2025—2026学年高一语文暑假作业8-名篇名句默写

**基本信息** 以“五维分类法”构建理解性默写训练体系，通过类型化方法提炼实现从识记到应用的思维进阶。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |句意阐释型|3题|关键词翻译定位法|以文本翻译为基础，构建“提示语-关键词-名句”的映射关系| |手法作用型|2题|手法内涵匹配法|通过手法识别（比喻/用典等）逆向推导诗句情感表达功能| |意境概括型|2题|情景要素融合法|整合“景物特征-情感基调”要素，实现画面与诗句的意境互证| |承接下文型|2题|语境层次分析法|通过关联词（但是/最终）定位逻辑节点，破解迷惑性提示| |因果互组型|1题|逻辑链推导法|利用“因-果”关联词构建论证链条，强化文本逻辑理解|

2025—2026学年高一语文暑假作业8-名篇名句默写 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，张老师问：“孔子为什么‘哂’子路呢？”王红用孔子原话“________，________”作出回答。 （2）小红在假期和家人一起去爬泰山，在山顶看到太阳将出时的景色奇幻无比，正如姚鼐《登泰山记》中所说的“_________，_________”一样。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_________，_________。” 2.（1）在春风拂面的日子，同学们在东钱湖郊游，不禁想起了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的人与自然和谐一体的画面，人们“__________，__________”，然后唱着歌回家。 （2）当提及杜甫晚年漂泊西南、历经磨难的经历时，人们常引用《登岳阳楼》中“__________，__________”两句来概括。 （3）高一语文必修教材中，能与下图的内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。 3.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）交流会上，王老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“______________，______________”两句，创设轻松的对话环境，鼓励学生忽略年龄差距，畅所欲言。 理解性默写： 一、句意阐释型 对需要默写的文句从句子意思的翻译上有比较明显的提示，题目往往注明了作者和文本出处，在语境的设计上体现了上述特点，用词比较精确，往往是对所默写的句子关键词的翻译，句子有时放在末尾，有时嵌在句子中间，形成一段比较流畅的语境，此类型的默写相对简单，是对识记性默写的一种提升。 （2）小张在阅读时，常常有独特和美妙的感受，却难以用语言表达出来，正如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“______________，______________”的体验。 （3）与下图内容相契合的古代诗文句子，可以是“______________，______________”。 4.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中国人表达情感的方式向来含蓄深沉，如《静女》中“______________，______________”两句，就借彤管的光彩色泽，表达对心仪女子的赞美。 （2）在讨论六国“以地事秦”的历史教训时，小星引用苏洵《六国论》中的“______________，______________”，说明以赂代战非但不能保全六国，反而会加速六国的败亡。 （3）诗配画、画题诗是我国独有的文化传统，与下图意境相契合的古诗文名句可以是“______________，______________。” 5.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“______________，______________”两句，通过描写斜阳映照下的草木和普通街巷，抒发了英雄故地已然荒凉冷落的感慨。 （2）王安石在《答司马谏议书》中引用盘庚迁都的史实，用“____________， 理解性默写： 二、手法作用型 手法作用型是把理解文意的重点放在了所要默写句子的手法上，以手法来带动对句子语境的理解，以手法来提取对该诗文的储存记忆内容，此种类型的题目还会在手法之后概括出作用，是做题的突破点，这就要求考生要熟练地理解掌握该手法的内涵，同时也可以把手法和诗句内涵天衣无缝地结合。 ____________”两句表明自己不为反对者改变主张、行事合乎道义便决不后悔的坚定决心。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_________，_________”。 6.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“逆境自持”主题班会即将结束时，班主任引用《念奴娇·过洞庭》中“____________，____________”两句，激励同学们即使身处困境，也要坚守内心澄澈，追求品格高洁。 （2）去年寒假期间，明华追寻姚鼐的足迹游历向往的泰山，一路乘风冒雪，真是“____________，____________”，但等到登上山巅，“苍山负雪，明烛天南”的壮景让他感到不虚此行。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中“____________，____________”两句，妙用比喻描写琵琶在短暂停歇后突然迸发出铿锵激昂的声音，给人以强烈的视听震撼。 （2）某同学写文章时想引用《劝学》中强调做事注重积累的句子，他找出了从反面设喻，说明“不积”无法行远路的“____________，____________”这两句。 理解性默写： 三、意境概括型 意境概括型所默写的诗句离不开景物和情感的融合，此种诗句往往景中含情，抛开了对文句的具体词语的解析，而是从整体上概括句子的意境或者是在文本结构中所起到的局部的或整体的作用。 （3）与下图相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。” 8.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是“____________，____________”。 （2）在班级管理经验分享会上，老师引用魏征《谏太宗十思疏》中的名句“____________，____________”，强调领导者若能推诚待人，则团队齐心；若骄矜自满，则亲近者亦会疏远，以此说明凝聚人心的道理。 （3）小华正在梳理与古代女子妆饰相关的古诗文句，比如“____________，____________”两句。 9.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姚鼐《登泰山记》“____________，____________”句，描绘了在泰山之巅看到的雪山景象，明丽而不失肃穆之气。 （2）“英雄迟暮”常常会让古代诗人产生“____________，____________” 理解性默写： 四、承接下文型 承接下文型给出了所要默写的语境，但此语境仅仅是默写句的上文内容或者是下文内容而不是本句的内容，有点声东击西的特点，是带有迷惑性的提示语。真正的关键词可能只有一个或两个，暗藏在细节处比如“但是”“下文”“最终”等等，此种类型的题面较复杂，需要细致分析句子内容层次。 的感叹，但一个人不应该沉溺其中，即便年华衰老，也应有“老骥伏枥，志在千里”的豪气。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 10.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）听完当代琵琶大师方锦龙的演奏会，你想引用白居易《琵琶行》中的“_______________，_______________”两句，来表达难得听到美妙音乐的愉悦感受。 （2）苏洵在《六国论》中，反对用割让土地求得安寝的方法，他认为原因是“_______________，_______________”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______________，_______________”。 理解性默写： 五、因果互组型 因果互组型是在设置的理解性默写的语境中存在明显的因果关系，或者告知“因”而需要推导出“因”之下的“果”来，或者预先指出明确的结果，从而溯求其根源。而在关键词的设计上也会把“因为”“之所以”“缘故”这样的表示因果关系的词语放在承接的点上。 答案以及解析 1.答案：（1）为国以礼；其言不让 （2）极天云一线异色；须臾成五采 （3）【示例一】浔阳江头夜送客；枫叶荻花秋瑟瑟 【示例二】月落乌啼霜满天；江枫渔火对愁眠 【示例三】停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花 解析：易错字：（2）臾，采。 2.答案：①浴乎沂②风乎舞雩③亲朋无一字④老病有孤舟⑤纵一苇之所如⑥凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 3.答案：（1）以吾一日长乎尔；毋吾以也 （2）悠然心会；妙处难与君说 （3）花径不曾缘客扫；蓬门今始为君开（园日涉以成趣，门虽设而常关） 4.答案：（1）彤管有炜；说怿女美 （2）赂秦而力亏；破灭之道也 （3）人生在世不称意；明朝散发弄扁舟（纵一苇之所如；凌万顷之茫然/驾一叶之扁舟；举匏樽以相属） 5.答案：（1）斜阳草树；寻常巷陌 （2）度义而后动；是而不见可悔故也 （3）明月几时有；把酒问青天（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/举杯邀明月，对影成三人） 6.答案：（1）孤光自照；肝肺皆冰雪 （2）道中迷雾冰滑；磴几不可登 （3）还顾望旧乡；长路漫浩浩（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索） 7.答案：（1）银瓶乍破水浆迸；铁骑突出刀枪鸣 （2）故不积跬步；无以至千里 （3）且放白鹿青崖间；须行即骑访名山（树深时见鹿，溪午不闻钟） 8.答案：（1）马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊（金戈铁马，气吞万里如虎） （2）竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路 （3）小山重叠金明灭；鬓云欲度香腮雪（蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去） 9.答案：（1）苍山负雪；明烛天南 （2）廉颇老矣；尚能饭否 塞上长城空自许；镜中衰鬓已先斑 白头搔更短；浑欲不胜簪 高堂明镜悲白发；朝如青丝暮成雪（符合年华衰老之意即可） （3）屈腰绶回；檐牙高啄 10.答案：（1）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明 （2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 （3）千里澄江似练，翠峰如簇（青山遮不住，毕竟东流去/水何澹澹，山岛竦峙/山随平野尽，江入大荒流） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年高一语文暑假作业8-名篇名句默写 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，张老师问：“孔子为什么‘哂’子路呢？”王红用孔子原话“________，________”作出回答。 （2）小红在假期和家人一起去爬泰山，在山顶看到太阳将出时的景色奇幻无比，正如姚鼐《登泰山记》中所说的“_________，_________”一样。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_________，_________。” 2.（1）在春风拂面的日子，同学们在东钱湖郊游，不禁想起了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的人与自然和谐一体的画面，人们“__________，__________”，然后唱着歌回家。 （2）当提及杜甫晚年漂泊西南、历经磨难的经历时，人们常引用《登岳阳楼》中“__________，__________”两句来概括。 （3）高一语文必修教材中，能与下图的内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。 3.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）交流会上，王老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“______________，______________”两句，创设轻松的对话环境，鼓励学生忽略年龄差距，畅所欲言。 理解性默写： 一、句意阐释型 对需要默写的文句从句子意思的翻译上有比较明显的提示，题目往往注明了作者和文本出处，在语境的设计上体现了上述特点，用词比较精确，往往是对所默写的句子关键词的翻译，句子有时放在末尾，有时嵌在句子中间，形成一段比较流畅的语境，此类型的默写相对简单，是对识记性默写的一种提升。 （2）小张在阅读时，常常有独特和美妙的感受，却难以用语言表达出来，正如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“______________，______________”的体验。 （3）与下图内容相契合的古代诗文句子，可以是“______________，______________”。 4.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中国人表达情感的方式向来含蓄深沉，如《静女》中“______________，______________”两句，就借彤管的光彩色泽，表达对心仪女子的赞美。 （2）在讨论六国“以地事秦”的历史教训时，小星引用苏洵《六国论》中的“______________，______________”，说明以赂代战非但不能保全六国，反而会加速六国的败亡。 （3）诗配画、画题诗是我国独有的文化传统，与下图意境相契合的古诗文名句可以是“______________，______________。” 5.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“______________，______________”两句，通过描写斜阳映照下的草木和普通街巷，抒发了英雄故地已然荒凉冷落的感慨。 （2）王安石在《答司马谏议书》中引用盘庚迁都的史实，用“____________， 理解性默写： 二、手法作用型 手法作用型是把理解文意的重点放在了所要默写句子的手法上，以手法来带动对句子语境的理解，以手法来提取对该诗文的储存记忆内容，此种类型的题目还会在手法之后概括出作用，是做题的突破点，这就要求考生要熟练地理解掌握该手法的内涵，同时也可以把手法和诗句内涵天衣无缝地结合。 ____________”两句表明自己不为反对者改变主张、行事合乎道义便决不后悔的坚定决心。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_________，_________”。 6.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“逆境自持”主题班会即将结束时，班主任引用《念奴娇·过洞庭》中“____________，____________”两句，激励同学们即使身处困境，也要坚守内心澄澈，追求品格高洁。 （2）去年寒假期间，明华追寻姚鼐的足迹游历向往的泰山，一路乘风冒雪，真是“____________，____________”，但等到登上山巅，“苍山负雪，明烛天南”的壮景让他感到不虚此行。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中“____________，____________”两句，妙用比喻描写琵琶在短暂停歇后突然迸发出铿锵激昂的声音，给人以强烈的视听震撼。 （2）某同学写文章时想引用《劝学》中强调做事注重积累的句子，他找出了从反面设喻，说明“不积”无法行远路的“____________，____________”这两句。 理解性默写： 三、意境概括型 意境概括型所默写的诗句离不开景物和情感的融合，此种诗句往往景中含情，抛开了对文句的具体词语的解析，而是从整体上概括句子的意境或者是在文本结构中所起到的局部的或整体的作用。 （3）与下图相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。” 8.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是“____________，____________”。 （2）在班级管理经验分享会上，老师引用魏征《谏太宗十思疏》中的名句“____________，____________”，强调领导者若能推诚待人，则团队齐心；若骄矜自满，则亲近者亦会疏远，以此说明凝聚人心的道理。 （3）小华正在梳理与古代女子妆饰相关的古诗文句，比如“____________，____________”两句。 9.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姚鼐《登泰山记》“____________，____________”句，描绘了在泰山之巅看到的雪山景象，明丽而不失肃穆之气。 （2）“英雄迟暮”常常会让古代诗人产生“____________，____________” 理解性默写： 四、承接下文型 承接下文型给出了所要默写的语境，但此语境仅仅是默写句的上文内容或者是下文内容而不是本句的内容，有点声东击西的特点，是带有迷惑性的提示语。真正的关键词可能只有一个或两个，暗藏在细节处比如“但是”“下文”“最终”等等，此种类型的题面较复杂，需要细致分析句子内容层次。 的感叹，但一个人不应该沉溺其中，即便年华衰老，也应有“老骥伏枥，志在千里”的豪气。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 10.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）听完当代琵琶大师方锦龙的演奏会，你想引用白居易《琵琶行》中的“_______________，_______________”两句，来表达难得听到美妙音乐的愉悦感受。 （2）苏洵在《六国论》中，反对用割让土地求得安寝的方法，他认为原因是“_______________，_______________”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______________，_______________”。 理解性默写： 五、因果互组型 因果互组型是在设置的理解性默写的语境中存在明显的因果关系，或者告知“因”而需要推导出“因”之下的“果”来，或者预先指出明确的结果，从而溯求其根源。而在关键词的设计上也会把“因为”“之所以”“缘故”这样的表示因果关系的词语放在承接的点上。 学科网（北京）股份有限公司 $