期末专题训练：诗词曲阅读（专题训练）-2025-2026学年四年级语文下学期（统编版五四制）

**基本信息** 以“基础积累-理解赏析-对比拓展”为逻辑链，系统覆盖诗词曲阅读核心能力，融合文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|12题（如文学常识填空）|抓标题/作者/意象定位法|从文学常识到诗句补全，构建知识网络| |理解赏析|28题（如《四时田园杂兴》修辞分析）|修辞三步法（识别-解析-情感）|由字词句理解到情感体悟，培养思维能力| |对比拓展|8题（如《竹石》《墨梅》比较）|同类题材迁移阅读法|通过跨诗对比，提升审美创造与文化理解|

期末专题训练：诗词曲阅读 古文阅读 四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 1．《四时田园杂兴》是_______________（朝代）诗人_______________（姓名）退居家乡后创作的一组大型田园诗。 2．“梅子金黄杏子肥”中哪个字运用最巧妙？试着从修辞角度分析一下其表达效果。 __________________________________________________________________________ 3．本诗与《四时田园杂兴（其三十一）》都是写_______________，但侧重点不同，《四时田园杂兴（其三十一）》侧重写劳动场景和孩童童趣，本诗侧重写自然景物之美与乡村静谧，两首诗都表达了作者_______________的情感。 诗歌与情感。 繁星（一五九）母亲啊！ 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； _____， _____。 荷叶·母亲母亲啊！ 你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 4．请将《繁星（一五九）》诗句补充完整。 5．英国诗人华兹华斯说：“诗是_____，它源于宁静中回忆起来的情感。”根据冰心作品改编的《荷叶·母亲》将母亲比作_____，把自己比作_____。“心中的雨点”指的是_____。诗歌表达的情感是_____。 6．单选题：这两首诗歌适合用哪一种语气来读？（   ） A．轻柔 B．激昂 C．兴奋 D．幽默 7．不少古诗表现了诗人高洁的品格。王昌龄曾以诗明志：“洛阳亲友如相问，_____。”王冕写下《墨梅》中的名句：“_____好颜色，_____满乾坤。” 完成练习。 江畔独步寻花 [唐]_____ 黄师塔前________，_____懒困倚_________。 _____________簇开无主，可爱__________？ 8．补全古诗。这首诗描写的季节是______，从词语________知道的。 9．由诗中“__________”一词可知诗句运用了_________修辞手法。 10．后两句诗会让你想到怎样的画面？请用形象的语言表达。 _____________________ 诗歌阅读。 独坐敬亭山 [唐] 李白 _________________，孤云独去闲。 相看两不厌，_________________。 11．把古诗补充完整。 12．前两句写了“________”和“________”这两种景物。“________”字表现出诗人内心的孤寂，“________”字则表现出诗人此时的心境悠闲而宁静。 13．诗中的“厌”字的意思是________（①讨厌②满足）（填序号），这表达出了诗人对敬亭山的________之情。 古诗阅读 独坐敬亭山 众鸟高飞尽，_________________。 _________________，只有敬亭山。 14．把古诗补充完整。 15．这首诗的作者是___________代的___________（填作者）。 16．读了这首诗的前两句，说说你的眼前出现了怎样的情景。 ___________________ 17．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）这首诗的前两句抒发了诗人孤独、寂寞的心情。    ( ) （2）这首诗用拟人的修辞手法，把敬亭山当作自己的知己来写。( ) （3）这首诗的后两句表达了作者对敬亭山的厌倦之情。( ) 课内古诗文阅读 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 18．这是一首送别诗，诗题点明了诗人送别的人是_______，送别的地点是_______。 19．诗的后两句运用了_______的修辞手法，表达了诗人_______。 20．下列对整首诗赏析有误的一项是（　　） A．“寒雨连江夜入吴”写烟雨连江，夜幕降临，以凄清的景物来衬托离别情绪。 B．一个“孤”字融情于景，写出了诗人送别友人后的孤独心境。 C．“平明送客”点明了诗人送别友人的时间。 D．这首诗前两句表明了诗人的志向，后两句写离别情绪。 21．根据诗词积累填空。 诗词之美，美在其魂。王昌龄的这首送别诗让我们感受到了他的赤子之心；《墨梅》中的“不要人夸好颜色，_______”告诉我们做人要保持高风亮节；诗人罗隐“_______，为谁辛苦为谁甜？”两句表达了对劳动人民的赞美和同情；毛泽东在《卜算子·咏梅》中，以“已是悬崖百丈冰，_______”说明傲雪开放的梅花是中华民族坚强乐观品质的象征。 品读古词，完成练习。 清平乐·村居 ［宋］辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 22．本词的词牌名是______，题目是______，我还知道“渔歌子”“______”等也是词牌名。 23．词的上片中，“________，________”描写了乡村清新优美的环境。词的下片描写了三个儿子的特点，其中大儿的特点是______，中儿的特点是______，小儿的特点是______。 课内阅读。 绿（节选） 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… …… 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 24．写出下列词语的近义词。 集中——( )        节拍——( ) 25．品读画线的句子，用你的话写在你的眼前出现了怎样的景象。 _________________________________________ 26．这首诗表达了诗人怎样的感情呢？ __________________________________________ 课内阅读。 清平乐·村居 （宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 27．这首词的词牌名是“____________”，词题是“______________”。 28．词中哪句话描写了乡村美好的环境？用“——”画出来。读这句话，我的脑海中浮现出这样的画面：_____________________________________。 29．填空。 读了这首词，我从大儿锄豆溪东、中儿织鸡笼感受到了他俩的__________，小儿在___________，可见他是个_______________的孩子。 30．下面对这首词的理解有误的一项是（     ） A．这首词围绕小溪展开画面，描写人物的活动。 B．词的上阕描写了江南山村的景色，下阕描写了两代人的生活画面。 C．词中的“相媚好”写出了老夫妇互相逗趣、取乐的样子。 D．词中的“卧”字生动传神，形象地写出了小儿的姿态，突出了人物的特点。 对比阅读。 竹石 墨梅 [清]郑 燮 [元]王 冕 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 31．理解诗句意思。 （1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ___________________________________________ （2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ___________________________________________ 32．两首古诗分别表达了作者什么样的思想感情？ ________________________________________________ 课内阅读。 毛茸茸的枝头，                    在朦胧的寂静中， 雪绣的花边潇洒，                  玉立着这棵白桦， 串串花穗齐绽，                    在灿灿的金晖里 洁白的流苏如画。                  闪着晶亮的雪花。 33．“流苏”在诗歌中指的是（       ） A．花穗样的装饰物品 B．披着白雪的树枝 C．流动的物体 D．一种树 34．第1小节运用特写镜头描写了“毛茸茸的枝头”，让人仿佛看到了______________的画面，感受到白桦树________________ 、_____________的特点。 35．从第2小节中“玉立”一词，可以感受到白桦的__________________，“灿灿的金晖”衬托出了白桦的__________________。 36．古诗中常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰等，你知道哪些与植物有关的古诗？请试着写出一首。 ___________________________________________ 古诗词阅读 芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 37．请用自己的话说说划线句子的意思。 ____________________________ 38．这首诗表达了作者怎样的情感？   _____________________________ 读诗歌感悟诗人情怀。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 。 39．请在横线上补充诗句。 40．用“/”画出下列诗句的停顿。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 41．这首《芙蓉楼送辛渐》写的是诗人__________在芙蓉楼送别朋友________（人名）。诗中的最后两句表明了诗人___________的志向与品格。 42．本学期的诗词积累中，我还知道诗人王勃在送杜少府时写到“海内存知己，___________。”我会引用《周易》里的语言寄语朋友自强不息，“__________，君子以自强不息”。同时，我也会这样劝解朋友“_____________，__________。”让他珍惜时光，勤奋学习。 跟随古典诗词社团积累古诗，完成练习。 【甲】江畔独步寻花 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 ______________，_____________？ 【乙】江畔独步寻花（其六） 黄四娘家花满蹊①，千朵万朵压枝低。 留连②戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 【注释】①蹊：小路。②留连：即留恋，舍不得离开。 43．将【甲】诗中的诗句补充完整。 44．【甲】【乙】两首诗题目相同，但所描写的景象不同。【甲】诗形象地描写了黄师塔前美丽的桃花呈现的形态：_______________________________________。【乙】诗形象地把黄四娘家小路旁的花以这样的形态展现在人们眼前：_____________________________。 45．根据诗歌，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）【甲】【乙】两首诗都是围绕春日里花的美丽这一主题来写的，表达了诗人看花后对花产生的无比喜爱之情。( ) （2）【乙】诗中“千朵万朵压枝低”一句呼应了上句中的“满”字。( ) （3）“春光懒困倚微风”运用了比喻的修辞手法。( ) 古诗阅读 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。 46．这首词的作者是宋代诗人________。 47．解释字词的意思。 疏疏：______________                  阴：______________ 48．这首诗采用动静结合的手法，前两句属于（动态  静态）描写，后两句属于（动态  静态）描写，全诗动静结合，情景交融。（划去不正确的选项） 49．我从_______________一句中，看出诗中描写的季节是________。 芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 _______________，_______________。 50．把古诗补充完整。 51．这首诗中，我们知道作者是__________，要送别的朋友是__________，送别的地点是__________，朋友要去的地方是__________。 52．诗人是在什么环境下与朋友离别的？（　　） A．下着大雨的清晨 B．下着大雨的傍晚 C．风和日丽的早晨 53．这首诗借送别，既写了________________，又形象地表达了________________的志向和品格。 大显身手★阅读课外诗歌，回答问题。 林中小景 金波 阳光透过树叶， 染上嫩绿的颜色。 风，打着呼哨， 在叶面上轻轻滑过。 流进树林里的空气， 也变得又甜，又柔和。 因此。在每棵树上， 都挂着小鸟的歌。 54．朗读时，应适当_______（加快  放慢）语速，语气要______（轻柔  深沉），因为整首诗带给我们_______________的感受。 55．画“——”的诗句运用了________的修辞手法，“轻轻滑过”写出了风________的特点。 56．我从诗句中感受到诗人写的是_________（季节）的景色，诗歌表达了诗人对这个季节的_______之情。 精彩阅读。 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 57．解释下列字、词。 急走：_______________ 寻：________________ 58．诗中描绘的事物有篱笆、_________、__________、________、________等。 59．这首诗中让我们感受到捕蝶快乐的诗句是________________。 60．阅读古诗，完成练习。 墨梅 【元】王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 　 　，　 　。 (1)补充诗句。 (2)对这两首诗的理解，正确的是　 　 A．这两首诗都体现了诗人的豪迈之情。 B．这两首诗都借具体事物表现了诗人的精神品质。 C．这两首诗表达了诗人对诗中出现的具体事物的赞美之情。 (3)选择其中的两句诗，结合诗意说说你从中体会到了诗人什么样的精神品质。 _________________ 课内阅读。 白桦（节选） 毛茸茸的枝头， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 61．“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”运用了（ ）的修辞手法。 A．比喻 B．夸张 C．拟人 D．排比 62．“流苏”在文中指（ ） A．花穗样的装饰物品 B．白桦枝条上垂落的冰凌 C．流动的物体 D．一种树 63．这首诗以________为中心意象。 64．下列对作者所表达的情感的分析，正确的是（ ） A．“洁白的流苏如画”赞美了流苏的洁白。 B．“在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”说明白雪反射朝霞，产生光芒，这光芒让白桦更加圣洁，表达了对白桦的喜爱之情。 第2页，共10页 第9页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题训练：诗词曲阅读》参考答案 1． 宋代 范成大 2．“肥”字运用最巧妙。 这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了初夏时节杏子成熟时硕大饱满、汁多味美的样子，突出了初夏江南农村果实累累的丰收景象，富有生活情趣。 3． 初夏江南农村的田园风光 对田园生活的热爱与赞美 【导语】这首诗描绘了初夏江南田园梅黄杏肥、麦白菜稀的丰收景象，以及日长篱落、蝶舞蜓飞的宁静画面。以景衬人，侧面表现农忙时节的乡村生活，表达了诗人对田园风光的喜爱和对宁静淳朴乡村生活的赞美与向往之情。 【详解】1．根据文学常识，《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗。这组诗分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分十二首，共六十首。 2．“梅子金黄杏子肥”这句诗描写了初夏时节梅子成熟变黄，杏子也长得饱满硕大的景象。在这七个字中，“肥”字最为生动传神。通常情况下，形容人或动物体态丰满用“肥”，这里用来形容植物果实，是一种拟人的修辞手法，它生动地写出了杏子成熟时硕大饱满、汁多味美的样子，让人仿佛能感受到初夏果实的丰硕与生机。 3．《四时田园杂兴（其三十一）》的内容是：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这首诗描写了农村男女日夜辛勤劳动的场景，以及儿童天真可爱、学着大人种瓜的童趣；本诗《四时田园杂兴（其二十五）》描写的是初夏的自然景物“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”以及日长篱落、蝶舞蜓飞的宁静画面。 两者都属于《四时田园杂兴》组诗，在内容上，描写的都是初夏时节江南农村的自然风光和田园生活；在情感上，范成大的这组田园诗都流露出诗人对乡村自然风光的喜爱，以及对农民辛勤劳作的赞美和对田园宁静生活的向往。 4．心中的风雨来了 我只躲到你的怀里 5． 强烈感情的自然流露 荷叶 红莲 人生道路上遇到的困难、挫折等 表达了对母爱的赞美、感激，以及对母亲的深深依恋之情 6．A 7． 一片冰心在玉壶 不要人夸 只留清气 【导语】两首小诗均以冰心标志性的清丽笔调，书写母爱与哲思。《繁星（一五九）》以凝练短句，将母爱升华为心灵的慰藉，言简意深；《荷叶·母亲》借雨打红莲、荷叶护莲的场景，以细腻意象寄寓母爱，情感真挚动人。二者皆以小见大，尽显冰心式的温柔与深刻。 【详解】4．书写时注意“躲”“怀”的正确写法。 5．“诗是强烈感情的自然流露”是英国诗人华兹华斯对诗歌的著名定义。在《荷叶·母亲》这首诗中，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。”是全诗的点睛之笔，作者借“荷叶护莲”的自然景象托物喻人，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，生动展现了母亲在风雨中对子女的呵护，表达了对母爱的赞美、感激，以及对母亲的深深依恋之情。而诗中“心中的雨点”同样运用了比喻手法，并非指自然界的风雨，而是喻指人生路上遇到的困难、挫折、烦恼、痛苦等让人感到不安、无助的遭遇。 6．这两首诗均为冰心以母爱为核心的抒情小诗，语言清丽凝练、情感温柔真挚，朗读时都应采用轻柔舒缓、饱含深情的语气，语速稍缓、语调温婉恳切，《繁星（一五九）》以凝练短句传递对母爱的哲思，《荷叶·母亲》借荷叶护莲的意象抒发对母爱的赞颂，二者都需带着温柔细腻的倾诉感，读出对母亲的依恋与感激，以及被呵护的温暖感。 7．书写时注意“壶”“夸”“留”的正确写法。 8．杜甫    江水东   春光   微风   桃花一   深红爱浅红   春季   桃花（春光） 9． 懒困 拟人 10．一丛丛盛开的桃花无人看管，红的、粉的，繁花似锦，让人不由得沉醉其中，分不清究竟是偏爱深红还是浅红的花朵。 【导语】这是杜甫春日闲游的即景之作，笔触浅白灵动，将江畔春光的烂漫鲜活，与诗人寻花时悠然松弛的心境相融，小景见情，浅语藏韵，尽显春日生机与文人闲意。 【详解】8．书写时注意“甫、春、微、桃、深、浅”的正确写法。 诗中的“春光”直接点明了春天的时令，而“桃花”也是春天典型的景物，因此可以确定描写的是春季。 9．在杜甫的《江畔独步寻花》中，由诗句“春光懒困倚微风”里的“懒困”一词可知，诗句运用了拟人的修辞手法。“懒困”本是形容人困倦慵懒的状态，诗人却将它赋予春光，把春光当作人来写，让春光仿佛也因春日的温暖和煦而变得慵懒困倦，靠在微风里休憩，这种将事物人格化的写法，既生动展现了春日的闲适氛围，也烘托出诗人悠然自得的心境。 10．后两句诗描绘了江畔一丛无主桃花恣意盛开的场景，桃花深浅不一，色彩缤纷，诗人以自问的语气表达了对桃花的喜爱，画面鲜活灵动，充满春日生机。结合生活中春景的特点，用描写性的语言组织画面内容即可。 示例：江畔边，一丛桃花无人照管，却开得格外热烈。枝头深红浅红的花朵挨挨挤挤，在春风里轻轻摇曳，像打翻了的胭脂盒，明艳又鲜活，看得人忍不住想问，到底哪一抹红更惹人爱呢？ 11．众鸟高飞尽；只有敬亭山 12． 众鸟 孤云 孤 闲 13． ② 喜爱 【导语】《独坐敬亭山》是李白寄情山水的抒怀小诗，以极简之笔摹写山云闲景，将怀才不遇的孤寂，融入与敬亭山的对视相知中，浅语深情，意境空灵淡远。 【详解】11．书写时注意“鸟”“敬”的正确写法。 12．诗的前两句为“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，句中写到的景物是“众鸟”和“孤云”。“孤”字直接点明了孤云的孤独，也正是诗人内心孤寂的写照，“闲”字描摹孤云悠然飘去的状态，对应诗人此时悠闲宁静的心境。 13．“相看两不厌” 是说诗人与敬亭山两两对望，怎么看都不会觉得满足。厌：满足。诗人将敬亭山当作知己，把山拟人化，从中能体会出诗人对敬亭山深深的喜爱与眷恋之情。 14．孤云独去闲    相看两不厌 15． 唐 李白 16．鸟儿们高高飞翔而去，没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。 17． √ √ × 【导语】诗作以飞鸟、流云尽数远去勾勒空阔清冷之景，借人与青山默然相望，融孤寂心绪于山水，物我相融，平淡字句藏诗人独处的落寞与安然。 【详解】14．书写时注意“闲”“厌”的正确写法。 15．《独坐敬亭山》为唐代李白所作。 16．结合诗句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”可知，前两句写飞鸟全部飞向天边消失，天上孤云慢悠悠飘远消散，据此描绘画面：成群鸟儿尽数向高空飞去直至不见，天边一朵浮云悠然飘向远方，天地间空旷寂寥。 17．（1）结合“众鸟高飞尽，孤云独去闲”可知，飞鸟、流云全都离去，环境冷清，烘托诗人孤寂心绪，题干表述正确。 （2）结合“相看两不厌”可知，把敬亭山拟人化，山石与人两两相望互不厌烦，视作知己，题干表述正确。 （3）后两句是人山相知，饱含喜爱不舍，并非厌倦，题干表述错误。 18． 辛渐 芙蓉楼 19． 比喻 洁身自好的志向和品质 20．D 21． 只留清气满乾坤 采得百花成蜜后 犹有花枝俏 【导语】全诗借寒雨孤山铺陈送别离愁，以冰心玉壶自喻。前两句融情于景，渲染凄清落寞的离别氛围，后两句巧用比喻，托物明志，在送别诗中跳出离愁，尽显诗人清白高洁的立身操守。 【详解】18．诗题《芙蓉楼送辛渐》，“芙蓉楼”是送别处所，“辛渐”是远行的友人；诗句记述雨夜寒雨漫洒吴地江面，次日清晨诗人在芙蓉楼送别即将动身前往洛阳的辛渐。 19．诗的后两句为“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 诗人将自己的本心比作玉壶里的寒冰，冰与玉都洁净无瑕，运用了比喻的修辞手法。诗人托友人传话亲友，借此表明自己为官清廉，品性纯粹，不愿同流合污。 20．D．前两句写景，抒发离别之情；后两句以冰心玉壶自喻，抒发高洁志向，选项前后内容颠倒。 21．书写时注意“留”“清”“满”“乾”“得”“蜜”的正确写法。 22． 清平乐 村居 卜算子/浣溪沙/如梦令等 23． 茅檐低小 溪上青青草 勤劳 手巧 天真、顽皮 【导语】这首《清平乐・村居》是南宋词人辛弃疾的经典词作，以白描的手法勾勒出一幅宁静祥和的乡村生活画卷。上片以 “茅檐低小，溪上青青草” 开篇，用清新质朴的景物描写，铺垫出江南乡村的清幽环境；下片聚焦翁媪与三个儿子的日常情态，通过不同年龄人物的活动刻画，展现出农家生活的天伦之乐与淳朴美好。全词语言浅白自然，没有华丽辞藻，却将乡村的恬静之美与家人间的温情刻画得生动鲜活，传递出词人对这种安宁、闲适的田园生活的喜爱与向往。 【详解】22．词牌名是词的格式名称，决定了词的格律、字数和押韵，和词的内容无关。这首词的词牌就是 “清平乐”。题目是词的内容主题，点明了这首词描写的是乡村生活的场景。词牌名是词的固定格式名称，常见的还有 “念奴娇”“蝶恋花” 等，只要是词牌名即可。 23．茅檐低小，溪上青青草。这两句开篇勾勒了画面：低矮的茅屋、清澈的小溪、溪边青青的草地，构成了宁静清新的乡村风光，奠定了全词闲适温馨的基调。大儿的特点：勤劳。从 “大儿锄豆溪东” 可知，大儿子在溪东的豆田里锄草，承担了主要的农活，体现了他的勤劳能干。中儿的特点：手巧（心灵手巧）。从 “中儿正织鸡笼” 可知，二儿子正在编织鸡笼，说明他动手能力强，心灵手巧。小儿的特点：天真、顽皮（活泼可爱）。从 “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬” 可知，小儿子正趴在溪边剥莲蓬，“无赖” 在这里是褒义，指他天真烂漫、调皮可爱，没有大人的拘束，尽显孩童的纯真。 24． 聚集 节奏 25．所有的绿色都汇聚在一起，挨挨挤挤、层层叠叠地堆叠交融，整个空间都被满满的绿意填满，安安静静又满是生机。 26．表达了诗人对充满生机的绿色（春天）的喜爱与赞美之情。 【导语】艾青的《绿》以极具张力的比喻开篇，用“墨水瓶倒翻”铺展满卷生机。叠词与排比勾勒出绿的层次，风的拟人化指挥赋予色彩动态韵律，将静态的绿写得鲜活灵动，既是对春日景象的礼赞，也藏着对生命蓬勃力量的讴歌。 【详解】24．“集中”指把分散的事物聚拢，意思相近的常用词是汇集、聚集、集合等； “节拍”指有规律的节奏律动，常用近义词为：节奏、韵律、步调。 25．画线句用“挤、重叠、交叉”写出了绿色密集聚拢的特点，描述时抓住“多、密、所有绿聚在一起”的核心，写出符合诗意的画面即可。 示例：我的眼前仿佛出现了这样的画面：春日里，漫山遍野的绿意都汇聚到了一起——嫩绿的草芽、深绿的树叶、翠绿的藤蔓，你挨着我，我挨着你，层层叠叠地挤在一处，有的叶片互相交叠，有的藤蔓轻轻缠绕，连风都放轻了脚步，生怕打扰了这片安静又热闹的绿色天地。 26．这首诗表达了诗人对春天、对大自然蓬勃生机的由衷赞美，以及对生命活力的热爱与向往。诗人用充满想象力的笔触描绘绿色，字里行间都洋溢着对生命力量的欣喜与歌颂。 27． 清平乐 村居 28．茅檐低小，溪上青青草。 低矮的茅屋紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了青翠鲜嫩的小草，一派清新宁静的乡村风光。 29． 勤劳懂事 卧剥莲蓬 顽皮淘气 30．B 【导语】辛弃疾此词以白描手法，勾勒出江南乡村恬静画面。茅檐草舍、翁媪吴语，尽显生活温情；三子各忙其事，尤喜小儿活泼，于平淡中见天伦之乐，流露对田园生活的向往。 【详解】27．宋词的一般格式是“词牌名+题目”，词牌名规定词的格律格式，后一部分是作品的题目，因此这首词词牌名是清平乐，题目是村居。 28．结合“茅檐低小，溪上青青草”可知，是词中对乡村居住环境的描写，抓住句中的茅檐、小溪、青草这些景物，展开想象，把景物的样子、环境的氛围连贯描绘出来即可。 示例：低矮的茅屋坐落在郊野，屋旁小溪的岸边长满了碧绿鲜嫩的青草，一派清新宁静的乡村模样。 29．词中大儿和中儿都在做力所能及的农活，一个锄豆、一个织鸡笼，能体会出他们勤劳懂事，结合内容“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”可知，小儿在卧剥莲蓬，他无拘无束地横卧在溪边，专注地剥着莲蓬，那自在随性的模样跃然纸上，可见他是个顽皮淘气、天真烂漫的孩子。 30．B．这首词上阕不仅写了乡村景色，还描写了老翁老妇的互动；下阕只写了翁媪的三个儿子的活动，只涉及一代人，并不是“两代人的生活画面”，故该选项错误。 31． 历经无数次磨难打击，它依然坚韧挺拔，任凭四面八方的狂风刮来，也吹不倒它。 不需要别人夸赞颜色好看，只想要把清雅的正气留在天地之间。 32． 《竹石》借歌颂竹子的顽强坚定，表达了作者刚正不阿、不屈不挠、不随波逐流的高尚节操；《墨梅》借赞美墨梅的高洁品格，表达了作者淡泊名利、不向世俗献媚、坚守高洁志趣的人生追求。 【导语】这两首诗是经典咏物言志诗作，郑燮咏岩竹赞其坚韧劲拔，王冕写墨梅标其素洁清高，均以草木自况，将个人品格志趣融于所咏之物，立意清远，格调高洁。 31．（1）千磨万击指竹子生长在破岩缝隙中，长年经历风雨的侵蚀击打；坚劲是坚定强劲的意思；任尔就是任凭你。 示例：经历无数磨难打击依然坚劲挺拔，任凭四面八方的狂风呼啸，也丝毫动摇不了它。 （2）好颜色字面指花朵好看的外形，暗也隐含着世俗的虚名夸赞的意思；清气字面是梅花的清香，实际引申为高洁正直的品格气节；乾坤在古诗中常指代天地、天地人间。 示例：它不需要别人夸赞自己颜色好看，只想要将清雅的正气留在天地之间。 32．两首诗都是借物自喻，把个人品格寄寓在景物中：《竹石》这首诗是郑燮题在自己画的《竹石图》上的作品，郑燮本人为官清廉刚正，因为得罪乡绅权贵被罢官也不肯妥协。诗中写竹子牢牢扎根在破岩中，任凭狂风摧残都纹丝不动，其实就是作者的自我写照：表达了自己无论经历多少人生打击，都会坚守气节、绝不低头的刚正品格。 《墨梅》这首是王冕题自己画的墨梅的作品，王冕性格孤傲，元末朝廷召他做官他坚决拒绝，终身隐居不仕。诗中的墨梅不用浓艳颜色取悦他人，只留清香满天地，其实就是王冕的人生追求的写照：他不追求功名利禄，不讨好世俗权贵，只愿坚守自己高洁淡泊的品格，绝不与世俗同流合污。 33．B 34． 白桦枝头积满白雪 洁白 潇洒 35． 挺拔高洁 晶莹洁白 36．《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 【导语】这是叶赛宁《白桦》的经典选段，以清新灵动的笔触勾勒雪后白桦，借潇洒挺拔的白桦意象，寄寓了对自然纯净之美的挚爱，诗意简洁空灵，画面感极强，余韵悠长。 【详解】33．这句诗是对雪后白桦的比喻描写：落满积雪的白桦枝条下垂，形态质感和流苏非常相似，诗人用“流苏”比喻披着白雪的白桦枝条，并不是指真正的装饰物品、流动物体或是某一种特殊树木，因此选B。 34．第一小节是诗人对白桦的近景特写，“毛茸茸”形容积雪厚密地积在枝头，呈现出蓬松柔软的状态，因此对应画面就是积雪落满枝头的景象，白桦枝头挂满积雪，蓬松柔软（意思对即可，也可表述为：白雪覆盖着毛茸茸的白桦枝头，蓬松柔美）。 原诗直接点明“雪绣的花边潇洒”，因此“潇洒”是白桦的核心外在特点，“洁白的流苏如画”又凸显出白桦素雅高洁、干净纯净的特质。洁白高洁（也可填素雅美丽，符合诗意即可）。 35．“玉立”本身形容身姿挺拔端正、气质美好，用在这里既写出白桦修长挺拔的外形，也烘托出它端庄高洁的气质。填挺拔高洁（也可填挺拔秀丽，符合文意即可）。 “灿灿的金晖”指灿烂明亮的金色阳光，阳光洒在落满雪花的白桦上，金色的光晕更衬托出白桦通体洁白、圣洁动人的美感。填晶莹圣洁（也可填洁白绚烂，符合文意即可）。 36．题目要求写和植物相关的古诗，松、竹、梅、兰都是古诗中常见的、自带高洁寓意的植物，任意符合要求的古诗均可。 示例：《竹石》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 37．如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。 38．这首诗表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。 【导语】这首《芙蓉楼送辛渐》以寒雨孤山为底色，勾勒出吴楚之地的苍茫送别图。“冰心玉壶”之喻堪称诗眼，既是对洛阳亲友的赤诚告白，更是诗人宦海沉浮中坚守高洁的宣言。二十八字间，冷景与热肠相激荡，孤寂感与自持力相生发，展现盛唐士人“穷则独善其身”的精神标高。 【详解】37．本题考查诗句的理解。 结合“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”可知，“洛阳”是地名，点明亲友所在之处；“亲友”即亲戚朋友；“如相问”是如果询问（自己的情况）；“冰心”比喻纯洁的心，“玉壶”是用玉制成的壶，常用来象征高洁的品质。 整句诗句的意思是：如果洛阳的亲友询问我的情况，就请告诉他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁无瑕。 38．本题考查分析主旨情感。 从古诗的题目《芙蓉楼送辛渐》以及“平明送客楚山孤”这句诗能看出，这是一首送别诗，诗人在清晨送别友人，“楚山孤”既描绘出楚山的孤寂景象，也烘托出诗人送别友人时的孤独、不舍与牵挂之情。“一片冰心在玉壶”是全诗的核心情感表达。诗人以“冰心”“玉壶”自喻，表明自己的心如同冰一样纯净，像玉壶一样高洁，即使处于离别等情境，也依然坚守着清白、正直的品格和操守，向亲友传达自己的志向与气节不会改变。 故这首诗主要表达了诗人对友人的不舍与牵挂之情，同时也借“一片冰心在玉壶”表明自己坚守高洁、清白的品格和操守，即使身处离别的情境，也不会改变自己的志向与气节。 39．一片冰心在玉壶 40．寒雨连江/夜入吴，平明送客/楚山孤。 41． 王昌龄 辛渐 高洁清廉、光明磊落 42． 天涯若比邻 天行健 少年不知勤学苦 老来方知读书迟 【导语】《芙蓉楼送辛渐》以寒雨孤山为背景，通过“夜入吴”“楚山孤”的意象叠加，勾勒出苍茫离别的画面诗人在此诗中实现了从空间阻隔到精神共鸣的超越，展现了盛唐送别诗“哀而不伤”的典型气质。 【详解】39．本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“冰”“壶”的正确写法。 40．本题考查文言断句。 划分诗句停顿要依据诗句的语法结构和表意节奏。 “寒雨连江”描绘了寒冷的雨水与江面连成一片的整体景象，是一个相对完整的画面表述；“夜入吴”则点明了时间（夜晚）和地点（吴地），说明寒雨在夜晚降临到吴地。将“寒雨连江”作为一个节奏单元，“夜入吴”作为另一个节奏单元，这样划分能清晰地体现出雨景的铺展以及时间、地点的转换，使读者更易想象出诗句所描绘的画面。 “平明送客”直接点明了时间（平明，即清晨）和事件（送客），是一个简洁的事件表述；“楚山孤”描绘出楚山孤寂的样子，是送别时看到的景象。把“平明送客”和“楚山孤”分别作为节奏单元，能很好地体现出事件与景象的衔接，突出送别时的孤寂氛围。这种停顿划分符合诗句的表意逻辑，也能让朗读更具节奏感和画面感。 示例：寒雨连江/夜入吴，平明送客/楚山孤。 41．本题考查作家作品、文章内容的理解。 从诗歌标题《芙蓉楼送辛渐》可知，诗人是王昌龄，送别对象是辛渐。 最后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人以“冰心”“玉壶”自喻，“冰心”象征纯洁的心，“玉壶”寓意高洁的品质，表明自己即便遭贬，也依然坚守内心的高洁与正直，不随波逐流。 42．本题考查名篇名句及名言警句的默写。 “少年不知勤学苦，老来方知读书迟”意思是：年少的时候不懂得勤奋刻苦地读书学习，等到年纪大了，才后悔当初没有好好读书，可这时已经太晚了。 书写时注意“涯”“健”的正确写法。 43．桃花一簇开无主  可爱深红爱浅红 44． 一丛丛盛开的桃花无人经管，颜色有深红也有浅红，绚烂夺目，惹人喜爱 黄四娘家小路旁开满了鲜花，千朵万朵的花儿把枝条都压得低垂了下来，繁茂艳丽，生机勃勃 45． √ √ × 【导语】这两首《江畔独步寻花》组诗展现了杜甫写景咏物的精妙功力。甲诗以懒倚春风的闲适笔调勾勒江畔桃花，乙诗则用“千朵万朵”的浓墨重彩描摹小径繁花，形成疏淡与秾丽的对比。诗人通过“戏蝶”“娇莺”等意象，将视觉听觉交融，营造出春日特有的鲜活意境，体现了他对自然万物细致入微的观察力和化寻常景物为诗意的非凡才情。 【详解】43．本题考查古诗的默写。 书写时注意“桃”“簇”“深”“爱”的正确写法。 44．本题考查对古诗内容的理解。 两首同题诗作通过不同视角展现春日花景。   【甲】诗通过“一簇开无主”描绘出桃花随意绽放、无人照管的自然状态，“深红爱浅红”则点出桃花色彩丰富、深浅交织的美丽，【甲】诗形象地描写了黄师塔前美丽的桃花呈现的形态：一簇无主的桃花盛开在江边，深红浅红交相辉映，惹人喜爱，让人不知该喜爱深红还是浅红的桃花。 【乙】诗“花满蹊”“千朵万朵压枝低”用夸张的手法，生动展现了花儿数量极多、繁盛到压弯枝条的景象，凸显出花开得热烈而饱满。【乙】诗形象地把黄四娘家小路旁的花以这样的形态展现在人们眼前：花朵繁茂，把小路都遮盖住了，千朵万朵的花沉甸甸地把枝条都压弯了。 45．本题考查对古诗内容的理解。 （1）正确。两首诗都描写春日花朵的美丽：【甲】诗通过“可爱深红爱浅红”表达对桃花的喜爱，【乙】诗通过“花满蹊”“压枝低”等描绘花繁盛之美，且“留连戏蝶”“自在娇莺”间接体现诗人赏花的愉悦心情。因此正确。 （2）正确。“花满蹊”的“满”字表示花朵布满小路，强调数量多；下句“千朵万朵压枝低”用具体数量“千朵万朵”和动作“压枝低”进一步说明花朵繁密、重量大，直接呼应“满”字。因此正确。 （3）错误。这句诗意为“春光使人懒洋洋地倚着微风休息”，其中“懒困”将春光拟人化（赋予人的慵懒状态），是拟人手法，而非比喻（比喻需有“像”“如”等词）。因此错误。 46．杨万里 47． 稀疏 树荫 48．动态  静态 49． 树头新绿未成阴/飞入菜花无处寻 暮春 【导语】这首田园小诗以白描手法勾勒春日乡趣。“疏篱”“新绿”静写初春景致，“追蝶”“飞花”动绘童真野趣。末句“飞入菜花”之妙，既藏色彩对照（黄蝶黄花），又暗含天人合一的哲学意趣。全诗笔触清新，在28字间完成从静观到动感的诗意流转，堪称宋人小品中的逸品。 【详解】46．本题考查作家作品。 《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品，主要描写乡村田园风光。这首诗选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等意象，运用细节描写，表明诗人对田园情怀的敏感度。全诗语言清新，形象鲜明，富有情趣。 47．本题考查字词解释。 “篱落疏疏一径深”的句意是篱笆稀稀落落，一条小路通向远方。篱：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。 “树头新绿未成阴”的句意是树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。 48．本题考查对古诗内容的理解。 结合古诗可知，前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，写篱笆、小径、树头落花等，是静态呈现乡村景色；后两句“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“疾走”“追”等词展现儿童追蝶的动态画面。故应依次划去“动态”“静态”。 49．本题考查对古诗内容的理解。 结合古诗可知，“树头新绿未成阴”，花朵飘落，说明花期已过，是暮春。“飞入菜花无处寻”的意思是可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。菜花盛开也是暮春时节的典型景象。故应为“暮春” 。 50．洛阳亲友如相问  一片冰心在玉壶 51． 王昌龄 辛渐 芙蓉楼 洛阳 52．A 53． 离别的伤感 自己坚守高洁品行 【导语】这首《芙蓉楼送辛渐》以寒雨连江、楚山孤影开篇，营造出凄清寥落的送别氛围。后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”堪称千古绝唱，诗人以冰心玉壶自喻，既表达了对友情的珍视，更彰显了其高洁傲岸的品格。全诗情景交融，含蓄深沉，展现了王昌龄作为“诗家夫子”的深厚功力。 【详解】50．本题考查古诗默写。 书写时注意“洛”“壶”的正确写法。 51．本题考查提取信息的能力。 从诗题《芙蓉楼送辛渐》可以直接得知，作者是送别的人，即王昌龄；要送别的朋友是辛渐，送别的地点是芙蓉楼。 诗中“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”进一步点明了送别的地点在吴地（芙蓉楼所在之地）。而“洛阳亲友如相问”一句，则表明朋友辛渐要去的地方是洛阳。 52．本题考查对古诗内容的理解。 诗中“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”一句，“寒雨连江”表明当时的天气是下雨，“夜入吴”说明雨是从夜里开始下的。“平明”指的是清晨，所以诗人是在一个下着大雨的清晨与朋友离别的。 故选A。 53．本题考查对古诗内容的理解。 这首诗前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”通过描写寒雨连江、楚山孤峙的景象，营造出一种凄凉的氛围，由此可看出写了离别的伤感。后两句 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 则是借“冰心”“玉壶”来比喻自己的纯净高洁，表明自己不会因遭贬谪而改变操守，据此可总结出诗人所表达的志向和品格。 示例：这首诗借送别，既写了离别的伤感，又形象地表达了诗人坚守高洁品行的志向和品格。 54． 放慢 轻柔 柔美舒畅 55． 拟人 轻柔 56． 春季 喜爱、赞美 【导语】金波的《林中小景》以细腻的笔触描绘了春天的自然景象。诗中通过阳光、风、空气和小鸟的歌声，营造出一个生动而和谐的林中画面。诗人用简洁的语言和生动的意象，传达了对春天的热爱和对大自然的赞美。整首诗充满了轻松愉悦的氛围，令人感受到春天的美好与生命的活力。 54．本题考查诗句的朗读。 通过阅读诗歌可知，这首诗描绘的是宁静、美好的林中小景，营造出一种轻柔、舒缓的氛围。放慢语速能更好地展现这种宁静，轻柔的语气与诗中营造的氛围相契合，能让读者感受到诗中美好、祥和的意境。 55．本题考查对修辞手法及诗句的赏析。 结合画线句子“风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。”中“打着呼哨”“轻轻滑过”可知，句子把“风”当作人来写，赋予了风人的动作和行为，这是拟人的修辞手法。“轻轻滑过”生动地描绘出风动作的轻柔、顺滑的特点。 56．本题考查诗句的赏析和主旨。 结合诗句中“阳光透过树叶，染上嫩绿的颜色”中“嫩绿”这个词通常与春天新生的树叶颜色相联系，春天树叶刚长出，呈现出嫩绿的色彩，由此可判断诗人写的是春天。“空气，也变得又甜，又柔和”这些描写都体现了春天特有的生机勃勃和温暖柔和的气息，表达了诗人对春天的喜爱和赞美。 57． 奔跑 找 58． 小路 树 黄蝶 菜花 59．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【导语】这首诗描绘了一个充满生机的乡村春景。篱笆稀疏、路径深入，树木新绿尚未成荫。顽皮的儿童追逐着黄蝶，嬉戏的景象生动自然，体现了大自然的盎然生机与童趣。诗风清新，画面感强，读来令人愉悦。 57．本题考查的是字词解释。 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”意思是：小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。“急走”的意思是：奔跑。“寻”的意思是：找。 58．本题考查内容理解。 “篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”意思是：稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。 由此可知，这首诗描写六种景物，分别是：篱笆、小路、树木、落花、黄蝶、菜花。 59．本题考查内容理解。 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”意思是：小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。此句通过对人物的动作描写，“急走”与“追”相结合，反映了儿童们的天真活泼，“无处寻”展现出儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，颇具生活情趣。 60．(1)洛阳亲友如相问  一片冰心在玉壶 (2)B (3)“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思是不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。这两句运用了拟人的修辞手法，盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩，却有清新高雅之气，以此表达自己不愿媚俗的品格。从中体会到了诗人不向世俗献媚，坚贞纯洁的精神品格。 【详解】（1）本题考查诗词默写。 默写时要注意“洛、亲、壶”的正确写法。 （2）本题考查诗词理解。 《墨梅》的全诗大意为：洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。 《芙蓉楼送辛渐》的全诗大意为：冷雨在深夜落洒在吴地江天，早晨我送别友人，孤身一人面对着楚山。洛阳的亲朋好友如果问起我，就说我的心仍旧如在玉壶之中一般剔透。 A．结合诗歌大意可以得出，《墨梅》这首诗赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操；《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。这两首诗都重在“明志”，而不是表现豪迈之气。故该项说法错误。 B．结合诗歌大意可知，《墨梅》借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操；《芙蓉楼送辛渐》中诗人自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。两首诗都是借助具体事物表现诗人的精神品质。故该项说法正确。 C．结合诗歌大意可知，《墨梅》借梅自喻，既赞美了墨梅，也表达了诗人的高尚情操；《芙蓉楼送辛渐》中诗人在“一片冰心在玉壶”一句中直接把自己比作冰壶，传达自己的志向，但诗人在这句中没有直接赞美“冰壶”。故该项说法错误。 故选B。 （3）本题考查诗句理解和诗歌主旨。 本题要求结合诗歌意思，挑选其中的两句诗，谈谈自己从中体会到的诗人的精神品质。关于分析精神品质的题目要结合诗句中的意象，如“冰心”“墨梅”等，了解这些常见意象多代表的内涵，景色的描写是为了借景抒情，作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、心情寄寓在此景此物中。 比如：选择“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这一句诗来分析，这句诗的意思是洛阳的亲朋好友如果问起我，就说我的心仍旧如在玉壶之中一般剔透。诗人在这以晶莹透明的冰心玉壶自喻，向自己的亲友传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，让人直观地感受到了诗人如冰壶般冰清玉洁、光明磊落的品质。 61．A 62．B 63．白桦 64．B 【详解】61．本题考查修辞手法。 如画：形容景色或者形象非常美丽，宛如画中一般。“洁白的流苏如画”是说洁白的流苏像画中的图画一样美丽，把“洁白的流苏”比作了“画”，运用了比喻的修辞手法。 故选A。 62．本题考查对词语的理解。 “流苏”本来指装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物，在本诗中指的是白桦枝条上垂落的冰凌。 故选B。 63．本题考查对诗歌内容的理解。 这首诗的题目是《白桦》，全文从不同角度描写了白桦的姿态，满身的雪花，雪绣的花边，绽放的花穗，洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披着银霜，表现出白桦的高贵、圣洁之美。所以，全诗是以白桦为中心意象的。 64．本题考查作者表达的思想感情。 A．“洁白的流苏如画”是把“洁白的流苏”比作“画”，采用了比喻的修辞手法，作者是为了说明白桦的高洁，表达对白桦的喜爱之情。 故选B。 答案第12页，共12页 答案第11页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 $