精品解析：云南昭通市昭阳区2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2026年春季学期学生综合素养阶段性练习 七年级语文 （练习四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，练习用时150分钟） 注意事项： 1．学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答无效。 2．练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。 一、积累与应用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读感悟下面的选段。请根据要求完成下面小题。 晨光漫过书页，翻开七年级下册语文课本，那些文字便汇成心底奔腾的长河。《黄河颂》的巨浪奔涌在字里行间，卷起民族的豪情——那不是河水的流淌，而是千年风骨在华夏大地上的__________，每一道波纹都刻着炎黄子孙的印记。暮色中的《老山界》，红军战士在疲惫行军的路上，心中不灭的信仰像星火一样__________，牢牢映在了山崖间。山风轻唱的低语里，他们的脚步与坚定的意志，谱成了黑夜的壮歌。 当指尖触到《土地的誓言》，那些炽（chì）痛的文字便直击心房。国土沦丧的悲愤中，我们的先辈用滚烫的呐喊，冲破沉沉的黑暗，他们的抗争与坚守迎来曙光，也照亮了复兴的征途。故土苍桑的原野上，未凉的热血仍在流淌，而大地上__________的野花，早已把希望托在春风的掌心，飞越山涧（jiān）。 《邓稼先》里，深夜微弱的灯光洒在密密麻麻的稿纸上，那些被岁月__________的算式，其实是用忠诚与奉献铸就的丰碑。《说和做》中，先生潜心治学的身影，在时光长卷里留下挺拔的轮廓。而《木兰诗》的音韵，千年之后仍在人心荡开温柔的涟（lián）漪（yī）。 合上书，指尖萦绕墨香。那些家国情怀，在文字里凝成璀璨的星光；朴素的篇章，顺着文脉向岁月延伸。爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，在心海里静静驶过流年，带着民族的精神。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 炽（chì） B. 涧（jiān） C. 涟（lián） D. 漪（yī） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 奔涌 B. 风骨 C. 苍桑 D. 轮廓 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 镌刻 炽热 遍地 磨蚀 B. 雕刻 火热 遍布 侵蚀 C. 镌刻 火热 遍地 侵蚀 D. 雕刻 炽热 遍布 磨蚀 4. 文中画线句子有语病，修改最恰当的一项是（ ） A. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，在心海里静静带着民族的精神，驶过流年。 B. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，带着民族的精神，在心海里静静驶过流年。 C. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，在心海里静静驶过流年，带着民族的精神。 D. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，带着民族的精神，静静驶过流年，在心海里。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 在春节联欢晚会的筹备过程中，各个环节紧密相连，共同铸就一场视觉与听觉的盛宴。______。______，______。______，______。只有精心完成这些步骤，才能为观众呈现一场精彩绝伦的晚会。 ①确定好节目内容后，邀请专业的舞美设计师，根据节目风格和主题，设计舞台布景 ②紧接着依据节目内容和舞台布景，组织演员在布置好的舞台上进行排练，打磨表演细节 ③一开始策划团队要结合晚会主题和目标受众，精心筛选并确定各类精彩的节目 ④排练的同时，灯光音响团队需依据节目需求和舞台设计，不断调试灯光设备和音响效果 ⑤通过多次的彩排，让演员、舞美、灯光音响等各方面协同配合，确保演出万无一失 A. ③①②④⑤ B. ③②①⑤④ C. ①③②④⑤ D. ①②③⑤④ 6. 名篇名句默写。 （1）春日迟迟，新绿初绽，我们可以在葱郁的竹林深处，和着春风与竹叶的沙沙声，“______________，_________________。”就像《竹里馆》的王维一样，以音乐之声倾诉内心的诗意。 （2）春天总是短暂而美好，花草树木也知道春天即将离去，都在尽情展现自己的美丽，这时，我们就会想起韩愈《晚春》中的诗句“_________________，_________________。” （3）很多边防战士们在高寒地区戍守边疆，他们不畏艰难，就像木兰在战场上经历了无数艰难困苦一样。《木兰诗》中描写战场艰苦环境的句子“_________________，_________________。”也能让我们感受到战士们的不易。 二、综合性学习（7-10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 同学们听说昭通市博物馆正在展出《乌蒙史诗·朱提文脉——数字沉浸展》，大家纷纷来参观，想利用最近所学的制作短视频的方法解决以下问题。 什么是短视频呢？短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。由于短视频内容较短，所以既可以单独成片，也可以成为系列栏目。短视频的内容一般可以分为多个主题：如短纪录片型、情景短剧型、技能分享型、街头采访型、创意剪辑型、直播带货等。 （改编自“百度百科”相关词条） 7. 根据材料，下列哪种场景不适合使用短视频（ ） A. 在地铁站排队候车时打发时间 B. 在电影院观看电影时全程记录 C. 老师给家长分享班级演讲比赛的高光时刻 D. 学习如何做一道菜 8. 短视频脚本是制作短视频的基础。你所在的小组，决定制作一个昭通市博物馆的短视频来宣传家乡。请从下面的短视频脚本的文字资料中，概括信息，完成字幕部分。要求：语言简洁，每处不超过10个字。 短视频脚本 镜头/景别 文字资料 字幕 全景 昭通市博物馆建筑造型独特，由汉印与航船组合而成，气势恢宏，古朴大气，在城市中格外醒目。 造型古朴典雅 近景 昭通市博物馆设有多个展厅，以时间为脉络，展示昭通历史文化、红色记忆、民俗非遗、城市发展，讲述千年乌蒙发展史，传承朱提文脉。 ①____ ②_____ 《乌蒙史诗·朱提文脉》数字沉浸展亮相昭通市博物馆，以朱提文化、乌蒙历史为蓝本，运用数字科技、AI光影，呈现壮阔的历史画卷与地域文化底蕴。 ③____ （二）名著阅读（5分） 9. 《骆驼祥子》探“北京文化”。作品中对北京人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘。下面是某位同学在阅读时所做的批注，请你阅读选段与批注补齐内容。 歇了老大半天，他到桥头吃了碗老豆腐，被热的雪白的豆腐一烫发出点顶香美的味儿，香得使样子要闭住气：捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦，吃一口豆腐，把身体里烫开一条路；他自己下手又加了两小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰。把碗递出去：“再来一碗！”…… 批注：祥子跌跌撞撞牵着骆驼，忍受着寒凉与疾病，好不容易逃回熟悉的老北平城，两碗热气腾腾的老豆腐让他重获新生。 概括式批注：本段作者借助“祥子吃豆腐脑”文化。其中这一情节，描绘了北京的饮食丰富的配餐佐料儿如：醋，酱油，花椒油，韭菜末等更是体现北京独特的吃法。 分析式批注：此情节中，祥子吃上热气腾腾的豆腐脑后“半闭着眼”，请你结合文段内容你的理解。 10. 在班级的名著阅读分享会上，有同学认为是祥子的个人性格造成了他的悲剧，有同学认为是社会因素造成了祥子的悲剧，你同意哪一种？请结合名著内容说明理由。 三、阅读（11-23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 11. 对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B. 第二句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬。 C. 此诗着重以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 D. 全诗扣紧一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情。 12. 《逢入京使》和本诗中都有“故园”，请简要分析这两首诗借“故园”这一意象所表达的情感有什么相同之处。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 钱氏①据②两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅③登之，患④其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓⑤之妻。贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫⑥，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束⑦，六幕⑧相联如胠箧⑨。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 （沈括《梵天寺木塔》） 【注释】①钱氏：指五代吴越国（907—978）的吴越王及其子孙。②据：统治。③钱帅：即钱俶，钱镂的孙子。④患：担忧，忧虑。⑤喻皓：北宋初著名建筑工匠，曾用八年的时间不断更改设计图纸，设计建造出宝塔寺。⑥讫：完毕。⑦弥束：紧密相束。⑧六幕：上、下、左、右、前、后六个面。⑨胠箧（qū qiè）：打开的箱子。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）有卖油翁释担而立 释：_______________ （2）但手熟尔 尔：_____________ （3）但逐层布板讫 但：_______________ （4）方两三级 方：_____________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）乃以瓦布之，而动如初。 15. 欧阳修的《归田录》写成后，以手抄本的形式在民间流传，后要呈给皇帝御览，欧公便作了一番整理与修改。请比较《卖油翁》一文中欧阳修对陈尧咨言语的改动，说说如此修改的好处。 原稿 改定稿 “尔知射乎？吾射精乎？” “汝何敢轻吾射！” “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” “尔安敢轻吾射！” 16. 甲文中的卖油翁和乙文中的喻皓，都是极具工匠精神的普通劳动者。请结合文章内容，说说在二者身上，体现了怎样的工匠精神？ （三）（8分） 阅读下面的文章，完成小题。 说和做——记闻一多先生言行片段 臧克家 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑩他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑪他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑫1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑬这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑭在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑮他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑯他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑰他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑱闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑲他，是口的巨人。他，是行的高标。 17. 文段中作者选取了哪几件事来表现“作为革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 18. 请结合文段分析第⑰段画线句运用了哪些描写？体现了闻一多先生什么精神？ 19. 分析“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含意，以及这句话在全文中的作用是什么？ （四）（12分） 阅读下面的文章，完成小题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地渐沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 20. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 21. 试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。 22. 根据文章内容，完成对话。 23. 结合原文和链接材料，谈谈作为孩子的我们应该如何看待父母的职业。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 照片记录了生活瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片。 请以《照片里的故事》为题，完成一篇作文。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）书写工整，不少于500字； （3）不得抄袭、套作，文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“你________的样子很美”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整，（2）感情真挚，书写工整，不少于600字。（3）文中不出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期学生综合素养阶段性练习 七年级语文 （练习四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，练习用时150分钟） 注意事项： 1．学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答无效。 2．练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。 一、积累与应用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读感悟下面的选段。请根据要求完成下面小题。 晨光漫过书页，翻开七年级下册语文课本，那些文字便汇成心底奔腾的长河。《黄河颂》的巨浪奔涌在字里行间，卷起民族的豪情——那不是河水的流淌，而是千年风骨在华夏大地上的__________，每一道波纹都刻着炎黄子孙的印记。暮色中的《老山界》，红军战士在疲惫行军的路上，心中不灭的信仰像星火一样__________，牢牢映在了山崖间。山风轻唱的低语里，他们的脚步与坚定的意志，谱成了黑夜的壮歌。 当指尖触到《土地的誓言》，那些炽（chì）痛的文字便直击心房。国土沦丧的悲愤中，我们的先辈用滚烫的呐喊，冲破沉沉的黑暗，他们的抗争与坚守迎来曙光，也照亮了复兴的征途。故土苍桑的原野上，未凉的热血仍在流淌，而大地上__________的野花，早已把希望托在春风的掌心，飞越山涧（jiān）。 《邓稼先》里，深夜微弱的灯光洒在密密麻麻的稿纸上，那些被岁月__________的算式，其实是用忠诚与奉献铸就的丰碑。《说和做》中，先生潜心治学的身影，在时光长卷里留下挺拔的轮廓。而《木兰诗》的音韵，千年之后仍在人心荡开温柔的涟（lián）漪（yī）。 合上书，指尖萦绕墨香。那些家国情怀，在文字里凝成璀璨的星光；朴素的篇章，顺着文脉向岁月延伸。爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，在心海里静静驶过流年，带着民族的精神。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 炽（chì） B. 涧（jiān） C. 涟（lián） D. 漪（yī） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 奔涌 B. 风骨 C. 苍桑 D. 轮廓 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 镌刻 炽热 遍地 磨蚀 B. 雕刻 火热 遍布 侵蚀 C. 镌刻 火热 遍地 侵蚀 D. 雕刻 炽热 遍布 磨蚀 4. 文中画线句子有语病，修改最恰当的一项是（ ） A. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，在心海里静静带着民族的精神，驶过流年。 B. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，带着民族的精神，在心海里静静驶过流年。 C. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，在心海里静静驶过流年，带着民族的精神。 D. 爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，带着民族的精神，静静驶过流年，在心海里。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 B.涧（jiàn） 【2题详解】 C.沧桑 【3题详解】 第一空： 镌刻：指雕刻，多用于在金石等硬质载体上留下痕迹，常带有庄重、深刻的意味。雕刻：侧重指在材料上雕出具体形象，多用于工艺品创作。此处形容千年风骨在华夏大地上留下的深刻印记，更具厚重感，应选“镌刻”； 第二空： 炽热：形容温度极高，也常用来形容情感、信念热烈而强烈。火热：侧重形容温度高或场面热闹。此处形容信仰如星火般热烈明亮，应选“炽热”； 第三空： 遍地：指到处都是，形容事物分布范围广，可直接修饰名词。遍布：多作动词，指分布到各处，常搭配宾语（如“遍布大地”）。此处修饰“野花”，应选“遍地”； 第四空： 磨蚀：指物体因长期摩擦、岁月冲刷而逐渐损耗，侧重时间带来的消磨。侵蚀：多指自然力或外力逐渐破坏、侵害。此处形容岁月对稿纸算式的消磨，应选“磨蚀”。 【4题详解】 画线语句语序不当，“带着民族的精神”应修饰“驶过流年”，作为状语放在前面。故修改为：爱国不是空洞的口号，而是以笔墨为舟，带着民族的精神，在心海里静静驶过流年。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 在春节联欢晚会的筹备过程中，各个环节紧密相连，共同铸就一场视觉与听觉的盛宴。______。______，______。______，______。只有精心完成这些步骤，才能为观众呈现一场精彩绝伦的晚会。 ①确定好节目内容后，邀请专业的舞美设计师，根据节目风格和主题，设计舞台布景 ②紧接着依据节目内容和舞台布景，组织演员在布置好的舞台上进行排练，打磨表演细节 ③一开始策划团队要结合晚会主题和目标受众，精心筛选并确定各类精彩的节目 ④排练的同时，灯光音响团队需依据节目需求和舞台设计，不断调试灯光设备和音响效果 ⑤通过多次的彩排，让演员、舞美、灯光音响等各方面协同配合，确保演出万无一失 A. ③①②④⑤ B. ③②①⑤④ C. ①③②④⑤ D. ①②③⑤④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 ③是第一步，因为任何晚会的筹备都需要先确定节目内容和主题，这是基础。①紧随其后，因为确定节目内容后，才能根据节目风格设计舞台布景。②是第三步，舞台布景完成后，演员才能在布置好的舞台上进行排练。④是第四步，排练的同时，灯光音响团队需要调试设备，确保效果。⑤是最后一步，通过多次彩排，让所有环节协同配合，确保演出顺利进行。正确顺序：③①②④⑤。故选A。 6. 名篇名句默写。 （1）春日迟迟，新绿初绽，我们可以在葱郁的竹林深处，和着春风与竹叶的沙沙声，“______________，_________________。”就像《竹里馆》的王维一样，以音乐之声倾诉内心的诗意。 （2）春天总是短暂而美好，花草树木也知道春天即将离去，都在尽情展现自己的美丽，这时，我们就会想起韩愈《晚春》中的诗句“_________________，_________________。” （3）很多边防战士们在高寒地区戍守边疆，他们不畏艰难，就像木兰在战场上经历了无数艰难困苦一样。《木兰诗》中描写战场艰苦环境的句子“_________________，_________________。”也能让我们感受到战士们的不易。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽篁、琴、啸、紫、芳菲、朔、柝”等字词容易写错。 二、综合性学习（7-10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 同学们听说昭通市博物馆正在展出《乌蒙史诗·朱提文脉——数字沉浸展》，大家纷纷来参观，想利用最近所学的制作短视频的方法解决以下问题。 什么是短视频呢？短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。由于短视频内容较短，所以既可以单独成片，也可以成为系列栏目。短视频的内容一般可以分为多个主题：如短纪录片型、情景短剧型、技能分享型、街头采访型、创意剪辑型、直播带货等。 （改编自“百度百科”相关词条） 7. 根据材料，下列哪种场景不适合使用短视频（ ） A. 在地铁站排队候车时打发时间 B. 在电影院观看电影时全程记录 C. 老师给家长分享班级演讲比赛的高光时刻 D. 学习如何做一道菜 8. 短视频脚本是制作短视频的基础。你所在的小组，决定制作一个昭通市博物馆的短视频来宣传家乡。请从下面的短视频脚本的文字资料中，概括信息，完成字幕部分。要求：语言简洁，每处不超过10个字。 短视频脚本 镜头/景别 文字资料 字幕 全景 昭通市博物馆建筑造型独特，由汉印与航船组合而成，气势恢宏，古朴大气，在城市中格外醒目。 造型古朴典雅 近景 昭通市博物馆设有多个展厅，以时间为脉络，展示昭通历史文化、红色记忆、民俗非遗、城市发展，讲述千年乌蒙发展史，传承朱提文脉。 ①____ ②_____ 《乌蒙史诗·朱提文脉》数字沉浸展亮相昭通市博物馆，以朱提文化、乌蒙历史为蓝本，运用数字科技、AI光影，呈现壮阔的历史画卷与地域文化底蕴。 ③____ 【答案】7. B 8. ①. 展乌蒙千年文脉（或：讲述昭通历史多角度/全面讲述昭通历史）；（答案关键词能围绕历史、文化、精神都可以） ②. 特写 ③. 数字演绎乌蒙史诗（或：科技展现底蕴/科技让文物活起来/科技与传统文化相结合）（答案关键词围绕AI、科技都可以） 【解析】 【7题详解】 A.地铁站候车属于短时休闲场景，短视频适合在移动、碎片化的时间观看，符合短视频的使用场景； B.在电影院观看电影时全程记录，既违反影院观影礼仪与版权规定，也不符合短视频“短时、休闲”的定位，是不适合使用短视频的场景； C.老师分享班级演讲高光时刻，属于短记录、分享类内容，契合短视频的内容主题与传播特点； D.学习做菜属于技能分享类内容，是短视频的常见主题，适合用短视频呈现。 【8题详解】 ①近景镜头字幕文字资料核心信息是：多个展厅、按时间脉络、展示昭通历史文化与朱提文脉。需要用10字以内概括，突出“多展厅、展文脉”的特点。可写：昭通展厅脉络分明（或：乌蒙千年文脉尽览）。 ②镜头/景别文字资料描述的是《乌蒙史诗・朱提文脉》数字沉浸展，重点是科技光影呈现，适合用特写，故这里推荐用：特写。 ③该镜头字幕文字资料核心信息是：数字沉浸展、数字科技、AI光影、呈现历史文化底蕴。需要用10字以内概括，突出“科技+文化”的特点。可写：科技再现文脉（或：光影重现史诗）。 （二）名著阅读（5分） 9. 《骆驼祥子》探“北京文化”。作品中对北京人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘。下面是某位同学在阅读时所做的批注，请你阅读选段与批注补齐内容。 歇了老大半天，他到桥头吃了碗老豆腐，被热的雪白的豆腐一烫发出点顶香美的味儿，香得使样子要闭住气：捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦，吃一口豆腐，把身体里烫开一条路；他自己下手又加了两小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰。把碗递出去：“再来一碗！”…… 批注：祥子跌跌撞撞牵着骆驼，忍受着寒凉与疾病，好不容易逃回熟悉的老北平城，两碗热气腾腾的老豆腐让他重获新生。 概括式批注：本段作者借助“祥子吃豆腐脑”文化。其中这一情节，描绘了北京的饮食丰富的配餐佐料儿如：醋，酱油，花椒油，韭菜末等更是体现北京独特的吃法。 分析式批注：此情节中，祥子吃上热气腾腾的豆腐脑后“半闭着眼”，请你结合文段内容你的理解。 【答案】“半闭着眼”体现祥子忍受寒凉与疾病几经周折回到北京，品尝热气腾腾豆腐脑的惬意与享受，以及回到北京城的踏实与安心。 【解析】 【详解】根据“祥子跌跌撞撞牵着骆驼，忍受着寒凉与疾病，好不容易逃回熟悉的老北平城”可知，这表明祥子之前经历了诸多磨难，身体和精神都处于疲惫和紧绷的状态。而“半闭着眼”这一动作描写，结合前文“香得使祥子要闭住气”，当他吃到热气腾腾的老豆腐，感受着美食带来的香味和温暖时，身体开始放松，从“一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰”也能看出，他在享受美食的过程中，身体的寒意逐渐消散，所以“半闭着眼”体现出他此时的惬意与享受。祥子逃回了熟悉的北平城，对于漂泊归来的他来说，北平是他熟悉的地方，在这里吃着熟悉的老豆腐，这种熟悉的饮食体验让他有了归属感，“半闭着眼”也表现出他回到北京城后的踏实与安心。 10. 在班级的名著阅读分享会上，有同学认为是祥子的个人性格造成了他的悲剧，有同学认为是社会因素造成了祥子的悲剧，你同意哪一种？请结合名著内容说明理由。 【答案】示例一：我认为是祥子的个人性格造成了他的悲剧。祥子身上有勤劳诚实、正直本分的美德，但他思想狭隘、目光短浅，只想着通过个人奋斗来实现自己的梦想。例如，为了多赚几个钱，他冒险拉车去危险地带，结果连人带车被大兵掳走。这种狭隘的个人主义思想使他在面对社会现实的打击时，缺乏应对能力，最终从一次次的失望走向绝望，酿成了命运的悲剧。 示例二：我认为是社会因素造成了祥子的悲剧。祥子所处的战乱时代和人吃人的社会制度，注定了仅凭他个人的努力无法改变其悲剧结局。他被大兵抓走，被孙侦探敲诈走准备买车的钱，面对这些不公的遭遇，他无处申诉，也无从反抗。因此，是时代的悲剧和社会的不公共同造成了祥子的悲剧。 示例三：我认为祥子的悲剧是由祥子的个人性格和当时的社会因素共同造成的。祥子在思想上有局限性，他无法认清造成个人灾难的社会根源，也看不清现实。他性格保守，只懂得将钱攥在手里才觉得踏实，不懂得变通，将自己的命运完全寄托在买车上，当买车的希望一次次破灭后，他便逐渐走向堕落和颓废。同时，黑暗的旧社会充满了压迫和阶级剥削，民众冷漠，社会动荡，无论是身边的人还是整个社会，都在对祥子进行无情的压迫和剥削。这些因素共同导致了他的悲剧结局。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及主题。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 这是一道开放性试题，赞同哪一种观点都可以，只要言之成理即可。 祥子来自农村，是个破产的青年农民，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。但他没有灰心，依然倔强地从头开始，更加努力地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。祥子以与虎妞成就畸形的婚姻为代价，又一次拉上自己的车。可好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了他心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的信心，再也无法鼓起生活的勇气，他开始厌恶拉车，厌恶劳作，游戏生活，吃喝嫖赌，堕落为“城市垃圾”。 造成祥子悲剧命运的原因有主观的，也有客观的。如果赞同“是祥子个人性格造成了他的悲剧”观点的话，可以从祥子身上所表现出的旧中国人民愚昧、保守、落后的国民性方面进行阐述；赞成“是万恶的旧社会把祥子推向了悲剧的深渊”的观点，可以从当时的社会环境方面进行阐述。 示例一：我认为是祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点造成了他的悲剧。祥子身上有勤劳诚实、正直本分的美德，但他思想狭隘、目光短浅，将所有希望寄于拉车、买车，比如为了多赚几个钱就答应拉车去危险地带，导致连人带车被宪兵捉走。这样的思想使祥子面对个人奋斗的幻想破灭时，他就从失望走向了绝望、堕落。 示例二：我认为是万恶的旧社会造成了祥子的悲剧。在战乱的时代背景和人吃人的社会制度下，仅凭祥子个人的努力不可能改变人生命运的悲惨结局。祥子历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，黑暗的旧社会的残酷压迫和剥削；虎妞对祥子的诱骗造成了他们畸形的夫妻关系；小福子的自尽带走了他最后一丝希望。因此，祥子的悲剧也是时代的悲剧。 示例三：我认为祥子的悲剧结局是由祥子个人性格和当时的社会背景共同造成的。祥子具有思想上的局限性，无法认清造成个人灾难的社会根源，看不清现实。性格和心理上的弱点导致他过于保守，只懂得将钱攥在手里才舒坦，不懂得变通，将自己的命运和车联系在一起，因为买车的希望破灭，便走向堕落和颓废。黑暗旧社会的压迫和阶级剥削，导致民众冷漠，社会动荡，所以无论是身边的人还是社会，都在对祥子进行无情的压迫和剥削。这也是他的悲剧结局的重要影响因素。 三、阅读（11-23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 11. 对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B. 第二句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬。 C. 此诗着重以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 D. 全诗扣紧一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情。 12. 《逢入京使》和本诗中都有“故园”，请简要分析这两首诗借“故园”这一意象所表达的情感有什么相同之处。 【答案】11. C 12. 两首诗中的“故园”都是故乡、家乡的意思；都蕴含着诗人对故乡的思念之情。 【解析】 【导语】这首《春夜洛城闻笛》展现了李白典型的浪漫主义风格。诗人以“闻笛”为切入点，通过“暗飞声”“满洛城”等意象，构建出空灵悠远的听觉空间。“折柳”典故的运用巧妙勾连起笛声与乡愁，末句的反问将个人情感升华为普世共鸣。全诗语言清丽自然，意境虚实相生，在短小篇幅中完成了从具体物象到情感升华的艺术跨越，体现了盛唐诗歌“气象浑成”的特质。 【11题详解】 本题考查诗歌内容的理解和赏析。 C.有误，前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡，表达了诗人对家乡和亲人的想念之情，而不是“表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力”； 故选C。 【12题详解】 本题考查意象和情感主旨。 “故园”是故乡、家乡的意思。 《春夜洛城闻笛》中，“何人不起故园情”直抒胸臆，说明《折杨柳》的笛声触动了所有游子的乡愁。诗人客居洛阳，春夜闻笛而心生故园之思，体现了诗人对故乡的思念； 《逢入京使》中，“故园东望路漫漫”写诗人远赴边塞途中回望故乡，长路漫漫不得归；“双袖龙钟泪不干”以泪湿衣袖的细节，更强化了对故园的思念； 故两首诗都表达了对故乡的思念之情。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 钱氏①据②两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅③登之，患④其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓⑤之妻。贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫⑥，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束⑦，六幕⑧相联如胠箧⑨。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 （沈括《梵天寺木塔》） 【注释】①钱氏：指五代吴越国（907—978）的吴越王及其子孙。②据：统治。③钱帅：即钱俶，钱镂的孙子。④患：担忧，忧虑。⑤喻皓：北宋初著名建筑工匠，曾用八年的时间不断更改设计图纸，设计建造出宝塔寺。⑥讫：完毕。⑦弥束：紧密相束。⑧六幕：上、下、左、右、前、后六个面。⑨胠箧（qū qiè）：打开的箱子。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）有卖油翁释担而立 释：_______________ （2）但手熟尔 尔：_____________ （3）但逐层布板讫 但：_______________ （4）方两三级 方：_____________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）乃以瓦布之，而动如初。 15. 欧阳修的《归田录》写成后，以手抄本的形式在民间流传，后要呈给皇帝御览，欧公便作了一番整理与修改。请比较《卖油翁》一文中欧阳修对陈尧咨言语的改动，说说如此修改的好处。 原稿 改定稿 “尔知射乎？吾射精乎？” “汝何敢轻吾射！” “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” “尔安敢轻吾射！” 16. 甲文中的卖油翁和乙文中的喻皓，都是极具工匠精神的普通劳动者。请结合文章内容，说说在二者身上，体现了怎样的工匠精神？ 【答案】13. ①. 放下 ②. 同“耳”，相当于“罢了” ③. 只 ④. 才 14. （1）老翁见陈尧咨射出十支箭能中八九只，只是对此微微点点头。 （2）于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。 15. 添补“亦”“不亦”，句式由设问句变为疑问句，加强了反问语气，凸显了陈尧咨的盛气凌人、恃才傲物； 三个问句中先用“汝”再用“尔”，二者皆是“你”的意思，但“尔”更多了一层居高临下的意味，展现了陈尧咨在与老翁交锋后渐渐暴躁的情绪走向； 将“何”改为“安”，“何”意为“为什么”，读来内敛低沉，“安”意为“怎么”，读来明亮高亢，“安”更能够表达陈尧咨当时的愤怒填膺。 16. 卖油翁专注于自己的手艺，把倒油的本领练得炉火纯青，甚至熟练到了从钱孔入，而钱不湿的地步，其工匠精神体现为在熟能生巧、执着专注、追求卓越、一丝不苟；喻皓采用“布板”“实钉”的方法，解决梵天寺塔动的问题，其工匠精神体现为不因循守旧、墨守成规，勇于创新，精益求精，善于在长期实践中积累经验。（意思接近即可） 【解析】 【导语】两则短文均以小事说理，篇幅短小却意蕴十足。《卖油翁》借酌油轶事，以娴熟技艺点明熟能生巧的道理，也暗含戒骄戒躁的劝诫，人物神态、对话刻画生动。《梵天寺木塔》记述解塔动难题的经过，以通俗比喻解释建筑原理，凸显匠人高超智慧。两文叙事简洁，寓理于事，从不同生活场景展现技艺与智慧，读来浅显易懂又引人深思。 【13题详解】 （1）句意：有个卖油的老翁放下担子站在一旁。释：放下。 （2）句意：只是手法熟练罢了。尔：同“耳”，罢了。 （3）句意：只要逐层铺好木板。但：只。 （4）句意：才建了两三层。方：才。 【14题详解】 注意重点字词： （1）发矢：射箭；但：只；颔：点头；之：代指陈尧咨射箭十中八九这件事。 （2）乃：于是，就；布：铺排、铺设；而：表转折，但是；如：像；初：当初、原来。 【15题详解】 第一句添补“亦”“不亦”，把原本直接的设问，改成了带有反问色彩的句式。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”用反问的语气，更强烈地凸显出陈尧咨的自负与轻蔑，把他恃才傲物、盛气凌人的形象一下子立了起来。 人称代词“汝”与“尔”的交替使用，暗藏情绪变化。“汝”和“尔”都指“你”，但“尔”在语气上更具居高临下的命令与斥责意味。从“汝”到“尔”的转换，恰好表现了陈尧咨从略带轻视，到被冒犯后逐渐暴躁、愤怒升级的过程。 将“何敢”改为“安敢”，用词力度显著增强。“何敢”偏内敛低沉，带着不解与质问；而“安敢”语气更亮、更刚，带有强烈的不满与呵斥感，更能表现陈尧咨被卖油翁轻视后，怒不可遏、愤愤不平的情绪状态。 整体来看，修改后的句子更贴合陈尧咨骄矜暴躁的性格，让对话更具张力，人物形象也因此更加立体鲜活。 【16题详解】 卖油翁的工匠精神，体现在熟能生巧、专注精进上。根据甲文，他长期反复练习酌油技艺，最终做到“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，将普通手艺练到极致，展现了对技艺的执着专注与精益求精。他不夸耀自己，以“惟手熟尔”道出匠心本质，是踏实钻研、不骄不躁的工匠精神体现。 喻皓的工匠精神，体现在经验沉淀、务实创新上。根据乙文，面对“塔动如初”的难题，他没有沿用旧法，而是提出“逐层布板讫，便实钉之”的方案，利用“钉板上下弥束，六幕相联如胠箧”的原理解决问题。这说明他不墨守成规，善于从实践中总结规律，以科学巧思攻克难题，是兼具实践经验与创新思维的工匠精神体现。 综上，两人一个在平凡技艺中追求极致，一个在工程难题中突破创新，共同诠释了工匠精神的核心内涵。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能和他相比，他也凭借这身本领自夸。有一次，他在自家的场地里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久都不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能中八九只，只是对此微微点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子把油舀起注入葫芦，油从铜钱的孔中流进去，铜钱却没有被沾湿。接着老翁说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他离开了。 【乙】钱氏王朝统治两浙地区的时候，在杭州梵天寺修建一座木塔，木塔才建了两三层，钱俶登上塔身，担忧这座塔晃动。工匠师傅说：“还没有铺瓦片，塔身上面重量轻，所以才会这样。”于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。工匠没有办法，就暗中派他的妻子去拜见喻皓的妻子，拿出金钗送给对方，借机询问塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很简单。只要逐层铺好木板，完工之后就用钉子把木板钉牢，木塔就不会晃动了。”工匠依照他的话去做，木塔果然稳固下来。原来是钉牢木板后，塔身上下被紧密约束，六个面相互连接，就像一只打开的箱子。人踩在木板上，六个面互相支撑，塔身自然就不会晃动了。人们都佩服喻皓技艺的精湛高明。 （三）（8分） 阅读下面的文章，完成小题。 说和做——记闻一多先生言行片段 臧克家 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑩他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑪他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑫1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑬这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑭在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑮他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑯他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑰他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑱闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑲他，是口的巨人。他，是行的高标。 17. 文段中作者选取了哪几件事来表现“作为革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 18. 请结合文段分析第⑰段画线句运用了哪些描写？体现了闻一多先生什么精神？ 19. 分析“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含意，以及这句话在全文中的作用是什么？ 【答案】17. ①起稿政治传单；②在群众大会上演说；③参加游行示威。 18. 动作描写、外貌（神态）描写，体现闻一多先生大无畏的斗争精神。 19. 含意：“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多先生笃行务实，勇于牺牲。 作用：结构上总结全文，深化中心；内容上从说和做的角度，高度概括并赞扬了闻一多先生言行一致的革命精神。 【解析】 【导语】本文以“说和做”为纲，塑造了闻一多先生学者与革命家的双重形象。前半部分写他潜心学术、兀兀穷年，做了再说、做了不说，尽显学者的沉静与执着；后半部分笔锋一转，写他投身民主运动，言行一致，以生命践行呐喊，尽显革命者的大勇。全文对比鲜明，语言凝练，将人物的风骨与气节刻画得淋漓尽致。 【17题详解】 根据第⑫、⑬段可知，闻一多先生主动起稿政治传单并寄给作者，希望传播给更多人，这是他用实际行动反对独裁、争取民主的第一步，体现了他言出必行的革命担当。 根据第⑭段可知，李公朴被害后形势紧张，闻一多先生却毫无惧色地在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓地发表演说，用激烈的言辞控诉黑暗，展现了他敢说敢为的勇气。 根据第⑰段可知，在生死关头，闻一多先生昂首挺胸走在游行示威队伍的最前面，用自己的生命践行了“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的誓言，完美体现了他言行一致、视死如归的革命精神。 【18题详解】 根据第⑰段画线语句可知，“走到游行示威队伍的前头”运用动作描写，细致写出闻一多先生在危急险恶的局势下，主动挺身而出、冲锋在前的果敢姿态。“昂首挺胸，长须飘飘”运用外貌、神态描写，刻画了闻一多先生从容镇定、正气凛然的模样。两处描写相互结合，生动塑造出闻一多先生直面危险、毫不畏惧的形象，充分体现出他大义凛然、视死如归的大无畏革命斗争精神。 【19题详解】 （1）含意： 根据第⑨段第二句、第⑭段整段可知，文中写闻一多先生不断扩大呼声，当众痛斥特务、号召民众争取民主，这便是“口的巨人”的体现，他敢于为正义发声，言辞铿锵、感召众人。 根据第③段至第⑦段内容可知，作为学者，闻一多先生潜心钻研典籍、笔耕不辍，始终做到实干在先、言语在后，用累累著作诠释踏实笃行的态度。 根据第⑰段整段可知，作为革命者，他直面危险冲锋在前，以生命践行誓言，这两部分事迹共同印证了他是“行的高标”，是为人行事的楷模。 （2）作用： 在结构上，这句话作为文章结尾句，承接了前文学者、革命家两大层面的叙述，收束全篇内容，使文章首尾呼应、结构严谨。 在内容上，这句话综合概括了闻一多先生治学与革命的全部品格，升华主旨，由衷赞美他言行统一、大义凛然的崇高精神。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成小题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地渐沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 20. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 21. 试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。 22. 根据文章内容，完成对话。 23. 结合原文和链接材料，谈谈作为孩子的我们应该如何看待父母的职业。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答案】20. （1）胡老师烧木箱里的纸片，希望到那边继续写完。（2）漠视（淡忘）（3）愧疚 21. 示例：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 22. 我是这样理解的：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。（任意答出三个即可） 23. 示例：文中胡老师平凡却坚守教育理想，阿长普通却有伟大神力；他们在平凡岗位上的执着与付出值得尊重。作为孩子，我们应摒弃职业尊卑观念，理解父母工作的辛劳，看见他们在平凡岗位上的坚守与担当，心怀感恩与敬佩。 【解析】 【导语】本文以小雨起笔，托物喻人，引出平凡质朴的胡老师的故事。文章记叙了身处底层、受人轻视的胡老师，始终默默坚持撰写教学心得，重病之时坦然焚毁底稿、心怀教育理想的往事。以平凡小人物的隐忍、执着与坚守，诠释普通者的不凡初心。结尾以连续问句引发深思，意蕴悠长，赞美了平凡人默默奉献、坚守热爱的可贵品质。 【20题详解】 第一空，根据第⑤段第一至六句可知，胡老师让“我”帮他把木箱扛到后山，在小雨中点燃了箱里的纸片，并说希望带着这些底稿到那边去继续写完。这一举动和他的心愿，让年少的“我”感到强烈的震撼，也让“我”第一次看到了他对教育事业的执着与热爱。 第二空，根据第④段第一至四句可知，在胡老师病重期间，人们开始淡忘他，学校甚至准备收拾他的“遗物”，体现出当时众人对他的漠视与淡忘。 第三空，根据第⑦段第四句可知，胡老师去世后，“我”回想起他的故事，愧疚自己当初也和那些同事一样，瞧不起过他，由此对平凡人的坚韧与执着有了新的理解，完成了深刻的反思。 【21题详解】 根据第③段第一、二句可知，“只要……就……”这组关联词，写出了胡老师不放过任何一点空闲时间，在油灯下坚持写作的状态，体现出他对教学研究的投入与执着。“各种各样”形容纸片，说明胡老师的记录不拘形式、随时进行，反映出他对教学体会的敏感捕捉和持续积累的习惯，体现了他的用心与认真。“锁”和“碰”两个动词，写出了胡老师把这些纸片小心锁进木箱，不许他人触碰的细节，表现出他对自己教学心得的珍视，也暗示了这些文字对他而言有着特殊的意义，为后文的情节埋下伏笔。这些词语共同塑造了一个平凡却对教育事业充满热忱、默默坚守的胡老师形象。 【22题详解】 根据第①段第一至三句可知，文章以“小雨滴答”开篇，借它“恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着”的特点，奠定了全文深沉、含蓄又略带伤感的抒情基调，为下文回忆胡老师的故事营造了氛围。 根据第⑤段第一句、最后两句可知，胡老师烧毁木箱的关键情节发生在“小雨中”，结尾第⑪段又以“它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着”呼应开头，小雨串联起了回忆的开端、高潮与结尾，是贯穿全文的线索。 根据第①段第二句、第⑤段最后两句可知，小雨“恬静、谦和、含蓄、执着”的特质，与胡老师不与人争、默默坚持教学研究的形象高度契合，作者以小雨暗喻胡老师的品格，让人物形象更含蓄动人。 根据第①段第二句、第⑦段最后一句可知，小雨“不露声色的执着”，也象征着胡老师这类普通人，即使身处平凡、不被重视，依然默默坚守梦想、不懈努力的人生态度，深化了文章主题。 根据第⑤段最后两句可知，在小雨中看着纸片的火星被雨水熄灭，既烘托了“我”当时沉重、震惊又悲悯的心情，也让这个场景更具感染力，含蓄传递出对胡老师的敬意与惋惜。 【23题详解】 作答此题，首先梳理文本与链接材料的核心内容。结合《胡老师的木箱》中平凡教师默默坚守、不慕虚名的形象，以及《阿长与〈山海经〉》里身份普通却用心付出、拥有可贵闪光点的长妈妈，明确两类平凡从业者的共同特质：职业无高低，平凡岗位亦有坚守与价值。其次提炼观点，立足青少年视角，分析看待父母职业应有的态度：尊重每一份职业，理解父母的辛劳，发现平凡岗位上的闪光点，心怀感恩。最后组织语言，结合两处内容展开论述，做到观点清晰、有理有据、情感真挚。 示例：职业本无尊卑之分，每一份认真付出的工作都值得尊重。文中的胡老师身处平凡岗位，遭人轻视却始终坚守教育理想，默默深耕；阿长身份普通，却用心完成旁人不愿做的事，拥有动人的闪光点。父母或许从事着普通的工作，没有耀眼的光环，但他们脚踏实地、勤恳付出，用劳动撑起家庭。作为孩子，我们不应以世俗眼光评判父母的职业，要理解他们的辛苦，看见他们坚守岗位的认真与担当，心怀感恩，尊重并敬佩每一份为生活、为家人努力的职业。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 照片记录了生活瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片。 请以《照片里的故事》为题，完成一篇作文。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）书写工整，不少于500字； （3）不得抄袭、套作，文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 照片里的故事 书桌的相框里，摆着一张泛黄的老照片。画面中，老屋的梧桐树下，年少的我踮着脚尖，身旁的奶奶弯腰扶着我，两人脸上都漾着暖暖的笑意。每当目光落在这张照片上，那段温柔的往事便缓缓浮现在眼前。 那是一个盛夏的午后，蝉鸣聒噪，梧桐树叶织出浓密的绿荫。那年我刚上小学，总羡慕邻居伙伴会骑自行车，便缠着奶奶教我。奶奶年过六旬，腿脚不算灵便，却拗不过我的软磨硬泡，推着旧自行车来到院中的梧桐树下。 起初我十分胆怯，双手紧紧攥着车把，身子晃来晃去，车轮刚动就想跳下来。奶奶始终耐心地跟在车后，一只手轻轻扶着车尾，另一只手护在我身侧，柔声鼓励：“别怕，眼睛看前方，慢慢蹬，奶奶陪着你呢。”阳光穿过叶隙，在地面投下斑驳的光影，汗水顺着奶奶的鬓角滑落，她却一刻也不肯松手。 反复练习许久，我渐渐找到了平衡感。趁着我平稳骑行的间隙，一旁串门的邻居连忙拿出相机，按下了快门。就在那一刻，我扭头看向身后的奶奶，她正微微弯着腰，眉眼弯弯地望着我，满是欣慰。这一幕，就此定格成永恒的画面。 后来我早已能独自骑行，可每当骑上车子，总会想起那个午后。奶奶渐渐老去，步履愈发蹒跚，再也不能陪我在树下练习骑车，但这张照片一直被我好好珍藏。它没有精致的布景，也没有华丽的装扮，却藏着最质朴的疼爱。 如今每次端详这张照片，梧桐树下的蝉鸣、温热的晚风、奶奶温柔的话语仿佛就在耳畔。一张小小的照片，锁住了一段纯真的时光，也珍藏了浓得化不开的亲情。它时刻提醒着我，成长路上那些默默的陪伴，是生命里最珍贵的宝藏。岁月流转，照片会慢慢褪色，可藏在其中的温暖故事，永远鲜活如初。 【解析】 【详解】第一、审题立意。题目以“照片”为载体，以“故事”为核心，紧扣生活瞬间与成长记忆。材料提示照片既能定格生活画面，又能记录个人生命里的专属往事，引导学生从身边熟悉的照片入手，挖掘照片背后隐藏的经历、情感与成长感悟。题目关键词为“照片”和“故事”，“照片”是外在物象，是文章的线索与切入点；“故事”是文章主体，要求不能只单纯描写照片样貌，必须还原照片拍摄的场景、过程与细节。文章核心立意在于以一张旧照片为依托，回忆温暖往事、记录成长瞬间、感悟亲情陪伴、收获人生启迪，通过具体细腻的生活叙事，表达对时光、亲情、成长的珍惜与感悟，立意真挚温暖、积极向上，贴合初中生成长体验，突出平凡生活中的美好与感动。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，以“照片”为线索贯穿全文。开篇可直接点出家中珍藏的一张印象深刻的照片，简单描写照片画面，引出回忆；中间详细叙述照片拍摄的完整故事，交代时间、场景、人物与细节，刻画人物动作、神态、心理，还原真实温暖的生活场景，让故事具体可感；结尾回归当下，回望照片，抒发感悟，升华主题。选材可选取贴近日常生活、真实质朴的素材，例如选取家人陪伴类素材：珍藏一张奶奶陪我学骑车、父母陪我出游、家人团圆的照片，讲述照片背后亲人默默陪伴、温柔守护的故事，感悟亲情可贵；也可选取成长励志类素材：一张运动会拼搏、第一次获奖、克服挫折后的留影，讲述自己突破自我、坚持拼搏的经历，感悟成长的意义。行文结构采用“看照片—忆往事—悟真情”的经典叙事结构，做到首尾呼应，细节饱满，情感真挚，紧扣“照片定格瞬间，故事温暖岁月”的核心，贴合题目要求，规避空洞抒情与套话，保证内容真实动人。 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“你________的样子很美”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整，（2）感情真挚，书写工整，不少于600字。（3）文中不出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 你弯腰的样子很美 清晨的雾气还未散去，我握着温热的包子站在公交站台，忽然看见你佝偻的身影在街角晃动。橙色的工作服裹着瘦削的肩膀，你低头盯着地面，手中的竹扫帚在青石板上划出沙沙的节奏。 那是我第一次注意到你。去年深冬的早晨，我缩着脖子等车，远处传来断断续续的咳嗽声。你正弯腰清理排水沟里的落叶，霜花凝在你的白发上，像撒了把碎盐。忽然你剧烈地咳起来，不得不扶住路灯杆喘气，却仍紧握着扫帚，不肯让它滑落。我这才发现你左边的裤管空荡荡的，被寒风卷得飘起，露出膝盖下方的义肢。 “奶奶，您歇会儿吧！”我跑过去递上温热的豆浆。你抬头笑了，眼角的皱纹挤成温柔的沟壑：“谢谢你呀小姑娘，俺扫完这段就歇。” 你执意不肯放下扫帚，却在接豆浆时悄悄用袖口擦了擦手——那双手布满裂口，指节粗大变形，掌心结着厚厚的茧。 后来我常常见到你。春日的柳絮如雪，你戴着口罩弯腰清扫，汗水在后背洇出深色的云；盛夏的暴雨冲来落叶，你跪在地上用手掏出排水口的杂物，积水没过你的义肢；深秋的桂花落满街道，你把金黄的花瓣扫成小堆，装进水桶里说要给孙女儿做香包。每次我喊你“奶奶”，你都会直起腰，笑着冲我挥挥手，胸前的工作牌在阳光下闪闪发亮。 最难忘那个飘着桂花香的黄昏，我蹲在路边帮你捡拾被风吹散的落叶。你忽然指着远处的夕阳：“你看，俺虽然少了条腿，可每天都能看见这么美的天。”你的侧脸镀着金色的光，嘴角上扬的弧度比天边的晚霞还要温柔。那一刻我忽然懂了，原来真正的美从不在于完美无缺，而在于历经生活的磨砺后，依然能弯腰拾起满地琐碎，抬头看见漫天星光。 如今我搬到了新校区，但总会在周末的清晨回到那条老街。远远地，就能看见你弯腰清扫的背影，像一株倔强的蒲公英，在岁月的风里舒展着柔韧的翅膀。阳光穿过你银白的发丝，在你身后织出一片温暖的光晕——原来这就是最美的风景，是生活给勇敢者的勋章，是时光对坚韧者的馈赠。 你弯腰的样子，真美。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“你________的样子很美”聚焦人物的特定状态，需通过细节刻画展现平凡或特殊场景中人物的精神美。关键词“很美”不仅指外在姿态，更强调内在品质的闪耀，如坚守、拼搏、奉献、勇气等。初中生写作时，可从家庭、校园、社会中选取真实人物，通过具体事件凸显其独特气质，将“样子”与情感、哲理结合，传递温暖与力量。立意方向可围绕“平凡中的光芒”“困境中的坚守”“成长中的蜕变” 等，让“美”具有打动人心的力量。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）家人的温情之美：选择长辈或兄弟姐妹的日常片段，如父亲凌晨在厨房揉面的背影（包子铺老板），面团在粗糙手掌间翻转的样子，汗水浸透的衣领与蒸腾的热气交织，展现为家庭奋斗的朴实之美；或奶奶戴着老花镜补袜子时，银针在昏黄灯光下穿梭的模样，补丁上的细密针脚里藏着岁月的温柔。（2）校园的拼搏之美：捕捉同学或老师的动人瞬间，如同桌在运动会摔倒后爬起冲刺，膝盖渗血却咬牙冲过终点的倔强姿态；或语文老师带病授课时，沙哑着嗓子板书的侧影，粉笔灰落在发间，却在讲解诗词时眼中泛起光亮。（3）社会的善意之美：关注陌生人的温暖场景，如小区门卫大爷冒雨为居民收衣服，雨水顺着伞骨滴落，却小心翼翼抱着堆叠整齐的衣物奔跑的样子；或地铁上孕妇让座时，少女红着脸推辞又轻轻扶住对方的青涩模样，展现文明与关爱的流动。 文章构思：文章可采用“场景切入—细节刻画—情感升华”的结构。开篇以特写镜头引入，如“晨光透过纱窗，在你弯曲的背上织出一片金色的网”，设置画面感。中间部分通过多组细节描写展开：先描述人物的外在动作（如母亲揉面时手臂的肌肉线条、父亲修自行车时油渍染黑的指尖），再穿插语言、神态刻画（如老师咳嗽时仍坚持讲题的微笑、同学冲刺时紧咬的嘴唇），并融入环境烘托（厨房的蒸汽、操场的蝉鸣、雨中的路灯），让“样子”立体可感。结尾跳出具体场景，以抒情议论点明“美”的内涵，如“原来最美的样子，从不是刻意雕琢的姿态，而是用心生活时自然流露的真诚与热爱”，呼应标题并升华主题。全文以细腻的观察捕捉平凡中的微光，用质朴的文字传递温暖，让读者在具体可触的“样子”中感受生命的力量与美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $