4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“在实践中追求和发展真理”，系统阐述真理的客观性、具体性条件性及追求真理的过程，通过“招蚊体质”错误认识、“红月亮”众说纷纭等议题导入，结合议学任务、知识拓展表格搭建学习支架，梳理知识脉络。 其亮点是采用议题式教学，以中国航天探月、嫦娥工程等案例渗透政治认同，通过科学与迷信对比培养健全人格，知识整合清晰，助力学生理解真理特征，教师可高效开展教学，提升学生思辨能力与责任意识。

4.2 在实践中追求和发展真理 一 真理是客观的 二 真理是具体的有条件的 三 追求真理是一个过程 知识科普：哪些人是蚊子的叮咬目标？ 真理是客观的 1 知识探究 议题一：真理及其特征 2025年9月7日午夜至8日凌晨，我国迎来全国可见的月全食天象，其中“红月亮”（月全食核心阶段）为本次天象的亮点。上一次我国可见全过程的月全食需追溯至2022年11月，本次是时隔近3年的罕见观测机会。但是，对于“红月亮”，人们众说纷纭。 红月亮 知识探究 议题一：真理及其特征 议学任务：结合视频和材料，人们对“红月亮”的认识中，你认为哪种是正确的认识，说明理由? 认识一： “血月逢白露，幽色漫九天，红月照幽冥，百鬼踏行” “血月是灾殃之兆，孕妇不能出门” “血月对身体有害、不能洗头” 认识二： “红月亮”的形成是因为地球大气层折射和散射太阳光，波长较长的红光穿透并折射到月面上。 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。（主观同客观相符合的正确认识） 认识：主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。 正确的认识 错误的认识 真理和谬误有着严格的界限 一、真理是客观的 形式 内容 对象 性质 内容 意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确反映 将真理性的认识系统化，形成特定的理论体系 性质 属于主观范畴，有正确与错误之分 属于主观范畴，有正确与错误之分 最基本的属性是客观性，都是正确的 属于主观范畴，是正确的 联系 ①形式上是主观的，内容上是客观的； ②都对人的实践活动具有能动的反作用 知识拓展4：比较意识、认识、真理和科学理论 2.真理的最基本属性——客观性 （1）原因： ①真理的内容是客观的 真理反映的内容来自于客观事物及规律。 如：两种投资政策反映各自所处社会现实 ②检验真理的标准（实践）是客观的实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 如：投资于物之后能迅速带动经济增长；投资于人能实现人的长久发展 一、真理是客观的 注意：真理在内容上是客观的，在形式上是主观的。 真理是客观内容和主观形式的统一。 夏秋季到了，一些具有“招蚊体质”的朋友简直苦不堪言。那么到底哪些人特别受蚊子“青睐”呢? “血甜说”: 蚊子爱叮血甜的人 “血型说”: 蚊子爱叮O型血、B型血的人! “性别说”: 蚊子更喜欢叮女生 “皮肤说”: 蚊子喜欢叮皮肤白嫩的人 “体型说”: 更喜欢叮胖的人 思考：以下认识是正确的吗？ 新课导入 想一想 仁者见仁，智者见智 专家说的就是真理吗？ 真理有几个？ 01 03 02 不能以人的身份、地位、认可的人数等主观因素判断某一认识是不是真理。（真理面前人人平等。） 由于人们的立场、观点、方法、知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 运用真理客观性的知识，谈谈你对“公说公有理，婆说婆有理”的理解。 认识具有主体差异性 认识是多元的 真理是一元的 真理面前人人平等 只有一个(一元性) (1)为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ a.由于人们的立场、观点和方法不同 b.每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识。（仁者见仁智者见智） (2)真理只有一个，真理面前人人平等。 a.在同一条件下对同一个确定的对象的正确认识，只能有一个。实践是检验真理的唯一标准。谁的认识与客观实际相符合，谁就掌握真理。真理和谬误的界限不容混淆。 b.坚持真理的客观性，就是在真理观上坚持唯物主义。 一、真理是客观的 3.真理面前人人平等 认识具有主体差异性 认识是多元的 真理是一元的 注：真理不会因个人的喜好、出身、社会地位等主观因素而改变 内容 形式 11 2.真理的最基本属性——客观性 一、真理是客观的 思考：詹姆士认为“有用的观念就是真理”，是不是有用的认识就是真理？ 真理一定是有用的，但有用的不一定是真理。 真理之所以“有用”，因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。 有用的不一定是真理，“有用即真理”是一种唯心主义观点，是典型的实用主义真理观，否定了真理的客观性。不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。 原理一：真理的客观性原理 【原理】 ①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。 【方法论】 坚持真理面前人人平等。 真理是具体有条件的 2 知识探究 议题一：真理及其特征 古代中秋习俗：以祭月、拜月为主，核心是“敬天祈福”，受限于当时生产力水平和认知条件。 现代中秋习俗：除赏月、吃月饼外，衍生出家庭团聚旅游、线上送中秋祝福等新形式，核心是“团圆思念”，适应了现代社会生活方式和科技发展条件。 议学任务：古代中秋习俗与现代中秋习俗存在差异，这说明真理具有什么特点? 15 真理的特点 （1）真理是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 强调横向、空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围 思考：“三角形内角和等于180” 是否适合于任何条件？ 三角形内角和=180° 平面 三角形内角和＞180° 球形曲面 三角形内角和＜180° 凹曲面 有适用的范围“平面” 二、真理是具体的、有条件的 并不存在任何条件下都适用的真理，不能脱离条件认识真理 真理的特点 （2）真理是具体的 ①任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 强调纵向、时间上(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件。 主观认识符合当地的实际 主观认识符合当时的实际 二、真理是具体的、有条件的 ②如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。 苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权” “农村包围城市” 主观在前客观在后 理论在前实践在后 主观形式 客观内容 ＋ 注意：没有放之四海而皆准的真理。 3.真理与谬误的关系 ①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②谬误是主观同客观不相符合的认识。在一定条件下，二者有严格的界限，不容混淆。 B.在一定条件下，真理和谬误是可以相互转化的。 （1）真理和谬误是对立的。 （2）真理和谬误是统一的。 A.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 对立统一 谬 误 真 理 真理中包含着谬误 真理和谬误相互包含/相互渗透 18 真理的 特点 客观性 条件性 具体性 真理是绝对的 真理是相对的 真理与谬误不容混淆 真理与谬误相伴而行 结论：任何真理是绝对性与相对性的统一 坚持真理 修正错误 （时间性） （空间性） 拓展延伸 1.任何真理是主观形式与客观内容的统一。 （任何真理都是主观与客观、理论与实践的统一）。 注意：谬误也是客观内容和主观形式的统一，但主观不符合客观 2.任何真理是内容上的一元性和形式上的多样性的统一。 一元性：“真理只有一个” 多样性：同一个真理可以有多种表现形式 3.任何真理都是绝对性和相对性的统一（绝对真理与相对真理的统一）。 绝对性：在一定的条件下，任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，都包含不依赖于人的客观内容。 相对性：在一定条件下，人们对客观事物及其规律的正确认识是有限的，有待于深化、发展。 知识拓展5：关于真理的“三个统一” 原理： ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 方法论： 1.坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2.真理和谬误相伴而行，正确对待错误。 原理总结 真理的具体性条件性原理（抄） 21 运用“真理及其特征”相关知识分析 ①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本属性是客观性。要求我们坚持真理面前人人平等，真理只有一个，要勇于追求真理。 ②真理都是有条件的。任何的真理都有自己适用的条件和范围，要正确把握真理的适用条件和范围，在实践中不断丰富、发展和完善真理。 ③真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，要正确对待、认识和改正错误。 追求真理是一个过程 3 议题二：追求真理是一个过程 议学任务：材料体现了认识的哪些特点？为什么会有这些特点？ 中国航天 1970-2019年，长征火箭共失败10次 前苏联经历了“月球计划”三次任务失败 美国4次探月3次失败 材料一：人类探月任务失败率高于50% 认识具有反复性 中国古代老百姓每逢月食非常害怕，认为这是上天在惩罚人类，“天狗食月”一说盛行，… 在中世纪的欧洲，统治阶级为巩固统治地位，推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物。 月球表面复杂多样，上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。随着科技的发展，通过卫星发射和登月活动发现，“月海”实际上是月球上广阔的平原。 24 1.认识具有反复性 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 如：医学对“胃溃疡病因”的探索，传统观点认为由压力、辛辣食物或胃酸过多引起胃溃疡，后又提出幽门螺杆菌才是其病因，如今证明幽门螺杆菌并非唯一病因。 三、追求真理是一个过程（认识的特点） 认识受到各种条件的限制 从认识的主体来看 人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制、总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从认识的客体来看 客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 实践 认识 再实践... 正确认识 多次反复 （主体差异性） ≠真理具有反复性 × 知识探究 议题二：追求真理是一个过程 议学任务：材料体现了认识的哪些特点？为什么会有这些特点？ 古代：认为“月有玉兔、嫦娥”，对月球的认知停留在神话传说。 近代：通过望远镜观测，知道月球表面有环形山，但无法得知其成因。 现代：探测器登陆月球，采集月球样本，明确环形山由陨石撞击等形成，还发现月球存在水冰。 未来: 在深空探测领域，中国将继续进行月球探测，与国际合作伙伴共同开展国际月球科研站建设。 材料二： 认识具有无限性 嫦娥工程是中国第一个探月工程。分为“无人月球探测”“载人登月”和“建立月球基地”三个阶段。 26 ①认识具有无限性，并不代表人类的认识可以超越客观历史条件。 ②认识是有限性和无限性的统一。有限性指每个时代的个人、每次具体的认识由于受主客观条件的限制，都是有限的；无限性是指整个人类无止境的世代更替的认识是无限的。 2.认识具有无限性 认识的对象：物质世界是无限变化的 认识的主体：人类是世代延续的 认识的基础：社会实践是不断发展的 人类认识是无限发展的 三、追求真理是一个过程（认识的特点） 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 注意：并不意味认识永远无法达到真理。 人类认识——无限的；单个人认识——有限的。 3.认识具有上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。（认识不是直线前进，也不是循环运动） 易错易混： （1）认识不是一种圆圈式的循环运动； （2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身； （3）那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 （4）不存在永恒真理、终极真理。 如：唯物主义的三个发展历程，古代朴素唯物主义→近代形而上学唯物主义→辩证唯物主义和历史唯物主义 三、追求真理是一个过程（认识的特点） ≠循环往复 【注意】（人类）认识具有反复性、无限性、上升性（×可穷尽×真理）； 【注意】认识×圆圈式的循环运动×循环往复×直线上升； (1)反复性: (2)无限性: (3)上升性: 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式 的循环论是错误的 注：真理不是被推翻 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 知识拓展3：比较认识的三个特点 原理三：认识具有反复性、无限性和上升性/追求真理是一个过程原理 【原理】 ①认识具有反复性。人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成； ②认识具有无限性。人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程； ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 【方法论】 坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 要求用“认识”“追求真理是一个过程”的知识分析某问题 ①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料. ②认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+材料. ③认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。+材料 ④方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳总结 （小切口题） ①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。要坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。要重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理具有客观性、具体性、条件性。要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 知识整合 运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★ 答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理+认识过程的特点 认识的含义 认识的性质 认识的两个层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识发展的根本动力 认识的检验标准 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 知识拓展：关于认识的说法 实践是检验认识的真理性的唯一标准 促进认识发展的动力有多个，但根本（第一）动力是实践 在实践中追求和发展真理 真理 含义 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 特征 客观性 具体性 条件性 ——最基本的属性 追求真理是一个过程 认识具有反复性 认识具有无限性 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 坚持真理，坚持真理面前人人平等 坚持做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，正确对待谬误，发展真理 认识具有上升性 方法论 方法论 方法论 1.下图漫画揭示的哲理是（ ） A ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【课堂练习】 $