精品解析：山东省聊城市东昌府区城经济技术开发区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024—2025学年第二学期期末考试 七年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等，填写在答题卡指定位置。 2.做选择题时，考生选出每小题答案后，用2B铅笔涂在答题卡的相应位置。 3.做非选择题时，请考生用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡上。 4.考试结束后，只交答题卡。本试卷由学生自己保存。 一、积累与运用（共26分） 学校计划举办以“文化传承”为主题的文化活动，请你和同学们一起参与，执笔为舟，在文字中探寻、思考，展现你作为文化传承者的风采！ 【活动展板一 孔孟智慧的哲思】 为更好地参与以“文化传承”为主题的文化活动，小语同学创作了一篇关于“孔孟智慧”的宣传文案，文案内容如下 宣传标语：_____ 孔子与孟子，是中华文明的精神灯塔。孔子提出“人不知而不愠”，强调以平和之心待事；孟子提出“老吾老以及人之老”，倡导推己及人的（搏/博）爱。他们的思想如明灯，照亮了为人处世的准则——孔子以“己所不欲，勿施于人”诠释尊重，孟子用“生于忧患，死于安乐”警示磨（励/砺）的价值。千百年来，这些智慧穿越时空，亘古不辍，在山东大地上绽放光彩，至今仍为我们的道德修养注入深厚力量。 1. 宣传文案中，括号中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 搏 励 héng zàn B. 博 励 gèn zhàn C. 博 砺 gèn zhàn D. 搏 砺 héng zàn 2. 小文对小语写的宣传文案进行分析，请你指出分析错误的一项（ ） A. “穿越时空”“为人处世”“平和之心”三个短语的结构类型，分别是“动宾短语”“主谓短语”“偏正短语”。 B. 这篇宣传文案，用简洁的语言，概括了孔孟智慧的魅力。孔孟思想以仁爱精神诠释道德准则，在文化的传承中历经久远，至今仍为当代人的修养提供深厚滋养。 C. “这些智慧穿越时空，亘古不辍，在山东大地上绽放光彩，至今仍为我们的道德修养注入深厚力量”这句话中的“辍”是动词，“深厚”是形容词。 D. “孔子与孟子，是中华文明的精神灯塔。”这句话运用了比喻的修辞手法。 3. 小文发现小语的宣传文案，缺少概括性的宣传标语，请你围绕文案内容的主题，帮他设计一条宣传标语，要求：加上标点，不能超过20字。 【答案】1. C 2. A 3. 示例一：仁爱传薪火，齐鲁照古今！ 示例二：孔孟智慧灯，点亮仁德心！ 示例三：半部《论语》润千年，一脉仁德承古今！ 示例四：孔孟智慧永流传。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.错误。“为人处世”是并列短语，不是“主谓短语”。 【3题详解】 为关于“孔孟智慧”的宣传文案设计宣传标语，首先，我们需要紧扣文案的核心主题，即孔孟思想中的“仁爱”“道德修养”“为人处世”以及它们在“山东大地（齐鲁文化）”上的传承与时代价值。其次，宣传标语的语言风格需要高度凝练、朗朗上口，富有感染力，最好能运用对偶、比喻等修辞手法来增强气势。在字数上，必须严格遵守题目“不超过20字”的限制（含标点）。构思时，可以提取文案中的关键词，如“孔孟”“智慧”“仁爱”“传承”“古今”等，将它们进行巧妙的组合与对仗，从而创作出既能概括文意又能打动人心的标语。 示例一：承孔孟仁爱，扬中华美德！ 示例二：齐鲁文脉长，孔孟智慧光。 示例三：汲取孔孟智慧，涵养仁德之心！ 示例四：千年孔孟道，万世仁爱风。 【活动展板二 醇厚文化的雄姿】 4. 小文在整理“孔孟智慧”展板文字时，发现下面的句子有一处语病，请写出修改之后的句子。 泰山上的石刻群，不仅是书法艺术的展现，更是研究历代帝王思想，具有极高的文化价值。 【答案】泰山上的石刻群，不仅是书法艺术的展现，更是研究历代帝王思想的资料，具有极高的文化价值。 【解析】 【详解】原句语病为成分残缺（缺宾语中心语），可在“思想”后加上“的重要史料”。 5. 2025年是抗战胜利80周年，大型沉浸式影视体验项目“跟着团长打县城”正在山东省沂蒙红色影视基地上演，学校组织“红色文化社团”的同学前往观看，请你根据下面的材料，把整个表演活动的流程，完善好（用4字概括）。 旅游区副总经理闫纪锁兴致勃勃地介绍：活动全流程并不复杂，完整体验大概在半小时左右——游客先在村里进行集中报名，成为“八路军”一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等“武器”。随后“团长”会召开动员大会，统一“战斗”思想，号召各位“八路军”前往古县城，夺回被“日军”占领的土地。在前往县城的路上，沿途会有“村民”打快板鼓舞士气。到达县城后，根据事先分工，“八路军”准备“作战”，冲锋号吹响，大炮轰向城楼，“团长”带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢。 【答案】①领取武器 ②胜利联欢/军民联欢/拿下战斗/群众联欢 【解析】 【详解】第一空，结合选文第一句中“并根据分工领取大刀、红缨枪等‘武器’”可概括为：领取武器。 第二空，结合选文第四句中“拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢”可概括为：拿下战斗/军民联欢。 6. 请用古诗文，将“文化传承”为主题的文化活动展板上的文字内容补充完整。 本次“文化传承”活动，引领大家回望这条在中华大地上奔腾千年的文化长河。《木兰诗》中“①________，壮士十年归”，赞颂代代相传的忠勇精神，如烈火不熄。《游山西村》中“山重水复疑无路，②________”，以自然美景，暗喻积极乐观的文化底蕴。《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，③________”，隐喻传承者需立足精神高地，穿透历史迷雾。《陋室铭》以“④________，⑤________”传递远离世俗喧嚣、远离官场、不与世俗同流合污的君子风骨。《过松源晨炊漆公店》中“⑥________，一山放出一山拦”，正如文化传承之路，需保持开拓之志。我们在字里行间，感受先辈的智慧结晶，体味文化血脉的滋养，让优秀的文化传承下去。 【答案】 ①. 将军百战死 ②. 柳暗花明又一村 ③. 自缘身在最高层 ④. 无丝竹之乱耳 ⑤. 无案牍之劳形 ⑥. 政入万山围子里 【解析】 【详解】注意“缘、牍、缘、政”等易错字词写法。 【活动展板三 抗争精神的气魄】 小语所在的读书小组，准备开展“抗争命运·活出精彩”为主题的名著讨论会，请你参与，并完成小题。 7. 请你仿照画波浪线的句子，在横线上补写句子，帮主持人完善开场白。 名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光芒；________，________。读名著是和渊博的智者交谈，读名著是站在巨人的肩上眺望。今天，就让我们走进名著中的抗争人物和抗争故事，感受震撼人心的对抗。我宣布，“抗争命运·活出精彩”名著讨论会，现在开始！ 8. 我们学过的名著中，有很多人物与各种困难不断抗争，与命运斗争。小文想介绍一个与“抗争”相关的名著人物。请从下列人物中任选一个，分析并仿照示例（字数不要求完全一致），围绕“抗争”主题，进行分析。 A.祥子 B.虎妞 C.保尔 D.朱赫来 示例：孙悟空——孙悟空没有被王母邀请参加蟠桃盛会。他就定住七仙女，调弄赤脚大仙，大闹天宫。这是他对玉帝所代表的强权的反抗。 9. 大家在研读《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》的过程中，发现保尔与祥子都经历了各种挫折，但祥子最终走向了彻底的“精神锈蚀”，保尔却完成了惊人的“精神淬炼”。请你试着阐释造成两人不同结局的原因有哪些（提示：可从“个人的理想信念”“外人支持”“社会形势”角度，任选两个角度，分条、分别阐释作答）。 【答案】7. ①. 示例：名著是岁月长河中晶莹的水滴， ②. 折射着时代动人的光彩。 示例：名著是茫茫大海中明亮的灯塔，指引着文学旅程的方向。 8. 示例1：祥子——祥子买的第一辆车被大兵抢走。他没有失去生活的信心，而是重新租车，拼命拉车。这是他对不公命运的抗争。⁠ 示例2：保尔——保尔遭遇瘫痪等疾病的侵袭。他没有自暴自弃，而是改变革命的方式，用笔杆子当武器，继续奋斗。这是他对不公命运的强烈反抗。 9. （1）个人的理想信念角度： ①保尔始终以“为共产主义事业奋斗”为目标，体现的是集体主义理想。 ②祥子的梦想就是有一辆属于自己的车，体现的是个人主义理想，缺乏长远目标。 （2）外人支持角度： ①保尔，有朱赫来的引导，有哥哥、丽达等人的支持，让他可以不断获得精神力量。 ②祥子，虽有小福子、老马等人为友，但他们都没有强大的精神力量，无法形成精神互助。 （3）社会形势角度： ①保尔，正处于无产阶级革命思想大爆发的社会时期，那时的个人奋斗，是与集体理想紧密结合的。 ②祥子，正处于旧中国“吃人”的社会时期。军阀混战、阶级分化严重，底层劳动者毫无社会保障。 【解析】 【7题详解】 首先，分析例句句式：比喻句，结构为“名著是+喻体，动宾短语阐述喻体作用”。接着，选与文学相的关优美意象，如清泉、画卷等。最后，匹配修辞与对仗，前半句设喻，后半句写名著的价值。 示例：名著是岁月长河里清澈的甘泉，滋养着读者干涸的心田。 【8题详解】 紧扣抗争主题选择人物，回忆人物典型的抗困境、抗命运、抗压迫的情节。先简述人物遭遇的困境、不公命运或磨难；再概括人物具体的抗争行为；最后点明抗争的内涵。注意仿照示例句式，简洁叙事+点明抗争本质，语言简洁贴合名著内容。 示范1：保尔——保尔历经伤病折磨、战火凶险，数次濒临死亡，还饱受命运的打压。他始终没有屈服，坚持参战奋斗、带病读书写作、投身革命事业。这是他对苦难命运、坎坷人生的顽强抗争。 示例2：祥子——祥子一心想买一辆属于自己的洋车，可新车被大兵抢走，积蓄又被孙侦探敲诈一空。他一次次省吃俭用重新攒钱买车。这是他对穷苦底层悲惨命运的抗争。 示例3：虎妞——虎妞不愿听从父亲刘四爷的安排接受包办婚事，大胆追求自己喜欢的祥子，甚至和父亲决裂离家出嫁。这是她对封建家长束缚女性的抗争。 示例4：朱赫来——朱赫来身处白色恐怖的压迫之下，冒着被捕的风险四处传播革命思想，组织工人反抗剥削。这是他对黑暗反动统治的抗争。 【9题详解】 先点明角度核心，再分别分析祥子、保尔的对应状况，落脚到精神结局不同。分两条清晰作答，每条内两人对照分析，紧扣“精神锈蚀”“精神淬炼”的结果收尾。 角度一（理想信念）：祥子仅有买车的个人物质目标，理想单薄无精神支撑，接连打击后信念崩塌；保尔怀揣解放人民的革命理想，信仰坚定，苦难只会磨砺意志，实现精神淬炼。 角度二（外人支持）：祥子孤身打拼，身边多是压榨、欺骗他的人；保尔拥有朱赫来等革命者引路，战友彼此鼓励，困境中有人拉一把，守住精神。 角度三（社会形势）：祥子身处黑暗腐朽、不公的旧社会，底层劳动者无路可走，社会环境不断摧残、吞噬他的人性。保尔身处革命浪潮蓬勃发展的时代，进步的社会大环境赋予他抗争的力量，让他在磨难中成长蜕变。 示例： 个人的理想信念角度：祥子的理想局限于个人温饱与买车致富，格局狭隘、信念脆弱，仅为个人私利奔波。接二连三的打击让他彻底丧失奋斗动力，放弃底线、沉沦堕落，最终精神锈蚀。保尔拥有坚定的共产主义理想，立志为人民、为革命事业奋斗，崇高信念支撑他直面伤病、磨难，在苦难中不断磨砺自我，实现精神淬炼。 外人支持角度：祥子全程孤军奋战，周遭多是剥削、算计他的人，长期孤立无援，一步步被社会吞噬。保尔有幸遇见朱赫来，得到思想启蒙与指引，同时拥有并肩作战的革命战友，始终有温暖与力量支撑，让他在绝境中坚守初心。 社会形势角度：祥子身处北洋军阀统治的黑暗旧社会，阶级固化、剥削严重，底层劳动者无论如何努力都难以立足，社会环境逼迫好人堕落。保尔身处风起云涌的革命新时代，蓬勃的革命浪潮为他提供了奋斗平台与精神归宿，让挫折成为成长的基石。 二、阅读与鉴赏（共44分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 从军行 唐·杨炯 烽火照西京①，心中自不平。 牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长⑤，胜作一书生。 【注释】①西京：长安。②牙璋zhāng：古代发兵所用之兵符。③凤阙què，原指汉代建章宫北侧的宫阙，因阙上饰有铜凤而得名，后成为皇宫、朝廷的代称。④龙城：匈奴名城，这里指敌方要塞。⑤百夫长：泛指低级军官。 10. 下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句写边塞战报传来，激起了志士的爱国热情。诗人通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情。 B. 诗歌三四两句写军队辞京出战。“铁骑绕龙城”，说明敌军已经神速地到达前线，并把我方包围得水泄不通。“铁骑”“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。 C. 最后两句直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，也不愿做置身书斋的书生。 D. 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个书生投笔从戎、出塞参战的全过程。整首诗仅仅四十个字，既渲染了环境气氛，又揭示出人物的心理活动，笔力极其雄劲。 11. 请从写作手法的角度，赏析“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”两句。 【答案】10. B 11. ①大雪纷飞，天色昏暗，连军旗上的彩绘都显得模糊了；狂风夹杂着战鼓的声音。②这两句运用了借景抒情的手法。③借助大雪、狂风、战鼓等景象，描绘了紧张、激烈的战场环境。④表达了对戍边将士在极端恶劣自然条件下，仍坚持战斗的敬佩之情。 【解析】 【导语】此诗开篇由烽火引发出征之志，中间绘写塞外征战的苍茫场面，风雪、旌旗、鼓声交织，苍凉悲壮。末句直抒胸臆，以对比明志，尽显诗人渴望建功立业、弃文从武的豪情，笔力雄健，风骨凛然。 【10题详解】 B.“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”意思是：将士们奉命辞别皇宫，精锐骑兵直捣敌方要塞，将其团团围困。此句写我军辞别朝廷、奔赴战场，铁骑围困敌方要塞。并非敌军包围我方，语句理解出现偏差。 【11题详解】 “雪暗凋旗画，风多杂鼓声”意思是：大雪纷飞，军旗上的彩画黯然失色；狂风呼啸，夹杂着阵阵战鼓之声。“雪暗”写大雪漫天、天色阴沉，“凋旗画”描绘军旗上的彩画在风雪中褪色模糊，勾勒出苦寒萧瑟的战地之景；“风多”状狂风呼啸不止，“杂鼓声”写风声与战鼓交织，凸显战场紧张激烈。诗句运用情景交融的手法，句句绘景、字字含情。借恶劣凶险的战地实景，烘托出将士征战的艰苦，将敬佩之情融入景物描写里，景中藏情，深切表达出对戍边将士迎难而上、奋勇杀敌的赞颂。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题 于谦自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第①西华门，谦辞曰：“国家多难，臣子何敢自安？”固辞，不允。谦性故刚，遇事有不如意，辄拊膺②叹曰：“此一腔热血，意洒何地！”亨③功不加④谦而得世侯，内愧，乃疏荐谦子冕⑤。诏赴京师，谦辞，帝不允。谦言：“国家多事，臣义不得顾私恩。且亨位大将，不闻举⑥一幽隐⑦，拔一行伍⑧微贱，以裨⑨军国，而独荐臣子，于公议得乎？臣于军功力杜侥幸决不敢以子滥功。” （节选自《明史·于谦传》，有改动） 【注释】①第：府第，宅子、住所。②拊膺yīng：拍着胸口。③亨：人名，指石亨。④加：超过。⑤疏荐谦子冕：上疏推荐于谦的儿子于冕。⑥举：选拔、推荐、举。荐。⑦幽隐：指隐居的人。⑧行伍：指军队，这里指军人。⑨裨：补助、增益、辅佐。 12. 下列选项中，加点字词的意义和用法不相同的一项是（ ） A. 帝赐第西华门，谦辞曰/蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） B. 臣子何敢自安/尔安敢轻吾射（《卖油翁》） C. 以裨军国/以备一板内有重复者（《活板》） D. 而独荐臣子/可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） 13. 对文中画线句的停顿，划分正确的一项是（ ） A. 臣/于军功力杜侥幸/决不敢以子滥功 B. 臣于军功/力杜侥幸/决不敢以子滥功 C. 臣于军功力杜/侥幸决/不敢以子滥功 D. 臣于军功/力杜侥幸决/不敢以子滥功 14. 请将下面句子，翻译成现代汉语。 于谦自奉俭约，所居仅蔽风雨。 15. 于谦拒绝石亨推荐儿子于冕的主要理由是什么？请用自己的话分条概括。 16. 于谦算得上《爱莲说》中的“君子”吗？请结合两文内容，谈谈你的看法。 【答案】12. B 13. B 14. 于谦自己奉行节省俭约（的原则），（他）所居住的房子仅仅（能够）遮挡风雨。 15. ①当前国家正值多事之秋，作为臣子，应以国事为重，不能顾及私人恩惠。 ②认为石亨推荐于冕的做法有失公平。 ③于谦反对徇私、滥赏军功，决不敢让儿子无功受禄。 16. 算得上君子。《爱莲说》中，莲从淤泥中生长出来却不沾染污秽，代表了清廉自守、洁身自好的君子品性。选文中，于谦对于皇帝赏赐的住宅坚决推辞，也不接受赐予儿子的高官厚禄，体现了清廉自守的君子品性。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇选文以小事塑人物，通过拒赐豪宅、辞荐儿子两件事，白描凝练，刻画出于谦俭约律己、忠公体国、刚正不阿的贤臣形象，篇幅短小，人物特质突出。 【12题详解】 A.均为动词，推辞； B.形容词，安逸/副词，怎么； C.均为连词，用来； D.均为连词，表转折。 【13题详解】 句意：我对于军功封赏一事，极力杜绝投机侥幸的行为，绝对不敢让儿子凭空冒领功劳。 “臣于军功”是总起，表明对待军功一事；“力杜侥幸”写做法，极力杜绝侥幸求赏；“决不敢以子滥功”表态度，绝不让儿子冒领功劳。 正确划分为：臣于军功/力杜侥幸/决不敢以子滥功 【14题详解】 注意重点词语： 自：自己。奉：奉行。蔽：遮挡。 【15题详解】 结合“国家多事，臣义不得顾私恩”可知，于谦认为眼下国家内忧外患、战事繁多，作为朝中大臣，道义上必须把国家安危放在第一位，不能看重石亨报答自己的私人情分，不能因私情让儿子谋取官职。 结合“且亨位大将，不闻举一幽隐，拔一行伍微贱，以裨军国，而独荐臣子，于公议得乎？”可知，于谦认为石亨举荐自己的儿子，是偏袒私人的做法，违背公道，无法获得百官与百姓的认可。 结合“臣于军功，力杜侥幸，决不敢以子滥功”可知，于谦一直杜绝靠关系投机求官的风气，坚守军功匹配官职的准则，不允许自己的儿子没有立下军功却凭空获得官职、滥领奖赏。 【16题详解】 先明确《爱莲说》中“君子”的内涵：不慕名利（“不染”）、正直不阿（“中通外直”）、洁身自好（“可远观而不可亵玩”）。再从选文中提取于谦的对应品质：一是“自奉俭约，所居仅蔽风雨”，辞帝赐宅，体现不慕富贵；二是“性刚”“拊膺叹曰'此一腔热血，意洒何地'”，体现忠肝义胆、正直刚烈；三是石亨荐其子，于谦坚辞，称“不得顾私恩”“决不敢以子滥功”，体现不徇私情、公正无私。逐条对应，得出于谦完全符合“君子”标准。最后组织语言，先亮观点，再分点结合原文论证，扣住两文关键词。 示例：于谦算得上《爱莲说》中的“君子”。《爱莲说》中的君子“出淤泥而不染”，不慕名利。于谦“自奉俭约，所居仅蔽风雨”，帝赐宅仍固辞，正合“不染”。君子“中通外直，不蔓不枝”，于谦性刚，遇事辄叹“此一腔热血，意洒何地”，正直不阿。君子洁身自好，不可“亵玩”，于谦面对石亨荐其子，严词拒绝，称“不得顾私恩”“决不敢以子滥功”，不徇私情。可见于谦俭约、刚正、无私，完全符合“君子”品格。 【点睛】参考译文： 于谦自己奉行节省俭约（的原则），（他）所居住的房子仅仅（能够）遮挡风雨。皇帝赏赐给他西华门的一座大宅，于谦推辞说：“国家正处在危难之中，做臣子的怎敢贪图安逸？”他再三推辞，皇帝却没有应允。于谦本性刚直，遇到不顺心的事，就拍着胸口感叹：“我这满腔报国热血，究竟能洒向何处啊！”石亨的功劳比不上于谦，却被封为世袭侯爵，心中十分愧疚，于是上书举荐于谦的儿子于冕。皇帝下诏书召于冕进京，于谦上书推辞，皇帝依旧不答应。于谦进言说：“如今国家战事繁多，从道义上讲我不能顾及私人情分。况且石亨身为大将军，从没听说他举荐过一位隐居的贤士、提拔一名军中出身的低微之人，来辅佐国家军政，反倒单单举荐我的儿子，这符合众人的公论吗？我对于军功封赏一事，极力杜绝投机侥幸的行为，绝对不敢让儿子凭空冒领功劳。” （三）（9分） 阅读下面的文章，完成小题。 材料一： ①人形机器人又称“类人机器人”“仿生机器人”，它们通常拥有头部、躯干、双臂、双腿等类似人类外形的特征，具备一定的运动能力和感知能力。工业制造、商用服务和家庭陪伴，是目前人形机器人的三大应用场景。人形机器人将来会走进千家万户，成为每一个家庭的必需品。 ②近似于人的机体和动能设计，意味着人形机器人更容易成为人类社会活动的参与者。在人工智能技术赋能下，人形机器人将具备自主学习能力，能够像人一样思考，在一定程度上可以实现沟通交流、情感陪伴。 （选自《经济参考报》2025年3月7日，有删改） 材料二： ①尽管我国在情感智能领域取得了众多进展，但在实现“情智兼备数字人与机器人”的过程中，仍有难题亟待解决。 ②人类情感的识别是通过多个感官的交织与互动实现的，然而目前的数字人或机器人往往只能依赖单一感官（如语音或面部表情）进行情感识别，在多模态数据的高效融合、多源异构数据一致性和时间同步方面还存在挑战。如何实现跨模态情感表达的整合，如何在有限的资源下平衡模型的复杂度和准确性仍是一个难点。 ③随着大模型、强化学习和超图计算等新技术的涌现与进步，人工智能显著提升了复杂数据分析能力，能够提供更加个性化的情感沟通功能。但人的情感表达具有个体差异，同样的表情或语句在不同个体、不同语境下的解读可能存在本质区别。因此，人工智能需要具备个性化情智分析能力，这就需要人工智能提高精准识别不同个体情感表达的能力，避免情感误读。 ④要让数字人、机器人像人类一样与他人进行情感互动，人工智能不仅需要识别情感，还要以自然、流畅的方式表达情感。目前，尽管语音识别和生成技术已有突破，但机器人与人类的情感交流仍显生硬，缺乏深度情感的表达。为突破这一瓶颈，人工智能需要在情感数据处理的基础上，结合肢体动作、面部表情等多维度的表达，形成更加自然的情感交互。 （选自《人民日报》2025年1月4日，有删改） 材料三： ①风起云涌，未来已来。《西安市促进未来产业创新发展实施方案（2024—2027年）》明确表示：要加快推动面向高爆发、高灵巧类动作行为的人形机器人通用型硬件平台研发进程，促进人形机器人个性化、商业化、规模化应用。 ②西安交大、西工大、西安理工大等高校分别设立了智能机器人创新研究院、人工智能与机器人研究所等专业研究机构，西安要不断完善机器人创新体系，推动产学研深度融合，开展联合人机互动、人机协作等技术攻关。 ③结合高性能计算、大数据分析、人工智能等西安优势产业，形成新的生产要素组合，因地制宜发展新质生产力，实现传统工业制造转型升级，推动其在智能制造、智慧医疗、智慧物流、智慧城市等领域创新应用，促进机器人产业集聚发展。 ④通过举办机器人产业相关的展会、论坛、比赛等，推动与国际先进地区的机器人产业交流合作，引进国际先进技术和管理经验，提升西安机器人产业的国际影响力。共舞智能时代，迈向璀璨未来。西安正纵深推进科技创新和产业创新深度融合，与机器人共同“舞”出一部高质量发展的“大片”。 （选自《西安日报》2024年8月24日，有删改） 17. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 人形机器人目前主要应用于工业制造、商用服务和家庭陪伴等领域，未来有望成为家庭必需品。 B. 在人工智能技术赋能下，人形机器人能像人一样思考，完全实现与人类的沟通交流和情感陪伴。 C. 人工智能虽可提供个性化的情感沟通功能，但在精准识别不同个体情感表达方面仍有提升空间。 D. 西安借助高校专业研究机构资源，完善机器人创新体系，推动其在智能制造等多领域的创新应用。 18. 根据【材料二】的内容，简要概括实现数字人与机器人“情智兼备”的过程中面临的主要难题。 19. 根据【材料三】的内容，就山东省如何促进机器人产业，尤其是人形机器人产业的发展，提出三条建议。 【答案】17. B 18. ①多模态数据难以高效融合，多源异构数据一致性和时间同步存在挑战。 ②人工智能精准识别不同个体情感表达的能力，有待提升。 ③机器人与人类的情感交流不够自然流畅，缺乏深度情感表达。 19. ①加快山东省人形机器人通用型硬件平台研发，推动其个性化、商业化、规模化应用。 ②完善机器人创新体系，推动山东省内产学研深度融合，开展技术攻关。 ③结合优势产业，形成新生产要素组合，推动机器人在省内多领域创新应用，促进产业集聚发展。 ④举办相关活动，推动山东省与国际深度交流合作，引进先进技术和管理经验。（答出三条，意近即可） 【解析】 【导语】这三则材料围绕人形机器人产业展开，脉络清晰：先明确定义与应用前景，再拆解“情智兼备”的核心技术难题，最后以西安为例展现地方产业落地布局。材料源自近年主流权威媒体，时效性强，紧扣新质生产力发展热点，兼具科普认知与产业参考价值，清晰呈现了人形机器人产业的发展现状。 【17题详解】 B.结合材料一第②段中“在人工智能技术赋能下，人形机器人将具备自主学习能力，能够像人一样思考，在一定程度上可以实现沟通交流、情感陪伴”可知，选项中 “完全实现”与原文“在一定程度上”不符，夸大了人形机器人的能力。 【18题详解】 结合材料二第②段内容可知，当下机器人仅靠单一感官识别情绪，无法整合语音、表情等多种情感信息，多类情感数据同步、统一处理难度大，同时难以平衡运算模型的复杂程度与识别准确度，阻碍完整识别人类情感。 结合材料二第③段内容可知，人与人的情感表达方式存在明显区别，相同话语、神情在不同场景、不同人身上代表的情绪完全不同，现有AI缺少个性化情感分析能力，容易错误解读人类情绪，达不到情智兼备的要求。 结合材料二第④段内容可知，机器人只优化了语音相关技术，没有融合动作、面部神态等多元表达形式，输出的情感十分僵硬，无法传递深层情绪，不能和人类完成自然、有深度的双向情感互动。 【19题详解】 立足材料三西安的发展举措，对应提炼可借鉴方向，并提出建议即可。 结合材料三第①段第二句可知，山东省可出台专项扶持政策，设立人形机器人硬件研发专项基金，聚焦高灵活、高爆发力动作所需的通用硬件平台开展技术攻坚；同时搭建人形机器人商用试点场景，面向家庭、服务业打造个性化机器人产品，打通生产、销售渠道，实现人形机器人批量生产与市场普及。 结合材料三第②段内容可知，山东省拥有众多理工、综合类高校，可引导省内高校成立机器人专项科研院所，搭建高校、本地机器人企业、科研实验室联动的创新体系；校企共建研发实验室，围绕人形机器人人机互动、协作等关键技术联合攻关，将高校前沿科研成果转化为企业可用的落地技术。 结合材料三第③段内容可知，山东省制造业基础雄厚，可结合省内高端制造、大数据、人工智能等优势产业，整合技术、设备、人才等生产资源；推动人形机器人落地工厂智能制造、城市医疗、物流配送等多元场景，扶持一批机器人龙头企业，配套上下游零部件厂商，形成完整人形机器人产业链，实现产业集聚。 结合材料三第④段内容可知，山东省可以定期承办全国性、国际性机器人博览会、行业高峰论坛、人形机器人技术竞赛，吸引国内外行业企业、技术专家参会；主动对接海外机器人产业发达地区，引进海外先进人形机器人硬件、情感智能相关技术，学习成熟产业运营管理模式，提升山东人形机器人产业在国际市场的知名度与竞争力。 （四）（13分） 阅读下面的材料，完成小题。 金箍棒 ①我的爷爷，一位平凡、朴实、不起眼的农民。 ②我每天都盼着爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样，因为爷爷总会给我带来惊喜。以往爷爷总是把两只空手在我面前晃一晃，接着探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏。那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷口袋里掏出山核桃、毛栗子的时候，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。 ③但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮引向一根神秘的金箍棒。 ④“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒映得金辉照亮。我满眼期待地盯着爷爷的手掌，可他摊开的两手却是空空的。爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的。这真叫我失望。 ⑤我心想：如果我有一根金箍棒，就能闪闪发光了。 ⑥孙悟空的故事我们都知道，每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的郑伯伯总要讲这个故事。孙悟空能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，倒在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼。还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。 ⑦爷爷说：“你再等两天，我给你亲自做一根金箍棒。”爷爷眼里全是笑。爷爷描述那根金箍棒的时候，将我拉近，把我的身体在他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒子了。” ⑧第二天，爷爷找到一棵黄龙木，木头被金银花的两根藤蔓缠着了。爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不这根上好的木头，就被人发现了。爷爷挑选了一个晴朗的日子，砍下那根木头，再把上面有金银花的藤蔓一段段抠出来，把黑黢黢的树皮揭下来，晾晒木头到干透，这期间，他还要用砂纸打磨……爷爷忙碌的身影，在阳光下，格外耀眼。 ⑨第三天，我问爷爷：“金箍棒啥时候会有？”“快了。”爷爷回答。等得再磨人不过，我的“金箍棒”终于来了。 ⑩一个下午，我在院门口眺望，见我爷爷远远走来，我跑上去迎接，爷爷加快脚步走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！” ⑪哇！我真的得到了一根“金箍棒”。光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。 ⑫我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指，使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。 ⑬之后的白天，是属于我的。因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。 ⑭之后的夜晚，依旧是隔壁郑伯伯讲故事。郑伯伯说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。我从未如此这般盼着马戏团来，这份期待，变得如此具体，如此急切。 ⑮爷爷在生产队，晚上需要照看牛，所以晚上是不回家的。现在，我去看爷爷，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”，它让我坚强，让我勇敢。 ⑯这根独有的“金箍棒”，叫我高兴，叫我上进，叫我期待…… （选自《安徽文学》，作者：陈毓作品有删改） 20. 【梳理情节】小语同学按时间顺序，梳理了内容，请完成表格（2字概括）。 期盼金箍棒→制作金箍棒→①____金箍棒→②____金箍棒→比试金箍棒 21. 【细品词语】请结合上下文，赏析第⑧段中加点词语的表达效果。 爷爷挑选了一个晴朗的日子，砍下那根木头，再把上面有金银花的藤蔓一段段抠出来，把黑黢黢的树皮揭下来，晾晒木头到干透，这期间，他还要用砂纸打磨…… 22. 【深挖含义】“金箍棒”在文中有哪些象征意义？请说说你的看法。 23. 【重磅推荐】小文同学建议把本文作为初中语文教科书的拓展阅读篇目，放在七下第三单元，你觉得是否合适？请结合七下第三单元的单元导语和目录中的某个篇目，并结合本文，说说理由。 七下第三单元【单元导语】 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 七下第三单元【目录】 10阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 …… 【答案】20. ①. 得到 ②. 舞动（意思接近即可） 21. 这些动词生动细致地描写了爷爷制作金箍棒的过程，体现了爷爷制作时的耐心与细致，表达了爷爷对孙子的深厚爱意。 22. ①是爷爷对“我”的爱的象征。爷爷精心打磨金箍棒送给“我”，表现爷爷对“我”的厚爱； ②是“我”童年快乐的象征。金箍棒是“我”快乐的源泉。 ③是“我”变得上进、坚强的象征。有了金箍棒，“我”走在黑夜里也不害怕了。 23. 合适。从单元导语可知，本单元都是关于“小人物”的故事，比如《阿长与<山海经>》中的“阿长”，虽然平凡，却用善良温暖着“我”。文中的爷爷也是“小人物”，他善良有爱、勤劳乐观，带给“我”无限快乐，激发“我”内心的上进与坚强。符合七下第三单元的主题。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇散文以孩童视角，围绕“金箍棒”铺展祖孙日常，笔触细腻质朴。爷爷为“我”量身打造金箍棒的细节，藏着普通农人对孙辈深沉柔软的疼爱；“金箍棒”既是童年勇者的象征，也承载着成长里的美好期待，于平凡日常中流淌温情，淡而动人。 【20题详解】 第一空，结合第⑩段和第⑪内容可知，爷爷如约做好金箍棒，从身后拿出送给“我”，我终于拥有了专属木棒。可概括为：得到。 第二空，结合第⑫段和第⑬段内容可知，拿到金箍棒后，我日夜练习棒法，当众为邻里伙伴表演舞棒，沉浸在舞棒的快乐里。可概括为：舞动。 【21题详解】 句中“砍下、一段段抠出来、揭下来、打磨”一连串动作动词，细致还原爷爷制作金箍棒的完整工序。“一段段抠”可见爷爷动作轻柔小心，揭树皮、反复打磨等步骤丝毫没有敷衍，生动刻画出爷爷制作木棒时耐心细致、一丝不苟的模样。爷爷耗费诸多工序亲手打造金箍棒，只为满足“我”想要金箍棒的心愿，借细致的动作描写，含蓄流露爷爷对孙子温柔厚重的疼爱。 【22题详解】 ①象征爷爷对“我”深沉的疼爱：结合第⑧段内容可知，爷爷费时选材、多道工序细心打磨金箍棒，只为实现“我”想要金箍棒的心愿，这根木棒承载着爷爷细致温柔的爱。 ②象征“我”纯粹美好的童年快乐：结合第⑬段内容可知，得到金箍棒后，我整日练习舞棒，为邻里伙伴表演，收获众人夸赞，金箍棒填满了我的童年时光，是童年快乐的源泉。 ③象征勇敢与上进，陪伴“我”成长：结合第⑮段内容可知，手握金箍棒，我不再畏惧黑夜，它给予我胆量，也让我愿意勤学棒术期待比试，代表着我的坚强、勇敢与上进。 【23题详解】 先明确七下第三单元的主题，再选定单元内一篇同主题的课文，将本文的内容、人物、主旨与单元主题、选定课文的共性做匹配，最终判断是否合适并阐述理由。 从单元导语可知，本单元都是关于“小人物”的故事，比如《阿长与<山海经>》中的“阿长”，虽然平凡，却用善良温暖着“我”。文中的爷爷也是“小人物”，他善良有爱、勤劳乐观，带给“我”无限快乐，激发“我”内心的上进与坚强。符合七下第三单元的主题。 示例：合适。本单元聚焦平凡普通人，挖掘小人物身上的美好品质，本文爷爷是普通农民，契合单元主题。以《阿长与〈山海经〉》为例：阿长费尽心力为“我”寻来渴求的书，文中爷爷亲手打造金箍棒满足孩子心愿，二者都是平凡长辈用行动表达对孩子的温柔疼爱，人物内核相通。文中爷爷细心制棒，质朴的爱意动人，能引导学生发现平凡生活里的温情美好，贴合单元向善求美的教学目标。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “对话”在现代汉语中指双方或多方相互交流、交谈：也可指不同领域、思想之间的交流碰撞。与山川自然对话，可以收获美景，放松心情；与父母朋友对话，可以感受爱意，温暖心间；与古圣先贤对话，可以学习他们深邃的思想、积极的人生态度；与文物古迹对话，可以了解秀美的山河、灿烂的文化；与文学作品对话，可以获取人文的滋养、思辨的能力…… 上述材料引发你怎样的感悟？请将“与________对话”横线上的内容补充完整并以此为题作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②要有真情实感，不得套作、抄袭。③书写工整，卷面清洁。④不得泄露真实的校名、人名等个人信息。⑤不少于600字。 【答案】例文： 与苏轼对话 在历史的长河中，你宛如一颗璀璨的明星，熠熠生辉。今夜，我愿穿越时空的隧道，与你——苏轼，来一场倾心的对话。 初见你，是在那“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖之畔。彼时的你，正值壮年，意气风发。你眼中的西湖，无论是晴日的波光粼粼，还是雨天的迷蒙空灵，皆如诗如画。你挥毫泼墨，留下这流传千古的佳句。我轻声问道：“子瞻先生，你笔下的西湖如此绝美，想必你对这人间胜景是爱极了吧？”你嘴角上扬，露出一抹温和的笑意，道：“这西湖之美，实乃大自然的馈赠，吾每每观之，皆觉心旷神怡，世间烦恼皆可暂抛。”我点头，仿佛能感受到你对生活的热爱，对自然的赞美之情。 再识你，是在那黄州的赤壁之下。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”你身着长袍，临风而立，望着那滚滚东逝的江水，发出这豪迈而又略带沧桑的感慨。我不禁疑惑：“先生，仕途不顺，人生失意，你难道就不曾有过绝望与消沉吗？”你转过身来，目光坚定而深邃，缓缓说道：“吾一生坎坷，屡遭贬谪，然这世间万物，盈虚有数。吾虽处困境，却能于这赤壁山水间寻得内心安宁。这长江水、这明月，皆可慰藉吾心。”我恍然，你虽历经风雨，却始终怀揣着豁达的心境，将苦难化作笔下的豪迈与洒脱。 后来，我又在那岭南之地寻到你的踪迹。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”你笑着，那笑容里满是对生活的乐观。即便被贬至这偏远之地，你也能从一颗小小的荔枝中寻得生活的乐趣。我问：“先生，远离朝堂，身处这瘴气弥漫的岭南，你真的毫无怨言吗？”你大笑道：“人生如逆旅，吾亦是行人。这岭南虽偏远，却也有这等美味，有这淳朴的民风，吾又有何可怨？”那一刻，我深深懂得了你的乐观与旷达，无论身处何地，你都能以积极的心态去拥抱生活。 与你对话，我仿佛穿越了千年的时光，见证了你一生的起伏。你用你的诗词，你的经历，告诉我：生活或许会有挫折与磨难，但只要我们拥有一颗豁达、乐观的心，便能在困境中寻得诗意，在风雨后迎来彩虹。苏轼，你是我心中永远的榜样，我愿循着你的足迹，去追寻那诗意的人生。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文题，关键词是“对话”。从提示语可知，“对话”不仅是人与人之间简单的交谈，更涵盖不同领域、思想的交流碰撞。在审题时，需明确“对话”对象，它可以是具体的人，如父母、朋友、古圣先贤；也可以是自然万物，像山川河流；还可以是抽象的事物，比如文学作品、文物古迹等。立意方面，要深入挖掘“对话”的意义和价值。若与自然对话，可表达对自然的敬畏与热爱，以及从自然中获得的人生启迪；与古圣先贤对话，可展现对其思想的感悟与传承，汲取精神力量；与文学作品对话，可围绕作品所传达的人文内涵、人生哲理展开，体现自身的思考与成长。通过“对话”，要展现出自我在认知、情感、思想等方面的收获与转变，使文章主题深刻且富有内涵。 选材构思：在选材上，可从多个角度入手。如果选择与人物对话，比如与父母对话，可选取生活中一些温馨或矛盾的场景，如在自己考试失利时，与父母促膝长谈，倾听他们的鼓励与期望，感受父母深沉的爱；若与古圣先贤对话，可围绕其经典言论和事迹展开，如与孔子对话，想象在杏坛之下聆听他讲学，探讨“仁”“礼”等思想对现代社会的意义。若选择与自然对话，可描写登山时与山川的“对话”，感受山的巍峨，思考自然的力量与人类的渺小，从而领悟到要敬畏自然、珍惜资源。对于与文学作品对话，以《简·爱》为例，可讲述自己在阅读过程中与简·爱的心灵交流，从她的自尊自爱、追求平等中获得面对生活困境的勇气。在构思文章时，可采用多种结构。如采用书信体，以书信的形式展开与对话对象的交流，使文章形式新颖且情感真挚；也可运用小标题形式，从不同方面展现与对话对象的交流内容，如与历史对话，可分别从古代、近代、现代的历史事件或人物入手，条理清晰地阐述自己的感悟。在叙事或论述过程中，要注重细节描写和心理刻画，增强文章的感染力，让读者能真切感受到“对话”的魅力和价值。同时，合理运用修辞手法和名人名言，提升文章的文采，使文章在众多作文中脱颖而出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期期末考试 七年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等，填写在答题卡指定位置。 2.做选择题时，考生选出每小题答案后，用2B铅笔涂在答题卡的相应位置。 3.做非选择题时，请考生用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡上。 4.考试结束后，只交答题卡。本试卷由学生自己保存。 一、积累与运用（共26分） 学校计划举办以“文化传承”为主题的文化活动，请你和同学们一起参与，执笔为舟，在文字中探寻、思考，展现你作为文化传承者的风采！ 【活动展板一 孔孟智慧的哲思】 为更好地参与以“文化传承”为主题的文化活动，小语同学创作了一篇关于“孔孟智慧”的宣传文案，文案内容如下 宣传标语：_____ 孔子与孟子，是中华文明的精神灯塔。孔子提出“人不知而不愠”，强调以平和之心待事；孟子提出“老吾老以及人之老”，倡导推己及人的（搏/博）爱。他们的思想如明灯，照亮了为人处世的准则——孔子以“己所不欲，勿施于人”诠释尊重，孟子用“生于忧患，死于安乐”警示磨（励/砺）的价值。千百年来，这些智慧穿越时空，亘古不辍，在山东大地上绽放光彩，至今仍为我们的道德修养注入深厚力量。 1. 宣传文案中，括号中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 搏 励 héng zàn B. 博 励 gèn zhàn C. 博 砺 gèn zhàn D. 搏 砺 héng zàn 2. 小文对小语写的宣传文案进行分析，请你指出分析错误的一项（ ） A. “穿越时空”“为人处世”“平和之心”三个短语的结构类型，分别是“动宾短语”“主谓短语”“偏正短语”。 B. 这篇宣传文案，用简洁的语言，概括了孔孟智慧的魅力。孔孟思想以仁爱精神诠释道德准则，在文化的传承中历经久远，至今仍为当代人的修养提供深厚滋养。 C. “这些智慧穿越时空，亘古不辍，在山东大地上绽放光彩，至今仍为我们的道德修养注入深厚力量”这句话中的“辍”是动词，“深厚”是形容词。 D. “孔子与孟子，是中华文明的精神灯塔。”这句话运用了比喻的修辞手法。 3. 小文发现小语的宣传文案，缺少概括性的宣传标语，请你围绕文案内容的主题，帮他设计一条宣传标语，要求：加上标点，不能超过20字。 【活动展板二 醇厚文化的雄姿】 4. 小文在整理“孔孟智慧”展板文字时，发现下面的句子有一处语病，请写出修改之后的句子。 泰山上的石刻群，不仅是书法艺术的展现，更是研究历代帝王思想，具有极高的文化价值。 5. 2025年是抗战胜利80周年，大型沉浸式影视体验项目“跟着团长打县城”正在山东省沂蒙红色影视基地上演，学校组织“红色文化社团”的同学前往观看，请你根据下面的材料，把整个表演活动的流程，完善好（用4字概括）。 旅游区副总经理闫纪锁兴致勃勃地介绍：活动全流程并不复杂，完整体验大概在半小时左右——游客先在村里进行集中报名，成为“八路军”一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等“武器”。随后“团长”会召开动员大会，统一“战斗”思想，号召各位“八路军”前往古县城，夺回被“日军”占领的土地。在前往县城的路上，沿途会有“村民”打快板鼓舞士气。到达县城后，根据事先分工，“八路军”准备“作战”，冲锋号吹响，大炮轰向城楼，“团长”带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢。 6. 请用古诗文，将“文化传承”为主题的文化活动展板上的文字内容补充完整。 本次“文化传承”活动，引领大家回望这条在中华大地上奔腾千年的文化长河。《木兰诗》中“①________，壮士十年归”，赞颂代代相传的忠勇精神，如烈火不熄。《游山西村》中“山重水复疑无路，②________”，以自然美景，暗喻积极乐观的文化底蕴。《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，③________”，隐喻传承者需立足精神高地，穿透历史迷雾。《陋室铭》以“④________，⑤________”传递远离世俗喧嚣、远离官场、不与世俗同流合污的君子风骨。《过松源晨炊漆公店》中“⑥________，一山放出一山拦”，正如文化传承之路，需保持开拓之志。我们在字里行间，感受先辈的智慧结晶，体味文化血脉的滋养，让优秀的文化传承下去。 【活动展板三 抗争精神的气魄】 小语所在的读书小组，准备开展“抗争命运·活出精彩”为主题的名著讨论会，请你参与，并完成小题。 7. 请你仿照画波浪线的句子，在横线上补写句子，帮主持人完善开场白。 名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光芒；________，________。读名著是和渊博的智者交谈，读名著是站在巨人的肩上眺望。今天，就让我们走进名著中的抗争人物和抗争故事，感受震撼人心的对抗。我宣布，“抗争命运·活出精彩”名著讨论会，现在开始！ 8. 我们学过的名著中，有很多人物与各种困难不断抗争，与命运斗争。小文想介绍一个与“抗争”相关的名著人物。请从下列人物中任选一个，分析并仿照示例（字数不要求完全一致），围绕“抗争”主题，进行分析。 A.祥子 B.虎妞 C.保尔 D.朱赫来 示例：孙悟空——孙悟空没有被王母邀请参加蟠桃盛会。他就定住七仙女，调弄赤脚大仙，大闹天宫。这是他对玉帝所代表的强权的反抗。 9. 大家在研读《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》的过程中，发现保尔与祥子都经历了各种挫折，但祥子最终走向了彻底的“精神锈蚀”，保尔却完成了惊人的“精神淬炼”。请你试着阐释造成两人不同结局的原因有哪些（提示：可从“个人的理想信念”“外人支持”“社会形势”角度，任选两个角度，分条、分别阐释作答）。 二、阅读与鉴赏（共44分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 从军行 唐·杨炯 烽火照西京①，心中自不平。 牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长⑤，胜作一书生。 【注释】①西京：长安。②牙璋zhāng：古代发兵所用之兵符。③凤阙què，原指汉代建章宫北侧的宫阙，因阙上饰有铜凤而得名，后成为皇宫、朝廷的代称。④龙城：匈奴名城，这里指敌方要塞。⑤百夫长：泛指低级军官。 10. 下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句写边塞战报传来，激起了志士的爱国热情。诗人通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情。 B. 诗歌三四两句写军队辞京出战。“铁骑绕龙城”，说明敌军已经神速地到达前线，并把我方包围得水泄不通。“铁骑”“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。 C. 最后两句直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，也不愿做置身书斋的书生。 D. 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个书生投笔从戎、出塞参战的全过程。整首诗仅仅四十个字，既渲染了环境气氛，又揭示出人物的心理活动，笔力极其雄劲。 11. 请从写作手法的角度，赏析“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”两句。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题 于谦自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第①西华门，谦辞曰：“国家多难，臣子何敢自安？”固辞，不允。谦性故刚，遇事有不如意，辄拊膺②叹曰：“此一腔热血，意洒何地！”亨③功不加④谦而得世侯，内愧，乃疏荐谦子冕⑤。诏赴京师，谦辞，帝不允。谦言：“国家多事，臣义不得顾私恩。且亨位大将，不闻举⑥一幽隐⑦，拔一行伍⑧微贱，以裨⑨军国，而独荐臣子，于公议得乎？臣于军功力杜侥幸决不敢以子滥功。” （节选自《明史·于谦传》，有改动） 【注释】①第：府第，宅子、住所。②拊膺yīng：拍着胸口。③亨：人名，指石亨。④加：超过。⑤疏荐谦子冕：上疏推荐于谦的儿子于冕。⑥举：选拔、推荐、举。荐。⑦幽隐：指隐居的人。⑧行伍：指军队，这里指军人。⑨裨：补助、增益、辅佐。 12. 下列选项中，加点字词的意义和用法不相同的一项是（ ） A. 帝赐第西华门，谦辞曰/蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） B. 臣子何敢自安/尔安敢轻吾射（《卖油翁》） C. 以裨军国/以备一板内有重复者（《活板》） D. 而独荐臣子/可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） 13. 对文中画线句的停顿，划分正确的一项是（ ） A. 臣/于军功力杜侥幸/决不敢以子滥功 B. 臣于军功/力杜侥幸/决不敢以子滥功 C. 臣于军功力杜/侥幸决/不敢以子滥功 D. 臣于军功/力杜侥幸决/不敢以子滥功 14. 请将下面句子，翻译成现代汉语。 于谦自奉俭约，所居仅蔽风雨。 15. 于谦拒绝石亨推荐儿子于冕的主要理由是什么？请用自己的话分条概括。 16. 于谦算得上《爱莲说》中的“君子”吗？请结合两文内容，谈谈你的看法。 （三）（9分） 阅读下面的文章，完成小题。 材料一： ①人形机器人又称“类人机器人”“仿生机器人”，它们通常拥有头部、躯干、双臂、双腿等类似人类外形的特征，具备一定的运动能力和感知能力。工业制造、商用服务和家庭陪伴，是目前人形机器人的三大应用场景。人形机器人将来会走进千家万户，成为每一个家庭的必需品。 ②近似于人的机体和动能设计，意味着人形机器人更容易成为人类社会活动的参与者。在人工智能技术赋能下，人形机器人将具备自主学习能力，能够像人一样思考，在一定程度上可以实现沟通交流、情感陪伴。 （选自《经济参考报》2025年3月7日，有删改） 材料二： ①尽管我国在情感智能领域取得了众多进展，但在实现“情智兼备数字人与机器人”的过程中，仍有难题亟待解决。 ②人类情感的识别是通过多个感官的交织与互动实现的，然而目前的数字人或机器人往往只能依赖单一感官（如语音或面部表情）进行情感识别，在多模态数据的高效融合、多源异构数据一致性和时间同步方面还存在挑战。如何实现跨模态情感表达的整合，如何在有限的资源下平衡模型的复杂度和准确性仍是一个难点。 ③随着大模型、强化学习和超图计算等新技术的涌现与进步，人工智能显著提升了复杂数据分析能力，能够提供更加个性化的情感沟通功能。但人的情感表达具有个体差异，同样的表情或语句在不同个体、不同语境下的解读可能存在本质区别。因此，人工智能需要具备个性化情智分析能力，这就需要人工智能提高精准识别不同个体情感表达的能力，避免情感误读。 ④要让数字人、机器人像人类一样与他人进行情感互动，人工智能不仅需要识别情感，还要以自然、流畅的方式表达情感。目前，尽管语音识别和生成技术已有突破，但机器人与人类的情感交流仍显生硬，缺乏深度情感的表达。为突破这一瓶颈，人工智能需要在情感数据处理的基础上，结合肢体动作、面部表情等多维度的表达，形成更加自然的情感交互。 （选自《人民日报》2025年1月4日，有删改） 材料三： ①风起云涌，未来已来。《西安市促进未来产业创新发展实施方案（2024—2027年）》明确表示：要加快推动面向高爆发、高灵巧类动作行为的人形机器人通用型硬件平台研发进程，促进人形机器人个性化、商业化、规模化应用。 ②西安交大、西工大、西安理工大等高校分别设立了智能机器人创新研究院、人工智能与机器人研究所等专业研究机构，西安要不断完善机器人创新体系，推动产学研深度融合，开展联合人机互动、人机协作等技术攻关。 ③结合高性能计算、大数据分析、人工智能等西安优势产业，形成新的生产要素组合，因地制宜发展新质生产力，实现传统工业制造转型升级，推动其在智能制造、智慧医疗、智慧物流、智慧城市等领域创新应用，促进机器人产业集聚发展。 ④通过举办机器人产业相关的展会、论坛、比赛等，推动与国际先进地区的机器人产业交流合作，引进国际先进技术和管理经验，提升西安机器人产业的国际影响力。共舞智能时代，迈向璀璨未来。西安正纵深推进科技创新和产业创新深度融合，与机器人共同“舞”出一部高质量发展的“大片”。 （选自《西安日报》2024年8月24日，有删改） 17. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 人形机器人目前主要应用于工业制造、商用服务和家庭陪伴等领域，未来有望成为家庭必需品。 B. 在人工智能技术赋能下，人形机器人能像人一样思考，完全实现与人类的沟通交流和情感陪伴。 C. 人工智能虽可提供个性化的情感沟通功能，但在精准识别不同个体情感表达方面仍有提升空间。 D. 西安借助高校专业研究机构资源，完善机器人创新体系，推动其在智能制造等多领域的创新应用。 18. 根据【材料二】的内容，简要概括实现数字人与机器人“情智兼备”的过程中面临的主要难题。 19. 根据【材料三】的内容，就山东省如何促进机器人产业，尤其是人形机器人产业的发展，提出三条建议。 （四）（13分） 阅读下面的材料，完成小题。 金箍棒 ①我的爷爷，一位平凡、朴实、不起眼的农民。 ②我每天都盼着爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样，因为爷爷总会给我带来惊喜。以往爷爷总是把两只空手在我面前晃一晃，接着探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏。那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷口袋里掏出山核桃、毛栗子的时候，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。 ③但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮引向一根神秘的金箍棒。 ④“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒映得金辉照亮。我满眼期待地盯着爷爷的手掌，可他摊开的两手却是空空的。爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的。这真叫我失望。 ⑤我心想：如果我有一根金箍棒，就能闪闪发光了。 ⑥孙悟空的故事我们都知道，每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的郑伯伯总要讲这个故事。孙悟空能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，倒在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼。还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。 ⑦爷爷说：“你再等两天，我给你亲自做一根金箍棒。”爷爷眼里全是笑。爷爷描述那根金箍棒的时候，将我拉近，把我的身体在他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒子了。” ⑧第二天，爷爷找到一棵黄龙木，木头被金银花的两根藤蔓缠着了。爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不这根上好的木头，就被人发现了。爷爷挑选了一个晴朗的日子，砍下那根木头，再把上面有金银花的藤蔓一段段抠出来，把黑黢黢的树皮揭下来，晾晒木头到干透，这期间，他还要用砂纸打磨……爷爷忙碌的身影，在阳光下，格外耀眼。 ⑨第三天，我问爷爷：“金箍棒啥时候会有？”“快了。”爷爷回答。等得再磨人不过，我的“金箍棒”终于来了。 ⑩一个下午，我在院门口眺望，见我爷爷远远走来，我跑上去迎接，爷爷加快脚步走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！” ⑪哇！我真的得到了一根“金箍棒”。光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。 ⑫我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指，使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。 ⑬之后的白天，是属于我的。因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。 ⑭之后的夜晚，依旧是隔壁郑伯伯讲故事。郑伯伯说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。我从未如此这般盼着马戏团来，这份期待，变得如此具体，如此急切。 ⑮爷爷在生产队，晚上需要照看牛，所以晚上是不回家的。现在，我去看爷爷，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”，它让我坚强，让我勇敢。 ⑯这根独有的“金箍棒”，叫我高兴，叫我上进，叫我期待…… （选自《安徽文学》，作者：陈毓作品有删改） 20. 【梳理情节】小语同学按时间顺序，梳理了内容，请完成表格（2字概括）。 期盼金箍棒→制作金箍棒→①____金箍棒→②____金箍棒→比试金箍棒 21. 【细品词语】请结合上下文，赏析第⑧段中加点词语的表达效果。 爷爷挑选了一个晴朗的日子，砍下那根木头，再把上面有金银花的藤蔓一段段抠出来，把黑黢黢的树皮揭下来，晾晒木头到干透，这期间，他还要用砂纸打磨…… 22. 【深挖含义】“金箍棒”在文中有哪些象征意义？请说说你的看法。 23. 【重磅推荐】小文同学建议把本文作为初中语文教科书的拓展阅读篇目，放在七下第三单元，你觉得是否合适？请结合七下第三单元的单元导语和目录中的某个篇目，并结合本文，说说理由。 七下第三单元【单元导语】 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 七下第三单元【目录】 10阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 …… 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “对话”在现代汉语中指双方或多方相互交流、交谈：也可指不同领域、思想之间的交流碰撞。与山川自然对话，可以收获美景，放松心情；与父母朋友对话，可以感受爱意，温暖心间；与古圣先贤对话，可以学习他们深邃的思想、积极的人生态度；与文物古迹对话，可以了解秀美的山河、灿烂的文化；与文学作品对话，可以获取人文的滋养、思辨的能力…… 上述材料引发你怎样的感悟？请将“与________对话”横线上的内容补充完整并以此为题作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②要有真情实感，不得套作、抄袭。③书写工整，卷面清洁。④不得泄露真实的校名、人名等个人信息。⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $