16《田忌赛马》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《田忌赛马》故事，聚焦孙膑策略思维。课堂导入从词语预习（如“赏识、脚力”）和生字教学（重点指导“赢”字结构）入手，通过齐读课文搭建从字词基础到整体感知的学习支架，引出对赛马过程及策略的深入探究。 此设计亮点在于以“还原现场”“深究原因”“现场提问”为核心环节，借助图示对比两次赛马顺序培养思维能力，多维度分析获胜条件（马匹实力、思维习惯等）发展逻辑思维，角色扮演记者互动提升语言运用能力。教学方法注重情境创设与问题驱动，助力学生提升分析推理与表达能力，为教师提供清晰的教学路径和互动设计。

田忌赛马 核心素养目标 文化自信:认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。 语言运用:默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 思维能力:能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。 审美创造:学习孙膑认真分析和科学布局的思维方法,培养学生的创新意识。 教学重难点 1.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 教学重难点 一、新课导入 师：同学们，今天我们来一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。 生：（齐）田忌赛马。 师：下面检查大家的预习。这些词语每个读两遍。预备———齐！ 赏识 脚力 对阵 猜测 输赢 引荐 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 遥遥领先 不动声色 出谋划策 如实相告 （生齐读） 师：“兴”是后鼻音，请注意。其他都读得很准确。这里加点的字是本课需要掌握的生字，大家有没有发现哪个字特别难写？ 生：（齐）赢。 师：我相信大家用心观察这个字，就能牢牢记住它。 生：上面是“亡”，中间是“口”，下面依次是“月”“贝”“凡”。 师：这个“赢”字实际上是上中下结构，但是下边又有三个部分。大家一起回忆，这个字包含哪几个部分？ 生：（齐）“亡”“口”“月”“贝”“凡”。 师：对了。（师范写，生书空。）那么，《田忌赛马》中最后那次比赛谁赢了呢？ 生：田忌。 师：可是刚开始却不是他赢，他总是——— 生：输。 师：后来在谁的帮助下赢了？ 生：孙膑。 师：很好。说明大家把故事读得很明白，读懂了。现在，请你们把书捧起来，我们齐读课文。 （生双手捧书，齐读课文。师认真倾听，相机指导朗读。） 师：读得真好！请把书放下。下面我们正式开始学习活动。 二、请你还原现场 师：我们先进行第一个活动———（出示） 生：（齐）请你还原现场。 师：怎么还原呢？请看第一个问题：孙膑出现之前，田忌和齐威王一共举行了几次赛马？每次都是怎么比的？结果如何？ （生静思、讨论；师巡视指导。） 生：应该是三场，因为文中将马分成了上、中、下三等。 师：分成三等就赛了三场？同学们请注意，这里有个量词，大家可能忽略了。我问的是：田忌和齐威王一共举行了几次赛马？一次就分三场，每个等级的马都要上场。那么有几次呢？ （生陷入深思） 生：有很多次。 师：是的！在孙膑出现之前，田忌和齐威王一共比过很多次。那么，他们怎么比的？你们能不能猜出来？ 生：他们把马分为上、中、下三个等级，每次都用对应等级的马对战。 师：对了。前面他们比过很多次，但不管怎样比，他们的规则都是一样的。（师板书上对上、中对中、下对下，连横线。）这样比的结果如何？ 生：都是齐威王 3∶0 胜田忌。 师：每次比都是田忌输。上等马比上等马，田忌输；中等马比中等马，田忌输；下等马比下等马，田忌输。每次结果毫无悬念。 师：孙膑出现后，田忌和齐威王是怎么比的？结果如何？ 生：田忌的下等马对阵齐威王的上等马，田忌的上等马对阵齐威王的中等马，田忌的中等马对阵齐威王的下等马。 （师在刚才比赛结构图上继续板画，用另一种颜色的粉笔和之前的线条做区分。） 师：这样比下来的结果如何？ 生：田忌以 2∶1 赢了齐威王。 师：大家弄明白了。 三、请你深究原因 师：孙膑帮助田忌获胜，必须借助一些条件。琢磨琢磨：他借助了哪几个条件？ 生：马的等级。 师：能稍微阐述一下吗？ 生：田忌用高一级的马去对齐威王低一级的马，肯定能获胜。 师：第一个条件，是田忌的上等马一定要比齐威王的中等马跑得快，加上田忌的中等马一定要比齐威王的下等马——— 生：（齐）跑得快。 师：这就是马的实力要摆在这儿。（板书：马匹实力）如果田忌的上等马连齐威王的中等马都跑不过，那么田忌能获胜吗？ 生：（齐）不能！ 师：对！那样的话哪怕十个孙膑来都没有办法了。第一个必备条件找到了，非常棒。接着找，还要借助什么条件？ 生：我认为第二个条件是，孙膑确定齐威王马出场的顺序。 师：什么样的顺序？ 生：先出上等马，再出中等马，最后出下等马。 师：为什么孙膑能判断出齐威王的出马顺序呢？ 生：可能是因为齐威王一直是那样做的。 师：就是齐威王他没有那么“奸诈”，是吧？（生笑）我们再看看板书。以前齐威王和田忌怎么比？ 生：上对上、中对中、下对下。 师：第一次是这样比，第二次还是这样比，第三次依旧是，第十次也是，第 N 次——— 生：还是这样。 师：这叫什么？ 生：他的习惯是这样。 师：对了！这就叫作人物的思维习惯。（板书：思维习惯）惯性的力量太大了，一旦养成习惯，很难改变。这是第二个条件，请大家接着找。 生：田忌非常信任孙膑。 师：这点为什么很重要？ 生：如果田忌不信任孙膑，不用他的方法的话，他还是会输给齐威王。 师：这个条件也很关键。（板书：田忌信任）还有，请大家继续琢磨。 生：因为田忌突然变了套路，而齐威王还是原来的套路。 师：就是其他人都按套路来，但孙膑偏不。这叫打破——— 生：常规。 师：（板书：打破常规）这是孙膑主观方面能够取胜的原因。我们再到课文里去看看。齐读课文第 11 自然段。 （生齐读） 师：请大家看黑板，以前是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，且每个同等级马的脚力相差不多。也就是齐威王的上等马“嗒、嗒、嗒”刚过终点，田忌的上等马也很快就过终点了。这就叫作马力相差不多。现在是齐威王的上等马“噔、噔、噔”已经过了终点了。往后看，田忌，你的马呢？（师作惊异状）怎么还没来呀？文中有个词——— 生：（齐）遥遥领先。 师：如果这个时候齐威王发现了猫腻，他能不能获胜？ 生：不能。 师：真的吗？请再深入思考。如果我是齐威王，我的马都已经跑过终点这么久了，你的马还没来。这很奇怪，不应该呀。我明白了，你在耍花招。你现在派的根本就不是上等马，一定是你的下等马。你要用下等马对我的上等马，是不是？接下来，你肯定想——— 生：用你的上等马对我的中等马，再用你的中等马对我的下等马。 师：我才不上你的当！好，接下来你用上等马时，我派出我的下等马，我输给你，但最后，谁对谁？ 生：中等马对中等马。 师：最后还是谁赢了？ 生：（齐）齐威王。 师：可是为什么这种局面没有出现呢？ 生：因为齐威王从前一直赢田忌，很骄傲。他并不认为田忌能赢他。 师：齐威王完全沉浸在自己胜利的喜悦当中，根本就没有想到田忌已经调换了马的出场 顺序。这就涉及齐威王的心理。（板书：齐威王心理）孙膑就是料定了齐威王一定沉浸在喜悦当中，根本就不会发现猫腻。 师：如果他们的游戏规则是这么定的：先出下等马，再出中等马，最后出上等马。这样田忌就需要先出中等马，再出上等马，最后出下等马。你觉得这样田忌还有可能获胜吗？ 生：不可能了。 师：为什么？ 生：因为当齐威王发现自己第一场输了的时候，他就已经料定事情有点不大对劲儿了。他也会马上调整马的出场顺序，这样田忌就不能获胜了。 师：可是这种情况，为什么也没有出现？ 生：因为他们的游戏规则可能规定要按照上等马、中等马、下等马的顺序来。 师：对了。（板书：游戏规则）有的是客观条件，有的是主观条件。我们来看一下，孙膑凭什么断定这些条件都成立？马匹实力，他怎么确定？两匹马没有在一起跑过，能不能判断谁跑得快？ 生：（齐）不能。 师：田忌的上等马和齐威王的中等马比过吗？ 生：（齐）没有。 师：田忌的中等马和齐威王的下等马比过吗？ 生：（齐）没有。 师：可是孙膑就是铁定认为田忌的上等马一定比齐威王的中等马——— 生：（齐）快。 师：田忌的中等马就是比齐威王的下等马——— 生：（齐）快。 师：这个条件，他是怎么知道的？ 生：可以凭借马跑的时间，上等马短，中等马长些，下等马更长。 师：我明白了。因为马跑的赛道——— 生：是一样的。 师：距离是——— 生：一样的。 师：当这些都一样时，那么花的时间越少——— 生：速度越快。 师：可是，当你去看比赛的时候，你有没有想到记录时间呢？ 生：很少。 师：可是，谁记录了？ 生：孙膑。 师：即便这两匹马没有在同一个赛道上跑过，可是孙膑也能通过独特的观察手段，发现谁的速度快、谁的速度慢。用独特的观察方法，了解了马匹的实力；加上他对齐威王的了解，或者对一般人的了解———人们都习惯于惯性思维，这个条件也具备了；他还知道，齐威王发现自己的上等马比田忌的下等马超出老远的时候，一定会——— 生：笑。 师：对，得意。这个时候，他就不会发现猫腻。 师：当然，齐威王也知道田忌会对他——— 生：言听计从。 师：同时，孙膑对整个游戏的规则，可能早就——— 生：了如指掌。 师：所有的客观条件汇集在一起，再加上孙膑自己敢于打破常规，最终他就帮助田忌——— 生：战胜了齐威王。 师：这场比赛终于结束了。我们不禁要问：这个办法为什么只有孙膑才想得到？田忌的门客一定很多，为何没有其他人想到呢？ 生：我觉得其他人可能重结果、不重过程。孙膑在观察比赛的过程中很仔细，了解了马匹实力，也看出了齐威王的思维习惯，是一位细心观察和足智多谋的人。 师：所以，孙膑就是一位奇才。所有的普通人不敢想、不敢做的事，他都敢想敢做。这就叫有勇有谋。 四、请你现场提问 师：根据组委会安排，赛后双方运动员将和媒体见面，接受各方媒体提问。请你以电视台或报纸记者身份面对面向比赛双方提问。如果你是记者，你最想问谁？问哪些刁钻问题？如果你是齐威王或者田忌、孙膑，你会怎样回答记者的刁钻提问？ （选择三名学生分别扮演三个角色。全班扮演记者。） 师：请记者们提问。 生（记者）：田忌，你为什么这么相信孙膑呢？ 生（田忌）：因为我发现孙膑是个奇才。 师：这个问题不够刁钻。 （生笑） 生（记者）：你为什么要效力田忌，不直接效力齐威王呢？ 生（孙膑）：因为我发现齐威王一直沉溺于赛马的快乐中，并不能发现其中的玄机。而田忌很了解我，很信任我。 师：其实这个问题你可以查阅历史资料或在网络上查找答案。还有吗？ （生笑） 生（记者）：我想问齐威王：如果给你一个后悔的机会，你愿意做什么改变吗？ 生（齐威王）：我不想改变。因为虽然我比赛输了，但我发现了优秀的人才。 师：噢，你输了比赛，但赢得了人才啊！回答得有水平！ 生（记者）：我要问齐威王：在第一场比赛时，当你看到田忌的马那么慢，你就没有发现什么异常吗？ 师：这个问题问得好！请回答。 生（齐威王）：我怎么可能发现得了呢？我太高兴了。（师生大笑） 师：我高兴都还来不及呢！最后一位记者请提问。 生（记者）：我想问田忌和孙膑：你们就不怕齐威王知道你们的“阴招”后杀了你们吗？ 师：这个问题问得好！来，两位。 生（孙膑）：我相信齐威王不会对他未来的军师这样做，因为我是来辅佐他的。 生（田忌）：以我对齐威王的了解，齐威王不会这样做。齐威王求贤若渴，借此机会，我可以把孙膑推荐给他，让孙膑发挥更大的作用，这有何不可呢？ 师：回答得天衣无缝，掌声送给三位。谢谢！ 五、请你阅读原文 师：最后我给大家带来这篇文章的原文。 （师领生共读，边指导朗读边释意。） 师：大家读得不错。文白对照也是学习课文的好方法。最后，我还想问一个问题：如果赛马再来一次，孙膑同样还有十足的把握赢齐威王吗？ 生：不一定。 师：因为一切都在——— 生：变化。 师：以后齐威王还会不会老老实实地按顺序派上、中、下等马出场了？ 生：应该不会。 师：你变——— 生：我也变。 师：但是孙膑就抓住了这一次机会，以百分之百的把握获胜了，最后的秘密到底是什么呢？用军事术语来说，就是：知己知彼——— 生：（齐）百战不殆！ 师：这节课我们就上到这儿。 板书设计 田忌赛马 马匹实力 游戏规则 田忌信任 打破常规 学科网（北京）股份有限公司 $