2.12辽宋夏金元时期经济的繁荣教学设计+视频--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦辽宋夏金元时期经济繁荣，涵盖农业、手工业、商业表现及经济重心南移。通过播放《清明上河图》动态片段导入，以“经济名片”为线索，引导学生分组梳理知识表，利用素材包和模板卡纸搭建学习支架。 以“大宋经济名片”制作为核心任务，融合动态视频、史料分析与动手创作，体现时空观念（地图、数据梳理南移过程）、史料实证（安史之乱等材料析因）与家国情怀（古今对比增强自信）。学生通过贴画、设计口号深化理解，教师借助支架降低教学难度，提升课堂效率与学生参与度。

nullnull 2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 --七年级下册第二单元第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张婷 课型 新授课 学科 历史 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版第二单元第十二课 教学目标 1.通过阅读教材，填写表格、观察地图，分析经济繁荣的具体表现，学生能清楚的说出农业、手工业和商业发展的新变化，培养学生从史料中提取有效信息的能力。 2.通过对地图、时间轴、相关经济数据、相关史料的分析，梳理辽宋夏金元时期经济发展的时空脉络，掌握经济重心南移的过程及表现。 3.结合对相关史料的分析，阐释经济重心南移的原因与影响，形成历史因果关系认知。 4.通过古今经济对比，体会中华文明的连续性与创新性，增强民族自豪感与文化自信。 教学重难点 重点：辽宋夏金元时期农业、手工业和商业繁荣的具体表现、经济重心南移的过程、表现及原因 难点：经济重心南移的原因 学情分析 本课面向的是农村学校的七年级学生，一方面，对于农村学校的学生来说，知识储备量相对不足，基础相对薄弱，学生独立解决问题的能力较为薄弱，所以本课在设计的过程中偏重基础知识的梳理，以降低学习门槛，增强学生的学习信心。另一方面，七年级学生以形象思维为主，对动态的视频、图片等具象化内容感兴趣，本课多采用图片加助他们理解本课的知识点。 教学准备 · 教师准备： 1. 制作多媒体课件； 2. 准备素材包：打印宋代代表性图片（小图，供剪贴用），如：占城稻、景德镇瓷器、泉州海船、交子。 3. 模板卡纸：提前画好边框的A4卡纸（分基础版和创意版）。 4. 彩笔/荧光笔：用于突出标题和关键词。 · 学生准备：预习教材内容，初步梳理宋代经济发展的相关知识点。 教学过程 教学 环节 教学内容 设计意图 导入 新课 新课 教学 大宋经济初体验： · 教师活动：播放《清明上河图》动态片段，引导学生观察画面中的商铺、商船、市集场景，提问：“从视频里看到哪些景象？用1个词形容宋代经济，如果让你给宋代的经济发展制作一张‘名片’，你会在上面写一些什么？” · 学生活动：结合视频内容，初步说出宋代经济的关键词（热闹、商铺多、贸易发达）。 一、研学溯源·探大宋经济（10分钟） · 教师活动：全班分为农业组、手工业组、商业组，结合教材完成知识梳理表。 · 学生活动：分组阅读教材，合作完成表格梳理。小组代表发言，分享探究成果。补充完善，识记关键信息。 二、匠心创绘·制经济名片 第一步：示范与拆解（教师活动） 教师过渡语： “同学们，刚才我们分组探究了农业、手工业和商业的繁荣。现在，请大家化身‘大宋首席设计师’，我们要把刚才梳理的枯燥文字，变成一张张吸睛的‘经济名片’。 别担心不会画，老师给大家准备了‘设计秘籍’和‘素材库’！” 第一步：示范与拆解 教师示范（以“商业组”为例）： 1. 展示素材：在PPT上展示《清明上河图》中“虹桥”或“商铺林立”的局部高清图。 2. 拆解要素： * 标题：商业贸易（加粗大字） * 核心成就：早市夜市、交子（纸币）、海外贸易 * 代表事物：铜钱、船只、繁华街道 * 宣传语（Slogan）：老师提供半成品——“宋朝商业，通达天下”（让学生填空或修改）。 第二步：发放“支架”与创作（学生活动） 1. 任务单设计 * 布局：上侧侧留白（贴图/简笔画区），下侧文字区（填空题形式）。 * 文字区模板： > 【领域】：__________业 > 【名片口号】：__________熟，天下足（农业） / 瓷美船坚（手工业） / 贸易通四海（商业） > 【核心亮点】：我最想展示的成就是：____________________ > 【一句话推荐】：大宋的__________，领先世界！ 不仅要写出成就，还要画出代表物（如：交子、青花瓷、占城稻）。 2. 学生活动： * 选材：学生可以从教师提供的“素材包”（打印好的宋瓷图片、稻穗剪纸、铜钱贴纸）中选择，也可以自己用彩笔画。 * 创作：学生根据分组，围绕本组主题（农业、手工业、商业）进行制作。 第三步：展示与互评（师生互动） 展示方式：“大宋经济博览会” * 布置：希沃白板 * 推介：每组派一名代表（推广大使），用30秒时间介绍本组名片。 * 话术示例：“大家好，这是我们组设计的农业名片。看这金黄的稻穗，代表‘苏湖熟，天下足’。我们想告诉大家，宋朝的农业技术让中国养活了更多人！” 评价标准（师生共评）： 评价维度 满分 说明 史实准确 4分 关键信息（如地名、物产）无误 图文并茂 3分 图片/绘画能准确反映文字内容 创意美观 3分 排版新颖，色彩搭配和谐 三、融通思辨·解重心变迁 1.南移过程 教师活动：对图片进行简单描述，提出问题，观察地图：西汉、唐、宋的经济中心在哪里？从数据看：南方经济越来越____，北方越来越____。结论：经济重心从____方移到____方。 学生活动：观察图片，思考问题。西汉至南宋南北方户数变化 材料一 2.南移的原因 材料二：安史之乱使得约有100万人南迁，五代之后, 北方经历多年宋辽、宋夏、宋金战争……战乱不休。而南宋时期, 南方基本上保持了和平安定的环境。 材料三：宋朝时的南北气温普遍变低，南方变幅小于北方，南方雨量充沛，较适宜农作物生长。 材料四：宋真宗重视农业生产，遣使求占城稻种。宋朝廷鼓励海外贸易，设置了市舶司进行管理。 教师活动：出示材料，提出问题，结合以上材料，思考宋朝时期南方经济发展的原因。 学生活动：小组讨论，分析材料，思考问题。 4、 古今对望·铸家国情怀 · 教师活动： 1. 引导对比，两宋时期经济繁荣给今天中国发展哪些启示？ 2. 引导学生谈感悟，进行情感升华。 · 学生活动： 思考发言，体会古代成就与当代发展。增强民族自豪感与文化自信。 以学生熟悉的“名片”为切入点，快速拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，自然引出本课核心任务——制作“宋朝经济名片”。 鉴于农村学生独立解决问题能力较弱的学情，采用“任务驱动、分工合作”的方式。通过表格支架，引导学生从教材中提取关键信息，将繁杂的课文内容条理化、简明化。此举旨在降低学习门槛，让学生在合作中完成基础知识的梳理，培养史料实证意识，突出本课重点。 这是本课的核心创新点。针对学生基础薄弱的问题，提供“模板卡纸”和“素材包”作为脚手架，将枯燥的文字记忆转化为有趣的动手创作。 1. 降难度：填空式模板确保史实准确。 2. 强感知：贴画结合强化视觉记忆。 3. 促表达：推介环节锻炼语言组织与自信展示能力，真正实现“在做中学、用中学”，解决经济史教学枯燥难懂的痛点。 利用地图和数据的直观性，帮助学生建立“时空观念”，理清“经济重心南移”的脉络。通过史料分析引导学生透过现象看本质，培养历史逻辑推理能力。这一环节旨在引导学生从“是什么”（表现）上升到“为什么”（原因），完成对教学难点的攻坚。 落实历史学科“立德树人”的根本任务。引导学生从古代经济繁荣中汲取智慧，理解中华文明的连续性与创新性。通过对比今昔，增强学生的民族自豪感和文化自信，将历史课堂的育人价值落到实处。 课堂 小结 教师： “今天我们这堂课就像在设计一张巨大的‘大宋经济名片’。 名片的正面，我们印上了三大‘金字招牌’： * 农业的招牌是‘占城稻’，解决了吃饭问题； * 手工业的招牌是‘景德镇瓷器’，代表了中国制造的高度； * 商业的招牌是‘交子’，代表了金融创新的勇气。 名片的背面，我们写下了品牌故事——‘经济重心南移’。从北宋到南宋，经过几百年的积淀，中国经济的重心最终落在了南方。这张名片，不仅是宋朝递给世界的名片，也是我们中华民族文化自信的名片。” 以“名片”意象收束全课，既呼应导入环节，又帮助学生将零散的知识点（农业、手工业、商业）串联成有机整体。通过提炼“金字招牌”与“品牌故事”，强化学生对本课核心知识的记忆与理解。 板书设计 整体造型：黑板中央画一个长方形虚线框，象征“名片”。 * 顶部（名片抬头）：大宋经济名片 (The Economy of Song Dynasty) * 中部（核心业务区/三栏布局）： * 🌾 农业板块：图标（稻穗）+ 关键词（占城稻、苏湖熟） * 🏺 手工业板块：图标（瓷器）+ 关键词（景德镇、造船） * 💰 商业板块：图标（铜钱/船）+ 关键词（交子、市舶司） * 底部（品牌故事/核心结论）： * 📍 品牌迁移：经济重心南移 * 轨迹：北（黄河流域） rightarrow 南（长江流域）——南宋完成 * 推荐语：技术先进 · 商业繁荣 · 影响深远 板书不仅是知识点的罗列，更是本课逻辑的可视化呈现。将板书设计成“名片”形状，符合七年级学生的审美趣味。通过分区布局，清晰展示“表现”与“主线”的关系，为学生构建清晰的知识网络提供视觉支撑。 教学反思 亮点：以“宋朝经济名片”为核心任务，贯穿整个课堂，实现了“做中学、用中学、创中学”，充分调动了学生的主动性，同时将抽象的经济史知识转化为具象的创意活动，突破了传统经济史课堂枯燥、难理解的困境。 改进方向：可根据学生的课堂表现，灵活调整史料研读和名片制作的时间；针对基础薄弱的学生，可提供更多的名片模板参考，降低设计难度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $