第三单元课外古诗诵读《式微 》《子矜》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《诗经》教学，涵盖文学常识（风、雅、颂及赋、比、兴）和《式微》《子衿》两首诗歌，通过经典诗句回顾（如《关雎》《蒹葭》）导入，搭建从整体到具体的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（展现《诗经》作为古代社会百科全书的价值）、语言运用（字音节奏训练）和思维能力（课后比较异同），如《子衿》借代赏析、《式微》设问分析，含“欣赏歌曲”环节。助力学生提升文化底蕴与语言素养，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

《式微》《子衿》 《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集, 收录了自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共305首。《诗经》内容丰富(内容上分为“风”、“雅”、“颂”),反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子,被誉为古代社会的人生百科全书。《诗经》常见的表现手法为“赋”、“比”、“兴” 文学常识 赋:铺陈直叙 比:比喻 兴:托物起兴 《诗经》经典诗句回顾 ①爱情相思类 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。——《周南 关雎》 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。——《秦风 蒹葭》 ②思归类 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。——《小雅 采薇》 ③婚姻祝福类 桃之夭夭,灼灼其华。——《周南 桃夭》 ④回报类 投我以木瓜,报之以琼瑶。——《卫风 木瓜》 ⑤哲理类 如切如磋,如琢如磨。——《卫风 淇奥》 《式微》 —《诗经 邶风》 写作背景 春秋时期徭役繁重,统治者强征百姓昼夜服役,劳役者深夜仍滞留野外,饱受风霜泥泞之苦,有家难归。百姓心中满怀怨愤,作此诗控诉无休止的劳役压迫,抒发疲惫委屈的心情。 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为(w i)乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬(g ng),胡为乎泥中? 读准字音 式微/式微,胡不归? 微君/之故,胡为乎/中露? 式微/式微,胡不归? 微君/之躬,胡为乎泥中? 读出节奏 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 品析:全诗二章,都以“式微式微,胡不归”起调,营造特别气氛。诗人紧接着便交待了原因:“微君之故,胡为乎中露”;“微君之躬,胡为乎泥中”。 品读赏析 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 品析:运用设问,强化语言。短短二章,寥寥几句,运用反问,受奴役者的非人处境以及他们对统治者肆意奴役平民的满腔愤懑,随即跃然纸上。 品读赏析 这是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,通过写劳役者昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作,表达了对统治者的满腔愤懑和怨怒。 堪称“饥者歌其食,劳者歌其事”的经典之作。 诗歌主旨 ①重章叠句,反复咏叹; ②长短句式,节奏感强; ③设问起笔,强化语言。 艺术特色 《子衿》 —《诗经 郑风》 欣赏歌曲 读准字音 子衿(j n) 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁(n n )不嗣(s )音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑(t o)兮达(t )兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 读出节奏 子衿 青青/子衿,悠悠/我心。 纵我/不往,子宁/不嗣音? 青青/子佩,悠悠/我思。 纵我/不往,子宁/不来? 挑兮/达兮,在/城阙兮。 一日/不见,如/三月兮。 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 子衿:你的衣领。最早指女子对心上人的爱称,后来指对学子、知识分子、文人贤士的雅称 《毛传》云:“青衿,青领也。学子之所服。” 品读赏析 品析:抱怨对方,没有音讯。用借代、与反问修辞,以“青衿”代指心上人,“悠悠”写绵长思念;再以让步反问抒发嗔怨,细腻刻画女子牵挂恋人、久等无音讯的焦灼委屈,含蓄真挚,相思之情跃然纸上。 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 品析:责怪对方,不来相见。“青青子佩”用恋人的佩玉来借代心上人,和前章的“青青子衿”呼应,用具体的事物寄托思念;“悠悠”把绵长不绝的思念表现得十分真切。 品读赏析 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 品读赏析 品析:采用倒叙的修辞手法。回忆当时等人的场景;运用动作描写、夸张和心理描写,刻画女子在城阙徘徊等待的焦灼,以“一日不见,如三月兮”的夸张,极写思念的深切浓烈。 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 诗歌主旨 艺术特色 ①重章叠句,回环往复; ②运用借代的修辞,含蓄生动; ③语言质朴,情感真挚。 1.背诵《式微》、《子衿》; 2.比较《式微》与《子衿》的异同。 示例: 相同点 体裁:都出自《诗经》,属于四言诗,句式整齐,音韵和谐; 表现手法:都运用了《诗经》常见的重章叠句,通过重复的句式强化情感表达; 抒情方式:都是直抒胸臆,情感表达直白而强烈。 不同点 课后作业 2.比较《式微》与《子衿》的异同。 示例: 不同点 主题:《式微》表达的是对压迫者的控诉,《子衿》表达对恋人的思念 情感基调:《式微》抒发无奈与怨愤,《子衿》抒发责怪嗔怪与思念。 表现手法:《式微》用设问直述劳役之苦,《子衿》用借代刻画心理。 课后作业 Lavf57.83.100 $