2.2运动的规律性 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦必修4《哲学与文化》“运动的规律性”，以二十四节气为载体，通过“节气流转—节气之常—节气之用”三个议学环节，结合黄河流域春分物候、杭州立夏景象等案例，构建“案例探究—理论阐释—实践应用”的学习支架，串联物质与运动关系、规律特点、主观能动性及一切从实际出发等核心知识点。 其亮点在于将中华优秀传统文化与哲学原理深度融合，采用议题式教学，以山东寿光菜农大棚种植、云南哈尼族梯田耕作为实例，培养学生政治认同（认同马克思主义科学性）和科学精神（尊重规律并发挥主观能动性）。课堂小结与高考真题演练结合，助力学生知行合一，也为教师提供了生动高效的教学资源。

二十四节气歌 从立春到大寒，四季轮回、物候变迁，为什么节气的顺序亘古不变？农民为何能根据节气耕种收获？这些现象背后蕴含着怎样的哲学道理？ 必修4《哲学与文化》议题式教学课件 第二课 探究世界的本质 第二框 运动的规律性 课标要求与核心素养 课标要求 1.知道物质与运动的辩证关系； 2.规律的含义及特点； 3.意识的能动作用； 4.坚持一切从实际出发。 核心素养 政治认同：通过对现象的分析，认同马克思主义的科学性。 科学精神：通过对规律的学习，尊重规律，按照规律办事。要善于在规律的基础上发挥主观能动性，不断提高自身能力。 公共参与：在学习和生活中，坚持唯物主义，克服主观想象，坚持一切从实际出发，脚踏实地，实事求是。 总议题:二十四节气如何诠释 运动的规律性？ 议学环节一：节气流转——物质与运动有何关系？ 议学环节二：节气之常——如何发挥主观能动性？ 议学环节三：节气之用——为何一切从实际出发？ 议学环节一 节气流转——物质与运动有何关系？ 你知道在黄河流域人们是如何通过节气感知物候变迁的吗？ 黄河流域春分时节，日均温稳定在10℃左右，小麦茎秆逐渐长高加粗，桃树花苞绽放吐露花粉，蜜蜂频繁飞出蜂巢在花丛中活动。田间地头的植物生长、昆虫活动，与气温、空气的状态变化相互伴随，若没有这些具体事物的存在，人们便无法感知春分带来的物候变迁。 议学探究：结合黄河流域春分的具体案例，说明运动是物质的运动这一观点的合理性？​ 议学提示 小麦茎秆生长、桃树开花、蜜蜂采蜜，都依赖小麦、桃树、蜜蜂等具体事物，气温变化则与大气相关。这些可见可感的变化都附着于特定的具体对象，没有这些对象作为基础，就不会有相应的物候变化，充分证明运动离不开物质，物质是运动的承担者。 一、规律的客观性 1.运动的含义 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 注意:哲学上讲的运动是一个高度抽象概括的哲学范畴，与社会生活中人们常讲的具体运动是不同的，二者是共性与个性的关系。 示例: 机械运动:刮风下雨、海陆变迁 物理运动:分子的布朗运动、光的传播 化学运动:物质的化合分解 生命运动:离离原上草，一岁一枯荣 社会运动:人类社会的变化（原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会） 2.物质和运动的关系 (1)物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（强调运动） 本身就有的而不是外部强加于它的 注意:离开运动谈物质，是一种形而上学的观点。 示例: 刻舟求剑:忽视船的运动去寻求落水的剑是离开运动谈物质，这就导致形而上学，注定会失败！ 一、规律的客观性 2.物质和运动的关系 (2)运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。（强调物质） 自然界是运动变化的 人类社会是运动变化的 人的思维是运动变化的 运动载体:宏观物体、微观粒子等 运动载体:生产方式 运动载体:人脑 注意:①物质是运动的承担者。 ②脱离物质的运动是根本不存在的。反对：离开物质谈运动。（唯心主义） 一、规律的客观性 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期,其根本性质没有发生变化。（哲学） ②物体相对于某一参照体系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。（位置/运动状态） (1)静止:运动的一种特殊状态 静止是有条件的、暂时的和相对的 知识拓展 运动是无条件的、永恒的和绝对的。 静止是有条件的、暂时的和相对的。 静止是运动的特殊状态。 物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 人不能两次踏进同一条河流 ——赫拉克利特 人甚至一次也不能踏进同一条河流 ——克拉底鲁 正确的，承认绝对运动和相对静止 错误的，否认了相对静止的存在 知识拓展 (2)运动与静止的关系： 在浙江杭州又有什么与节气有关的事情发生呢？ 在浙江杭州立夏过后，白天平均气温大多超过22℃，山间的青梅果实逐渐饱满、颜色由青转黄，树林中开始出现蝉的鸣叫声。无论是多雨的年份还是晴朗的年份，这种气温与生物的关联状态，在过去几十年里始终没有改变，成为当地立夏后的典型景象。 议学探究：结合杭州立夏的案例，请你分析什么是规律？​ 议学提示 杭州近几十年立夏后，均出现平均气温达标、青梅成熟、蝉鸣出现的景象，并未因当年的天气差异而中断或改变，体现了规律的稳定性。稳定性源于规律是事物内在的本质联系，这种联系不受表面偶然现象的干扰，能在相同条件下持续呈现，因此具有稳定不变的特性。 3.规律的含义及特点 (1)规律的含义:事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 不是主观臆造的 不是现象 不是偶然的 不是易变的 固有的 本质的 必然的 稳定的 —不是主观臆造的（喜鹊报喜，乌鸦报丧） —不是现象的（苹果落地） —不是偶然的（守株待兔） —不是多变的（股票价格） 一、规律的客观性 跟踪演练 判断下列哪些是规律 ①水往低处流 ②万有引力规律 ③逢八必发 ④守株待兔 ⑤近朱者赤，近墨者黑 ⑥生产关系一定要适应生产力状况 现象 主观臆造的联系 偶然联系 非必然联系 (2)规律的特点： ①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 3.规律的含义及特点 注意！ 与“规律”搭配的动词： “创造、消灭、改变、发明”等 ； “认识、利用、揭示、发现、尊重”等。 X √ 一、规律的客观性 3.规律的含义及特点 拔苗助长 事与愿违 庖丁解牛 事半功倍 方法论：规律的客观性和普遍性要求我们，必须尊重规律，按规律办事，而不能违背规律。 一、规律的客观性 议学环节二 节气之常——如何发挥主观能动性？ 在山东的寿光菜农又是如何利用节气帮助自己更好的种菜呢？ 山东寿光菜农在立冬前，根据当地节气降温规律，提前规划搭建温室大棚。他们先明确冬季保产增收的目标，选择透光性好的棚膜、确定棚内温控标准，再按平整土地→搭建框架→铺设棚膜→安装温控设备的步骤施工，最终让黄瓜、番茄在严寒时节正常生长，实现反季节上市。 议学探究：菜农反季节种蔬菜的过程，体现了人类意识的哪些独特性？​ 议学提示 菜农先确立冬季保产增收的明确目标，主动选择适配的棚膜和温控方案，还构想了反季节种植的可行路径，这体现了人类意识具有明确目标指向、主动选择判断和突破现实局限的创造性，区别于动物的本能活动。同时，菜农将想法转化为搭建大棚的实践，让寒冬种蔬菜的蓝图成为现实，印证了意识能指导实践、改造世界的能动作用。 二、正确发挥主观能动性 1.人能够能动地认识世界 这表明意识活动具有 性 目 的 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。而动物的活动是无目的的、本能的活动。（关键词：目的、动机、蓝图、目标等） 1.人能够能动地认识世界 这表明意识活动具有 性 意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么。意识反映什么，源于实践活动的需要。 自觉选择 二、正确发挥主观能动性 1.人能够能动地认识世界 不仅能认识现象， 还能认识本质 追溯过去 推测未来 ①认识现象，把握本质 ②反映现在，追溯过去、推测未来 ③创造理想、幻想的世界 这表明意识活动具有 性 它不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。 能动创造 二、正确发挥主观能动性 1.人能够能动地认识世界 意识活动的特点:具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 （关键词 ：目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等） 意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观 世界有什么就反映什么。反映什么，源于实践活动需要。 不仅能认识现象，还能认识本质，追溯过去，推测未来。 目的性 自觉选择性 主动创造性 二、正确发挥主观能动性 2.人能够能动地改造世界（能动地指导人们改造世界 ） 意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 正确的意识 促进事物的发展 错误的意识 阻碍事物的发展 注意:意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。 二、正确发挥主观能动性 3.意识的能动作用是有条件的 (1)尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 (2)意识的能动性受到客观规律的制约。意识的能动性受到客观规律的制约。只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 示例：拔苗助长，违背生物的生长规律！ 二、正确发挥主观能动性 4.客观规律与主观能动性的辩证关系原理及方法论 ①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②意识的能动性受客观规律的制约。只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目的；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 原 理 方法论 ①既要尊重客观规律，按照客观规律办事。 ②又要充分发挥主观能动性，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 ③把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。 二、正确发挥主观能动性 议学环节三 节气之用——为何一切从实际出发？ 同样利用节气来更好耕作的还有云南哈尼族 云南哈尼族世代居住在山地，每到雨水节气前后，便会观察山间降雨多少、土壤干湿程度，走访村寨记录往年耕作经验，再规划梯田的引水路径与播种时间。他们会用原木搭建简易灌溉渠道，根据作物生长情况调整田间水量，既不跟风种植不适合山地的作物，也不一直沿用老旧的耕种方式，多年来始终保持着水稻丰收与山林茂盛的稳定状态。 议学探究：结合哈尼族农民的耕作行为，分析他们在顺应自然与主动作为之间是如何做的？​ 议学提示 ①遵循的依据：以雨水节气的降雨情况、山地土壤条件等客观实际为基础，没有凭空制定耕作方案，体现了对客观规律的尊重； ②主动的行动：观察气候、走访调研、搭建灌溉渠道、调整种植方式，通过主动探索和实践优化耕作模式，充分发挥了主观能动性； ③避免的做法：不盲目跟风（不夸大主观意愿），不固守旧法（不消极被动），既反对了唯意志主义，也反对了无所作为的思想，实现了遵循规律与主动作为的结合、科学态度与实践热情的统一。 三、一切从实际出发，实事求是 1.是什么 尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 2.为什么 哲学依据 物质决定意识，意识对物质有能动作用 规律具有客观性，普遍性 3.怎么做 (1)（一个尊重）尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身所固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 (2)要充分发挥主观能动性。不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。（一个发挥） (3)要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（两个结合） (4)要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（两个反对） 三、一切从实际出发，实事求是 课堂小结 二十四节气是中华先民 “尊重规律、顺应自然”的智慧结晶，既体现了马克思主义运动观的科学性，也彰显了中华优秀传统文化的当代价值。 作为新时代青年，要坚持唯物论，在学习和生活中做到知行合一、按规律办事。 1.（2025·甘肃·高考真题）恩格斯说：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务……自由就在于根据对自然界的必然性的认识来我们支配自己和外部自然”。下列活动与恩格斯所言自由相符的是（   ） ①印度早期哲学流派认为人的内心独立于宇宙法则 ②美国凯巴伯森林积极消灭狼群保护鹿群繁衍生息 ③法国汽车公司根据风阻系数制造节能型车体外壳 ④中国嫦娥六号完成人类首次月背采样并顺利返回 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】①：印度早期哲学流派认为人的内心独立于宇宙法则。这是一种将人的内心与宇宙法则（即客观规律）割裂开来的观点，违背了要认识和利用客观规律的要求，①不符合题意。②：美国凯伯尔森林积极消灭狼群保护鹿群繁衍生息，这种做法违背了生态系统的客观规律，狼群和鹿群在生态系统中相互制约，消灭狼群破坏了生态平衡，不是正确地认识和利用规律，②排除。 D 2.（2026·云南昆明·模拟预测）2026年央视春晚武术节目《武BOT》中，宇树人形机器人与武术少年同台竞技，研发团队既立足机器人运动力学规律、传统武术动作特质等客观实际，通过精准编程让机器人复刻长棍、醉拳等招式，又充分发挥主观能动性，融入科技创意与人文理念，优化传感器灵敏度，实现人机姿态的实时适配、默契联动，打造出“科技 + 武术”的视觉盛宴。从辩证唯物论角度来看，功夫机器人的成功研发与表演主要体现了（    ） A．人的意识能将科技创意直接转化为实践成果 B．物质与意识相反相成，相互转化，密不可分 C．人们在科技实践活动中能利用规律创新规律 D．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一 【解析】A:意识不具有直接现实性，不能直接将观念中的创意转化为实践成果，必须通过实践活动才能实现转化。B:物质不依赖于人的意识独立存在，意识依赖于物质，二者不是“相互转化、密不可分”的关系。C:规律是客观的，人们可以认识、利用规律，但不能创造、改变、创新规律，排除。 D 3.（2026·广西南宁·三模）为全面推进健康学校建设，整体提升青少年学生身心健康水平，2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确健康学校建设的8项重点任务，其中包括落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”等。为落实上述要求，学校应（   ） ①正确发挥主观能动性，营造健康校园氛围 ②遵循青少年成长规律，打造健康育人场景 ③坚持从指导意见出发，落实健康教育要求 ④科学安排健康教育内容，实现客观与主观统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】①：为维护青少年学生身心健康，学校应正确发挥主观能动性，营造健康校园氛围。②：学校应根据青少年成长规律，打造健康育人场景，正确。③：落实健康教育要求，应坚持从实际出发，而不是指导意见出发，排除。④：科学安排健康教育内容，应“实现主观与客观的统一”，排除。 A $