信息类文本阅读之第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读专题，依据高考评价体系梳理了内容理解与分析核心考点，通过2023-2025年全国卷真题分析，明确概念逻辑整合、信息筛选等高频考点分布，归纳六大选项设置角度和九大设误类型，构建系统备考框架。 课件亮点在于真题实战与技巧建模，如以2025全国Ⅰ卷植物栽培题为例，解析多点内容整合题的定位核对法，培养学生逻辑思维和语言运用素养。设“易错陷阱警示”和“答题模板”，帮助学生掌握解题规律，教师可据此精准教学，提升高考冲刺效率。

阅读Ⅰ 信息类文本阅读 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 重点突破——思维建模才能触类旁通 任务突破一　信息类文本阅读的基础考法 广东财经大学毕业答辩 厚德·励学·笃行·拓新 GuangDong University of Finance & Economics 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2025 全国 一卷 下列对原文/材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分) 理解分析 文本内容 ①主要考查对材料内容的理解分析，重点是概念或句子的理解、内容的整合、文本逻辑关联的分析、文本思路的梳理。 ②选项设置的方式突破常规，考教衔接、效果分析等新型命题形式开始出现。 ③传统选项设误类型仍然存在，曲解文意、以偏概全和偷换概念等仍是选项设置的常规方式。 全国 二卷 2024 新课标Ⅰ卷 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 2023 新课标Ⅰ卷 下列对原文/材料相关内容的理解和分析，不正确/正确的一项是(3分) 新课标 Ⅱ卷 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 挖教材——必修下册第三单元《中国建筑的特征》“学习提示”P60 　　阅读本文，要注意文章如何用简明而又准确的语言介绍中国传统建筑的特点，重点把握所谓中国建筑的“文法”和“词汇”的含义；思考为何说不同的建筑“词汇”能表达不同的感情；理解“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。读完后再想想自己对中国传统建筑是否有了某些新的发现。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 4 一、明确选项设置“6大角度” 对文本内容的理解分析，命题人不会直接照搬原文语句设置选项，而是基于文本内容进行“二次加工”，通过特定的调整手段整合并重新表述相关信息，以此检验考生是否能精准把握文本原意。考生若能熟练识别选项设置类型，便能有效提升答题准确率。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 试题命制时提取原文不同段落或语句的关键信息，经筛选、重组后形成选项，以此考查对分散信息的整体把握与归纳能力。 通法指导　先定位选项各信息在原文的位置，再核对表述是否准确、逻辑是否连贯，最后看整合后有无偏差或遗漏。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 1．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2025·全国一卷，T1—A)阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　问三(答)：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问十二(答)：炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 问十四(答)：过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　选项中“阴天或下雨时种植花木”对应“问三(答)”“因为在雨天，泥土一经雨淋……且易腐蚀”，未涉及“阴天”。选项中“浇水量、施肥量过多”对应“问十四(答)”“过湿过肥，其病先在于根……根部腐烂殆尽”，意思一致。选项中“炎夏烈日时每日浇灌”对应“问十二(答)”“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时……不然……易致腐烂”，意思是炎夏烈日时，只要时机恰当，每日浇灌并不会导致植物根部腐烂。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 通法指导　先明确选项比较的对象、角度，再回原文逐一核对各比较点的表述，判断分析逻辑是否成立，有无强加对比或歪曲文意。 试题命制主要是将文中不同内容并置对照，依属性、特征或逻辑关系构建比较维度，呈现异同点与关联性，考查整体理解与分析能力。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 2．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2025·全国一卷，T1—B)问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。(　　) [原文]　问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上……则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言……过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　√　提问者因为对问二以及问十二、问十三的回答内容存在不解和疑问，从而提出这两个问句。回答者针对提问内容进行了解释，说明了阴雨天种植花树的弊端以及“湿不如干”“肥不如瘠”的合理性。因此该项正确。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 通法指导　先找出选项中的逻辑关联词(如因果、转折)，再回原文核对逻辑关系是否存在，判断推导是否合理，看有无颠倒或强加。 依据文本前后的因果、递进、并列等逻辑层次，将分散内容系统整合，梳理出清晰的逻辑脉络，让碎片化信息形成有机关联。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 3．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2025·全国一卷，T1—C)问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　问六：必须深耕之理由安在？ 问八(答)：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问十五(答)：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异……而所谓入门，亦尽于此矣。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　问八的回答“尚有三端”包括“地位”“浇灌干湿”“施肥料的时期和浓淡”三个方面需要注意的问题。问十五的回答“尚有一端”主要是讲花树的养护方法。这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题没有直接关系，谈不上“补充”。因此该项错误。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 通法指导　先定位文本总起、分述、总结的结构脉络，理清段落间的逻辑关系与内容展开的层次，再判断选项是否与核心观点、思路走向对应，要注意排除掉逻辑颠倒、要点遗漏等干扰项。 选项命制紧扣作者行文逻辑，从文本开篇到结尾收束，分析段落间的承接关系，梳理出结构脉络，清晰呈现内容展开的层次与思路走向。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 4．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2025·全国一卷，T1—D)问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 问二：如何说是依法种植？ 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 问六：必须深耕之理由安在？ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 问九：如何是地位？ 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 问十一：高低又怎样解释？ 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。问八至问十一有关于花树的位置，即方向和高低问题，这是种植选址问题，而非栽后养护相关内容。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题   选项设置精准抓取文本中的核心内容，与教材课文建立关联，通过对照分析，实现文本与教材的互释互证。 通法指导　先提炼文本的观点与关键信息，再关联教材课文相关内容，通过对照分析二者的共性与联系，判断选项是否实现了文本与教材互释互证，排除无关联、误关联的干扰项。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 5．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2025·全国二卷，T1—A)材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出…… 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话…… 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”…… 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　√　材料一倡导写文章简练精粹，《反对党八股》以“懒婆娘的裹脚”讽刺空话连篇、言之无物的文风，二者均反对冗长空洞，倡导有内容的简练文风。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题   命题主要是将文本中的表达技巧提炼出来，通过设置选项考查对表达效果的分析，既检验对技巧的判断能力，也考查对其表达效果的理解深度。 通法指导　先精准判断文本运用的表达技巧，再结合语境分析其对内容传递、情感表达或主旨凸显的作用，对照选项判断表述是否贴合技巧本质与实际效果，排除误判技巧、错析效果的干扰项。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 6．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2025·全国二卷，T1—B)材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [分析]　___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”错误，由材料中的“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长……《庄子》上有这样几句话：‘长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。’……给它接上一截它就要发愁……给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“要长短错落有致”。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 二、辨清命题设误“9大类型” 命题者为了考查考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等做正确或错误的解读，这种解读其实就是对文本内容的加工转换。其中错误选项常通过信息的增删改、语序调整、语段压缩及关系错位等方式篡改原文内容。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 34   选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 通法指导　要仔细揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在概括转换时更换了部分词语，从而改变了原文意思。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 1．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2024·全国甲卷，T1—C)在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。……总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　“既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系”曲解文意。选项表述的前半句是合理的，但后半句说“没有建立起相应的合作制度体系”，则与材料中谈到的“全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系”不符。故该选项是错误的。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 命题人在解释概念或转述文意时，故意将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混淆，制造似是而非的“假象”，迷惑考生，使其误入歧途。 通法指导　要注意事物的对象，看选项中是否存在信息错误对接的情况，尤其要看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 2．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2021·新高考Ⅱ卷，T1—A)青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。(　　) [原文]　由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [分析]　___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　×　选项偷换概念。由“其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响”来看，应当规范的是青年的“网络行为”，而并非“网络”。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等，从而使考生做出错误的判断。 通法指导　注意词语前边的修饰与限制词，一要看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 3．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2020·新高考Ⅰ卷，T1—B)沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　选项以偏概全。从原文看，沿革地理在中国古代较为发达有两个原因，一是“关系到国计民生”，二是“治学的基础”，选项只强调了“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”一个方面。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 命题者故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论。 通法指导　找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中的“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 4．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2024·新课标Ⅰ卷，T1—B)落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　选项“必然要”错误，武断绝对。选项表述乍看起来像是对中日战争所经历三个阶段的客观概括，但其问题在于把具体情形上升为普遍规律，脱离了历史情境，也忽略了材料立论的前提，所以该项表述过于绝对化，是不正确的。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 命题者故意把“未然”(尚未确定或还未实现的设想或推测)说成“已然”(既成事实)，把“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。或者反过来，将“已然”说成“未然”，将“必然”说成“或然”。 通法指导　要注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词，如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能”等，看是否出现了混淆时态的现象。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 5．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2024·九省适应性考试，T1—A)从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。(　　) [原文]　萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [分析]　___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　×　混淆时态。选项中“后者又早于放养型畜牧业”错误，这里的“后者”指游牧型畜牧业。原文是说“游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误，时间不对应，混淆了时态。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中被肯定的事物加以否定，或者将被否定的事物加以肯定。 通法指导　要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 6．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2023·新课标Ⅱ卷，T1—A)材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　(材料一)领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。 (材料二)你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　选项混淆是非。材料一提到“要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题”，材料二提到“你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务”，二者有一定的相似之处，但它们论述的针对性是不同的，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言，所以选项表述不当。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。 通法指导　要排除“无中生有”的干扰项，做题时要仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 7．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2022·新高考Ⅰ卷，T1—D)中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。 (　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [分析]　___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　×　选项无中生有。材料只是比较两者的优缺点，并没有对二者生命力进行比较。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。 通法指导　①圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上。②当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有张冠李戴的情况。③要留意文中代词的指代，联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 8．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2023·新课标Ⅰ卷，T1—C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　选项张冠李戴，“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”说法有误。从文中看，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 在命制选项时，将原文材料句内或句间逻辑关系进行了改变或混淆，如将并列关系转换成转折，将递进关系转换成并列；或将条件关系转换成因果，将因果关系转换成条件等；有时还故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成“因”(或条件)等。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 通法指导　①既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对选项与原文两者的关系是否一致。②注意选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置；注意一些改换因果关系的关键词，如“之所以”“就只要”等。注意选项的因果关系在原文中是否存在。③注意选项中的条件关系，弄清必要条件和充分条件是否成立，以及选项的条件关系在原文中是否存在。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 /////// 任务活动 9．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 [选项]　(2023·新课标Ⅱ卷，T1—D)材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。(　　) 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [原文]　科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 [分析] _____________________________________________________ ___________________________________________________________ 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 [答案]　×　选项关系错位。材料原文谈到，调查者对被调查者应坦诚以待，为他们着想，这样才能得到对方的配合，“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”。作者举例医生和患者的关系，是为了形象说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但选项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。 第1讲　强化检索意识，速解内容理解与分析题 谢 谢 ！ “毕业论文答辩模版”字体为“MstiffHei HKS”需繁体输入才能正确显示简体中文 71 $