.3米，加上1米就是1.3米。 师：你的推理很精彩！0.1米就是把1米平均分成10份，取其中的1份，也就是1/10米=1分米。0.3米就是3/10米。 师：那小刚身高1米34厘米呢？ 生：34厘米是34/100米，就是0.34米。1.34米。 师：理解得真深刻！0.01米就是把1米平均分成100份，取1份，就是1/100米=1厘米。 【设计意图】通过长度单位换算是理解小数意义的关键桥梁。从"1米3分米=1.3米"引出"十分之几=一位小数"，从"1米34厘米=1.34米"引出"百分之几=两位小数"，建立小数与分数的联系。 （三）练题固新知——读写练习，巩固理解 师：请完成练习单上的小数读写题，同桌互相检查读写是否正确。 （学生练习，同桌互查） （四）展评促成长——评价总结 师：今天你学到了什么？小数和我们以前学的整数有什么不同？ 生：小数有小数点，可以表示元角分、米分米厘米等。整数后面没有小数部分。 师：总结到位！课后在家找一找生活中的小数——食品包装袋上有重量小数，药盒上有克数小数……记录下来，明天分享。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评 ☆☆☆ 互评 ☆☆☆ 概念理解 理解小数的含义，知道小数各部分名称 读写能力 能正确读写小数 生活联系 能在生活情境中识别和使用小数 课堂参与 积极参与探究和交流 总体评价（优秀/良好/待提升） 评价说明：每个维度请用★涂满☆来自评/互评（1颗☆=待加油，2颗☆=不错哦，3颗☆=太棒了！）。 【板书设计】 认识小数 小数：像0.85、2.60这样中间有小数点的数 小数点"."左边是整数部分，右边是小数部分 0.1=1/10 0.01=1/100 1米3分米=1.3米 1米34厘米=1.34米 【教学反思】 本课利用学生丰富的生活经验，以价格、身高、体温等日常数据引入小数，学生接受度高。 亮点：长度模型的运用（米尺等分）是理解小数与分数关系的核心支架。不足：部分学生对"0.3=3/10"的分数转化不够流畅，后续课需加强十分位和百分位的专项训练。 学科网（北京）股份有限公司 $