第二单元 子项目1 齐鲁历史名人调查（教学设计）山东地方课程 五年级全一册

子项目1《齐鲁历史名人调查》 课程属性：山东地方传统文化与红色德育课程 授课年级：小学五年级（全一册） 所属单元：第二单元《圣贤齐鲁 名士千秋》 授课课题：子项目1《齐鲁历史名人调查》 课时设置：1课时（40分钟） 设计理念：本课立足山东本土齐鲁传统文化资源，紧扣地方课程育人核心，坚持“以史育人、以情动人、以行树人”的教学思路。通过情境浸润、史料探究、实践创作、情感升华四大环节，引导学生从“认识先贤、了解先贤”走向“致敬先贤、传承文脉”，让齐鲁传统文化根植学生内心，切实培养学生的乡土文化自信与文化传承意识。 知识与技能：了解齐鲁五大领域代表性历史名人周公、姜尚、孔子、鲁班、奚仲、孙武、扁鹊等人物生平与核心贡献；熟练掌握查阅史料、场馆研学、小组研讨汇总三种传统文化资料搜集方法；能够独立规范完成齐鲁历史名人花名册梳理、名人闪光点摘抄、名人小百科编写三项课堂实践任务。 过程与方法：依托小组合作探究、史料研读提炼、故事分享交流、创意实践创作等学习方式，培养学生信息筛选、归纳概括、语言表达、动手创新的综合能力，掌握“搜集—整理—提炼—展示”的传统文化主题探究学习方法。 情感态度与价值观：深刻体悟齐鲁历史名人崇德尚礼、开拓创新、心怀家国、精益求精的崇高品格；真切感知齐鲁文化源远流长、底蕴深厚，增强热爱家乡、尊崇名士、传承文脉的真挚情感，树立主动传承齐鲁文脉、争做新时代文化传人的责任意识。 教学重点：掌握齐鲁名人史料搜集与整理的基本方法，熟知山东本土各领域历史名人典型事迹，高质量完成名人花名册、名人信息卡的实践创作。 教学难点：深度提炼齐鲁先贤精神内核，实现从“了解名人故事”到“内化先贤品格”的情感升华，将先贤智慧转化为少年成长的内生动力。 板块一：情境浸润，激趣导入 视听入境：播放精简齐鲁文脉风光纪实短片，展示稷下学宫遗址、孔子杏坛讲学、古代工匠劳作实景画面，搭配古风雅乐，营造厚重儒雅、沉静共情的课堂氛围，带领学生走进千年齐鲁历史。 互动启思： 教师谈话导入：一方水土养一方人。齐鲁大地拥有深厚的文化底蕴，涌现出许多杰出的人物，在中华文明长卷上留下了浓墨重彩的一笔。提问：“你知道山东有哪些著名的人物？他们的主要事迹和优秀品质有哪些？这些名人对我们有什么影响？”引导学生自由发言，分享已有认知。 揭题明标：圣贤如星，文脉永续。今天我们共同学习《齐鲁历史名人调查》，寻访齐鲁先贤足迹，品读名士成就、感悟先贤智慧、传承齐鲁文脉。 板块二：史料研读，品读名士 本环节通过“语段解读—整体感知—分人物精讲—标准界定—品质提炼—整体升华”五步教学，层层深入品读本土先贤，搭配师生互动、词句解析、品质总结，让史料学习有温度、有深度、有收获。 1.单元导语精读，夯实认知基础 教师配乐诵读单元核心语段： 齐鲁大地，历史悠久，名人辈出。这里有伟大的思想家，他们提出的很多主张，至今仍深深影响着人们的观念和行为；这里有能工巧匠，他们的发明创造，促进了古代社会经济的发展。齐鲁圣贤如人类历史上的璀璨星辰，照亮了中华文明的绚丽天空。今天，让我们通过寻访齐鲁名人的足迹，聆听他们的故事，感受他们的智慧与品格，从中汲取成长的力量。 词句通俗解读：“齐鲁大地”特指我们的家乡山东，由古代齐国、鲁国融合而来；“璀璨星辰”运用比喻修辞，把齐鲁先贤比作繁星，寓意先贤智慧跨越千年，依旧照亮后世、指引后人前行。 课堂互动：读完这段话，你心中的齐鲁圣贤是一群怎样的人？（引导学生总结：博学明理、善于创造、品德高尚、心怀家国、甘于奉献） 小结：千年齐鲁，英才云集。山东作为中华文明重要发源地，诸子百家在此交汇，各行各业名士辈出，他们的思想、技艺、品德，是齐鲁大地最珍贵的文化财富。 2.整体感知齐鲁历史文化背景 春秋时期，山东地区主要分为齐、鲁两个诸侯国，战国末期两国文化融合，形成专属齐鲁地域文化。此地孕育儒家、兵家、墨家等诸多学派，素有“诸子百家半山东”的说法，稷下学宫作为世界最早官方高等学府，见证百家争鸣盛况，滋养出大批齐鲁名士。接下来我们重点品读五位极具代表性的齐鲁本土历史名人。 3.典型名士史料精讲+互动品悟 （1）周公——西周治国贤臣（政治领域） 周公，姓姬，名旦，西周初期杰出政治家、军事家，周文王之子、周武王之弟。周灭商后受封鲁国，武王离世后辅佐年幼成王摄政，稳固西周王朝统治，制定礼乐制度，规范社会礼仪秩序，助力鲁国礼仪文化发展，言论收录于《尚书》。 课堂提问：周公尽心辅政、制定礼制，守护家国安定，你从他身上学到了什么？ 品质提炼：恪尽职守、心怀天下、礼法育人、沉稳担当。 （2）姜尚（姜太公）——齐国开国先贤（军事政治领域） 姜尚，名望，字尚父，俗称姜太公，古代杰出战略家、军事家、政治家。辅佐周文王、周武王伐纣灭商，立下开国大功，受封齐地建立齐国，奠定齐国发展根基，兵家典籍《六韬》托名所作，影响后世兵家发展。 课堂提问：姜尚运筹帷幄、治国兴邦，他的能力与格局带给你什么启发？ 品质提炼：足智多谋、胸怀大局、治国安民、智勇兼备。 （3）孔子——儒家至圣先贤（思想教育领域） 孔子，春秋鲁国人，儒家学派创始人，伟大思想家、教育家、政治家。提出“仁”核心学说，倡导守礼、诚信、勤学向善，开办私学、有教无类，打破贵族教育垄断，育人无数，思想传承千年，深刻影响国人言行三观。 课堂提问：孔子一生传道育人、崇德向善，我们日常学习生活该践行他哪些理念？ 品质提炼：博学善思、仁爱有礼、诲人不倦、知行合一。 （4）鲁班——木匠祖师先贤（工匠科技领域） 鲁班，齐鲁古代能工巧匠鼻祖，善于观察生活、钻研技艺，发明锯子、刨子、墨斗等木工工具，优化古代劳作方式，大幅提升手工业生产效率，推动古代手工业经济发展，被后世尊为木匠祖师。 课堂提问：鲁班留心生活、刻苦钻研，结合学习谈谈我们该如何学习创新精神？ 品质提炼：细心观察、刻苦钻研、勇于创新、精益求精。 （5）奚仲——造车鼻祖先贤（科技创造领域） 奚仲，夏朝山东枣庄薛地人，中国有史可考最早造车专家，发明制式木制马车，完善古代交通出行方式，助力物资运输与地域交流，被称为“造车鼻祖”，凝聚古代齐鲁劳动人民智慧。 品质提炼：务实笃行、匠心创造、赋能民生、开拓进取。 4.小组研讨：界定齐鲁历史名人标准 抛出思辨问题：宋江、武松家喻户晓，他们属于齐鲁历史名人吗？组织小组讨论，结合所学总结官方界定标准： ①历史上真实存在，不是文学虚构人物； ②籍贯山东或长期在山东建功立业； ③在思想、文化、科技、军事等方面贡献突出； ④品德高尚，影响深远，值得后人学习。 5.整体升华，汇总名士精神内核 诸位名士身处朝代不同、所属领域不同，但根植齐鲁、造福家国的初心一致。统一提炼齐鲁先贤核心精神：崇德尚礼、博学笃行、匠心创新、心怀家国、担当有为。 过渡衔接：先贤事迹温润千古，先贤智慧滋养少年。接下来我们依托两大探究活动，梳理名士信息、整理名士闪光点，完成课堂探究实践。 板块三：实践探究，知行梳理 本环节采用二阶递进式实践模式，由甄别筛选到整理创作，层层落地、知行合一。全程限时15分钟，适配课堂课时节奏。以四人固定合作小组为单位，明确固定分工：记录员（整理文字资料）、创作员（填写排版表格）、资料员（调取课本课件资料）、分享员（班级上台展示），人人定岗、全员参与。全程教师分步指导、示范引路、巡堂纠错、分层点评，下发打印版空白名人录模板、名人甄别对照表，兼顾学困生基础完成、优等生拓展提升，落实分层教学。 探究活动一：齐鲁历史名人调查 1.探究目标：熟练运用四大名人入选标准，甄别筛选合规齐鲁历史名人，精准区分文学虚构人物与真实历史人物，破除文史认知误区，树立严谨求实、尊重史实的历史学习态度。 2.课前+课堂双渠道搜集渠道细化（课堂可落地+课后可拓展） ①口头访谈：课前任务，采访爷爷奶奶、家乡长辈、校内老师，倾听本地流传的齐鲁先贤小故事，做好口头笔记，课堂小组交流分享； ②文献查阅：课堂即时查阅，翻阅地方校本教材、少儿齐鲁文史绘本、简易地方史志、课本配图文字，快速提取名人籍贯、生平信息； ③实地研学：课后拓展研学，利用节假日走访淄博稷下学宫、曲阜三孔、本地名人故居、城市博物馆、文史展馆，实地研学取证，丰富名人素材。 3.小组分步合作要求（分步限时，教师巡堂指导） 第一步：对标标准，小组辨析：小组调取课件人物案例，逐条对照四大入选标准集体研判，重点辨析宋江、武松为《水浒传》文学虚构人物，不属于齐鲁历史名人；甄别剔除虚构人物，圈定孔子、姜尚、孙武、周公、鲁班合规本土名人。 第二步：归集资料，研讨理由：资料员整合课前搜集+课堂查阅的名人资料，全员发言，说出每一位入选名人的入选依据；记录员统一登记小组初选名人名单，标注入选理由。 第三步：组内核验，查漏补缺：小组自查：人物籍贯是否属地山东、事迹是否有史可查、品行是否正向，淘汰不符合标准人物。 4.班级汇总点拨+课堂小贴士 教师整合全班小组成果，按照政治理政、思想文教、军事谋略、工匠科技、医药民生五大领域分类梳理，补齐孙武、孙膑、扁鹊、戚继光、蒲松龄五大拓展名士，完善班级齐鲁名人资源库。 课堂易错小贴士：武侠小说、古典小说人物均为艺术创作，不计入历史名人；外省做官、短期旅居山东人物，不计入本土齐鲁历史名人。 探究活动二：制作齐鲁历史名人录 1.探究目标：学会按领域、按朝代分类梳理名人信息，规范精简整理史料，熟练掌握“归类—摘抄—核验”文史整理方法，独立合作完成格式规范、史实准确的齐鲁历史名人录，夯实本课核心知识点。 2.统一制作填写规范（全班统一格式，不可改动） 固定填写五要素：历史名人｜所属领域｜生卒年｜历史时期｜突出贡献 填写硬性要求：字数精简、语句通顺、史实无误、贡献抓核心，不添加课外杜撰故事，字迹工整，板块划分清晰。 3.课件标准完整版模板示例（直接供学生仿写参考） 孔子：文化思想领域，公元前551－前479，春秋时期，儒家学派创始人，提出“仁爱”核心学说，兴办私学，教化万民； 孙膑：军事谋略领域，生卒年不详，战国时期，齐国军事家，用兵智谋过人，编撰兵家经典《孙膑兵法》； 鲁班：工匠科技领域，生卒年不详，春秋战国，鲁国匠人，发明锯子、墨斗、云梯，改良木工工具，造福百姓； 扁鹊：医药民生领域，生卒年不详，春秋战国，齐鲁名医，首创望、闻、问、切中医四诊法，奠定中医诊疗基础； 姜尚：理政军事领域，生卒年不详，商周时期，齐国开国君主，辅佐周王室平定天下，兴齐富民。 4.精细化小组合作分工+流程要求 ①分工落实：资料员调取课件人物资料，创作员负责表格誊写美化，记录员精简提炼核心贡献，全员共同审核史实； ②内容要求：小组分工补齐五大领域名人信息，严格按照所属领域归类排版，突出贡献凝练1-2句话即可，不冗余、不堆砌生平； ③组内互评打磨标准：组员从三大维度互评修改：史实是否真实、要素是否齐全、语言是否简洁，修改错别字、错误籍贯、错误事迹。 ④自查核验：对照四大名人入选标准，二次核验本组名人录，剔除虚构人物、外省人物，保证内容合规。 5.班级成果展示+教师针对性点评 各小组分享员依次上台投屏展示本组齐鲁历史名人录，教师分层点评：基础层点评格式规范性、史实准确性；提升层点评分类逻辑性、语言精简度；拔高层点评名人选取典型性。当堂修正全班共性错误，优化完善班级统一版齐鲁历史名人录，留存至班级文史学习档案。 板块四：情感升华，总结延伸 1.课堂全面回顾： 同学们，本节课我们一同踏上了寻访齐鲁先贤的文化之旅。我们品读了单元导语，了解了齐鲁文化起源、稷下学宫文化价值，认识了周公、姜尚、孔子、鲁班、奚仲等齐鲁本土先贤；厘清了齐鲁历史名人四大界定标准，分清了文学虚构人物与真实历史名人。 在探究活动中，大家小组协作遴选齐鲁历史名人、分工制作齐鲁历史名人录，学会了访谈长辈、查阅史料、场馆研学三种文史搜集方法，从初识名士、甄别名士到读懂名士，收获满满。 2.情感深度共鸣： 齐鲁文脉千年不息，齐鲁名士光耀古今。从古齐国、古鲁国文化交融，到百家争鸣兴盛发展，一代代齐鲁先贤深耕治学、保土安民、匠心创造，用思想、智慧、技艺铸就齐鲁文化底色，丰富中华文明宝库。先贤留下的不仅是成就与典籍，更是崇德向善、勤学创新、心怀家国的宝贵精神。 3.价值引领与集体倡议： 名士风骨长存，齐鲁文脉永续。作为土生土长的齐鲁少年，传承家乡传统文化，汲取先贤成长力量，是我们的责任。 在此，老师向大家发出倡议： 甄别历史真伪，尊重文史史实； 铭记名士功绩，厚植家乡情怀； 学习先贤品格，勤学笃行向善； 传承齐鲁文脉，争做文化新人。 4.课堂收尾寄语 齐鲁圣贤如星辰，微光不息照少年。愿各位同学以先贤为榜样，博学善思、勇于创新、心怀家国，传承齐鲁优秀传统文化，厚植家乡自豪感，成长为有底蕴、有品格、有担当的新时代好少年！ 第二单元 圣贤齐鲁 名士千秋 子项目1 齐鲁历史名人调查 基础巩固作业：结合课堂小组探究成果，查漏补缺、工整完善本组《齐鲁历史名人录》，规范誊写至校本活动手册；熟记齐鲁历史名人四大甄选标准，能够口头区分文学虚构人物、真实历史名人，下节课随机抽查背诵，夯实本课基础知识。 实践提升作业（全员必做）：利用周末课余时间，在家长陪同下，实地走访本地名人故居、文史博物馆、齐鲁文化展馆，运用课堂所学访谈、观察搜集法，实地调研搜集1位本土小众齐鲁历史名人资料，记录姓名、籍贯、核心功绩，补充完善个人名人资料库，拍照留存研学过程。 素养拓展作业（选做提升）：自主挑选本节课最敬佩的一位齐鲁先贤，深挖人物闪光点、经典言行、传世名言，按照“人物简介+经典事迹+精神感悟+我的成长启示”格式，独立编写150字左右专属名人小百科，贴合小学生视角，真情实感抒发先贤带给自己的成长启发，内化先贤品格。 特色创意作业（趣味选做）：自主设计制作《齐鲁历史名人》主题手抄报。版面要求：排版整洁美观、板块分区清晰；内容要求：选取本节课所学周公、孔子、鲁班等本土名人，梳理人物生平、核心贡献、精神品质，搭配古风祥云、竹简、笔墨传统文化元素，摘抄一句先贤名言，做到史实准确、图文并茂，完成后班级文化墙展示评比。 2 / 2 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