课外古诗词诵读导学案-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦九年级上册课外古诗词诵读，引导学生学习杜甫、刘长卿、韩愈、温庭筠四首古诗，通过课前预习（字音、字词、文学常识）筑基，课中单诗精读（炼字、意象、情感）与群文整合（意象聚类、情志思辨）探究，构建完整学习支架。 资料特色在于分层设计（基础层全员必做、提升层小组合作），群文对比探究贴合中考思辨题型，注重炼字艺术与意象情感分析。通过语言运用积累文言知识，思维能力提升辨析水平，文化传承理解唐代文人风骨，助力学生核心素养全面发展。

九年级上册 课外古诗词诵读 导学案 【课标定位】 诵读古代诗词，积累古诗文常用实词、虚词、文化意象；体悟诗歌格律、炼字艺术；结合时代背景知人论世，品味诗人情志；整合群文意象，思辨古代文人家国情怀、羁旅之愁、身世之悲的内核差异，提升审美鉴赏与文化传承核心素养。 【学习目标】 1. 语言建构：熟读并背诵四首古诗，精准掌握文中加点重点字音、字义、词类活用、古今异义，积累边塞、秋夜、贬谪、羁旅四大类古典意象。 2. 思维发展：品读炼字、修辞、情景交融手法，辨析四首诗歌写景、抒情、议论手法差异，完成群文对比探究。 3. 审美鉴赏：感知诗歌沉郁苍凉、凄清孤寂、悲愤恳切、萧瑟羁旅四种诗歌意境，赏析古典律诗章法结构。 4. 文化传承：结合安史之乱、唐代贬谪制度、晚唐乱世背景，读懂杜甫、刘长卿、韩愈、温庭筠四位文人的身世之叹与家国担当。 【学习重难点】 重点：识记加点文言字词，背诵默写全诗，赏析情景交融、借景抒情手法。 难点：探究“月”“秋草”“云横秦岭”“霜、茅、鸡”核心意象的情感内涵；区分乱世思乡、怀古伤己、忠而被贬、羁旅谋生四类情感差异。 【课时安排】2课时 【课前预习·筑基闯关】（全员必做，基础层） 任务一：字音字形过关（加点字注音，规范书写） 1.《月夜忆舍弟》 戍（）鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃（）（）未休兵。 2.《长沙过贾谊宅》 三年谪（）宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 3.《左迁至蓝关示侄孙湘》 一封朝（）奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯（）将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴（）江边。 4.《商山早行》 晨起动征铎（）（），客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲（）叶落山路，枳（）花明驿墙。因思杜陵梦，凫（）雁满回塘。 任务二：重点字词释义（圈画课本注释，精准默写） 1.舍弟：________ 2.戍鼓：________ 3.断人行：________ 4.况乃：________ 5.谪宦：________ 6.栖迟：________ 7.摇落：________ 8.左迁：________ 9.九重天：________ 10.肯：________ 11.征铎：________ 12.明：________（词类活用） 13.回塘：________ 任务三：文学常识填空 1.《月夜忆舍弟》作者______，字子美，唐代______主义诗人，被誉为“______”，其诗被称为“诗史”。本诗写于安史之乱期间，体裁为五言律诗。 2.《长沙过贾谊宅》作者刘长卿，______代诗人，一生两度被贬，诗作多写贬谪漂泊之苦，本诗属于______诗（题材）。 3.《左迁至蓝关示侄孙湘》作者韩愈，字退之，唐代文学家，______运动倡导者，主张“文以载道”。左迁在古代专指______。 4.《商山早行》作者温庭筠，晚唐诗人，花间派鼻祖，本诗精准刻画晚唐游子______的孤寂境况。 任务四：常识预判判断题（对打√，错打×） 1.律诗分为首联、颔联、颈联、尾联，颔联、颈联必须对仗。（） 2.“月是故乡明”是写实写法，今夜月色确实比外地明亮。（） 3.《左迁至蓝关示侄孙湘》中“圣明”指代当朝皇帝，暗含反讽意味。（） 4.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”全部由名词意象组合，无动词连接。（） 【课中研学·分层探究】（小组合作，提升+拓展层） 模块一：单诗精读·重难点探究（每首设置基础探究+深度思辨） 《月夜忆舍弟》杜甫 【背景补给】安史之乱爆发，洛阳沦陷，杜甫漂泊秦州，兄弟离散，音信断绝，战乱频发，百姓流离失所。 1.炼字赏析：首联“断”字为全诗诗眼，请赏析断字妙处。 2.情感品读：“露从今夜白，月是故乡明”千古名句，运用何种抒情手法？为何诗人主观觉得故乡月亮更明亮？ 3.思辨探究：全诗不止思念亲人，请结合尾联分析诗歌兼具哪两种情感？ 《长沙过贾谊宅》刘长卿 【背景补给】诗人遭诬陷被贬南巴，途经长沙，凭吊西汉才子贾谊，贾谊曾遭汉文帝贬谪长沙，郁郁不得志。 1.意象赏析：颔联“秋草、寒林、落日”三重意象，营造了怎样的意境？ 2.知人论世：“汉文有道恩犹薄”一句，写明君薄待贾谊，实则用意是什么？ 3.深度探究：尾联“怜君”一语双关，请分析两层含义。 《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈 【背景补给】韩愈因劝谏唐宪宗迎佛骨，触怒帝王，被贬潮州，即刻启程，远赴蛮荒之地，途中写给侄孙韩湘。 1.手法探究：首联“朝奏”“夕贬”对比，有什么表达效果？ 2.语句品读：赏析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”一联。（从炼字、意境、情感三角度作答） 3.情志辨析：颈联尽显悲凉，尾联却风骨凛然，诗人是否心生悔意？结合全诗分析。 《商山早行》温庭筠 【背景补给】晚唐政局动荡，文人仕途失意，温庭筠常年奔波谋生，远赴商山，早起赶路所作。 1.句式赏析：赏析千古名句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，结合新课标意象分析法作答。 2.词类活用：赏析“枳花明驿墙”中明字活用效果。 3.虚实探究：尾联“杜陵梦”属于虚写，梦中美景与眼前早行之景有何作用？ 模块二：群文整合·新课标高阶探究（班级研讨，重难点必考） 整合四首古诗，完成多维对比探究，直击中考思辨题型 1. 意象聚类探究：四首诗均写秋景，秋景承载情感各不相同，请结合诗句完成填空作答。 ①《月夜忆舍弟》核心秋意象：雁、白露、秋月，意象承载情感：________________________ ②《长沙过贾谊宅》核心秋意象：秋草、寒林、落日，意象承载情感：________________________ ③《商山早行》核心秋意象：槲叶、寒霜，意象承载情感：________________________ 2. 情志思辨：四位诗人皆身处乱世、人生失意，失意内核完全不同，请简要区分：________________________ 3. 手法归纳：四首律诗共同运用________手法，借眼前之景抒内心之情，请结合任意一首简要阐释：________________________ 4. 文化探究：唐代文人被贬、漂泊已成常态，结合四首诗歌，谈谈唐代文人失意之时，不变的精神底色是什么？（新课标开放性探究题）________________________ 1. 情志思辨：四位诗人皆身处乱世、人生失意，失意内核完全不同，请简要区分： 2. 手法归纳：四首律诗共同运用________手法，借眼前之景抒内心之情，请结合任意一首简要阐释。 3. 文化探究：唐代文人被贬、漂泊已成常态，结合四首诗歌，谈谈唐代文人失意之时，不变的精神底色是什么？（新课标开放性探究题） 【当堂巩固·中考变式题型】（新颖题型，贴合本地中考考法） 一、加点词专项选择题 1.下列加点字词释义全部正确的一项是（） A.戍鼓断人行（断开） 况乃未休兵（况且） B.谪宦此栖迟（停留） 怜君何事到天涯（可怜） C.肯将衰朽惜残年（愿意） 左迁至蓝关（贬官） D.枳花明驿墙（明亮） 凫雁满回塘（野鸭） 二、理解性默写（情境化默写，规避机械默写） 1.《月夜忆舍弟》中借白露秋月写景，烘托思乡之情的句子：________，________。 2.诗中概括战乱时代，亲人离散、书信难通的句子：________，________。 3.《长沙过贾谊宅》烘托贾谊宅萧瑟荒凉氛围的颔联：________，________。 4.韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》表明自己为国除弊、无怨无悔心志的句子：________，________。 5.借山水阻隔，抒发怀乡之苦、贬谪之悲的千古名句：________，________。 6.《商山早行》纯意象组合，写尽羁旅清冷孤寂的名句：________，________。 三、微写作鉴赏（新课标表达题型，80字左右） 请从炼字角度，自选四首诗任意一个加点关键字，写一段赏析文字。 【课后拓展·分层作业】 基础作业：工整背诵默写四首古诗，订正本课所有加点字词。 提升作业：整理本课12个重点加点实词，摘抄至古诗文积累本，配套释义背诵。 拓展作业：结合四首诗歌，写一段150字短文，题目《唐人失意，皆有风骨》。 【全参考答案+详细解析】 一、课前预习·筑基闯关答案 任务一：字音注音 shù、kuàng nǎi；zhé；zhāo、kěn、zhàng；duó、hú、zhǐ、fú 任务二：字词释义 1.对自己弟弟的谦称 2.边防驻军的鼓声 3.指交通阻隔，行人断绝 4.何况，况且 5.贬官流放 6.停留 7.草木凋零 8.贬官降职 9.代指皇帝居所、朝廷 10.岂肯，怎能 11.远行车辆的铃铛 12.形容词作动词，照亮 13.边沿曲折的池塘 任务三：文学常识 1.杜甫、现实、诗圣 2.唐、怀古咏史 3.古文、贬官降职 4.羁旅漂泊 任务四：判断题 1.√ 2.×（主观抒情，并非写实）3.√ 4.√ 二、课中研学·分层探究答案 《月夜忆舍弟》探究答案 1.“断”字一语双关，表层写战乱鼓声四起，道路阻隔、行人断绝；深层写战乱割裂亲情、割裂家国，营造闭塞、苍凉、惶恐的战地氛围，奠定全诗悲凉基调。 2.借景抒情、移情于景。并非月色不同，而是诗人思乡心切，将主观思乡之情投射于月色，暗含对故乡、亲人的极致思念，以主观情感改变客观景物观感。 3.一是思念离散兄弟、担忧亲人生死的手足之情；二是厌恶战乱、期盼太平、悲悯乱世百姓流离的家国之忧。 《长沙过贾谊宅》探究答案 1.枯黄秋草、萧瑟寒林、西斜落日，营造荒凉孤寂、凄清落寞、萧条悲凉的意境，烘托凭吊古人的伤感，暗含自身被贬的落寞。 2.汉文帝历来被称作明君，尚且薄待贤臣贾谊；当下君主昏聩，贬谪无辜诗人，借古人古事，控诉当朝统治者不识人才、贬谪贤臣。 3.一指怜惜贾谊空有才华、被贬他乡、壮志难酬；二指怜惜自己，效仿贾谊无辜被贬、漂泊天涯、怀才不遇。 《左迁至蓝关示侄孙湘》探究答案 1.“朝”“夕”时间对比，极言获罪被贬速度之快，仕途变故突如其来，凸显帝王绝情、官场险恶，暗含自身无辜被贬的愤懑。 2.“横”写出秦岭巍峨阻隔，阻断回乡之路；“拥”写出大雪封山，前路寸步难行。景物苍凉壮阔，既写路途艰险，又写有家难回、前途渺茫，融合思乡之痛、贬谪之悲、报国无路之苦。 3.毫无悔意。诗人自认行为是“为圣明除弊事”，心怀家国、为公直言；即便年老被贬、葬身蛮荒，也坚守本心，全诗悲愤却不卑微，尽显文人刚正风骨。 《商山早行》探究答案 1.纯名词意象叠加，白描手法，不用一个动词，串联鸡鸣、茅店、残月、脚印、板桥、寒霜六大景物，画面极简清冷，直观写出早行的孤寂清冷，意境凝练，意蕴悠长。 2.“明”形容词作动词，照亮之意。破晓天光微弱，白色枳花照亮驿墙，反衬清晨山野的昏暗冷清，凸显出行时间之早，加重羁旅凄苦之感。 3.以梦中故乡池塘野鸭嬉戏的安宁美景，反衬当下商山早行的奔波孤寂，虚实相生，深化游子浓烈的思乡悲情。 模块二：群文整合探究答案 1.意象聚类填空答案：①乱世思乡、忧国伤时；②怀古伤己、怀才不遇；③羁旅漂泊、游子思乡 2.情志区分：杜甫：乱世流离，忧亲忧民；刘长卿：无罪被贬，怀古自伤；韩愈：忠言获罪，刚正悲愤；温庭筠：谋生漂泊，游子孤寂。 3.共同手法：借景抒情（情景交融）示例：《月夜忆舍弟》借秋月白露之景，抒发思乡忧乱之情。 4.开放性探究答案：纵使仕途受挫、漂泊流离、命运坎坷，唐代文人依旧心怀家国、坚守本心、保有人格傲骨，心怀温情，不忘故土，坚守道义底线。 三、当堂巩固·中考变式题型答案 一、选择题答案：B 解析：A断：阻隔；C肯：岂肯；D明：形容词作动词，照亮。 二、情境化默写答案 1.露从今夜白，月是故乡明 2.寄书长不达，况乃未休兵 3.秋草独寻人去后，寒林空见日斜时 4.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 5.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前 6.鸡声茅店月，人迹板桥霜 三、微写作示例 示例：《月夜忆舍弟》中“断”字极具张力，战乱鼓声阻隔行人，隔绝亲情，隔断安宁，一字写尽乱世闭塞萧瑟之态，藏尽诗人亲人离散、家国动荡的深沉悲痛，炼字精准，意蕴厚重。 学科网（北京）股份有限公司 $