3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖情节梳理、人物分析、象征意义探究等核心知识点。课前以解放战争中军民情谊及“百合花被子”导入，通过情节结构表、人物描写方法（心理、神态、细节等）、细节（树枝、馒头、破洞）分析等学习支架，引导学生从整体感知到深入理解文本内涵。 其亮点在于聚焦细节描写与象征意义，通过表格梳理通讯员、新媳妇形象，结合树枝、破洞等细节分析人物性格，培养学生思维能力与审美创造。融入革命文化，引导感悟人性美与人情美，增强文化自信。教师可借助系统资料高效教学，学生能提升文本分析与审美素养。

解放战争的炮火中，一段最朴素也最动人的军民情谊悄然绽放。通讯员、新媳妇、一床绣着白色百合花的被子，构成了茹志鹃笔下最纯净的人性图景。没有激烈厮杀，却有生死相依；没有豪言壮语，却有至真至善。这床象征纯洁与美好的百合花被子，见证了军民鱼水深情，也照亮了战争年代的人性光辉。今天我们走进《百合花》，感受战争中的温情与诗意。 课前导入 1 茹志鹃 百合花 1. 梳理小说情节，掌握环境、细节、对话描写对塑造人物的作用。 2. 分析小通讯员、新媳妇的形象特点，理解其纯真善良的美好品质。 3. 理解 “百合花” 被子的象征意义，体会小说清新含蓄的艺术特色。 4. 感悟革命战争中的人性美与人情美，培养珍视真情、热爱和平的情怀。 核心素养 作者介绍 茹志鹃，浙江杭州人。 当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》，首发于《延河》1958年第3期。 人物描写方法 描写方法 作用 正面描写 （直接描写） 心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写。 直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。 神态描写：是对人物的面部表情的描写。 表现人物内心世界，刻画人物性格。 细节描写：抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是一种以小见大的方法。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情、一个简短的情节。 主要分为三类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写 1、推动情节发展 2、展示人物性格 3、凸显环境特征 4、表达真挚情感，深化作品主题 知识拓展 细节描写？ 写作背景 《百合花》一反五六十年代战争小说中英雄人物“高大全”的潮流，以它的清淡、精致和美丽独树一帜，如同给燥热的文坛吹来的一缕清新之风，茹志鹃也由此踏上了文坛。然而引起评论界重视的《百合花》，很快在1959年至1961年，引发了文坛的一场关于风格题材的大讨论，有人批评茹志鹃笔下缺乏高大的形象，有人规劝她应注重写“重大斗争”和“英雄人物”。 六十年代以后，文艺界的风浪也是一阵紧似一阵，对茹志鹃作品的评价分歧愈来愈大，否定意见在逐步升级，甚至要求她放弃自己的风格，茹志鹃说，在这风风雨雨中，我惶惶然、茫茫然了，不知道怎么奋斗才好。 风华正茂的女作家，开始面临着创作上的荒芜，后来在动乱的年代，以写“儿女情”“家务事”著称的茹志鹃，更是被戴了“文艺黑线的尖子”“文艺黑线的金字招牌”之类的帽子。 人物描写方法 描写方法 作用 侧面描写（间接描写）：不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。 借助其他人物（次要人物）对比衬托、对照 往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的想象力，从而更好地表现人物的性格特征。 借助物象衬托 借助环境烘托 知识拓展 故事结构 小标题 内容范围 开端 带路 1-23 从开头到“这都怪我了” 发展 借被 24-43 从“我们到包扎所"到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了” 高潮 牺牲/献被 44-57 从“包扎所的工作人员很少"到“两个干硬的馒头” 结局 盖被 58-59 从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾 内容研读 速读感知全文 1、速读全文，顺手标好段序、划出字词。 2、找出全文线索，梳理故事情节,概括文章大意。 全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 三、析人物形象 人物一：通讯员 人物二：新媳妇 人物三：“我” 1、塑造了什么形象(形象特点）？ 2、怎样塑造形象？（手法） 3、“我”在文中起什么作用？ 笔记内容：塑造人物形象的方法 第一，从分析情节、细节入手，把握人物的形象(性格)特征。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。 第四，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。 人物一：通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 （1）他是一个团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年 （2）稚气未脱离，憨厚朴实,拘谨腼腆、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。 ④天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。 善解人意,关心他人。比如，走走停停，给我两个馍馍体现出他关心“我”。 （3）他热爱生活，关心同志，体贴别人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。 找到与‘通讯员’‘新媳妇’‘我’相关的情节，分析人物形象 人物二：新媳妇借被—缝衣—献被 1、美丽漂亮“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一绺蓬松松的刘海，头上硬翘翘地挽了髻。（外貌） 2、娴静、羞涩 脸扭向里面，扭过脸 尽咬着嘴唇笑个没完 3、深明大义 那位媳妇是刚过门三天的新娘子，唯一的嫁妆，，， 4、害羞腼腆 刚开始做救护工作时 她红了脸答应做我的下手 5、友善、善良 笑眯眯地抿着嘴，时不时东张西望，好象在找什么。后来她到底开口问我：“那位同志弟到哪里去了？” 6、崇敬、痛惜、悼念、歉疚刚才那种羞涩已消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……劈手夺过被子，把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在小通讯员的身上。 总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 我对小通讯员的情感前后是否有变化 “生起气来”——通讯员一下“把我撂下几丈远”（5）  “发生了兴趣”——总和我保持丈把远的距离（6） “越加亲热起来”——艰难而有趣的对话（11） “从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”———— 和“我”一起把被子借来之后（40） 战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候——我” 挂念着通讯员的安危 怀着崇敬的心情怀想他——通讯员身负重伤被送到包扎所时 人物三：我 原文情节 描写手法 形象特征 人物形象探究 小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我 动作描写 关心同志、腼腆 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装” 肖像描写 质朴憨厚 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 动作 神态描写 腼腆、害羞 “大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲 语言描写 英勇 不怕牺牲 步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头 细节描写 热爱生活、体贴 整体感知 细读课文，分析小“通讯员” 的人物形象。 ①从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志； ②从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁； ③从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的态度； ④从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。 他是团部通讯员，是来自农村的青年，稚气未脱，质朴、憨厚而又腼腆。他热爱生活，关心同志，体贴别人，舍己为人，不畏牺牲，有着一颗善良而纯洁的心灵。 通讯员 整体感知—景物描写 找出小说中出现的景物描写，并试着分析其作用。 示例：①“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。 这一景物描写展现的是一派生机勃勃的和平景象。在残酷的战斗之前，“我”看到如此景象，烘托了人物的心情：“我”作为革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 特写镜头“我”来剪 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 树枝 馒头 破洞 百合 整体感知 找出小说中出现的景物描写，并试着分析其作用。 示例：②天黑了，天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。” 这一景物描写对故事情节的发展，人物心情的烘托，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，通讯员就是在白夜的战斗中壮烈牺牲的。 细节一 ： 树枝 第一次是在去包扎所的路上 “我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。” 7 第二次是“我”目送他走远了 “看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 42 整体感知 试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 树枝 破洞 馒头 百合 细节一 ： 树枝 作用：表现出小通讯员纯朴、自然的情趣。 在即将发起总攻的时刻，在紧张的战斗间歇，这个小战士还有心思将伪装作为装饰，在枪筒上插上树枝和野菊，表现了这个小战士的天真、孩子气，实际上正体现出小通讯员的青春活力，以及他对生活的热爱。 整体感知 文中出现了几次树枝？请标注出来并分析有何作用。 树枝 第一次是在去包扎所的路上 “我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。” 第二次是“我”目送他走远了 “看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 细节二 ： 馒头 第一次 在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’” 42 整体感知 文中出现了几次馒头？请标注出来并分析有何作用。 第一次 第一次是在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’” 馒头 细节二 ： 馒头 有何作用 这个小通讯员，虽然自己还是个孩子，但是，革命队伍的熏陶，培养了他体贴、关心他人的好品德。 激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 整体感知 文中出现了几次馒头？请标注出来并分析有何作用。 有何作用 ①睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、善良、体贴。②通过这“饱含着战友之情”的两个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，“立片言而居要”，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。 馒头 破洞 细节二 ： 馒头 第二次 当小通讯员牺牲后，新媳妇还一针一线的为缝补衣肩上的破洞，“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……” 57 整体感知 有何作用 这一细节，①写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，②也写出新媳妇的友善、热情、关切。 3.在情节上为第二次破洞的出现作铺垫。 破洞 文中几次写到通讯员衣服上的破洞，请标注出来并分析有何作用。 细节二 ： 馒头 有何作用 睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、善良、体贴。 通过这“饱含着战友之情”的两个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。 整体感知 文中几次写到通讯员衣服上的破洞，请标注出来并分析有何作用。 第二次：当通讯员回部队时 “他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。作用：这一细节写出了通讯员天真质朴的性格和回部队时乐观的情绪。 破洞 细节三 ： 破洞 第四次：通讯员牺牲后 “我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。” 56 有何作用 这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，她想将这份情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，新媳妇的感情得以再次升华。 整体感知 文中几次写到通讯员衣服上的破洞，请标注出来并分析有何作用。 第三次：通讯员临牺牲前 他被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。作用：①印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，②也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 破洞 小说以“百合花”为标题，有什么寓意？ 表层义 “百合花”是代指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）是一种客观物象,寄托百年好合的美好寓意。 深层义 （1）小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;（2）百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 $