27 巨人的花园 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《巨人的花园》中花园景色与巨人心情的变化线索，通过复习回顾环节听写重点词语，结合“花园前后有何不同”的提问，衔接上节课内容，搭建从梳理变化到品读人物言行的学习支架。 该资料亮点在于以分层品读人物言行培养思维能力，如引导学生圈画“叱责、拆除围墙”等关键词句，小组讨论巨人从自私到善良的转变，同时通过赏析课文动静结合场景、教师示范及150字小练笔提升语言运用与审美创造能力，教学反思关注学困生分层设计，助力学生深化理解与表达，为教师提供可操作的教学流程与改进方向。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第八单元第27课《巨人的花园》教学设计 课程基本信息 主备人 孙美珍 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 教学目标 1.梳理课文主要内容，理清花园景色、巨人心情的变化线索。 2. 通过品读人物言行，分析巨人的人物形象变化，掌握环境描写衬托人物的写作方法。 3. 学会描摹嬉戏场景，运用动静结合的写法进行片段练笔，提升书面表达能力。 教学重难点 1. 教学重点：掌握本课生字新词；梳理花园和巨人的变化过程；通过巨人的一言一行，感知人物形象。 2. 教学难点：理解花园景色变化的原因；学以致用，掌握场景描写方法并灵活运用，领悟童话蕴含的人生哲理。 学情分析 四年级学生具备独立识字、朗读课文和梳理文章脉络的能力，喜欢童话故事，善于感知人物情绪和画面场景。但学生对“环境变化与人物性格的关联”理解较浅显，场景描写的写作方法运用不够熟练，需要通过分层品读、专项练笔、拓展延伸逐步突破。 教学准备 多媒体课件 教学过程 活动一：复习回顾，衔接新知 1. 字词抽查：听写本课重点词语，纠错订正。 2. 回顾提问：上节课我们发现巨人的花园发生了巨大变化，谁能说说花园前后有什么不同？是什么导致了花园的变化？ 学生自由发言，引出核心：巨人的所作所为改变了花园的环境，顺势进入本节课重点品读环节。 活动二：细品一言一行，感知巨人形象 1. 聚焦语句，品读自私冷漠的巨人 课件出示巨人驱赶孩子的言行语句，引导学生圈画关键词句，小组讨论感悟： （1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。 （2）“我不准任何人在里面玩！” （3）巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 品读指导：抓住“叱责、不准、砌围墙、立告示牌”等动作、语言，体会巨人自私、霸道、冷漠、心胸狭隘的性格。正是因为他拒绝分享快乐，将孩子赶走，花园失去了生机，变得荒芜寒冷，巨人也变得孤独寂寞。 2. 聚焦转变，品读善良温柔的巨人 引导学生找出巨人转变的言行段落，自主品读： （1）巨人看见孩子们在花园里玩耍，又一次叱责孩子，但看到花园依旧冰封，他陷入沉思。 （2）巨人轻轻抱起孩子，小心翼翼地把孩子放在树枝上。 （3）巨人拆除了围墙，邀请大家来花园玩耍。 品读总结：从“叱责、沉思、抱起、拆除围墙、邀请”一系列言行变化，看出巨人彻底醒悟，从自私冷漠变得善良、宽容、乐于分享。 3. 核心小结：巨人的一言一行，藏着他的内心变化。环境因人心而改变，自私带来荒芜孤独，分享带来温暖美好。 活动三：描摹嬉戏场景，练笔提升表达 1. 赏析课文片段，习得写法 出示课文孩子在花园嬉戏的场景段落，引导学生发现写作特点：动静结合、景物+人物动作、画面鲜活，通过花草树木的景物描写搭配孩子玩耍的动作描写，让场景生动有趣。 2. 教师示范点拨 重点讲解场景描写技巧：先写环境景色，再写人物动作、神态，加入简单的细节，画面更丰满。 3. 课堂专项练笔 小练笔 要求：模仿课文写法，描摹孩子们在巨人花园里嬉戏玩耍的场景，字数150字左右，运用动静结合的方法。 4. 当堂点评修改：抽取学生习作展示，师生共同点评，修改语句单调、画面不生动的问题，强化写作方法。 活动四：学以致用，拓展阅读 1. 推荐阅读《王尔德童话》 2. 课堂整体总结 本节课我们品读巨人言行，读懂了人物的成长变化，学会了场景描写的写作方法，也明白了分享的意义。希望同学们在生活中学会包容他人、乐于分享，收获温暖与快乐。 板书设计/课堂小结 27.巨人的花园 言行品读： 驱赶孩子→自私、霸道 拆除围墙→善良、分享 写作方法：动静结合、场景描摹 道理：分享快乐，收获幸福；自私自利，孤独荒芜 教学反思 本节课的优点是课堂上利用情境提问调动了多数学生的参与积极性，小组简单讨论环节，孩子们能够主动举手分享自己的理解，基础知识点大部分同学可以当堂掌握。不足之处在于课堂时间把控不够合理，重难点部分讲解节奏偏快，少数学困生跟不上思路，课堂练习停留时间较短，没能及时发现个别理解薄弱的问题。后续改进措施：精简导入环节预留更多时间突破重难点，巡视课堂时重点关注学困生，增加随堂小练及时当堂纠错，分层设计简单提问，兼顾不同学习水平的学生。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $