3.3 唯物辩证法的实质与核心 教学设计 -2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中政治必修四《哲学与文化》教案 章节 第三课 把握世界的规律 课题 3.3 唯物辩证法的实质与核心 课型 新授课 一、教材分析： 本课选自部编版思想政治必修4《哲学与文化》第一单元第三课《把握世界的规律》中的第三框题《唯物辩证法的实质与核心》一框内容。本框题包括三目。第一目“事物发展的源泉和动力”；第二目“矛盾问题的精髓”；第三目“用对立统一的观点看问题”。从内容上看，主要介绍矛盾的含义、矛盾的基本属性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾的主次方面。从知识构成上看，由于本课理论较多且相对抽象，学生理解起来有一定的难度。因此在对唯物辩证法的联系观和发展观的教学中，可以给学生渗透一定的矛盾观点。从地位上看，在此之前学生虽然已经学习了唯物辩证法的联系观和发展观，但是对于事物为什么是联系和发展的这一问题还不能作出回答，而答案就在这一课，因此本课在唯物辩证法当中具有核心地位。 二、学情分析： 高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力，但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。基于以上情况，教师应当坚持围绕时政主题，以熟悉的背景材料、深入浅出的分析为学生创设一个循序渐进、易懂易学的学习平台和范例。 三、学习目标： 1.正确理解矛盾的含义，矛盾同一性和斗争性的含义及辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的含义及其辩证关系。学会用用对立统一的观点看问题。 2.能够正确把握主次矛盾，矛盾的主次方面；坚持两点论和重点论的统一。 四、核心素养： 1.政治认同：认同马克思主义哲学的基本观点，坚持矛盾的观点看问题。 2.科学精神：知道矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的普遍性和特殊性的关系。坚持两点论和重点论相统一，掌握矛盾分析法。 3.公共参与：学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导我们的工作和学习。 五、学习重难点： 教学重点：矛盾问题的精髓 教学难点：矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性与特殊性的关系 六、议学活动设计： 导入新课： （视频） 西湖景区人流车流爆棚的难题，为何能通过机器人交警得到缓解？这支特殊中队的运行背后，蕴含着怎样的辩证思维？ 今天我们就一起探究唯物辩证法的实质与核心——矛盾。 议学环节一：执法冲突何以赋能交通管理升级？ 教师活动1： 杭州西湖机器人交警上岗后，其精准识别违法、全天候执勤的特点，与部分游客闯红灯、非机动车越线等习惯，以及景区复杂人流车流场景形成冲突。技术团队根据实战反馈，持续优化视觉识别算法和语音劝导策略，让机器人更适配景区管理需求。 议学探究:结合机器人交警执法与游客违规习惯、复杂场景之间的关系，分析什么是矛盾？​​ （提示：这种既相互对立（机器人要规范执法，部分游客有违规行为、场景复杂增加执法难度）又相互关联（都是交通管理过程中存在的现象，共同影响交通秩序）的关系，就是矛盾。） 议学小结一：事物发展的源泉和动力 1.矛盾的含义:世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面（普遍性）。矛盾概念反映的是事物内部的对立统一关系，矛盾就是对立统一。 教师活动： 杭州西湖“杭警智行”机器人交警中队，凭借快速违法识别、24小时无疲劳执勤的技术优势，高效应对景区大客流疏导，却在处理游客突发求助、路段临时改道等复杂应急场景时存在响应局限，技术团队接入人工后台联动，优化特殊场景适配功能，让执法更具灵活。 议学探究:机器人交警的技术优势与应用局限之间的关系，体现了矛盾的哪些基本属性？​​ （提示：体现了矛盾的同一性和斗争性。斗争性体现在技术优势（快速识别、24小时无疲劳）与应用局限（复杂应急场景响应不足）的相互排斥；同一性体现在二者共存于机器人执法这一统一体中，技术团队针对这种关联优化升级，让优势更突出、局限被弥补，印证了矛盾双方相互联结的属性。） 议学小结一：事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 (1)矛盾的同一性（或统一属性）：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 含义①：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。（相对的） 含义②:矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。（有条件的） (2)矛盾的斗争性（或对立属性）：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 3.矛盾同一性与斗争性的关系 (1)区别： ①含义不同 ②特点不同：矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。 (2)联系： ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。（同一以差别和对立为前提。） ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（没有同一性，就没有矛盾统一体的存在） 【矛盾的同一性和斗争性关系的原理及方法论】 【原理内容】 ①世界上的一切事物都包含着相互对立，相互统一的两个方面(矛盾即对立统一)。 ②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。 ③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ④矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ⑤矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 【方法论】我们必须用一分为二的观点看问题。同时要积极创造条件, 使矛盾向有利方向转化（趋利避害）。要在对立中把握统一，在统一中把握对立。 学生活动1： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准。 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：以杭州西湖机器人交警真实案例一例到底，贴合生活实际降低理解难度。通过层层议学探究，引导学生从具象场景感知矛盾含义、基本属性及二者关系，落实哲学核心知识。依托情境设问启发学生自主思考归纳，培养辩证思维，掌握一分为二看问题的科学方法论。 议学环节二：路段执法为何坚守求同存异原则？ 教师活动2： 杭州街头智能机器人交警正式投入日常交管工作，可自主疏导车流、提醒交通陋习、为路人指引路线，极大减轻了一线民警的工作压力。但遇上极端天气、复杂路况和突发纠纷时，智能设备灵活应变不足，没法像人工交警一样灵活处置、温情沟通，仍需要真人交警配合补位、协同值守。 议学探究：杭州机器人交警的应用事例，运用矛盾普遍性相关知识分析蕴含的哲学道理。 （提示：矛盾普遍性指事事有矛盾、时时有矛盾。机器人交警有执勤优势也有自身短板，体现事事有矛盾；在投入使用到不断完善的整个过程中，始终存在利弊两面，体现时时有矛盾。） 议学小结二：矛盾问题的精髓 1、矛盾的普遍性 (1)含义：矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾（空间维度、横向角度）；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾（时间维度、纵向角度）。 (2)地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 (3)要求：在任何时候，对任何事物，我们都要坚持问题导向，敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。 【矛盾的普遍性原理及方法论】 【原理】矛盾具有普遍性： ①矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾； ②矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 【方法论】①在任何时候，对任何事物，我们都要坚持问题导向，敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。②坚持用一分为二的观点(全面的观点）看问题。 教师活动： 杭州投放智能机器人交警值守路口，全天候维持交通秩序、自动劝导不文明通行行为，服务模式智能高效。普通人工交警除疏导交通外，还能处理事故纠纷、调解路人矛盾、开展人文劝导，应对复杂突发状况更具灵活性。二者岗位职能、处事方式与适配场景各有区别，履职特点差异明显。 议学探究：杭州机器人交警与人工交警履职的事例，运用矛盾特殊性知识分析说明。 （提示：不同事物有不同的矛盾，机器人交警和人工交警属于不同事物，各自有着不同矛盾，形成了彼此相互区别的履职特质与专属优势，构成了一事物区别于他事物的特殊本质。） 议学小结二：矛盾问题的精髓 2.矛盾具有特殊性 (1)含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 (2)矛盾特殊性的表现（三种情形） ①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。（强调事物不同） ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。（强调时间不同） ③同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。（强调矛盾双方也不同） 【矛盾的特殊性原理及方法论】 【原理】唯物辩证法认为，矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 【方法论】做到要具体问题具体分析。反对千篇一律地用一种方法解决不同事物的矛盾，反对把理论当成不变的教条，生搬硬套。 (3)具体问题具体分析 ①含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 ②地位：这是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 ③重要性：是正确认识事物的基础（认识世界的角度）； 是正确解决矛盾的关键（改造世界的角度）。 区分一切从实际出发和具体问题具体分析 教师活动： 杭州不同街区投放的智能执勤机器人，外观造型、值守路段、服务侧重各有不同，适配商圈、主干道、景区等不同场景。它们日常都能完成交通疏导、文明劝导、便民问询等基础工作，遵循统一的城市交通服务规范，在各有特色的同时，又有着相通的服务职责与运行标准。 议学探究：结合杭州智能执勤机器人投入使用的事例，分析矛盾普遍性与特殊性有何关系？ （提示：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，世界上不存在不包含普遍性的事物。各类执勤机器人既有自身特点，又具备共通的服务属性，体现了二者的辩证统一。） 议学小结二：矛盾问题的精髓 3.矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 (1)含义：矛盾的普遍性和特殊性的关系，是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于事物矛盾的问题的精髓。 (2)地位：矛盾的普遍性与特殊性的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。 (3)两者关系： ①相互联结 一方面，普遍性离不开特殊性。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。（强调特殊性） 另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。（强调普遍性） ②相互转化。矛盾的普遍性和特殊性在一定场合可以相互转化。 【矛盾的普遍性和特殊性原理及方法论】 【原理】①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； 另一方面，特殊性离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。 ②矛盾的普遍性和特殊性在一定场合可以相互转化。 【方法论】①要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理和中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 ②要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。（从特殊性中概括出普遍性，在普遍性下指导特殊性） 学生活动2： （1）观看材料，提取关键信息，做好议学准备 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：以西湖机器人交警生活化案例串联教学，依次设置情境探究，层层递进讲解矛盾普遍性、特殊性及二者辩证关系。以真实场景具象化抽象哲学原理，引导学生自主分析归纳知识点，帮助学生树立全面看问题的思维，理解具体问题具体分析的价值，落实唯物辩证法辩证思维素养。 议学环节三：智能执法如何做到刚柔兼顾有度？ 教师活动3： 杭州组建全国首支机器人交警中队 “杭警智行”，部署在西湖景区、城市主干道值守。人类交警统筹全局、把控整体交通治理方向，起核心主导作用；机器人交警承担违法劝导、路口指挥、问路指引等辅助勤务，配合人类警力完善交管工作，二者分工协作，共同保障城市交通有序运行。 议学探究：结合杭州机器人交警执勤案例，分析主要矛盾和次要矛盾有何区别？​​ （提示：人类交警对应的是主要矛盾，在交通治理中处于支配地位，起决定主导作用，统筹整体交管工作方向； 机器人交警对应的是次要矛盾，处于从属地位，只承担辅助执勤任务，不起决定作用。） 议学小结三：用对立统一的观点看问题 1、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 (1)区别:含义不同（地位、作用不同） 主要矛盾:在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。 次要矛盾:其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 (2)联系：主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。 转化有两种情况： ⑴原来的主要矛盾解决或基本解决，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出出来，成为主要矛盾。 ⑵原来的主要矛盾未解决，但出现了新的条件，主次矛盾也会转化。 【主要矛盾和次要矛盾关系原理及方法论】 【原理】①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用，主要矛盾的解决有助于次要矛盾的解决。 ②次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位，会影响主要矛盾的发展和解决。 ③主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。 【方法论】①我们要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。 ②我们要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 ③坚持两点论与重点论的统一。 2.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系 (1)区别 ①矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于支配地位，起主导作用的方面。（一个） ②矛盾的次要方面：在每一个矛盾中，处于被支配地位，不起主导作用的方面。（一个） (2)关系 矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互贯通，并在一定条件下相互转化。 【主次方面辩证关系原理与方法论要求】 【原理】①矛盾的主要方面处于支配地位、起着主导作用； ②矛盾的次要方面处于被支配地位、不起主导作用。 ③事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互贯通，并在一定条件下相互转化。 【方法论】①我们看问题，既要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 ②不能忽视矛盾的次要方面，要看到矛盾的次要方面对主要方面的影响。③坚持两点论与重点论的统一。 3.坚持两点论和重点论的统一 哲学依据:主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理。 知识小结：如何运用矛盾的观点分析和解决问题。 学生活动3： （1）观看材料，提取关键信息，做好议学准备 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：用机器人交警中队分工协作案例，具象化主次矛盾、矛盾主次方面及两点论与重点论知识。通过情境议学引导学生区分主次矛盾与主次方面，理解地位作用差异及转化关系，帮助学生掌握辩证分析问题的方法，培育抓重点、看主流的哲学思辨能力。 七、知识总结： 学科网（北京）股份有限公司 $